рабочая программа по биологии_Рамазанова_10Б классx

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии составлена на основе:
федерального Государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 года на базовом уровне;
программы среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы. Базовый уровень. Автор: Пасечник В.В. Название
издания: Программы для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника.
Биология. 5-11 классы / [авт.- сост. Г.М. Пальдяева]. - М.: Дрофа, 2010 г.
Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной школы (6-9 классы), разработанной
В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных
учреждениях. Изучение курса «Общая биология» в 10- 11 классах базируется на знаниях, полученных обучающимися при изучении
биологии в основной школе.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Цель программы: обобщить биологические знания, имеющиеся у обучающихся, углубить их до понимания биологических
закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.
Задачи программы:
 освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной
научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;






ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики,
селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения,
измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития
методов и теоретических обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться
биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально- экономическими и
экологическими проблемами человечества;
оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью:
обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения
безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
характеризовать современные научные открытия в области биологии; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе: знакомства с выдающимися открытиями и
современными
исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитывать убежденность в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих
нравственных ценностей и рационального природопользования; приобретение компетентности в рациональном природопользовании
(соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении
собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и учебным планом МБОУ «СОШ №10» биология на базовом уровне
предусматривает 70 часов (в 10 классе 1 час в неделю, в 11 классе 1 час в неделю).
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки
формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и
систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе
предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы,
конференции, игры, тренинги.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий,
тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная
проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих,
исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Содержание рабочей программы:
Биология как наука. Методы научного познания
Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные
уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Методы познания живой природы.
Клетка
Развитие знаний о клетке (Р. ГУК, Р. ВИРХОВ, К. БЭР, М. ШЛЕЙДЕН И Т. ШВАНН). Клеточная теория. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы.
Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и
их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм
Организм - единое целое. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ.
Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.
Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. ИСКУССТВЕННОЕ ОПЛОДОТВОРЕНИЕ У РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.
Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.
ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. УЧЕНИЕ Н.И. ВАВИЛОВА О ЦЕНТРАХ
МНОГООБРАЗИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на
собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Вид
История эволюционных идей. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ К. ЛИННЕЯ, УЧЕНИЯ Ж.Б. ЛАМАРКА, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль
эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная
единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. СИНТЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
ЭВОЛЮЦИИ. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений
организмов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.
Экосистемы
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. ЭВОЛЮЦИЯ
БИОСФЕРЫ. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила
поведения в природной среде.
Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем
передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности;
исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий
собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Планируемые результаты освоения программы учащихся.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат
знания по данному учебному предмету.
.
Учебно-методическое обеспечение и перечень рекомендуемой литературы
Основная литература:
А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник "Общая биология 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Москва.:
Дрофа, 2010 г.
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Биология. Общая биология. 10 – 11 классы: рабочая тетрадь учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.
В. Пасечника "Общая биология 10-11 классы./ В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. – 2 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 159.
Дополнительная и научно - популярная литература:
1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. - М.: Оникс 21 век, 2005.
3. Богданова Т.П., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: АСТ-Пресс школа, 2006.
4. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. - Саратов: Лицей, 2005.
5. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение,
2002.
6. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Подготовка к ЕГЭ - 2009.- Ростов-на Дону, Легион, 2008.
7. Мамонтов С.П. Биология: пособие для поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004.
8. Медников Б.П. Биология: формы и уровни жизни. - М.: Просвещение, 1995.
9. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. - М.: Просвещение, 1981.
10. Пименов А.В. Биология человека. - М., 1997.
11. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. - Саратов: Лицей, 2003.
12. ЕГЭ 2010. Биология: сборник заданий. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2010.
13. Щербатых Ю.В. Биология в схемах и таблицах.-М.Эксмо, 2007.
14. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. - Саратов, Лицей. 2005.
Цифровые образовательные ресурсы
1
• http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
2. http://schoo 1-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Календарно – тематическое планирование 10 - 11 класс
Коли
честв
о
часов
Темы уроков
Практические и
лабораторные работы
Оборудование
Формы контроля
Раздел 1 «Биология как наука. Методы научного познания» - 4 часа
1.Краткая история развития биологии.
2.Методы исследования в биологии
3.Сущность жизни и свойства живого.
4.Уровни организации живой материи
Раздел 2 «Клетка» - 12 часов
1.Методы цитологии. Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
2.Химический состав клетки. Вода и
неорганические вещества клетки.
3. Углеводы и липиды, их роль в клетке.
4. Строение и свойства белков в клетке.
5. Биологические функции белков. Ферменты –
биологические катализаторы.
6. Нуклеиновые кислоты. Биологические функции
в клетке.
7. Строение клетки. Оболочка клетки, ее свойства
и функции. Сравнение клеток прокариот и
эукариот.
8. Органоиды цитоплазмы: двумембранные,
одномембранные, немембранные.
9. Ядро, роль хромосом в хранении наследственной
1.Промежуточный
контроль.
Л.Р. №1.
«Наблюдение клеток
растений и животных
под микроскопом на
готовых
микропрепаратах и их
Л.Р. 1 – 3
Микроскопы.
Готовые препараты
клеток растений и
животных.
Лабораторное
2.Выполнение работ
в рабочей тетради
3.Тестовые
проверочные
задания
4. Семинар.
5. Оценивание
лабораторных
работ.
6. Обобщающий
устный
Планиру
емые
сроки
проведе
ния
информации.
10 ДНК – носитель наследственной информации.
Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетке. Ген.
11.Вирусы. Особенности строения и размножения.
Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний, в том числе СПИДа. Генетический
код.
12. Обобщающий по теме.
описание»
Л.Р. №2. «Сравнение
строения клеток
растений и
животных»
Л.Р. №
3.«Приготовление
и описание
микропрепаратов
клеток растений».
оборудование:
предметные стекла,
покровные стекла,
препаровальные
иглы, микроскопы.
Кожица лука
Раздел 3 « Организм» - 21 часов
1.Организм – единое целое. Многообразие живых
организмов. Одноклеточные и многоклеточные
организмы.
1.Промежуточный
контроль.
2. Энергетический обмен. Две стороны обмена
веществ и энергии в клетках.
3. Пластический обмен. Особенности
пластического обмена в растительных клетках.
Фотосинтез.
2.Выполнение работ
в рабочей тетради
3.Тестовые
проверочные
задания
4. Составление
кроссвордов.
5. Оценивание
лабораторных
работ.
4. Размножение - свойство организмов. Формы
размножения. Бесполое и половое размножение.
5. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Митоз.
6. Мейоз. Развитие половых клеток.
7. Оплодотворение, его значение. Искусственное
опыление растений.
8. Индивидуальное развитие организма
(онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека.
Л.Р. №4 «Выявление
признаков сходства
зародышей человека и
Л.Р. №4
Рельефная таблица
«Сходство
6. Обобщающий
устный
9. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
7
10. Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Генетическая
терминология и символика.
11. Закономерности, установленные Менделем.
Правило единообразия. Закон расщепления.
12. Дигибридное скрещивание. Цитологические
основы расщепления.
13. Неполное расщепление. Анализирующее
скрещивание.
14. Решение генетических задач
15. Хромосомная теория наследственности.
Генетические карты хромосом.
16. Особенности сцепленного наследования.
Наследование, сцепленное с полом.
17. Современные представления о гене и геноме.
Взаимодействие генов.
18. Ненаследственная изменчивость.
Модификации.
19. Генетика – теоретическая основа селекции.
20.Основные методы селекции: гибридизация и
отбор. Биотехнология, ее достижения в области
селекции растений, особенности селекции
животных.
21. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии. Клонирование.
Работа с геномом человека.
других
млекопитающих как
доказательство их
родства»
Л.Р.№5 «Составление
простейших схем
скрещивания»
Решение генетических
задач
Л.Р.№6 «Анализ и
оценка этических
аспектов развития
некоторых
исследований в
биотехнологии»
зародышей человека
и позвоночных
животных»
Раздел «вид» - 20 часов
1.История эволюционных идей. Додарвиновский
период. Работы Линнея, Ламарка.
2. Основные положения теории Дарвина.
Движущие силы эволюции: борьба за
существование, ее формы. Искусственный и
естественный отбор.
3. Роль наследственной изменчивости в эволюции.
4. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
5.Вид и его критерии.
6. Популяция – структурная единица вида, единица
эволюции. Характеристики популяций.
7. Генетический состав популяций. Движущие
силы эволюции, их влияние на изменение
генофонда популяций.
8 – 12. Синтетическая теория эволюции, основные
факторы эволюции: популяционные волны,
изоляция, естественный отбор.
13. Результаты эволюции: формирование
приспособлений у живых организмов.
14. Результаты эволюции: видообразование,
различные способы видообразования. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого
развития биосферы. Причины вымирания видов.
15. Макроэволюция. Основные направления
макроэволюции. Формы направлений эволюции:
параллелизм, конвергенция, дивергенция.
16.Гипотезы происхождения жизни.
17. Отличительные признаки живого. Система
растений и животных. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции.
1.Промежуточный
контроль.
Л.Р. № 7 «Описание
особей вида по
морфологическому
критерию»
Л.Р.№8 «Выявление
изменчивости у
особей одного вида»
Л.Р. №10 «Выявление
приспособлений у
организмов к среде
обитания»
Л.Р. №7 Гербарная
коллекция растений
различных мест
обитания одного
вида.
Л.Р. №8 Гербарная
коллекция растений
различных мест
обитания одного
вида.
Л.Р. №10 Коллекция
насекомых, растений
различных мест
обитания
2.Выполнение
работ в рабочей
тетради
3.Тестовые
проверочные
задания
4.Проблемный
семинар
с
обсуждением
экологических
аспектов
5. Оценивание
лабораторных
работ.
6. Обобщающий
устный
18.Доказательства эволюции – данные анатомии,
биогеографии, эмбриологии и палеонтологии.
19. Гипотезы происхождения человека:
полицентризм, моноцентризм. Положение
человека в системе органического мира.
Доказательства происхождения человека от
животных, родство с млекопитающими.
20. Этапы эволюции человека: австралопитеки,
древнейшие, древние люди, человек современного
типа.
21. Расы и их происхождение.
Л.Р. № 11 «Анализ и
оценка различных
гипотез
происхождения
человека»
Раздел
«Экосистемы» - 11
часов
1.Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Абиотические - свет, температура,
влажность. Биологические ритмы.
2. Биотические факторы. Межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
3. Понятие экологической ниши. Среды обитания.
4. Экологические сообщества. Структура
сообществ. Взаимосвязи организмов в
сообществах.
5. Пространственная структура сообщества.
Ярусность. Морфологическая структура
сообщества.
6. Трофическая структура сообщества. Пищевые
связи, круговорот веществ и превращение энергии.
Правило экологической пирамиды.
7. Сукцессии. Первичная и вторичная. Причины
устойчивости и смены экосистем.
1.Промежуточный
контроль.
Л.Р. №12 «Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах своей
местности»
Л.Р. №13
«Составление схем
передачи веществ и
энергии (цепей
питания»
2.Выполнение
работ в рабочей
тетради
3.Тестовые
проверочные
задания
4.
Составление
кроссвордов.
5.
Оценивание
лабораторных
работ.
6. Обобщающий
8. Агроценозы и естественные экосистемы. Роль
человека в поддержании равновесия в экосистемах.
9. Биосфера – глобальная экосистема. Учение
В. И. Вернадского о биосфере.
10. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Эволюция биосферы. Круговорот веществ в
природе.
11. Биосфера и человек. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения.
12. Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Правила поведения в
природной среде. Экологические проблемы и
возможность существования жизни на Земле.
Л.Р.№14 «Решение
экологических задач»
Л.Р.№15
«Сравнительная
характеристика
природных экосистем
и агроэкосистем своей
местности»
Л.Р. №16 «Анализ и
оценка последствий
собственной
деятельности в
окружающей среде,
глобальных
экологических
проблем и
перспективы
развития»
устный