Методические рекомендации к образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста « Помощники Доктора Айболита» Реализуемая образовательная область: социально-коммуникативное развитие. Формирование основ безопасного поведения в природе. Участники: дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет), воспитатель. Цель: Содействие развитию освоения безопасного компетентности дошкольников в процессе поведения и способов оказания само и взаимопомощи при взаимодействии с природными объектами. Задачи: Повысить информированность детей о лекарственных свойствах культурных и дикорастущих растений Северо-Западного региона. Создать условия для развития готовности детей самостоятельно использовать лекарственные растения для оказания первой медицинской помощи при ушибах и укусах насекомых. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости детей в процессе оказания помощи сверстникам. Аннотация: В ходе совместной деятельности, с помощью ресурсов мультимедиа, создаётся игровая ситуация в которой дошкольникам предлагается прийти на помощь девочке Маши. В ходе игровых действий дети решают виртуальные проблемные ситуации, обсуждают пути их решения, а также проигрывают все действия по оказанию первой медицинской помощи на практике. Список используемого программного обеспечения и оборудования: компьютер, мультимедийный проектор, экран или маркерная доска. Методическое обеспечение проекта: Презентация «Помощники Доктора Айболита; Корзинка с овощами и травами (лук, чеснок, капуста, свёкла, петрушка, подорожник, мать-и-мачеха, пижма и т.д.); Аудио запись звука телефонного звонка, или звонок мобильного телефона. Кукла Маша. Ключевые слова: зелёная аптека, первая помощь при ушибах и укусах насекомых, лекарственные растения, ядовитые растения. Автор: Светлова Светлана Владимировна; Место работы: дошкольное Санкт-Петербурга, образовательное Государственное учреждение детский бюджетное сад № 104 Московского района (ГБДОУ детский сад № 104 Московского р-на) Предварительная работа: рассматривание энциклопедий с изображением лекарственных трав, знакомство с их свойствами. Содержание взаимодействия воспитателя и детей в ходе совместной деятельности: Воспитатель: Ребята, сегодня утром мне позвонил Доктор Айболит и сказал, что ему надо срочно уехать, но в лесу у него бывает много пациентов, и им может потребоваться помощь. В лес приходят взрослые, дети, по лесу бегают животные, им тоже бывает нужна помощь. Так вот пока его не будет, он хотел бы попросить вас, позаботиться о его пациентах и оказать медицинскую помощь, если кто-то заболеет . Как вы думаете, мы справимся? Но если кто-то заболеет, нам потребуются лекарства. Айболит перед отъездом даст нам консультацию. Ведь чтобы стать помощником Айболита надо хорошо изучить зелёную аптеку и знать все её лекарства. Сейчас проверим, готовы ли мы к приёму больных. Слайд №2 «Лекарственные и ядовитые растения» Дети по одному выходят к доске, называют выбранное растение и его свойства: лекарственные и ядовитые, чем опасны, для чего применяются. Если все участники игры согласны, то используя карандаш дети «собирают» (проводят линию) в корзинку только лекарственные растения Растения ядовитые: лютик (куриная слепота), бледная поганка, борщевик, вороний глаз; растения лекарственные: подорожник, мать и мачеха, пижма. Ребята, растения надо хорошо запомнить, а то если мы перепутаем, может случиться беда. В результате все растения разложены по своим местам Воспитатель: Мы готовы к приёму больных. Ребята звонит телефон, (воспитатель слушает), потом сообщает ребятам, что звонила Маша и сказала: Слайд №3 «Машу укусила оса» «Ребята, прошу, помогите, Меня укусила оса. Так болит, не могу говорить. Умоляю вас поспешить» Воспитатель: Давайте выберем в зелёной аптеке лекарство, которое поможет Маше. Но сначала посмотрите внимательно, нет ли среди растений, ядовитых! Дети внимательно их рассматривают. Предполагаемый ответ детей: среди этих растений есть ядовитые. Дети должны назвать его. Методическая подсказка: если среди растений встретилось «незнакомое», которое никто из детей не узнал, воспитателю не стоит тут же напоминать название и свойства данного растения. Важно, чтобы у детей вошло в привычку не прикасаться к незнакомым растениям (даже если оно в результате окажется обычным укропом или петрушкой). Задание: дети называют те растения, которые помогут Маше от укуса осы: лук, подорожник, петрушку и проводят карандашом линии к корзинке. Остальные растения дети вспоминают их названия и, чем они полезны, вредны или ядовиты. В настоящую корзинку тоже складываем лук, петрушку и лист подорожника (растения могут быть настоящими или нарисованными). Разминка : Воспитатель: Как же нам найти лису? Нам помогут волшебные слова: (дети идут за воспитателем «по лесу», повторяя слова и движения) « Где же Машу нам найти? Дети идут и пожимают плечами Чтобы от осы спасти. Повороты головы вправо и влево Под березкою сидит, Дети Ручку трет, она болит» приседают Дети растирают ручки Воспитатель: Вот мы и пришли. Маша действительно под березкой сидит. Давайте скорее ей поможем. В роли Маши может быть ребёнок или игрушка - кукла. Дети оказывают Маше первую помощь: прикладывают разрезанную луковицу, размятый лист подорожника или петрушки. Воспитатель: Маше мы помогли, давайте в садик возвращаться. Слайд № 4 «Машу покусали комары» Не успели отойти вдруг опять звонок. (воспитатель от имени Маши) « Не успела от березки отойти Налетели комары, И давай меня кусать , Что же это за напасть» Задние: детям предлагается обнаружить ядовитые растения. Методическая подсказка: не будет ошибкой, если они отнесут к ядовитым растениям и пижму . Воспитатель: Какие растения помогут прогнать комаров от Маши и вылечить укусы? Дети выбирают необходимые растения и рисуют линии к корзинке: пижма, петрушка, подорожник , мать и мачеха. В настоящую корзинку дети собирают «лекарства» и отправляются лечить Машу. Воспитатель: А где же Маша? Разминка: «Если ты желаешь знать, Дети шагают Как нам Машу отыскать, Поднимай повыше ноги, Идём, поднимая высоко ноги А теперь пошире шаг. Впереди у нас овраг Идем широким шагом До неё не близок путь, Качаем головой Доберёмся как-нибудь.» Мах рукой Воспитатель: А вот и Маша. Давайте расскажем ей, как пользоваться теми лекарствами, которые мы принесли. Дети рассказывают и оказывают Маше первую медицинскую помощь. Воспитатель: Опять мы Маше помогли, давайте возвращаться в детский сад. Слайд № 5 «Маша ушибла коленку» Только в садик возвратились тут опять звонок «По тропинке побежала И чуть-чуть не рассчитала. Я коленочку ушибла— И теперь сижу одна, Помогите мне - друзья» Воспитатель: Давайте подберём лекарства для Маши от ушиба. Складываем в корзинку лекарства от ушиба: подорожник, мать-и-мачеха, капустный лист. Методическая подсказка: в ходе выполнения представленного задания воспитатель может создать проблемную ситуацию: Лук - это хороший антисептик и кровеостанавливающее средство, но он может щипать. Как стоит поступить в данной ситуации? Стоит ли его брать в корзинку? Дети обосновывают своё мнение и принимают решение. Мы отправляемся в путь. Разминка: «Где же Машу нам найти? Идём, поворачивая голову вправо и влево Может встретим по пути. Под кустом сидит зайчонок Он ушами шевелит , Присели, «пошевелили ушками» За кустом пенок стоит. Машенька на нем сидит» Встали развели руки в стороны. Воспитатель: Вот мы и нашли Машу. Давайте ей поможем. Дети оказывают Маше первую помощь, рассказывают, как пользоваться тем или иным растением. Возвращаемся в детский сад. Слайд №6 « Если укусила змея» Воспитатель спрашивает, а вот если вдруг в лесу Машу укусит змея. Что же делать? Ребята из предложенных растений выбирают нужное (лук) и высказывают предположения, как поступить в этой ситуации. Слайд № 7 «Как растения помогли Маше» Воспитатель: Мы с вами помогли Маше вылечить укус осы, избавиться от комаров, и вылечить ушиб на коленке, даже узнали, что делать, если укусила змея. Теперь мы можем идти на прогулку. Но я волнуюсь, вдруг Маша забудет, то, чему мы ее сегодня научили. Давайте напомним ей названия растений и как мы их использовали в лесу. Дети рисуют карандашом какое растение от чего помогло. Слайд № 8 «Что взять с собой в лес» Воспитатель предлагает детям дать совет Маше, что надо обязательно брать с собой в лес, и почему. Предполагаемые ответы детей: вода, бинт, еда, и т.д. Слайд № 9 «Телефоны для вызова помощи» Воспитатель спрашивает у детей, по какому номеру телефона надо позвонить, чтобы к вам пришли на помощь, если случилась беда. Предполагаемые ответы: можно позвонить по мобильному телефону. Если дети называют не правильно, воспитатель поправляет. №112 Слайд № 10 «До новых встречь» А сейчас спасибо вам за помощь. До новых встреч ребята. Список использованных источников: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования "; Л.Г. Киреева, С.В. Бережнова. Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий/ авт.-сост Л.Г. Киреева, С.В. Бережнова.-Волгоград: Учитель, 2008.-271 с. В.Н. Чернякова Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие./ В.Н. Чернякова. М. ТЦ Сфера, 2008.-144 с. (Школа природолюбия). ISBN978-5-9949-0034-5; К. Ю. Белая. Как обеспечить безопасность дошкольника. Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: кн. для воспитателей детского сада/ К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская, Л.В. Куцаков., С.И. Мирзлякова., В.Н. Сахарова. – 4 –е изд. –М.: Просвещение, 2004.-94 с.: ил.- ISBN 5-09011523-0.