Конспект занятия 9. Оборудование и материалы: Микроскопы, капельницы с водой, капельницы с раствором соли, красный лук, предметные и покровные стекла, иглы, фильтровальная бумага. Магниты, магнитная доска. Ход работы: 1. Проверочная работа (тест) – в 7 «Б», В 7 «А» - выступление посленей группы. 2. Вспоминаем задачу, поставленную на прошлом занятии. Главный вывод последней выступавшей группы состоял в том, что при температуре 10 градусов Цельсия растение тратит огромное количество воды на испарение. Понятно, что это – не для охлаждения. Значит, испарение растению нужно не только для охлаждения. Зачем? Для ответа на этот вопрос хорошо бы посмотреть работу корня, стебля, а не только листа. Учитель предлагает выполнить лабораторную работу, а потом проанализировать ее результаты. 3. Лабораторная работа «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука.» Инструкция и выполнение работы: 1) приготовить препарат кожицы лука. Такой получился препарат: 2) Рассмотреть его и зарисовать 2-3 клетки. Сделать подписи. Озаглавить. Покровная ткань (кожица) лука Ядро (видно не во всех клетках, хотя есть во всех живых) Клеточная стенка цитоплазма Вакуоль с розовым клеточным соком 3) Заменить воду раствором соли. Способ замены: Фильтровальная бумага (вытягивает воду, заставляя раствор соли занимать его место под покровным стеклом) Раствор соли 4) Наблюдать и зарисовать плазмолиз. У кого-то получилось так, как слева, у кого-то так, как справа. Но в обоих случаях видно, как цитоплазма клеток вместе с вакуолью сжимается, «съеживается», занимает меньший объем, тогда как клеточные стенки остаются на месте. Цвет вакуоли становится более интенсивным. 5) Заменить раствор соли водой. Наблюдать деплазмолиз. Снова добавляем воды и вытягиваем раствор соли фильтровальной бумагой с противоположной стороны. Наблюдаем, как постепенно клетки восстанавливаются. 4. Объяснение наблюдений. Объяснение осуществляем с помощью магнитов, обозначая красными – частицы соли, черными – частицы воды. Сначала в клетке есть немного соли и довольно много воды. Доливая раствор соли во внешнюю среду, мы меняем соотношение соли и воды во внешней среде так, что соли становится относительно больше, а воды – относительно меньше. Частицы соли не проходят через мембрану, клетка не нуждается в поваренной соли, а вот частицы воды – беспрепятственно проходят. Диффузия воды идет в обе стороны (во внутреннюю и во внешнюю среду), но больше изнутри наружу. Клетка теряет воду до тех пор, пока соотношение частиц соли и воды снаружи и внутри не уровняется. Так происходит плазмолиз (вспомним опыт с морковкой в прошлом году). Когда мы вновь делаем воду снаружи пресной, то соотношение частиц соли и воды внутри и снаружи клетки снова меняется: вода соль вода соль Диффузия воды идет и наружу и внутрь, но внутрь больше. Клетка вновь заполняется водой, интенсивность окраски уменьшается, концентрация соли уменьшается (раствор «разбавляется»). Так происходит деплазмолиз. 5. Зачем был проделан этот опыт? 7 «Б» догадался, что этот опыт был иллюстрацией того, как клетки корня втягивают в себя воду (поглощают ее). Д.З. Опыт с морковью. Провести наблюдения в течение 3-4 дней, записать их и зарисовать. Прозрачная трубочка вставлена в пробку Пробкой плотно заткнута дырка в моркови В дырку, выдолбленную в моркови положена 1-2 чайные ложки сахарного песка Морковка поставлена в воду и закреплена в этом положении