Пояснительная записка к рабочей учебной программе по биологии в 7-ом...

Пояснительная записка к рабочей учебной программе по биологии в 7-ом классе.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, «Примерной программы основного общего
образования по биологии/ Сборник нормативных документов: Биология: федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы, а также Примерные программы по биологии.- М.: Дрофа, 2008; Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.-5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2010. с учётом сокращения
количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Курсивом в тексте КТП выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки учащихся.
Учебный предмет изучается в 7 а, б классах, рассчитан на 68 часов в год и 2 часа в неделю.
Данный учебный предмет имеет свои цели:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; жизнедеятельности, строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей; о методах познания животного организма;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде; для соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии,
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы,
предусмотренные Примерной программой. Лабораторные работы носят обучающий характер и не предусматривают оценивания каждой работы.
Структуру изучаемой программы и ее основные разделы:
Введение. (1 час)
Биология- наука о живой природе. Роль зоологии в практической деятельности людей. История изучения животных. Методы изучения
животных. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в био. лаборатории
Сходство и различия животных и растений. Система органического мира. Классификация организмов. Систематические категории: царство,
тип, класс, отряд, семейство, род, вид животных.
Д.Классификация организмов.
Тема 1. Многообразие животных (36 часов)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен
веществ, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Д. живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные
Тип губки. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост, развитие,
движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Многообразие, среда обитания, образ жизни..
Тип кишечнополостные. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост,
развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Д. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Тип плоские черви. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост,
развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Многообразие, среда обитания, образ жизни..
Тип круглые черви. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост,
развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Многообразие, среда обитания, образ жизни..
Тип кольчатые черви. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост,
развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Многообразие, среда обитания, образ жизни..
Д. Строение и многообразие червей.
Тип моллюски. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост, развитие,
движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Д. Строение и многообразие моллюсков.
Тип иглокожие. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост, развитие,
движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Класс паукообразные. Класс насекомые. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт
веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Д. Строение и многообразие членистоногих.
Л.р.1. Изучение строения и многообразия членистоногих
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Класс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, обмен веществ, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Д. Строение и многообразие рыб.
Л.р. 2 Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Класс земноводные. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост,
развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Д. Строение и многообразие земноводных.
Л.р. 3 . Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Класс пресмыкающиеся. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост,
развитие, движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Д. Строение и многообразие пресмыкающихся.
Класс птицы. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост, развитие,
движение, раздражимость Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Многообразие, среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Д. Строение и многообразие птиц.
Л. р 4. Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост, развитие, движение,
раздражимость. Образ жизни и поведение.
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Значение в природе и
жизни человека. Домашние животные. Охрана животного мира.
Д. Строение и многообразие млекопитающих. Возбудители и переносчики заболеваний.
Л.р. 5. Изучение внешнего строения млекопитающего.
Л.р.6. Изучение внутреннего строения млекопитающего.
Пр.р 1 Наблюдение за поведением животных.
Пр.р.2 Выявление приспособлений у животных к среде обитания.
Пр.р. 3. Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.
Пр.р. 4. Распознавание животных разных типов. Распознавание домашних животных.
Тема 2. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)
Строение организма животного на примере млекопитающих: клетки, ткани, органы, системы органов. Покровы тела.
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь.
Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности
организма.
Д. Влажные препараты тканей, органов, систем органов живого организма (на примере млекопитающих), скелетов, моделей и муляжей.
Животные-возбудители и переносчики заболеваний.
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Тема 3 Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5 часов)
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин- основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная
изменчивость, борьба за существование естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания.
Многообразие животных- результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: кишечнополостные,
черви, моллюски, членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. С\х
животные.
Д. Многообразие видов.
Тема 4 . Биоценозы (6 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Д.Пищевые цепи и сети. Круговорот веществ т превращение энергии в экосистеме. Типы взаимодействия разных видов в экосистеме
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Агроэкосистемы.
Л.р.7Составление цепей питания.
Пр.р. 5. Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе.
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Структуру изучаемой программы и ее основные разделы:
Раздел программы
Кол-во часов
Введение.
1
Многообразие животных
36
Контрольные
работы, тесты
Лаб. работы
Пр.работы
6
4
Эволюция строения и функций органов и их систем
14
Развитие и закономерности размещения животных на Земле
5
Биоценозы
6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
6
1
Итого
68
1
1
1
7
5
Результаты изучения учебного предмета изложены в требованиях к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. В
результате изучения данного предмета в 7 классе учащийся должен:
знать/понимать
признаки: животных, клеток животных, в т.ч. своего региона; экоситемем и агроэкосистем, животных РТ;
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественно- научной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека;
взаимосвязь организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы, необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием животных, поведением животных; сезонным изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
пописывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах и на живых органы и системы органов животных; животных отдельных типов классов ; наиболее
распространенные виды животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
сравнивать биологические объекты: животные клетки, ткани, ораны и делать выводы на основе этого сравнения;
определять принадлежность животных к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды и последствий деятельности человека в экосистемах на животных;
влияние собственных поступков на животных и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в учебнике информацию об отличительных признаках животных
различных систематических групп; в биол. словарях и справочниках значение био.терминов;
использовать приобретенные знания и умения
-соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,
-оказания первой помощи при укусах животных,
-соблюдения правил поведения в окружающей среде,
-выращивания и размножения домашних животных и ухода за ними.
Используемые педагогические технологии и методические подходы: данная рабочая программа реализуется
при использовании
традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения,
таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей,
потребностей, возможностей и способностей конкретного класса в параллели. Деятельность учащихся буде направлена на получение
общеучебных умений:
находить в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.
самостоятельно на основе опорной схемы формулировать определения основных понятий курса биологии.
сравнивать биологические объекты по предложенным критериям.
характеризовать по предложенному плану биологические объекты.
владеть приемами сопоставления биологических объектов.
проводить фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.
анализировать содержание рисунков, таблиц, схем.
УМК, используемый для реализации данной рабочей программы.
Латюшин В.В., Шапкин В. А.. Биология. Животные. 7 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Календарно-тематическое планирование по биологии для 7 класса
№
Тема урока
Введение 1 час
1
История развития зоологии. Современная зоология. Методы
изучения зоологии
Многообразие животных, 36 часов Простейшие, 2 часа
2.1
Общая характеристика простейших.
3.2
Простейшие, жгутиконосцы, инфузории.
Беспозвоночные, 15 часов
4.3
Губки
5.4
Тип кишечнополостные. Общая характеристика.
6.5
Тип Плоские черви.
7.6
Тип Круглые черви
8.7
Тип Кольчатые черви
Колво
часов
Региональный компонент
Дата
План
1
2-7.09
1
1
2-7.09
9-14.09
1
1
1
1
1
9.8
Многообразие кольчатых червей
10.9
Тип Моллюски.
11.10 Многообразие типа моллюсков.
1
1
1
12.11 Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
1
Определять основные виды
особенности их поведения.
Определять основные виды
особенности их поведения.
Определять основные виды РТ,
особенности их поведения
13.12 Класс Паукообразные .Клещи.
1
14.13 Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.
1
15.14 Отряды насекомых. Тараканы. Прямокрылые. уховертки,
1
Определять основные виды РТ,
поденки.
особенности их поведения
16.15 Стрекозы, вши, жуки, клопы.
1
17.16 Бабочки, равнокрылые, двукрылые , блохи.
1
18.17 Перепончатокрылые насекомые.
1
19.18 Обобщение знаний по теме «Беспозвоночные».
1
Л.р. 1 Изучение строения и многообразия членистоногих
Позвоночные. Тип Хордовые, 18 часов
9-14.09
16-21.09
16-21.09
23-28.09
РТ, 23-28.09
30.09-5.10
30.09-5.10
РТ, 7-12.10
7-12.10
14-19.10
14-19.10
21-26.10
21-26.10
28.10-2.11
28.10-2.11
11-16.11
Факт
20.19 Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.
21.20 Класс Рыб. Костные рыбы.
Л.р 2 Выявление особенностей внешнего строения рыб в
связи с образом жизни.
22.21 Хрящевые рыбы.
23.22 Многообразие костных рыб
1
1
1
1
24.23 Класс Земноводные.
1
Л. 3 . Выявление особенностей внешнего строения лягушки в
связи с образом жизни.
11-16.11
18-23.11
Определять основные виды РТ,
особенности их поведения
Определять основные виды РТ,
особенности их поведения
Определять основные виды РТ,
особенности их поведения
18-23.11
25-30.11
25-30.11
25.24 Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.
1
26.25 Отряды пресмыкающихся. Черепахи, крокодилы
1
2-7.12
27.26 Класс Птицы.
1
9-14.12
28.27 Отряды птиц- Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные,
Казуарообразные. Гусеобразные
1
9-14.12
29.28 Отряды птиц- Дневные хищные, Совы, Куриные
1
16-21.12
30.29 Отряды птиц- Воробьинообразные, Голенастые.
1
31.30 Класс Млекопитающие или Звери
Л.р. 5.Изучение внешнего строения млекопитающего.
Л.р.6Изучение внутреннего строения млекопитающего.
32.31 Отряды Млекопитающих- Однопроходные, Сумчатые,
Насекомоядные, Рукокрылые
33.32 Отряды Млекопитающих- Грызуны, Зайцеобразные
Пр.р 1 Наблюдение за поведением животных.
34.33 Отряды Млекопитающих- Китообразные, Ластоногие,
Хоботные, Хищные.
1
23-24.12
1
9-11.01
1
13-18.01
1
13-18.01
2-7.12
Л. р 4.. Выявление особенностей внешнего строения птиц в
связи с образом жизни
Определять основные виды РТ,
особенности их поведения
16-21.12
Пр.р.2Выявление приспособлений у животных к среде
обитания
35.34 Отряды Млекопитающих- Парнокопытные, Непарнокопытные 1
36.35 Отряды Млекопитающих- Приматы
1
37.36 Обобщающий урок по теме: «Хордовые»
1
Пр.р. 3.Определение принадлежности животных к
определенной систематической группе с использованием
справочников и определителей.
Пр.р. 4Распознавание животных разных типов. Распознавание
домашних животных.
Эволюция строения и функций органов и их систем – 14 часов
38.1 Покровы тела.
1
39.2 Опорно-двигательная система.
1
40.3 Способы передвижения животных. Полости тела.
1
41.4 Органы дыхания и газообмен.
1
42.5 Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение
1
энергии.
43.6 Кровеносная система. Кровь.
1
44.7 Органы выделения
1
45.8 Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
1
46.9 Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
1
47.10 Продление рода. Органы размножения.
1
48.11 Способы размножения животных. Оплодотворение.
1
49.12 Развитие животных с превращением и без превращения.
1
50.13 Периодизация и продолжительность жизни животных.
1
51.14 Обобщение по теме: «Эволюция строения и функций
1
органов».
Развитие и закономерности размещения животных на Земле, 5 часов
52.1 Доказательство эволюции.
1
53.2 Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.
1
54.3 Усложнение строения животных, многообразие видов как
1
результат эволюции.
55.4 Ареалы обитания. Миграции.
1
56.5 Обобщение по теме: «Развитие и закономерности
1
размещения животных на Земле».
Определять основные виды РТ,
особенности их поведения
20-25.01
20-25.01
27.01-1.02
27.01-1.02
3-8.02
3-8.02
10-15.02
10-15.02
17-22.02
17-22.02
24.02-1.03
24.02-1.03
3-7.03
3-7.03
10-15.03
10-15.03
17-22.03
31.03-5.04
31-5.04
7-12.04
7-12.04
14-19.04
Биоценозы, 6 часов
57.1 Естественные и искусственные биоценозы.
1
58.2
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
Пр.р. 5. Наблюдение за сезонными изменениями в живой
природе.
1
59.3
Цепи питания. Поток энергии.
Л.р.7Составление цепей питания.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
1
21-26.04
1
28.04-30.04
61.5
Экскурсия «Изучение взаимосвязей и животных с другими
компонентами биоценоза».
1
5-8.05
62.6
Обобщение по теме: «Биоценозы».
1
12-17.05
60.4
14-19.04
Проводить наблюдение за сменой
видов растений и животных степей
на тер РТ.
21-26.04
Животный мир и хозяйственная деятельность человека, 6 часов 63.1
64.2
65.3
66.4
67.5
68.6
Взаимодействие человека и его деятельности на животный
мир.
Одомашнивание животных.
Законы России об охране животного мира.
Охрана и рациональное использование животного мира.
Заключительный урок по курсу «Биология животные».
Летнее задание.
1
1
1
1
1
1
Определять видовое разнообразие
животных сообществ РТ.
Иметь представление о редких и
исчезающих видов животных РТ.
12-17.05
19-24.05
19-24.05
26-31.05
26-31.05
26-31.05
Приложение 1
Дополнительная литература:
1. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.
2. Галушкова Н. И. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В. В. Латюшина, В.А. Шапкина, - Волгоград: Учитель, 2006.
- 281с.
3. Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Животные». М.: Школьная пресса. 2003.
4. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие – Москва: Дрофа, 2008. - 234с.
5. Лернер Г.И. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс - М.: Эксимо, 2011. - 240с.
Адреса сайтов в Интернете:
1http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
3.ww.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
Приложение 2
Итоговая контрольная работа по биологии для 7 класса
1. Наружный слой клеток медузы называется:
а - энтодерма, б – эктодерма, в – мезоглея, г – эпителий.
2. Кровеносная система у планарий:
а – замкнутая, б – незамкнутая, в – с одним кругом кровообращения, г – отсутствует.
3. У круглых червей:
а – двухсторонняя симметрия и трехслойное строение тела, б – лучевая симметрия и трехслойное строение тела, в - двухсторонняя
симметрия и двухслойное строение тела, г - лучевая симметрия и двухслойное строение тела.
4. Нервная система кольчатых червей:
а – стволовая, с парами ганглиев, б – стволовая, с окологлоточным нервным кольцом.
5. У речного рака симметрия тела:
а – радиальная или лучевая, б – билатериальная или двухсторонняя, в – осевая, г – несимметричное строение.
6. Сколько отделов тела у насекомых:
а – два, б – три, в – четыре, г – пять.
7. Сердце у рыб:
а – двухкамерное, без перегородки в предсердии, б – двухкамерное с перегородки в предсердии, в – трёхкамерное, без перегородки в
желудке, г – трёхкамерное с перегородкой в желудке.
8. К основным эволюционным «приобретениям» земноводных по сравнению с рыбами относят:
а – легкие, б – два круга кровообращения и пятипалые конечности, в - два круга кровообращения, развитие в воде и парные конечности,
г – разделение крови на венозную и артериальную, жизнь на суше, холоднокровность, д – легкие, четырёхкамерное сердце,
теплокровность.
9. Одним из приспособлений скелета птиц к полёту считается:
а – наличие в костях полостей, в – большой оббьем мозговой части черепа, в – наличие ребер с грудиной, г – соединение ребер с грудиной.
10. Эмбрион млекопитающих получает питание для своего развития в результате:
а – дыхания, б – пищеварения, в – крови, г – выделения.