Календарно – тематическое планирование. География 6 класс

Календарно – тематическое планирование. География 6 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
№ урока
общий/в
теме
1
2,3
Содержание урока
Тема урока
Состав и строение гидросферы
Мировой океан
4
Решение практических
задач
5
Воды океана
6,7
8
Реки – артерии Земли
Озёра и болота
Универсальные учебные действия
Тема 1. Гидросфера – водная оболочка Земли. (12 часов)
Вода на Земле. Части гидросферы. Ми- развитие мораль- Выявлять особенноровой круговорот воды.
ного сознания и сти оболочки
Значение воды для жизни и хозяйствен- компетентности в
ной деятельности населения своего серешении моральла.
ных проблем на
основе
личного
Океаны. Части Мирового океана. Мето- выбора; формиро- Определять ГП мование нравствен- ря, показывать на
ды изучения морских глубин.
ных
чувств
и карте части океана
Определение по карте России (НСО)
нравственного
расстояний от Новосибирска до блиповедения,
осожайшего моря с помощью масштаба.
знанного и ответственного
отношения к собствен- Определять по карИспользование карт для определения
ным поступкам;
географического положения морей и
там атласа ГП океаформирование
океанов, глубин, направлений морских
нов, морей, глубины
коммуникативной
течений. Свойств воды
Свойства вод Мирового океана. Движе- компетентности в Определять по каробразовательной,
ния воды в океане. Роль Мирового окетам атласа направобщественно по- ления течений, их
ана в формировании климатов Земли.
лезной,
учебно- ГП, свойства вод
Воды суши. Реки Земли – их общие чер- исследовательской Определять и покатворческой и дру- зывать на карте реты и различия. Речная система. Питагих видах дея- ки, речная долина,
ние и режим рек.
Описание реки своей местности по пла- тельности;
исток, устье, приформирование
ну. Определение элементов речной доток, пойма, речной
ценности здорово- бассейн, водоразлины.
го и безопасного
дел.
образа жизни,
Описывать реки
усвоение правил
своей местности по
индивидуального
плану, показывать
и коллективного
на карте России,
безопасного пове- НСО крупнейшие
дения в чрезвыреки.
чайных ситуациях, Давать понятие
Озера, водохранилища, болота.
угрожающих жиз- «озеро», определять
Виды озёр НСО. Описание озера своей
ни и здоровью
местности.
причины образова-
самостоятельно
анализировать
условия достижения цели на
основе
учёта
выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном
материале;
планировать пути достижения
целей; принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
основам прогнозирования как
предвидения
будущих событий и развития
процесса
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения,
прежде чем принимать решения и
делать выбор; задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, адекватно
использовать речь
для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
людей;
9
Подземные воды и ледники
10
Гидросфера и человек
11
Решение практических
задач
ния, виды озёр и
озёрных котловин,
описывать озеро
своей местности по
плану, показывать
по карте России,
НСО крупнейшие
озёра.
Происхождение и виды подземных
вод, возможности их использования
человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенности горных пород. Минеральные воды.
Ледники – главные аккумуляторы
пресной воды на Земле. Покровные и
горные ледники, многолетняя мерзлота:
географическое распространение, на
хозяйственную деятельность.
Почему на территории НСО не встречаются ни горные, ни покровные ледники?
Искусственные водоёмы НСО, значение
искусственных водоёмов. Обское вдхр
Источники пресной воды на Земле.
Проблемы, связанные с ограниченными
запасами пресной воды на Земле и пути
их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Описание мер воздействия деятельности человека на водные объекты НСО.
Меры по их сохранению и восстановлению. Роль внутр. Вод в укладе жизни
населения.
Определять ГП ледников, описывать
происхождение и
виды подземных
вод, объяснять причины отсутствия
ледников на территории области.
Практикум. 1. Описание реки и озера по
плану. 2. Обозначение на контурной
карте крупнейших рек и озер мира. 3.
На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими
оболочками Земли. 4. Анализ интерес-
Выполнять практическое задание
2емостоятельно.
Работать с контурной картой. Оценивать и обсуждать
Объяснять значение, необходимость
охраны и рационального использования вод суши.
12
Повторение и обобщение
13
Состав и строение атмосферы
14, 15
16
Тепло в атмосфере
Атмосферное давление
ных фактов о гидросфере, собранных в
различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации
по одному из источников информации.
Использование карт для определения
географического положения водных
объектов, частей речных систем, границ
и площади водосборных бассейнов,
направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
результаты проделанной работы
Проверочная работа
Тема 2. Атмосфера – воздушная оболочка Земли (10 часов)
Состав атмосферы, ее структура. Значе- Знание истории и
Объяснять значение
ние атмосферы для жизни на Земле.
географии края,
атмосферы для жизего достижений и
ни на Земле
культурных традиций; эмоционально положительное принятие
своей этнической
идентичности;
потребность в
3емовыражени
3емореализации,
социальном признании; умение
Нагревание атмосферы, температура
Проводить провести диалог на
воздуха, распределение тепла на Земле.
стейшие
наблюдеоснове равноправСуточные и годовые колебания темпения
с
помощью
ных отношений и
ратуры воздуха. Средние температуры.
термометра, опревзаимного уважеИзменение температуры с высотой.
делять среднюю
ния и принятия;
Особенности температурного режима в
температуру и амумение конструксвоём населённом пункте. Различия по
плитуду.
тивно разрешать
сезонам года. Построение графика темЗнать о причинах и
конфликты
пературы, определение средней и амособенностях колеплитуды.
бания температуры
в течение года.
Уметь строить графики колебания
температуры.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой.
Как изменяется атм. Давление (по
наблюдениям на пришкольном участке,
на разных этажах школы).
Проводить простейшие наблюдения с помощью барометра-анероида.
принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по
ходу его 3еалиизации
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации;осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра,
уметь убеждать;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных
задач; владеть
устной и письменной речью
17
18, 19
20
Ветер
Направление и сила ветра. Роза ветров.
Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Измерение силы ветра,
определение его направления.
Определять направление и скорость
ветра, строить «розу
ветров», определять
направление и скорость ветра.
Влага в атмосфере
Влага в атмосфере. Облачность, ее
влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на
жизнь и деятельность человека.
Определение относительной влажности
воздуха. Образование различных видов
облаков (на материале собственных
наблюдений).
Определять абсолютную и относительную влажность
воздуха.
Анализировать и
строить диаграммы
количества осадков.
Погода и климат
Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой.
Климат и климатические пояса. Характерные особенности погоды НСО по
сезонам года. Местные признаки и прогноз погоды. Метеорологические
наблюдения. Описание погоды за день,
месяц по своему пункту наблюдения.
Климат своей местности. Характеристика климата. Значение знаний о климате.
Расположение НСО в тепловом поясе.
: выделять, описывать и объяснять
существенные признаки явлений и
процессов, использовать наблюдения
для определения
комфортных и дискомфортных параметров погоды и
климата своей
местности.
Знать: об особенностях климата своей
местности.
Составлять характеристику климата.
21
Решение практических
задач
Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков
изменения температуры и облачности,
розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на
определение измерений температуры и
давления воздуха с высотой, влажности
воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы
погоды.
Объяснять причины, от которых зависит климат. Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для решения
практических задач.
22
Атмосфера и человек
Стихийные явления в атмосфере, их
характеристика и правила обеспечения
личной безопасности. Пути сохранения
качества воздушной среды. Адаптация
человека к климатическим условиям
местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Объяснять необходимость охраны
атмосферного воздуха.
23
Обобщение по разделу
«Атмосфера – воздушная
оболочка Земли»
Контрольно-обобщающий урок
Проверочная работа
24
Биосфера – земная оболочка
Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)
Разнообразие растительного и животно- знание истории и
Знать общие осого мира Земли. Особенности распрогеографии края,
бенности распространения живых организмов на суше и его достижений и
странения организв Мировом океане. Границы биосферы
культурных трамов на Земле и на
и взаимодействие компонентов природиций; эмоциотерритории НСО.
ды. Приспособление организмов к среде нально положиобитания. Биологический круговорот.
тельное принятие
Роль биосферы.
своей этнической
Особенности растительного и животно- идентичности;
го мира своего края.
потребность в самовыражени самореализации,
социальном признании; умение
вести диалог на
основе равноправных отношений и
взаимного уважения и принятия;
принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по
ходу его реализации
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
коопера-
умение конструктивно разрешать
конфликты
ции;осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра,
уметь убеждать;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных
задач; владеть
устной и письменной речью
Почвы
Состав почв, взаимодействие живого и
неживого в почве, образование гумуса.
Строение и разнообразие почв. Главные
факторы почвообразования, основные
зональные типы почв. Плодородие
почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственное деятельности в
сохранении и улучшении почв.
Типы почв НСО, их состав и плодородие. Охрана почв.
Знать о воздействии
организмов на земные оболочки, особенности почв своей
местности. Определять по карте типы
почв России и НСО.
26
Биосфера – сфера жизни
Роль биосферы. Широтная зональность
и высотная постность в растительном и
животном мире. Влияние человека на
биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдение за
растительностью и животным миром
как способ определения качества окружающей среды.
Иметь представления о необходимости бережного отношения к природе.
Знать: об основных
природоохранных
мероприятиях.
27
Повторение и обобщение
28
Географическая оболочка Земли
25
Тема 4. Географическая оболочка Земли (5 часов)
Строение, свойства и закономерности
знание истории и
географической оболочки, взаимосвязи
географии края,
между ее основными частями. Террито- его достижений и
риальные комплексы: природные и
культурных траприродно-антропогенные. Географичедиций; эмоциоская оболочка – крупнейший природнально положиный комплекс Земли.
тельное принятие
Ознакомление с компонентами природы своей этнической
своей местности, с проявлением связи
идентичности;
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции участников, способы взаимодействия; пла-
между ними в ПК (на разных ПК).
32
29
Природные зоны Земли
30
Культурные ландшафты
31
Влияние человека на
ландшафт
Урок обобщения и повторения по разделу
«Географическая оболочка Земли»
Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.
Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка
как окружающая среда.
Обсуждение положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт
Практикум. 1. Подготовка сообщения
на тему «Приспособленность людей к
жизни в различных природных зонах».
2. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.
Особенности земных оболочек
потребность в самовыражени самореализации,
социальном признании; умение
вести диалог на
основе равноправных отношений и
взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать
конфликты
Отработка умений и
приёмов работы с
планом и картой.
Обобщение по курсу географии 6 класса – 2 часа
33
Обобщение по разделу
«География Земли» за
курс 6 класса
Основные вопросы географии 6 класса
34
Обобщение по разделу
«География Земли» за
курс 6 класса
Контрольно-обобщающий урок
1 час – резервные уроки
Проверочная работа
за курс 6 класса
нировать общие
способы работы;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации;осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра,
уметь убеждать;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных
задач; владеть
устной и письменной речью