Доклад Тема: «Нетрадиционные уроки». на педагогическом совете.

Доклад
на педагогическом совете.
Учитель: Коновальцева О.К.
Тема: «Нетрадиционные уроки».
Любой творческий, вдумчивый, увлечённый работой учитель, проводит
нетрадиционные уроки. Особенно это касается учителя начальных классов,
т.к. в начальных классах уроки-игры, уроки-соревнования, урокиисследования и другие формы уроков мне кажется проводятся чаще, чем в
старших классах. Особенно это касается первого класса, когда каждый урок
не обходится без игры или творческого задания.
Приведу несколько примеров, таких уроков.
Например, в первом классе я проводила урок-путешествие, урок-игру.
На тему: «Состав чисел 6 и 7. Вычитание из 6, из 7.» Урок был не обычный, а
«Кошкин», когда все ученики превратились в котят (у них были маски,
нарисованы на лицах носики и усики). Все задания были подчинены общей
теме. На устном счете проводилась игра «Кошки-мышки», веселые задачи в
стихах, где тоже принимали участие кошки. Дети вспоминали сказочных
героев-кошек. И на урок приходил Кот Леопольд, который приносил детям за
хорошую работу на уроке слова, из которых в конце урока дети сложили
фразу: «Ребята, давайте жить дружно!»
Создание на уроке игровой ситуации приводит к тому, что дети
увлеченные игрой, незаметно для себя и без особого напряжения,
приобретают определённые знания, Умения и навыки по различным
предметам.
Ещё один пример нестандартного урока. Это урок-соревнование по
русскому языку в 3 классе. На тему: «Закрепление знаний о склонениях
существительных». На уроке дети должны показать свои знания и умение
работать в группах. Важно не только самому выполнить задание, но и помочь
своим товарищам. Класс делился на 4 группы. Устный диктант, работа по
карточкам, работа у доски, разгадывание загадок, распределительный
диктант – виды заданий на уроке. Проверялась работа всей группы и
отдельных учащихся.
В курсе «Окружающий мир» у нас есть тема «Птицы». На основе этой
темы можно построить урок-исследование. Урок начинается со
стихотворения Э.Мошковской:
Давайте мы с вами руками помашем,
И что-нибудь птице давайте мы скажем.
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем, что мы сидим?
Учащиеся встают, машут руками, подражают голосам птиц. У них
ничего не получается. И тогда учитель говорит о том, что мы сегодня
попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц.
Кто такие птицы? И тут выдвигаются различные предположения:
1)
Это те, которые летают. Но летают и некоторые животные и
насекомые;
2)
Это те, которые поют;
3)
Птицы вьют гнёзда, но есть такие птицы, которые кладут свои
яйца на голые камни, гнездо делает оса;
4)
Птицы несут яички. Да, но откладывают яйца и крокодилы,
черепахи, змеи.
Рассматриваем тело птицы и называем части тела: голова, шея, клюв,
туловище, крылья, хвост, ноги. Изучаем перья птицы (практически,
рассматривая). Перо состоит из стержня и волосков. Стержень похож на
трубочку, там воздух. Волоски цепляются друг за друга маленькими
крючками. После исследований делается вывод.