Отрадненская школа в военные годы Исследовательская работа

Исследовательская работа
Отрадненская школа
в военные годы
1941-1945гг.
Калеева Мария Юрьевна
Республика Мордовия, Чамзинский район,
с. Отрадное
Руководитель: Калеева Т.Н.
учитель родного языка и литературы
МОУ «Отрадненская средняя
общеобразовательная школа»
РМ Чамзинский район, с. Отрадное
2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………2
Глава 1. Хлыстовская (Отрадненская) школа в военные годы.
1.1.
Состояние школы – семилетки………………………………..4
Глава 2. Организация учебно-воспитательного процесса в
обстановке войны………………………………………….
2.1. Школьные уроки………………………………………………….5
2.2. Учителя военных лет…………………………………………….7
2.3. Профессия – учитель……………………………………………10
Заключение……………………………………………………………11
Список использованной литературы………………………………...13
Приложение……………………………………………………………14
2
Введение
Все дальше в прошлое уходят события Великой Отечественной войны, в горниле
которой решалась судьба первого в мире социалистического государства и от исхода
которой зависели исторические судьбы всего прогрессивного человечества. Суровые годы
войны – это сотни фактов самоотверженного служения Родине учителей и школьников.
Отрадненская школа в 2011 году отмечает 135 лет со дня основания. Поэтому по
заказу администрации школы были предприняты поиски материалов, содержащих
сведения об истории данного образовательного учреждения. Почему же именно военные
годы? Обратиться к этой теме заставило то, что мною накоплен опыт учебноисследовательской работы по данному периоду. Я писала исследовательскую работу на
тему «Труженики тыла в годы Великой Отечественной войны». И мне было интересно
узнать о том, как жили и учились дети в годы войны, чем занимались в свободное от
уроков время, какие предметы изучали, на что обращалось внимание в процессе обучения
в военные годы, сколько учеников училось в классах и во всей школе. Поэтому предметом
исследования стала деятельность Хлыстовской (Отрадненской) школы в годы войны.
Объект исследования – Хлыстовская (Отрадненская) школа. Целью работы является
выявление особенностей и характеристика образовательного процесса Хлыстовской
неполной средней школы в годы Великой Отечественной войны 1941-45 годов. Задачи
исследования: собрать и изучить материал об урочной и внеурочной деятельности
школы, о количестве учащихся и преподавателей, об учителях и отношениях в школьном
коллективе, сравнить эти данные с современным состоянием школы; систематизировать,
обобщить собранные сведения; опубликовать на сайте нашей школы и района. Для
написания работы я изучила статьи из книги «Чамзинский район на стыке веков» социально-экономический справочник, статья «Война народная, священная война»,
«История Мордовской АССР» под редакцией В.Н.Галкиной статья «Культура и
здравоохранение», «Женщины Советской Мордовии» В.П.Ежова, статья «Все для фронта,
все для Победы», «Рассказы из истории Мордовии» статья «Пионеры Мордовии помогали
ковать победу». В них дается краткая характеристика некоторых изменений в школах
республики, района в военные годы, приводятся примеры трудового подвига детей.
Использовала архивные документы: дела со списками перевода и выпуска учащихся
Хлыстовской школы за период 1941-44гг, списки педагогического персонала, личные дела
учителей, журналы приказов. В отчетах об итогах приема в школу содержатся интересные
и подробные сведения о количестве и наполняемости классов, возрастном составе
учащихся, о количестве педагогических работников и обслуживающего персонала.
3
Большой интерес представляют журналы приказов по школе. Из них мы можем узнать
о назначении директоров школы, перемещении учителей, о введении изменений в
школьный
процесс,
о поощрениях
и наказаниях
педагогов. В личных
делах
педагогического персонала указан стаж работы, возраст, национальность учителей, их
отношение к коммунистической партии и комсомолу, учебное заведение, которое они
закончили. Я изучила и те материалы по истории школы, которые были собраны членами
кружка в 1980-90-е годы. Это, в основном, отдельные воспоминания выпускников и
учителей школы. Они не систематизированы и не содержат точных сведений о
руководителях и учителях школы, количестве учащихся, но являются наиболее ценными.
Некоторых, из числа опрошенных, уже нет в живых. В воспоминаниях отражено
отношение людей к тем или иным событиям школьной жизни и жизни страны. В них
имеются такие сведения, которые отсутствуют в публикуемой литературе и архивных
документах. Грошева (Карпова) М.М. рассказывает об условиях обучения, отношениях в
коллективе, трудностях обучения в военные годы. Интересные сведения о письменных
принадлежностях мы находим в воспоминаниях ученицы Сидоровой (Тутушкиной) М.А.
При написании работы я использовала общепринятую методику исследования:
изучение исторических первоисточников, их анализ и сравнение, выявление особенностей
обучения детей в нашей школе в военные годы. Изучала политику государства по
отношению к образовательным учреждениям в 1941-45 годах. Изучала и сравнивала
устные источники, их содержание (воспоминания жителей села Отрадное) и делала
выводы.
4
Глава 1. Хлыстовская (Отрадненская) школа в военные годы.
1.1. Состояние школы - семилетки
В военные годы школы продолжали работать как на территориях, занятых фашистами,
так и в тылу. Из воспоминаний наших земляков (1928-35гг. рождения), школы перед
войной и во время войны располагались в основном в приспособленных зданиях, в
небольших домах. Были начальные школы, школы семилетки.
Начальная школа в Хлыстовке (Отрадном) находилась в доме с тремя комнатами. Она
располагалась
у
пруда.
Рядом
была
школа-семилетка.
Здания
деревянные.(Приложение1)В классах стояли парты, было от 20 до 30 детей.(Приложение
2, табл.). Школьной формы не было, она была введена в конце 50-х начале 60-х годов.
Была канцелярия для учителей. Возле канцелярии старались проходить спокойно, тихо. В
каждой классной комнате стояла голландка, топили дровами, которые запасали учителя
вместе с родителями и детьми. Бывало, на переменах дети, тайком от учителя, в печке
варили картофель. В военные и после военные годы в школе часто не хватало дров, и
поэтому было холодно, сидели в пальто. В такой адский холод застывали даже чернила и,
когда уже не было сил сидеть, уходили по домам. В школьном дворе лежали бревна, и
ребята поочередно выходили пилить, колоть и складывать дрова. В деревенских домах
ламп не было, поэтому жгли лучины, часто и уроки делали под свет лучины. Очень
ответственно относились к выполнению домашних заданий, никто не заставлял делать
уроки. Директором школы в те годы был Шабалов Петр Матвеевич. Не помнит Матрена,
чтобы пропускали хоть один ученический день. В те года заставляли учиться в школе
всех, поэтому в классе были переростки. (Пескарева М.Ф.)
Столовой не было и для того чтобы дети покушали, устраивались большие перемены
(30мин). Часто дети приносили с собой продукты: картофель, блины, горбушку хлеба,
соленый огурец. (Тутушкина М.А.)
В некоторых районах нашей республики вокруг школ были пришкольные участки, на
которых разбивали фруктовые сады, огороды. «Школе был выделен небольшой участок
земли, на котором разбили фруктовый сад и огород. Школьники сами обрабатывали эти
участки, зарабатывая деньги для школы. Как весна наступала, так начинались
пришкольные соревнования, за внесенный вклад затем давали грамоты». (Калеева Зоя
Васильевна)
5
Глава 2. Организация учебно-воспитательного процесса в обстановке войны
2.1. Школьные уроки
В тяжелые годы войны, преодолевая трудности, каждый день учителя вели детей по
стране знаний. На уроках русского языка большое внимание уделялось устной и
письменной работе. На уроках истории изучали героическое прошлое русского народа, на
литературе учащиеся писали сочинения. А в начальной школе учились писать буквы и
решать первые задачи по арифметике. «Много времени уделяли чистописанию, выводили
каждую букву, каждый наклон. Очень хорошо Анна считала в уме, очень быстро, часто
поднимала руку. Математика была ее любимым предметом. А я любила географию. С
классом ходили в лес, на пруд, познавая секреты природы. Оценки были «плохо»,
«посредственно», «хорошо», «отлично».(КалееваЗ.В.)(Приложение3) В январе 1944 года
ввели цифровую пятибалльную систему оценки успеваемости учащихся.
В школе преподавали военное дело (1942-43 уч.год, 6 класс), учили азбуку Морзе,
была строевая подготовка, учились собирать и разбирать винтовку, ползать попластунски. Учитель- военрук Машутов П.Я.(Шакина М.В)
Рядом со взрослыми за победу над врагом боролись пионеры. Пионерские отряды
проводили игры в лесу на ориентирование. Помогали колхозу: вывозили на санках навоз
(10 санок каждый), ходили на сенокос, копали картофель, вручную жали рожь. Младшие
школьники собирали колоски, потом их сдавали. Им начисляли трудодни, денег за работу
не платили. Иногда не успевали выполнить работу, и часть картошки оставалось в земле.
Но копать для себя, ее не разрешали. Только весной можно было копать мерзлый
картофель.
В школах республики, как и во всей стране, широкий размах приняло движение
тимуровских команд, которые помогали семьям фронтовиков, эвакуированных. Многие
школьники оказывали большую помощь медицинским работникам по уходу за ранеными,
читали
им
книги,
помогали
писать
письма,
часто
выступали
с
концертами
художественной самодеятельности в госпиталях.
Школьники села Хлыстовка помогали семьям погибших фронтовиков, устраивали
концерты для жителей. На уроках труда шили кисеты и наполняли махоркой. В кисет с
махоркой клали письмо-записку (от кого и желали побыстрее прогнать фашистов). В
ответ получали письма от солдат-бойцов, которые потом читались на пионерском сборе.
Это было так волнительно. Также собирали лекарственные растения и сдавали в магазин.
6
По линии сельского совета разносили пакеты со списками призывников. Приходилось
носить такие пакеты и в соседнее село Кульмино. Ходили по очереди. Я ходила с
Камаевой Таней. Мне было тогда 10 лет. (Тутушкина М.А.)
В
классе
Вера
была
членом
сантройки,
постоянно
следила
за
чистотой
одноклассников, (многие учащиеся были вшивые). Каждую перемену
выходили из класса, водили хороводы, пели песни о войне – «По военной дороге», было
интересно, играли в разные игры. (Камаева В.И.)
Плохое забывается, из детства остались только светлые воспоминания. Стали уже все
бабушками, дедушками, но встречаются и делятся своими радостями, успехами внуков.
2.2. Учителя военных лет
Коллектив учителей (Приложение3 ) в годы войны в нашей школе по численности был
такой же, как и в 2008-09 уч. году – 17 человек, хоть и учащихся было в 4 раза больше,
чем сейчас – 190 чел. (1943-44 уч.год) и 45- (2008-09 уч.г.). Учителями школы перед
войной, в июне 1941 года были: Гужина К.Н., Симдянова Е.А., Горбунова, Шестакова А.,
Яшкин Б.И., Миронова А.Т., Жадяева М.А., Шабалова Т.П., Щегарина М.Е., Конайкина
Т.И, Максимов С.Ф., Зубцова М.В., Шолина А.М., Марискина О.Ф., Цыбакова В.М.,
Кудрявкин И.К.-завуч школы, Юртаева В.В.- пионервожатая. Образование учителей было
в основном средне-специальное.
Но уже осенью 1941 г. Коллектив учителей значительно изменился. Не стало 4
учителей: Максимов С.Ф, Аношин Б.С., Грошев П.Н., Борискин М.М. ушли на фронт,
погибли. Приехали 5 новых учителей: Карпова М.М., Селезнева А.М., Кологреева Н.П.,
Пискарева М.А., Тарасова В.М. Учителя в годы войны часто менялись в связи с уходом их
из Хлыстовской и других школ в РККА, на военные заводы, отзывались на курсы
радиоспециалистов, переводились в другие школы. Много мобилизованных на фронт
было в трудные весенние месяцы 1942 года, когда наша армия с боями отступала. В
начале войны учителей отзывали из отпусков и привлекали на полевые работы, а также в
качестве счетоводов. На учителей возлагалась большая ответственность за обучение
детей. Например, факты неуспеваемости рассматривались как результат плохой работы
учителя и классного руководителя.
Оплата за классное руководство составляла 30 руб. в месяц, за проверку тетрадей от 40
до 62 рублей. У учителей была большая нагрузка – по 20-28 часов. Заработная плата
составляла 360 -600 рублей в зависимости от учебной нагрузки. Все учителя должны были
7
платить государственный заем от 20 до 50 рублей, культсбор 3-17 рублей и подоходный
налог.
Учитель, как показал опыт Великой Отечественной войны, полностью оправдал
доверие, справился с выполнением всех поставленных перед ним задач, внеся свой вклад в
достижение Победы. С первых дней войны в рядах Советской Армии, защищавшей
Родину, были и учителя.
«В 1941 году на фронт всей школой провожали учителя истории, Максимова Б.И..
Шли колонной с горном, барабаном. С войны он не вернулся. Первой моей учительницей
была Шолина А.М., которая подписала школьные для меня тетради». (Камаева В.И.)
От поведения учителей в большей степени зависело многое в развертывании
всенародного сопротивления врагу, так как к их голосу прислушивались жители деревень,
городов и селений.
Помнит Василий, как в 1943 году пошел в 1 класс. Учительница принесла патефон с
пластинкой, который в деревне был очень редким, и в школе зазвучала военная песня. Это
было очень волнительно и тревожно. (Кудрявкин Василий Иванович)
«Труднее всего переносились тяжелые вести с фронта. Зловещие похоронки шли одна
за другой. Они несли с собой безутешное горе, без жалостно ранили детей. Сколько надо
было иметь душевных сил и человеческого тепла нам, молодым, неискушенным в
сложностях жизни учителям, чтобы как-то смягчить переживания детей, вселить в них
веру в возможность дальнейшей жизни без отцов», - так вспоминает учительница
начальных классов Карпова М.М.
Сложные и ответственные задачи по обучению и воспитанию детей решали
педагогические коллективы в военные годы. Не все дети школьного возраста посещали
школы. Многие ученики, испытывая трудности, шли работать в колхозы и на
промышленные предприятия. Это было характерным явлением. По Мордовии, например,
число учащихся за годы войны сократилось на 50 тыс. человек.
Учителя показали яркие примеры высокого понимания своего гражданского долга:
воспитывали и обучали детей в духе патриотизма, вооружая их прочными знаниями. В
условиях войны труд учителя стал делом особой важности.
Начавшаяся война принесла неслыханные трудности в работе школы и явилась
тяжким испытанием для учителей и учащихся. До предела осложнился учебный процесс,
не хватало учебников, тетрадей, наглядных пособий. Нелегко было решать вопрос с
обеспечением школ и квартир учителей дровами (Приложение4). Много страданий
принесла война: холод и голод, нужду и бедность.
8
Хотя прошло более 60 лет, но те, с кем нам пришлось встретиться, с любовью
вспоминали своих учителей.
В 1941 году Сидорова Мария пошла в школу в 1 класс. В классе было 29
человек.(Приложение5) Среди них были переростки. Это второгодники и оставшиеся изза отсутствия одежды, обуви. Было по два первых, вторых, третьих класса. Велись
следующие предметы: русский, родной языки (чтение и письмо), арифметика,
чистописание, рисование, пение, физкультура. В 4 классе - история, география. С 3 класса
и далее сдавали испытания по каждому предмету. Первая учительница - Мария Андреевна
Пискарева, была очень выдержанной, интеллигентной, ни разу не слышали, чтобы она
повысила голос. Мы были первыми учениками у Марии Андреевны. Она всегда одевалась
строго, блузка и пиджак. На протяжении всей учебы Мария училась в основном на «4» и
«5», давали Похвальные грамоты. (Тутушкина М.А.) За хорошую успеваемость в учебе
направляли в пионерский лагерь. (Шакина М.В.)
В грозные годы войны в село Хлыстовка приезжает молодая учительница, Карпова
Мария Михайловна (Приложение6), окончившая Ичалковское педучилище. «Мне было 17
лет, когда после окончания Ичалковского педучилища
направили работать в
Хлыстовскую школу. Очень трудно было школьникам учиться: не было обуви, одежды,
бумаги. Весной и осенью население ходило в самотканой одежде и лаптях на колодках.
(Приложение7) Многим вообще нечего было одеть и обуть, сидели дома, а мы учителя
ходили обучать детей по домам. Писали дети между газетными строчками, не было
чернил. В классах было много учеников-переростков. Питались картошкой и хлебом из
лебеды. Многие голодали. Но, несмотря на все трудности, школьники проявляли большое
желание к учебе, многие имели хорошие знания».
Очень хорошо в памяти у Балыковой Раисы Захаровны отложился день, когда всех
учеников встречала у школьного крыльца учительница русского языка и литературы,
Таисия Петровна, обнимала, целовала всех и плакала, поздравляя с Днем Победы. Так
ученики узнали, что закончилась война.
Школа и учитель приложили немало усилий, чтобы сплотить детей, вовлечь их в
общую борьбу против ненавистного врага. Испытывая многие лишения и страдания, дети
не падали духом, спокойно несли трудовую вахту, искали и находили применение своим
силам и энергии.
2.3. Профессия – учитель
Как себя помню, я хотела быть учительницей. Всю жизнь я посвятила этой профессии.
И если бы мне пришлось выбрать профессию снова, я бы снова стала педагогом. В 1941
9
году было позади 7 классов, поступила учиться в Ичалковское педучилище на школьное
отделение (1941-45гг). Училище находилось рядом с церковью. Училась хорошо.
Обучение платное - 360 рублей. В училище отопление было печное, и летом
организовывали студентов на заготовку дров. Неделю жили в лесу и рубили лес. Зимой
одолевали холода. Чернила замерзали. А я свои чернила держала в пенициллиновом
флакончике в нагрудном кармане (пришивали специально), чтобы не замерзали. Вместо
чернил использовали печную сажу и красную свеклу. Осенью снимали с занятий и
отправляли помогать по колхозам. Копали картофель и свеклу. После окончания училища
Марию Алексеевну направили работать учителем начальных классов в БольшеРемезенскую школу Чамзинского района. (Шуляпова М.А.)
Отработав 35 лет в школах района, Мария Алексеевна ушла на заслуженный отдых.
Ветеран труда, медаль «За добросовестный труд в годы Великой Отечественной войны
1941-45гг.», Заслуженный учитель, Отличник народного просвещения.
В детстве любимыми играми были игры в школу. После 7 класса Мария Михайловна
поступила учиться в педучилище на школьное отделение. По окончании учебы
направляют работать учителем начальных классов в село Хлыстовка Чамзинского района.
Более 30 лет Мария Михайловна проработала в Хлыстовской-Отрадненской школе. За
добросовестный труд она награждена медалью «За доблестный труд в 1941-45 годы», а
позже значком «Отличник народного образования»
Учителя, кроме непосредственной работы, разъясняли населению положение дел на
фронте, вселяли веру в победу нашего народа, призывали к самоотверженному труду,
собирали подарки для бойцов Красной Армии.
Анализ приведенных фактов показывает, что в школе работали в основном
специалисты со стажем работы более 10 лет, со средне-специальным образованием.
Коллектив учителей часто менялся. В течение всей войны в школе работали: Карпова
М.М., Шабалова Т.П., Шабалов П.М.
10
Заключение.
В результате работы над темой было выявлено следующее:
1. В 1941-45 годах школа продолжала функционировать. Требования к преподаванию
и воспитанию повысились.
2. С началом войны количество учащихся сократилось на 129 человек, с 322 до 193, но
по сравнению с современным положением детей было больше на 148 человек.
3. Количество педагогов почти не изменилось и составляет 17 человек.
4. В годы войны школа была неполная средняя, т.е. семилетняя, а сейчас- средняя.
5. Школьники и учителя испытывали большие трудности в связи с нехваткой
учебников и письменных принадлежностей. Но русская смекалка позволила использовать
новые приемы обучения чтению и подручные материалы для письма.
6. Свободное время школьников было направлено на физическую подготовку и труд
ради победы над врагом.
7. Дети нуждались в одежде и питании, но полуголодные, больные и босые хотели
получить образование.
8. Педагоги часто менялись. Мужчины уходили на фронт.
11
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ионова В.С. «Мордовия в годы Великой Отечественной войны», Саранск, 1975.
2. Наумченко И.Л. «Героика трудовых будней», Саранск, 1991.
3. Новиков П.Д. «Чамзинский район на стыке веков», Саранск, 1998
4. «Очерки истории Мордовской АССР», т.II, Саранск, 1961
5. Филатов Л.Г. «Из истории Мордовской АССР», Саранск, 1976
6. Оссовский Е.Г. «Рассказы из истории Мордовии», Саранск, 1983
7. Ежова В.П. «Женщины Советской Мордовии», Саранск, 1964
8. Максимова Э. «Дети военной поры», Москва, политиздат, 1984
Источники
Семейные архивы, фотографии, архивные документы из краеведческого уголка МОУ
«Отрадненская школа»: дела со списками перевода и выпуска учащихся Хлыстовской
школы за период 1941-44гг, списки педагогического персонала, личные дела учителей,
журналы приказов, встречи с учителями и учащимися 1941-45гг., Интернет
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Школа-семилетка с пришкольным участком
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Классная комната в начальной школе
Таблица контингента учащихся
за 1943-44 учебный год
класс
учащиеся
оставшиеся
исключено
1а
18
2
1
1б
27
2
32
3
23
6
4а
15
2
4б
17
3
5
34
4
6
30
3
7
28
итого
224
20
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
1
2
Учителя Хлыстовской школы: 1р. Сидорова Т.М., Крашенинникова Г.И., Шабалов П.М.директор школы, Грошева П.Н.
2р. Гаунина Д.Г., Кузьмин Н.А., Планина Е.В., Худойкина В.Г., Худойкина П.В., Карпова
М.М., Слатимов (1947г)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Квартиры учителей Хлыстовской школы
Справка о пдготовке школы к новому учебному году. 1946г
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
1945г. Сидорова Мария (2р, 3-я) после игры «Зарница»
Карпова М.М. с учащимися
Приложение 7
Учащиеся 1941-45гг