21 Loodusõpetus 4-6

Государственная программа по природоведению.
Цели обучения в основной школе
Преподавание природоведения направлено на то, чтобы учащийся:
● усвоил знания о природных объектах и явлениях;
● понимал связи между живой и неживой природой;
● усвоил знания о различных природных системах, их структурах и
взаимовлияниях;
● имел знания о наиболее распространенных в Эстонии биоценозах и
биологических видах;
● усвоил знания о получении, превращении и использовании энергии;
● имел знания об основных формах рельефа в Эстонии и имел представление об
их происхождении;
● имел знания о природных богатствах Эстонии, их расположении и
использовании;
● получил представление об административно-территориальном делении
Эстонии;
● знал основные принципы охраны природы и окружающей среды, а также их
применение;
● получил представление о различных уровнях организации вещества;
● получил представление о значимости моделей в изучении природы, умел
вести наблюдения за природными объектами и выражать своими словами
результаты наблюдений;
● умел выдвигать гипотезы и проверять их на основе экспериментальных
данных;
● умел вести измерения;
● умел представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц и
графиков;
● умел сравнивать объекты, а также группировать и упорядочивать их на основе
результатов сравнения;
● умел задавать вопросы из области естествознания, а также добывать
естественнонаучную информацию;
● умел читать, осмысливать и создавать простые естественнонаучные тексты;
● знал, как себя вести в природной среде, проявлял интерес к природе и ее
изучению;
● научился проводить опыты без угрозы своей безопасности и безопасности
окружающих;
● ценил естественнонаучные знания и понимал необходимость изучения
природоведения;
● умел ответственно относиться к своей жизненной среде и ценить экономное
потребление;
● ценил здоровый образ жизни.
Сквозные темы-Содержание.
4 класс. -1 час в неделю
1. ВСЕЛЕННАЯ. Звездное небо. Солнце — источник энергии для Земли.
Солнечная система. Сила
тяжести.
2. ЗЕМЛЯ. Шарообразность Земли. Глобус. Изображение Земли на картах.
Материки и континенты.
Мировой океан и его части. Карта мира (в том числе и политическая).
3. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. Горные породы и окаменелости. Полезные
ископаемые. Вулканы и землетрясения.
4. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ. Многообразие организмов: одно- и многоклеточные
организмы. Проявления
жизнедеятельности организмов: питание и дыхание. Развитие жизни на Земле.
5. ЧЕЛОВЕК. Строение человека: клетки, органы, системы органов. Задачи
систем органов. Целостность
организма. Происхождение человека. Сравнение человека с животными. Растения,
животные, грибы и
микроорганизмы в распоряжении человека.
Литература: Природоведение 1 и 2 часть под редакцией Сирье Калюла, Айво Саар.
ПРЕДМЕТНАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ.
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ( 2ступень ):
. усвоил знания о природных объектах и явлениях;
. понимал связи между живой и неживой природой;
. усвоил знания о получении, превращении и использовании энергии;
. имел знания об основных формах рельефа в Эстонии;
. имел знания о природных богатствах Эстонии, их расположении и использовании;
. получил знания об административно-территориальном делении Эстонии;
. знал основные принципы охраны природы и окружающей среды, а также их
применение;
. умел вести наблюдения за природными объектами и выражать своими словами
результаты наблюдений;
. умел выдвигать гипотезы и проверять их на основе эксперементальных данных;
. умел вести измерения;
. умел представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц и графиков;
. умел сравнивать объекты, группировать и упорядочивать их на основе результатов
сравнения;
. умел читать, осмысливать и создавать простые естественнонаучные тексты;
. знал, как себя вести в природной среде, проявлял интерес к природе и ее изучению;
. научился проводить опыты без угрозы своей бесопасности и беопасности
окружающих;
. умел ответственно относиться к своей жизненной среде и ценить экономное
потребление;
. ценил здоровый образ жизни.
4 класс.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
1. ВСЕЛЕННАЯ.
Звездное небо. Солнце- источник энергии для Земли. Солнечная система. Сила
тяжести.
2. ЗЕМЛЯ.
Шарообразность Земли. Глобус. Карты мира. Материки и континенты. Мировой
океан и его части.
3.СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ.
Горные породы и окаменелости. Полезные ископаемые. Вулканы и
землетрясения.
4.ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ.
Многообразие организмов. Питание и дыхание. Развитие жизни на Земле.
5. ЧЕЛОВЕК.
Строение человека:клетки, органы, системы органов.Целостность
организма.
Происхождение человека. Сравнение человека с жмвотными. Растения, животные,
грибы и микроорганизмы в распоряжении человека.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
.имеет упрощенное,но верное представление о Солнечной системе и умеет объяснить
значение Солнца в природе;
. знает строение Земли;
. может назвать материки и океаны, показать их на карте и глобусе;
. может показать Эстонию на глобусе и на карте мира;
. знает о важнейших природных ресурсах Эстонии;
. умеет назвать условия, необходимые для жизни организмов;
. имеет общее представление о строении человека и его функциях
Учебник: С.Кальюла, А. Саар
Государственная программа по природоведению.
Цели обучения в основной школе
Преподавание природоведения направлено на то, чтобы учащийся:
● усвоил знания о природных объектах и явлениях;
● понимал связи между живой и неживой природой;
● усвоил знания о различных природных системах, их структурах и
взаимовлияниях;
● имел знания о наиболее распространенных в Эстонии биоценозах и
биологических видах;
● усвоил знания о получении, превращении и использовании энергии;
● имел знания об основных формах рельефа в Эстонии и имел представление об
их происхождении;
● имел знания о природных богатствах Эстонии, их расположении и
использовании;
● получил представление об административно-территориальном делении
Эстонии;
● знал основные принципы охраны природы и окружающей среды, а также их
применение;
● получил представление о различных уровнях организации вещества;
● получил представление о значимости моделей в изучении природы, умел
вести наблюдения за природными объектами и выражать своими словами
результаты наблюдений;
● умел выдвигать гипотезы и проверять их на основе экспериментальных
данных;
● умел вести измерения;
● умел представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц и
графиков;
● умел сравнивать объекты, а также группировать и упорядочивать их на основе
результатов сравнения;
● умел задавать вопросы из области естествознания, а также добывать
естественнонаучную информацию;
● умел читать, осмысливать и создавать простые естественнонаучные тексты;
● знал, как себя вести в природной среде, проявлял интерес к природе и ее
изучению;
● научился проводить опыты без угрозы своей безопасности и безопасности
окружающих;
● ценил естественнонаучные знания и понимал необходимость изучения
природоведения;
● умел ответственно относиться к своей жизненной среде и ценить экономное
потребление;
● ценил здоровый образ жизни.
5 класс.-2 часа в неделю
1.ВОЗДУХ. Состав воздуха. Свойства воздуха. Расширение воздуха при
нагревании. Теплопроводность
воздуха. Движение воздуха и ветер. Атмосфера — защитный слой Земли. Значение кислорода
в природных процессах: дыхание и горение. Воздух как жизненная среда. Значение воздуха
для организмов. Распространение
организмов по воздуху. Опасность зараженного воздуха и предотвращение заражения
воздуха.
2. ВОДА. Свойства воды. Водопроницаемость и водонепроницаемость.
Нагревание и охлаждение воды. Состояния воды и их изменения. Смешение и растворение
веществ. Влажность воздуха. Круговорот воды в природе.
Осадки и их возникновение. Значение осадков в природе. Распределение воды на
Земле. Грунтовые воды. Вода как жизненная среда. Приспособление растений и животных к
жизни в воде. Опасность загрязненной воды и очистка воды.
3. ПОЧВА. Состав почвы. Возникновение почвы. Движение воды в почве.
Почва как жизненная среда. Почвенные организмы. Роль почвы в жизни растений. Жизнь
организмов в почве летом и зимой. Влияние человеческой деятельности на почву. Опасность
загрязнения и уничтожения почвы. Защита почвы.
4. ВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ И НЕВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ
РЕСУРСЫ.
Энергия солнца, ветра, воды и топливных материалов. Природные ресурсы Эстонии: земля,
почва, вода, леса, растения, животные, полезные
ископаемые, климатические условия. Важнейшие полезные ископаемые Эстонии, их
местонахождения и использование. Проблемы окружающей среды, связанные с
использованием шахт и карьеров. Влияние человека на окружающую среду. Изменение
природной среды в результате человеческой деятельности. Искусственная среда. Проблемы
окружающей среды родных мест. Устойчивое развитие.
Литература.: Природоведение 1 и 2 часть под редакцией Сирье Калюла, Айво Саар, Херге
Карик, Кале Сирель
ПРЕДМЕТНАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ.
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ( 2ступень ):
. усвоил знания о природных объектах и явлениях;
. понимал связи между живой и неживой природой;
. усвоил знания о получении, превращении и использовании энергии;
. имел знания об основных формах рельефа в Эстонии;
. имел знания о природных богатствах Эстонии, их расположении и использовании;
. получил знания об административно-территориальном делении Эстонии;
. знал основные принципы охраны природы и окружающей среды, а также их
применение;
. умел вести наблюдения за природными объектами и выражать своими словами
результаты наблюдений;
. умел выдвигать гипотезы и проверять их на основе эксперементальных данных;
. умел вести измерения;
. умел представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц и графиков;
. умел сравнивать объекты, группировать и упорядочивать их на основе результатов
сравнения;
. умел читать, осмысливать и создавать простые естественнонаучные тексты;
. знал, как себя вести в природной среде, проявлял интерес к природе и ее изучению;
. научился проводить опыты без угрозы своей бесопасности и беопасности
окружающих;
. умел ответственно относиться к своей жизненной среде и ценить экономное
потребление;
. ценил здоровый образ жизни.
5 класс.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
1. ВОДА.
Свойства воды. Водопроницаемость и водонепроницаемость. Нагревание и
охлаждение воды. Состояние воды и их изменения. Круговорот воды в природе.
Осадки и их значение в природе. Вода как жизненная среда .
2. ВОЗДУХ.
Состав и свойства воздуха. Расширение воздуха при нагревании.
Теплопроводность воздуха. Движение воздуха и ветер. Атмосфера- защитный
слой Земли. Значение килорода в природных процессах. Воздух как жизненная
среда. Значение и загрязнение воздуха.
3. ПОЧВА.
Состав и возникновение почвы. Движение воды в почве. Почва как жизненная
среда. Почвенные организмы. Роль почвы в жизни растений.Влияние человека
на почву. Опасность загрязнения почвы. Защита повы.
4. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ,
Источники энергии. Природные ресурсы Эстонии. Важнейшие полезные
ископаемые Эстонии.Влияние человека на окружающую среду. Искусственная
среда.
РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ.
. знает какую роль играбт воздух и вода в жизни организмов;
. знает как воздух, вода влияет на формирование погоды;
. знает свойства почвы как жизненной среды;
. умеет замечать загрязнение воздуха, воды, почвы и знает, как их защищать от
загрязнения;
. знает о проблемах окружающей среды родных мест и всей Эстонии;
. умеет ценить бережливый образ жизни.
Учебник: С.Кальюла, Х.Карик, А.Саар, К.Сирель
Государственная программа по природоведению.
Цели обучения в основной школе
Преподавание природоведения направлено на то, чтобы учащийся:
● усвоил знания о природных объектах и явлениях;
● понимал связи между живой и неживой природой;
● усвоил знания о различных природных системах, их структурах и
взаимовлияниях;
● имел знания о наиболее распространенных в Эстонии биоценозах и
биологических видах;
● усвоил знания о получении, превращении и использовании энергии;
● имел знания об основных формах рельефа в Эстонии и имел представление об
их происхождении;
● имел знания о природных богатствах Эстонии, их расположении и
использовании;
● получил представление об административно-территориальном делении
Эстонии;
● знал основные принципы охраны природы и окружающей среды, а также их
применение;
● получил представление о различных уровнях организации вещества;
● получил представление о значимости моделей в изучении природы, умел
вести наблюдения за природными объектами и выражать своими словами
результаты наблюдений;
● умел выдвигать гипотезы и проверять их на основе экспериментальных
данных;
● умел вести измерения;
● умел представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц и
графиков;
● умел сравнивать объекты, а также группировать и упорядочивать их на основе
результатов сравнения;
● умел задавать вопросы из области естествознания, а также добывать
естественнонаучную информацию;
● умел читать, осмысливать и создавать простые естественнонаучные тексты;
● знал, как себя вести в природной среде, проявлял интерес к природе и ее
изучению;
● научился проводить опыты без угрозы своей безопасности и безопасности
окружающих;
● ценил естественнонаучные знания и понимал необходимость изучения
природоведения;
● умел ответственно относиться к своей жизненной среде и ценить экономное
потребление;
● ценил здоровый образ жизни.
6 класс.- 3 часа в неделю
1.МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ ЭСТОНИИ. Ее границы и размеры. Соседние
страны. Уезды Эстонии.
2. НАСЕЛЕННЫЕ ПУНКТЫ. Сельские населенные пункты и среда. Города и
городская среда. Город как экологическая система. Среда и здоровье.
3. РЕЛЬЕФ ЭСТОНИИ. Рельеф и формы рельефа. Изображение рельефа на
карте и описание рельефа по карте. Абсолютная и относительная высота. Крупные формы
рельефа: возвышенности, низменности, равнины, северо-эстонский глинт. Роль материкового
льда в формировании рельефа Эстонии.
4.КЛИМАТ ЭСТОНИИ. Погода, климат. Элементы погоды: температура,
давление воздуха, ветер, осадки. Метеорологические станции и прогнозы погоды. Влияние
Балтийского моря на климат Эстонии, климатические различия между западной и восточной
Эстонией. Влияние климата на живую природу. Влияние погоды на деятельность человека.
5.САДЫ КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Плодовый сад, огород, декоративный
сад, парк. Соотношения природной и искусственной среды. Садовые растения.
6.ПОЛЯ КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Территории, занятые полями.
Образование полей. Плодородие почвы. Влияние химической защиты растений на природу.
Щадящее земледелие.
7. ЛУГА КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Природные и антропогенные луга.
Различные типы лугов. Условия обитания и взаимосвязи организмов, обитающих на лугах.
Наиболее распространенные растения и животные. Цепи питания, пищевая сеть. Защита
лугов.
8. ЛЕСА КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Леса Эстонии. Лесной полог. Бор, суборь, сурамень,
рамень, их биологическая и экономическая характеристика. Значение и использование лесов.
Влияние человека на лес. Защита лесов.
9. БОЛОТА КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Возникновение и распространение
болот. Развитие болот —низовое болото, верховое болото. Условия обитания организмов в
болотах. Обитатели болот. Взаимоотношения организмов. Цепи питания. Значение и
использование болот. Защита болот.
10. ОЗЕРА КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Свойства озерной воды. Содержание
питательных веществ в озерной воде. Общая характеристика озер. Условия обитания
организмов в озерах. Обитатели озер. Цепи питания. Озера Эстонии. Значение,
использование и защита озер.
11. РЕКИ КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Свойства речной воды. Течение рек.
Условия обитания организмов в реках. Обитатели рек. Цепи питания. Общая характеристика
рек. Реки Эстонии. Значение и защита рек.
12. БАЛТИЙСКОЕ МОРЕ КАК ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА. Крупнейшие заливы, проливы,
острова, полуострова. Побережье. Формы берегового рельефа. Условия обитания организмов
в Балтийском море. Обитатели моря, побережья и островов. Взаимоотношения организмов в
море и на территории побережья. Цепи питания. Влияние моря на человеческую
деятельность и на формирование прибрежных поселений. Загрязнение и защита Балтийского
моря.
13. ОХРАНА ПРИРОДЫ В ЭСТОНИИ.
Учащийся, окончивший 6-й класс:
● имеет упрощенное, но верное представление о Солнечной системе и умеет
объяснить значение Солнца в
природе;
● знает строение Земли;
● может назвать материки и океаны, показать их на карте и на глобусе;
● может показать Эстонию на глобусе и на карте мира, умеет пользоваться
картой и атласом Эстонии;
● знает и умеет показать на карте Эстонии важнейшие крупные формы рельефа,
водоемы, города;
● знает о важнейших природных ресурсах Эстонии и о возможностях их
использования;
● умеет объяснять основные характеристики климата Эстонии;
● умеет назвать условия, необходимые для жизни организмов;
● имеет общее представление о формах проявления жизнедеятельности и
разнообразии организмов;
● имеет общее представление о строении человека и его функциях;
● различает виды жизненной среды;
● знает основные природные сообщества, обитающие в Эстонии; умеет назвать
типичные виды различных
сообществ и знает их взаимосвязи;
● знает источники энергии, используемые людьми;
● знает, какую роль играют воздух и вода в жизни организмов;
● умеет объяснить круговорот воды и знает значение воды в природе;
● знает, как воздух влияет на формирование погоды, умеет объяснить это
свойствами воздуха;
● знает, как вода влияет на формирование погоды, умеет объяснить это
свойствами воды;
● знает свойства почвы как жизненной среды;
● умеет привести примеры влияния человеческой деятельности на окружающую
среду;
● умеет замечать загрязнение воздуха, воды и почвы, а также знает, как их
защищать от загрязнения;
● знает о проблемах окружающей среды родных мест и всей Эстонии, обладает
мотивацией для участия в
соответствующих его возрасту природоохранных мероприятиях;
● умеет анализировать простейшие естественнонаучные тексты, делать выводы
и оформлять рефераты;
● умеет вести наблюдения и проводить простейшие опыты;
● понимает природозащитные и экологические принципы;
● умеет ценить бережливый образ жизни
Литература: Сирье Кальюле, Хендрик Релве