Славься Россия

Авторы:
Иванова Марина Вячеславовна, воспитатель,
Чеглакова Надежда Леонидовна, воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №7 «Калинка»
города Котельнича Кировской области.
Конспект совместной познавательной деятельности детей и педагога по
знакомству с декоративно-прикладным творчеством
«Славься Россия чудо-мастерами».
Задачи:
 Расширять представление детей о народных промыслах.
 Продолжать знакомить с народными промыслами: хохлома, гжель,
Городец.
 Прививать любовь и интерес к русской старине.
 Развивать внимание, память, познавательный интерес.
 Развивать умение слышать и слушать.
Материал и оборудование: Проектор, экран. На столах приготовлено: белая,
красная, синяя, зеленая гуашь, кисти, палитра. Заготовки из бумаги: для
гжельской росписи в форме кувшинчика; для хохломской росписи в форме
солонки, тонированные черным цветом; для Городецкой росписи в форме
разделочной доски, тонированные желтым цветом. Перед экраном стулья
полукругом.
Предварительная работа: рассматривание народных изделий дымки,
хохломы, гжели, иллюстраций с изделиями, рисование дымковских и
хохломских узоров, закрепление знаний в дидактических играх, чтение
художественной литературы.
Ход совместной деятельности.
1 часть (вводная).
Воспитатель:
Мы ладонь к ладошке приложили
И всем дружбу свою предложили
Будем дружно мы играть
Чтобы добрыми и умными стать.
Мы друг друга обижаем?
- Нет, нет, нет.
Мы друг друга уважаем?
-Да, да, да!
2 часть (основная.)
Воспитатель:
Ребята, к нам в группу пришло письмо. Хотите посмотреть, что в этом
письме?
Письмо.
«Здравствуйте, дети! Пишут вам сотрудники музея. Мы в нашем музее
организовали выставку изделий народных промыслов. Приглашаем вас в наш
музей!»
Воспитатель:
Ребята, сотрудники музея нас приглашают нас с вами на выставку.
Наверное, у них там очень много интересного. Нам, нужно обязательно
откликнуться на это предложение. Ну, как, посетим музей?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Тогда пройдемте, пожалуйста, в музей.
Зал хохломской росписи.
(Дети подходят к столу, где расположены хохломские изделия.)
Воспитатель:
Мы с вами находимся в первом зале.
Воспитатель:
Все листочки как листочки
Здесь же каждый золотой
Красоту такую люди называют
Дети:
Хохломой.
Воспитатель:
Из какого материала сделаны изделия?
Дети:
Все здесь сделано из дерева.
Воспитатель:
Послушайте, как в народе говорят пор хохлому:
Ребенок.
-Чародейка мастерица золотая хохлома.
-Хохломская роспись алых ягод роспись.
Воспитатель:
-Какие основные цвета используют мастера в своей росписи?
Дети:
Мастера используют в своей работе золотой цвет, красный, черный, реже
зеленый.
Воспитатель:
А какой орнамент присутствует в этой росписи?
Дети:
Здесь есть травка, листики, ягодки, усики, капельки.
Воспитатель:
Какой фон используется в основном в хохломе?
Дети:
Фон используется золотой, черный, реже желтый.
Воспитатель:
В этом зале экспонаты можно взять в руки и рассмотреть.
(Дети берут в руки изделия, рассматривают их, делятся своими
впечатлениями).
Воспитатель:
А теперь переходим в следующий зал.
Зал гжельской росписи.
(Детям представлена гжельская посуда в иллюстрациях, расположенных на
стенде).
Ребенок:
Есть в России такое местечко
Где белая рощица, синяя речка
В этой негромкой российской природе
Слышится эхо негромких мелодий
И светлеет вода родниковая
Расцветает гжель васильковая
Незабудковая гжель.
Воспитатель:
Почему же гжель названа васильковой и незабудковой?
Дети:
Потому, что мастера используют в росписи синие и голубые краски.
Воспитатель:
Какую глину использовали мастера?
Дети:
Мастера использовали белую глину. Изделия получались белые, с голубым
узором.
Воспитатель:
Посмотрите, где располагается узор изделия?
Дети:
Узор располагался посредине изделия.
Воспитатель:
С чего начинали работать мастера?
Дети:
Мастера начинали работать с крупных деталей: лепестков, сердцевины,
стебля, листьев, бутона.
Воспитатель:
А что же они раскрашивали потом?
Дети:
Потом они раскрашивали дно и ручку. Их закрашивали сплошной синей
краской.
Воспитатель:
Что в основном изготавливали гжельские мастера?
Дети:
В основном они делали посуду.
Воспитатель:
Сейчас мы переходим в третий зал. Там мы познакомимся с изделиями
Городецких мастеров.
Зал Городецкой росписи.
(Дети смотрят презентацию Городецких изделий, воспитатель читает
стихотворение.)
Воспитатель:
Есть на Волге город древний,
По названью – Городец.
Славится по всей России
Своей росписью, творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя,
Чудо-птицы там порхают,
Будто в сказку нас зовя.
Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры
Тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит,
Вся земля под ним дрожит!
Птицы яркие летают,
И кувшинки расцветают!
Воспитатель:
Понравились вам изделия Городецких мастеров?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Сейчас я вам загадаю загадки, а вы назовите эти элементы Городецкой
росписи.
(На экране появляются элементы Городецкой росписи, последовательность
их рисования).
Воспитатель:
Он не броский, круглый он – не раскрывшийся…
Дети:
Бутон.
Воспитатель:
Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она - …
Дети:
Купавка.
Воспитатель:
Словно чудо тут и там распускается …
Дети:
Розан.
Воспитатель:
Она круглая, как чашка, и зовут ее…
Дети:
Ромашка.
3 часть (художественно-творческая деятельность детей).
(дети переходят к столам, где лежат, вырезанные из бумаги изделия
Городецкой, гжельской и хохломской росписи; приготовлена белая, красная,
синяя, зеленая гуашь, кисти, палитра).
Воспитатель:
Сейчас я предлагаю вам превратиться в мастеров народных промыслов.
Перед вами лежат различные изделия. Вы посмотрите внимательно, что это
за изделия, какой росписью их надо расписать, какие краски будете
использовать. Вспомните, как можно получить более светлый оттенок
краски. Выберите для себя мастером какого изделия вы хотите стать.
Дети рассматривают изделия, выбирают роспись и садятся за столы по
своему усмотрению.
Работа детей. Воспитатель находится среди детей, принимает
непосредственное участие в совместной деятельности.
4 часть (итоговая).
Из работ организуется выставка. Педагог хвалит детей за работу. Дети
рассказывают, почему они выбрали для себя именно эту роспись, чем она им
понравилась, называют запомнившиеся элементы.