МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2»
«Рассмотрено»
Заведующий кафедрой
«Согласовано»
Заместитель директора
_____/М.В. Маринина/
Протокол № 1 от 29.08.2013
_______ /О.В. Липина /
29 августа 2013
«Утверждено»
Директор МБОУ «Гимназия №2»
______ /Л.М. Быкова /
Приказ №230 от 30.08.2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по литературе
7 класс
2013-2014 учебный год
Автор-составитель
рабочей учебной программы:
Смирнова Татьяна Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Бийск – 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе
составлена на основании
следующих
нормативно-правовых документов:
1.
Федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. №
1089.
2.
Законом Российской Федерации «Об образовании».
3.
Учебного плана МБОУ « Гимназия №2» на 2012-2013 учебный год.
4.
Авторской программы основного общего образования по литературе
под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 12-е
издание. Москва, «Просвещение», 2010.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,
включающий
разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;
учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; список
литературы, перечень контрольно-измерительных материалов. Программа построена с
учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и
перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип
единства. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Курс литературы 7 класса основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления
историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и
анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными
средствами русского литературного языка.
Основная цель изучения литературы в 7 классе состоит в приобщении учащихся к
искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования - чтение, изучение, анализ художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными
фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Акцент
при этом смещается на активное чтение вслух и углубление толкования художественных
произведений
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 7
классе направлено на решение следующих задач:
■ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной культуре', обладающей гуманистическим мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам
и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их
жизненного и эстетического опыта;
■ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов;
■ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их
жизни и творчестве,, об отдельных произведениях зарубежной классики;
■ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цели изучения литературы достигаются обращением к художественным
произведениям, которые признаны классическими с точки зрения их художественного
качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы
Содержание школьного литературного образования концентрично. Данный класс
относится ко второй группе концентра (7-8 классы), поэтому на уроках уделяется внимание
чтению вслух, развитию и укреплению стремления к чтению художественной литературы.
Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от
фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.
В 7 классе затрагивается одна из ведущих проблем - особенности труда писателя, его
позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе (как и в предыдущие годы)
проводится в конце учебного года.
Основные формы и методы обучения:
• метод творческого чтения (внимание к слову, фразе, ритму, вызывает работу
воображения, эмоциональную взволнованность);
• эвристический метод (логически чёткая система вопросов по
анализу
текста);
• исследовательский метод (раскрывает новые аспекты изучаемого,
не освещавшиеся до этого на занятиях);
• репродуктивный метод (учащиеся получают знания в готовом виде, но при
этом требуется их сознательное усвоение).
Программа в 7 классе рассчитана на 2 часа в неделю и составляет 70 годовых часов
(в авторской программе 68 часов). 2 часа добавлено по учебному плану гимназии на:
 изучение зарубежной литературы (Р.Д.Брэдбери «Зеленое утро») 1 час
 итоговый урок. Задание на лето (1 час)
Формы контроля: текущий контроль (тестирование, сочинение, чтение наизусть),
итоговая контрольная работа.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект,
включающий учебник (В.Я. Коровина. Литература 7 класс. Учеб. Для
общеобразовательных учреждений в 2 ч. – 12-е изд., перераб. – М., «Просвещение, 2010. –
399 стр.) и методическое пособие для учителя (В.И. Золотарева. Поурочное планирование
по литературе 7 класс к учебнику-хрестоматии «Литература 7 класс в 2-х ч./ Авт.сост. В.Я.
Коровина и др. – М.: «ВАКО», 2006 )
Содержание тем учебного курса
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы.
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя.
Его позиция. Отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и
эстетическому идеалу.
Устное народное творчество
Предания.
Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических
событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств
русского народа. Прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих
качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость,
физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Бескорыстное
служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства –
основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для
внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое
различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха.
Собирание былин. Собиратели (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его
национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и
ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических
песен (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Предание (развитие представлений), Гипербола (развитие
представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них
духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и
выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира.
Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения,
метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы,
поговорки (развитие представлений).
Из древнерусской литературы
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). «Повесть о Петре и Февронии
Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и
верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиции
уважительного отношения к книге
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из русской литературы XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).
Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к
миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времён в своём
стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе.
Утверждение необходимости свободы творчества.
Из русской литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), Медный всадник» (вступление «на берегу пустынных
волн…), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в
изображении
Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.
Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII).
Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге».
Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олего и волхва.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского
писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге.
Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в
обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и
гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта ХYIвека, их
значение для понимания характера и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства,его
готовность стоять за правду до конца.
Особенности содержания поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы
с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы
гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных»
звуках, оставшихся в памяти души. Переживание блаженства. Полноты жизненных сил.
Связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни
трудную…»_ - готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам.
символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества. Осуждение предательства. Героизм
и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение
родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.
Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды
литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и
обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности
рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и
человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины»(« Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа
русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.
Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъема». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие
некрасовской музы.( Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие
понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение
исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства»,
Противостоящего самовластию.
Смех сквозь слезы, или «Уроке Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки
общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение
покорности мужика. Сатира в «Повести…». «Дикий помещик» Для самостоятельного
чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальное представление).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство».Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др.
Взаимоотношений детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе.
Анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие
понятия). Герой- повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и
взрослых.
«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл
названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.
(для чтения и обсуждения)
Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений)
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны», И.А.Бунин. «Родина». А.К.Толстой. «Край ты
мой, родимый край…». Поэтическое изображение родной природы и выражение
авторского настроения, миросозерцания.
Из русской литературы ХХ века
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство» . Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей
жизни».Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка,
Цыганок, Хорошее Дело).Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление).
Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного
ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие
мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение
знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
Гуманистический пафос произведения
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей,
душевная щедрость. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание
необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой
жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы
Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим
зрением Пастернака. Сравнение и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов –
участников войны: А.Ахматовой. К.Симонова, А.Твардовского, А. Суркова, Н.
Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные
представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чём плачут лошади».
Эстетические и нравственно – экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.
Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим
людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности
характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы.
Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Человек и природа.
Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.
Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни».
Размышления о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и
народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие
молодёжи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как
публицистический жанр (начальное представление).
Писатели улыбаются,
или СМЕХ Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное
писателя.
и грустное в рассказах
Песни на слова русских поэтов ХХ века
А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б.Окуджава. «По смоленской
дороге…». Лирические размышления о жизни, времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда…»(из цикла
«Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста,
зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных
национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Из зарубежной литературы
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!» Гимн герою, павшему в
борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их
нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина,
нарисованная одним – двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)
О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.
Смешное и возвышенное в рассказе
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и
опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Учебно-тематический план
№
урок
а
1
2
Тема урока
По
план
у
Введение.
Изображение
человека
как важнейшая
идейно-|
нравственная
проблема
литературы
Предания как
поэтическая
автобиография
народа
Дата
ск
ор
ре
кт
ир
ова
нн
ая
фак
тич
еск
и
Кол- Тип, вид
во
урока
часо
в
1
02.0
9
06.0
9
Элементы
содержания
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Урок
Выявление уровня
повторения литературного
изученного развития учащихся
Задание для
учащихся
Результат
(требования к
уровню
подготовки на
уроке)
Домашнее
задание
беседа,
работа с
книгой
З н а т ь : образную природу
словесного искусства.
Уметь: составлять тезисы и
план прочитанного; владеть
различными видами пересказа.
Презентация с
применением
ИКТ
З н а т ь : понятие
«предание»,
иметь представление о месте
этого жанра в
произведениях
писателей
Уметь: анализировать тексты
Презентация с
применением
ИКТ
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)
1
Урок
Исторические
беседа,
изучения
события в
работа с
нового
преданиях
книгой
материала
3
Понятие о
былине.
09.0
Собирание былин. 9
«Вольга и Микула
Селянинович»
1
Урок
изучения
нового
материала
Нравственные
идеалы русского
народа в образе
главного героя.
Прославление
мирного труда
4
Киевский цикл
былин.
Новгородский
цикл былин.
«Калевала» карело-финский
мифологический
эпос
1
Урок
внеклассно
го чтения
Киевский цикл
беседа;
былин («Илья
работа с
Муромец и
книгой;
Соловей-разбойник
»).
Черты характера
Ильи Муромца.
Особенности
былинного стиха и
поэтических
интонаций. Роль
гиперболы в
былинах.
Новгородский цикл
былин.
«Садко».
Своеобразие
былины.
Поэтичность языка.
«Калевала» -
13.0
9
беседа;
работа с
книгой;
преданий, их
идейно-нравственное содержание
З н а т ь : своеобразие былин как
героических песен эпического
характера.
Уметь: воспринимать и
анализировать
поэтику былин.
З н а т ь : своеобразие
карело-финского
мифологического
эпоса.
Уметь: воспринимать и
анализировать
поэтику героического эпоса народа
Презентация с
применением
ИКТ
Презентация с
применением
ИКТ
5
Пословицы и
поговорки.
Пословицы
народов мира.
16.0
9
6
Древнерусская
литература.
"Поучение
Владимира
Мономаха"
(отрывок)
20.0
9
7
«Повесть о Петре
и Февронии
Муромских».
Нравственные
идеалы и заветы
23.0
9
карело-финский
мифологический
эпос
1
Урок
беседа;
Пословицы
изучения
работа с
народов мира.
нового
книгой;
Сборники
материала
пословиц.
Собиратели
пословиц.
Особенности
смысла и языка
пословиц
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)
1
Урок
Поучение как жанр беседа;
изучения
древнерусской
работа с
нового
литературы.
книгой
материала
Нравственные
,проблемные
заветы Древней
задания
Руси.
Русские летописи.
«Повесть
временных лет»
(отрывок «О пользе
книг»).
Формирование
традиции
уважительного
отношения к книге.
1
Урок
Высокий
Беседа, произучения
моральный облик
блемные занового
героини.
дания; творматериала
Прославление
ческое задалюбви и верности
ние
Уметь
:анализировать
богатство,
точность и
выразительность
языка этого вида
устного народного творчества
Проанализироват
ь одну пословицу
З н а т ь : основы
христианской
морали
Уметь :
воспринимать и
анализировать
древнерусский
текст
«Повесть о
Петре и
Февронии
Муромских».
З н а т ь : содержание повести о
Петре и Февронии.
вопросы,
Презентация с
применением
ИКТ
Древней Руси
8
Подготовка к
письменной
работе
У м е т ь : анализировать текст
повести, понимать
проблематику
27.0
9
1
Урок
развития
речи
Подготовка к
письменной работе
на одну из тем:
1. Народная
мудрость в
произведени
ях устного
народного
творчества.
2. Художестве
нные
особенности
русских
былин или
малых
жанров
фольклора.
3. Что
воспевает
народ в
героическом
эпосе?
4. Нравственн
ые идеалы и
заветы
Древней
Руси.
5. В чем
Написать
сочинение на
одну из тем:
1.
Народная
мудрость
в
произведениях
устного
народного
творчества.
2.
Художественные
особенности
русских
былин
или
малых
жанров
фольклора.
3. Что воспевает
народ
в
героическом
эпосе?
4. Нравственные
идеалы и заветы
Древней Руси.
5. В чем значение
древнерусской
литературы для
современного
читателя?
9
М.В.Ломоносов.
Слово о поэте и
учёном. Оды
30.0
9
10
Г.Р.Державин.
«Река времён в
своём
стремленье...»
04.1
0
значение
древнерусск
ой
литературы
для
современног
о читателя?
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)
1
Урок
Обучение устному Проблемные
изучения
рассказу. « К статуе задания; иннового
Петра Великого», «. дивидуальматериала
Ода на день
ные задания
восшествия на
Всероссийский
престол ея
Величества
государыни
Императрицы
Елисаветы
Птровны 1747
года». Мысли
автора о Родине,
русской науке и её
творцах. Призыв к
миру.
Понятие о жанре
оды. Обучение
выразительному
чтению
1
Урок
Г.Р.Державин.
проблемные
изучения
«Река времён в
задания;
нового
своём
работа с текматериала
стремленье...», «На стом
З н а т ь : о жизни
и деятельности
Ломоносова.
У м е т ь : анализировать тексты
произведений
Ломоносова
отрывок наизусть
Знать: о жизни и
деятельности
Державина.
Уметь: видеть
вопросы,
сообщение
11
А.С.Пушкин.
Слово о поэте.
Интерес Пушкина
к истории России.
«Полтава»
(отрывок)
07.1
0
12
А.С.Пушкин
«Медный
всадник»
(отрывок).
Выражение
чувства любви к
Родине
11.1
0
13
А.С.Пушкин.
«Песнь о вещем
Олеге» и её
летописный
источник
14.1
0
птичку...»,
«Признание».
Философские
размышления о
смысле жизни и
свободе творчества
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (30 часов)
1
Урок
Мастерство в
проблемные
изучения
изображении
задания;
нового
Полтавской битвы, работа с текматериала
прославление
стом
мужества и отваги
русских солдат.
Пётр I и Карл XII.
Обучение
выразительному
чтению
1
Урок
проблемные
Прославление
изучения
задания;
деяний Петра 1.
нового
работа с текОбраз автора в
материала
отрывке из поэмы. стом
1
Урок
изучения
нового
материала
Смысл
сопоставления
Олега и волхва.
Художественное
воспроизведение
быта и нравов
Древней Руси.
Развитие понятия о
беседа; проблемные задания
смелость поэта в
изображении
вельмож, его
восхищение
храбростью
простого народа
З н а т ь : содержание поэмы
Уметь: видеть
особенности художественного
мира поэмы; понимать идейное
содержание
«Полтава» читать
З н а т ь : содержание поэмы
Уметь: видеть
особенности художественного
мира поэмы; понимать идейное
содержание
З н а т ь : историческую основу
стихотворения.
Уметь: воспринимать и
анализировать
поэтический
учить отрывок
Читать «Песнь о
вещем Олеге»
балладе.
Особенности
содержания и
формы баллады
Пушкина.
Особенности
композиции.
Своеобразие языка.
Значение труда
летописца в
истории культуры.
Подготовка к
домашнему
сочинению
«История России в
произведениях А.С.
Пушкина»
текст.
14
А.С.Пушкин.
18.1
«Борис Годунов»: 0
сцена в Чудовом
монастыре. Образ
летописца Пимена
1
Урок
развития
речи
15
А.С.Пушкин.
«Станционный
смотритель»
-произведение из
цикла «Повести
Белкина».
Изображение
«маленького
человека», его
положения в
обществе.
« Станционный
смотритель».
Дуня и Минский.
Анализ
эпизода»Самсон
21.1
0
1
Урок
изучения
нового
материала
Призыв к уважению
человеческого
достоинства.
Гуманизм
Аналитическая беседа,
проблемные
вопросы
25.1
0
1
Урок
изучения
нового
материала
Развитие понятия о
повести
Аналитическая беседа,
проблемные
вопросы
16
Беседа,
анализ
произведени
я,
подготовка к
сочинению
З н а т ь : особенности драматического произведения.
Уметь: анализировать текст
произведения,
понимать его
тему и идею
З н а т ь : содержание повести;
нравственную
проблематику
повести; владеть
различными видами пересказа
дочитать
произведение
Знать: содержание понятия
«образ». Уметь:
выделять
смысловые части
Письменное
сравнение, начать
читать «Тарас
Бульба». Гоголя
вопросы после
текста
Вырин у
Минского»
17
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте.
«Песня про Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»
28.1
0
1
Урок
изучения
нового
материала
Картины быта 16
века и их роль в
понимании
характеров и идеи
поэмы
беседа; проблемные
задания
18
Нравственный
поединок
Калашникова с
Кирибеевичем и
Иваном Грозным.
Защита
человеческого
достоинства и
нравственных
идеалов
01.1
1
1
Урок
совершенст
вования
знаний
Фольклорные
начала в «Песне...».
Особенности
сюжета и
художественной
формы поэмы.
Образы гусляров и
образ автора.
беседа;
работа с
книгой
19
М.Ю.Лермонтов.
«Когда волнуется
желтеющая
нива...»
11.1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
«Когда волнуется
беседа; прожелтеющая нива...» блемные
Проблема гармонии задания
человека и
художественного
текста,
сопоставлять
эпизоды и
сравнивать
героев
З н а т ь : содержание поэмы;
нравственную
проблематику
поэмы; владеть
различными видами пересказа,
участвовать в
диалоге по прочитанному произведению
З н а т ь : содержание поэмы;
нравственную
проблематику
поэмы; владеть
различными видами пересказа,
участвовать в
диалоге по прочитанному произведению
Уметь: воспринимать и
анализировать
учить отрывок,
дочитать
повторить
творчество
Пушкина и
Лермонтова
учить
стихотворение
природы. Обучение
анализу одного
стихотворения.
«Молитва»,
«Ангел».
Мастерство поэта в
создании
художественных
образов. Обучение
выразительному
чтению
20
21
22
Контрольная
работа по
творчеству
А.С.Пушкина и
М.Ю.Лермонтова
Н.В.Гоголь. Слово
о писателе «Тарас
Бульба».
Историческая и
фольклорная
основа повести.
15.1
1
1
Урок
контроля
18.1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Смысл
противопоставлен
ия Остапа и
Андрия.
Патриотический
пафос повести
«Тарас Бульба»
22.1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Нравственный
облик Тараса
Бульбы и его
товарищей-запорож
цев: героизм,
самоотверженность
, верность боевому
товариществу и
подвигам во имя
родной земли
Особенности
изображения
природы и людей.
Развитие понятия
о литературном
герое
поэтический
текст.
беседа;
работа с
книгой
беседа;
работа с
книгой
З н а т ь : содержание повести;
нравственную
проблематику
повести; владеть
различными видами пересказа,
участвовать в
диалоге по прочитанному
З н а т ь : содержание понятия
«деталь» произведения. Уметь:
выделять
смысловые части
художественного
читать
произведение
учить речь о
товариществе,
дочитать
произведение
23
Подготовка к
сочинению по
повести Н. В.
Гоголя «Тарас
Бульба»
25.1
1
1
Урок
развития
речи
24
И.С.Тургенев.
Слово о писателе.
Цикл рассказов
«Записки
охотника» и их
гуманистический
пафос («Бирюк»)
29.1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Подготовка к
сочинению по
повести Н. В.
Гоголя «Тарас
Бульба»:
«Авторская оценка
образа Тараса
Бульбы», «Смысл
противопоставлени
я образов Остапа и
Андрия в повести
Гоголя «Тарас
Бульба». «Роль
картин природы в
понимании
человеческих
характеров (по
повести Н.В. гоголя
«Тарас Бульба»)»
Бирюк» как
произведение о
бесправных и
обездоленных.
Лесник и его дочь.
Нравственные
проблемы рассказа.
Мастерство
Тургенева в
Самостоятельная работа над сочинением
беседа;
работа с
книгой
текста,
сопоставлять
эпизоды и
сравнивать
героев
Знать: содержание прочитанного
произведения.
Уметь: выбрать
жанр сочинения,
составить план,
сформулировать
идею, подобрать
цитатный материал
З н а т ь : содержание понятия
«пейзаж».
У м е т ь : составлять тезисы и
план прочитанного; владеть
различными видами пересказа.
написать
сочинение
дочитать
произведение,
учить
стихотворение в
прозе
25
И.С.Тургенев.
Стихотворения в
прозе. «Русский
язык»,
«Близнецы», «Два
богача»
02.1
2
1
Урок
развития
речи
26
Н.А.Некрасов.
Слово о поэте.
«Русские
женщины»:
«Княгиня
Трубецкая».
06.1
2
1
Урок
изучения
нового
материала
27
Н.А.Некрасов.
«Размышления у
парадного
09.1
2
1
Урок
внеклассно
го чтения
изображении
картин природы и
внутреннего
состояния человека.
Художественные
достоинства
рассказа
Авторские
критерии
нравственности в
стихотворениях в
прозе. Особенности
жанра. Обучение
домашнему
сочинению
стихотворения в
прозе
Развитие понятия о
поэме
Историческая
основа поэмы.
Величие духа
русской женщины.
Обучение
выразительному
чтению. Анализ
эпизода «Встреча
княгини Трубецкой
с губернатором
Иркутска»
Боль поэта за
судьбу народа.
Образ Родины.
беседа;
работа с
книгой
Владение
монологической
и диалогической
речью
Некрасов
Н.А.«Русские
женщины»:
«Княгиня
Трубецкая».отры
вок наизусть
беседа; проблемные задания
3 н а т ь: об образной яркости и
повествовательном начале
Некрасова.
Уметь: выявлять
авторские
размышления о
народных судьбах и
характерах..
Н.А.Некрасов.
«Размышления у
парадного
подъезда»
беседа; проблемные задания
Уметь: воспринимать и
анализировать
А.К.Толстой.
Слово о поэте
«Василий
подъезда» и
другие стихи о
судьбе народа
Обучение
выразительному
чтению
28
А.К.Толстой.
13.1
Слово о поэте.
2
Исторические
баллады «Василий
Шибанов»,
«Михайло
Репнин». Правда и
вымысел
1
Урок
внеклассно
го чтения
Конфликт
«рыцарства» и
самовластия
Рассказ учителя, беседа;
опорные
записи; работа с книгой,
словарем
29
М.Е.Салтыков Щедрин. Слово о
писателе «Сказки
для детей
изрядного
возраста»:
«Повесть о том,
как один мужик
двух генералов
прокормил»
16.1
2
1
Урок
изучения
нового
материала
беседа; проблемные задания
30
.Е.Салтыков Щедрин. «Дикий
20.1
2
1
Урок
развития
Сатирическое
изображение
нравственных
пороков общества.
Смысл
противопоставлени
я генералов и
мужика.
Нравственное
превосходство
человека из народа
и авторское
осуждение его
покорности
Смысл названия
сказки. Понятие о
поэтический
текст.
Шибанов»,
З н а т ь : содержание баллады,
определение
жанра баллады.
Уметь: выделять
жанровые
признаки баллады; давать характеристику
особенностям
сюжета; участвовать в диалоге
по прочитанному
произведениию
Знать: содержание сказок.
У м е т ь : выяв
лять парадоксы в
народной жизни,
отраженные в
сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых
сторонах народного характера
М.Е.Салтыков –
Щедрин «Повесть
о том, как один
мужик двух
генералов
прокормил»
«Дикий
помещик» читать
подготовиться к
контрольной
помещик».
31
32
33
речи
гротеске
Подготовка к
домашнему
сочинению
«средства
создания
комического в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрин
а»
Литературный ринг
работе
Литературный
ринг «Проблемы и
герои
произведений
Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова,
М.Е.Салтыкова Щедрина»
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе.
«Детство» (главы)
23.1
2
1
Урок
контроля
27.1
2
1
Урок
изучения
нового
материала
Автобиографически беседа;
й характер повести. работа с
Сложность
книгой;
взаимоотношений
детей и взрослых
Главный герой
повести
Л.Н.Толстого
«Детство».
13.0
1
1
Урок
совершенст
вования
Главный герой
повести
Л.Н.Толстого
«Детство». Его
беседа;
работа с
книгой;
Владение
монологической
и диалогической
речью
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе.
З н а т ь : содержание повести;
нравственную
проблематику
повести; владеть
различными видами пересказа,
участвовать в
диалоге по прочитанному произведению
Уметь: самостоятельно делать выводы о
роли внутрен-
«Детство»
(главы)
И.А.Бунин
«Цифры».
знаний
чувства, поступки и
духовный мир
34
И.А.Бунин. Слово
о писателе.
«Цифры».
17.0
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Сложность
взаимопонимания
детей и взрослых
Авторское решение
этой проблемы
Аналитическая беседа;
проблемные
вопросы
35
И.А.Бунин.
«Лапти».
20.0
1
1
Урок
развития
речи
Аналитическая беседа;
проблемные
вопросы
36
А.П.Чехов. Слово
о писателе.
«Хамелеон».
24.0
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Нравственный
смысл рассказа.
Мастерство Бунина
-прозаика и поэта.
Подготовка к
сочинению
«Золотая пора
детства» в
произведениях Л.
Н. Толстого и И. А.
Бунина»
Живая картина
нравов. Осмеяние
душевных пороков.
Смысл названия
рассказа
37
Средства
создания
комического в
рассказе
А.П.Чехова
27.0
1
1
Урок
Развитие понятий о
совершенст юморе и сатире
вования
знаний
Проблемные
задания; индивидуальные задания
Проблемные
задания; индивидуальные задания
него монолога в
раскрытии характера.
З н а т ь : содержание понятия
«деталь произведения».
Уметь: выделять
смысловые части
художественного
текста.
Уметь: самостоятельно делать выводы;
строить рассуждения на нравственно-этические
темы; показывать выразительность и точность
З н а т ь : сюжет и
образную систему рассказа.
Уметь: давать
оценку действиям героев
З н а т ь : сюжет и
образную систему рассказа.
Уметь: давать
оценку действи-
«Лапти». читать
А.П.Чехов. Слово
о писателе.
«Хамелеон».
индивид задания
«Злоумышленник
» читать
38
«Хамелеон»
Два лица России в
рассказе
А.П.Чехова
«Злоумышленник
»
31.0
1
1
Урок
Два лица России в
совершенст рассказе
воА.П.Чехова
вания
«Злоумышленник»
знаний
39
Смех и слёзы в
рассказах
А.П.Чехова
«Тоска»,
«Размазня» и др.
03.0
2
1
Урок
внеклассно
го чтения
40
Стихи русских
поэтов XIX века о
родной природе.
(В.А.Жуковский,
Ф.И.Тютчев,
А.А.Фет,
А.К.Толстой,
И.А.Бунин)
07.0
2
1
Практикум
41
М.Горький.
Слово о
10.0
2
1
Смех и слёзы в
рассказах
А.П.Чехова
«Тоска»,
«Размазня» и др.
ям героев
З н а т ь : сюжет и
образную систему рассказа.
Уметь: давать
оценку действиям героев
Проблемные З н а т ь : сюжет и
задания; ин- образную сисдивидуальтему рассказа.
ные задания Уметь: давать
оценку действиям героев
анаУметь: вослитическая
принимать и
беседа; рабо- анализировать
та с текстами поэтический
текст
Проблемные
задания; индивидуальные задания
Стихи русских
поэтов XIX века о
родной природе.
В.А.Жуковский.
«Приход весны».
А.К.Толстой. «Край
ты мой, родимый
край..» «Благовест».
И.А.Бунин.
«Родина».
Обучение анализу
лирического текста.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
русской поэзии XIX
века
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 часа)
Урок
Автобиографическ беседа;
изучения
ий характер
работа с
Знать: содержание повести;
читать
произведения
А.П.Чехова
«Тоска»,
«Размазня
подготовить
выразительное
чтение
стихотворений
М.Горький.
Слово о писателе.
«Детство»
(главы).
читать
некоторые главы
писателе.
«Детство»
(главы).
нового
материала
повести.
Изображение
«свинцовых
мерзостей жизни».
Дед Каширин.
Изображение быта
и характеров
книгой;
«Яркое, здоровое,
творческое в
русской жизни»:
бабушка Акулина
Ивановна, Алёша
Пешков, Цыганок,
. Хорошее Дело (
Обучение анализу
эпизода из
повести
М.Горького
«Детство»
14.0
2
1
Урок
изучения
нового
материала
Вера в творческие
силы народа.
Понятие о теме,
идее произведения
беседа;
работа с
книгой;
17.0
2
1
Практикум
Портрет как
средство
характеристики
героя
беседа;
работа с
книгой;
44
Легенда о Данко
из рассказа
М.Горького
«Старуха
Изергиль»
21.0
2
1
Урок
внеклассно
го чтения
Романтический
характер легенды
Чтение, аналитическая
беседа; пересказ
45
В.В.Маяковский.
Слово о поэте.
24.0
2
1
Урок
изучения
Мысли автора о
роли поэзии в
Аналитическая беседа;
42
43
нравственную
проблематику
повести; владеть
различными видами пересказа;
участвовать в
диалоге по прочитанному
Уметь: самостоятельно делать выводы об
активности авторской позиции
Уметь
анализировать
эпизоды
произведений
Владение
монологической
и диалогической
речью
З н а т ь : содержание легенды и
понимать ее
смысл
Уметь: находить
в произведении
черты романтизма
З н а т ь : содержание понятия
дочитать
произведение
анализ эпизода
письменный
вопросы после
текста
В.Маяковский.
«Хорошее
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским
летом на даче»
нового
материала
46
В.В.Маяковский.
«Хорошее
отношение к
лошадям». Два
взгляда на мир
28.0
2
1
Урок
внеклассно
го чтения
47
Л.Н.Андреев.
Слово о писателе.
«Кусака».
03.0
3
1
Урок
изучения
нового
материала
48
А.П.Платонов.
07.0
1
Урок
жизни человека и
общества. Юмор
автора. Роль
фантастических
картин.
Своеобразие
художественной
формы
стихотворения.
Смысловая роль
ритма и рифмы.
Обучение
выразительному
чтению
Два взгляда на мир.
Понятие о
лирическом герое.
Сложность и
тонкость
внутреннего мира
лирического героя.
Его гуманизм и
сочувствие всему
живому
проблемные
вопросы
отношение к
сатира.
Уметь: выделять лошадям». Учит
смысловые части на выбор
художественного
текста
Аналитическая беседа;
проблемные
вопросы
Л.Н.Андреев.
Слово о писателе.
«Кусака».
Сострадание и
бессердечие как
критерии
нравственности
человека.
Гуманистический
пафос произведения
Друзья и враги
Работа по
учебнику,
выразительное чтение;
аналитическая беседа
У м е т ь : самостоятельно делать выводы;
строить рассуждения о реальном и фантастическом в сюжете
произведения, о
роли рифмы в
творчестве
Маяковского
З н а т ь : содержание рассказа.
Уметь: определять нравственную проблематику
Аналитиче-
З н а т ь : особен-
А.П.Платонов. «В
А.П.Платонов.
Слово о писателе.
«Юшка».
Слово о писателе.
«Юшка».
3
изучения
нового
материала
49
А.П.Платонов.
«В прекрасном и
яростном мире».
10.0
3
1
Урок
внеклассно
го чтения
50
Подготовка к
домашнему
сочинению
«Нужны ли в
жизни сочувствие
и сострадание?»
14.0
3
1
Урок
развития
речи
51
Б.Л. Пастернак.
Слово о поэте.
«Июль, «Никого
не будет в
доме...».
17.0
3
1
Урок
изучения
нового
материала
52
Контрольная
работа
.Письменный
21.0
3
1
Урок
контроля
главного героя. Его
непохожесть Юшки
на окружающих
людей. Внешняя и
внутренняя красота
человека. Призыв к
состраданию и
уважению к
человеку
Труд как основа
нравственности.
Вечные
нравственные
ценности.
Своеобразие языка
прозы А. П.
Подготовка к
домашнему
сочинению
«Нужны ли в жизни
сочувствие и
сострадание?»
(по произведениям
писателей XX века)
Своеобразие картин
природы в лирике
Пастернака.
Способы создания
поэтических
образов
Письменный
анализ эпизода или
одного
ская беседа;
работа с
учебником;
выразительное чтение
ности мировосприятия Платонова и специфические черты его
художественног
о мира
прекрасном и
яростном мире».
Аналитическая беседа;
работа с
учебником;
выразительное чтение
З н а т ь : особенности мировосприятия Платонова и специфические черты его
художественног
о мира
вопросы после
произведений
Написать
сочинение
беседа; проблемные задания
Уметь: воспринимать и
анализировать
поэтический
текст
подготовиться к
контрольной
работе
53
анализ эпизода
или одного
стихотворения
Интервью с
поэтом –
участником
Великой
Отечественной
войны
стихотворения
31.0
3
1
Урок
внеклассно
го чтения
Интервью как жанр
публицистики.
Трудности и
радости грозных
лет войны в
стихотворениях
А.Ахматовой,
К.Симонова,
А.Суркова,
А.Твардовского, Н
Тихонова и др.
беседа; проблемные задания
З н а т ь : образные средства поэтической речи.
Уметь: выполнять лингвистический анализ
поэтического
текста; самостоятельно делать выводы
стихотворение
наизусть
Эстетические и
нравственно-эколог
ические проблемы
рассказа.
Понятие о
литературной
традиции в рассказе
Ф.А. Абрамова «О
чем плачут
лошади»
Нравственные
проблемы рассказа.
«Живое пламя».
Обучение
целостному
анализу эпического
произведения.
Подготовка к
Аналитическая беседа;
проблемные
вопросы
З н а т ь : содержание рассказа,
его тему и идею.
Уметь: анализировать текст
произведения
дочитать,
вопросы
Работа с текстом; аналитическая беседа
З н а т ь : содержание рассказов;
особенности художественного
мира писателя.
Уметь: воспринимать и
анализировать
дочитать,
вопросы
54
Ф.А.Абрамов.
Слово о писателе.
«О чем плачут
лошади»
04.0
4
1
Урок
изучения
нового
материала
55
Е.И. Носов. Слово
о писателе.
«Кукла».
07.0
4
1
Урок
изучения
нового
материала
домашнему
сочинению.
56
Ю.П. Казаков.
Слово о писателе.
«Тихое утро»
11.0
4
1
Урок
внеклассно
го чтения
Герои рассказа и их
поступки.
Взаимовыручка как
мерило
нравственности
человека
Чтение, аналитическая
беседа; пересказ
57
Стихи поэтов XX
века о Родине,
родной природе,
собственном
восприятии
окружающего
мира
14.0
4
1
Урок
внеклассно
го чтения
Аналитическая беседа;
выразительное чтение;
устное рисование
58
А.Т. Твардовский.
Слово о поэте.
18.0
4
1
Урок
изучения
Стихи поэтов XX
века о Родине,
родной природе,
собственном
восприятии
окружающего
мира(В.Брюсов,
Ф.Сологуб, С.
Есенин, Н. Рубцов,
Н.Заболоцкий и др.
). Единство
человека и
природы. Общее и
индивидуальное в
восприятии
природы русскими
поэтами
А.Т. Твардовский.
Слово о поэте.
Лекция, беседа; про-
художественный
текст; выражать
свое отношение
к прочитанному
З н а т ь : содержание рассказа,
понимать его
тему и идею.
Уметь: анализировать текст
художественного
произведения;
понимать авторские чувства
З н а т ь : содержание поэтических произведений, своеобразие
художественного
мира каждого из
поэтов
Уметь :анали
зировать текст
стихотворения,
слышать и понимать
лирического
героя
З н а т ь : особенности поэтиче-
дочитать,
вопросы
анализ одного
стихотворения
Д.С Лихачев.
Слово о писателе,
«Снега потемнеют
синие..»
нового
материала
«Снега потемнеют
синие..», «Июль –
макушка лета…»,
«На дне моей
жизни..».
Философские
проблемы в лирике
Твардовского.
Развитие понятия о
лирическом герое
Публицистика,
мемуары как жанры
литературы
блемные задания
ского мира Твар- ученом,
довского. Уметь: гражданине.
видеть
«Земля родная»
выразительность
и чистоту языка
поэта
Беседа; чтение текста,
составление
плана
Знать: содержание статьи;
особенности
публицистического жанра.
Уметь: воспринимать и
анализировать
текст публицистической статьи
Уметь: анализировать текст
художественного
произведения;
понимать авторские чувства
З н а т ь : содержание поэтических произведений, своеобразие
художественного
мира каждого из
поэтов
59
Д.С Лихачев.
Слово о писателе,
ученом,
гражданине.
«Земля родная»
как духовное
напутствие
молодежи.
21.0
4
1
Урок
внеклассно
го чтения
60
М. Зощенко.
Слово о писателе.
«Беда».
25.0
4
1
Урок
изучения
нового
материала
Смешное и
грустное в
рассказах писателя
беседа; проблемные задания
61
Песни на слова
русских поэтов
XX века.
28.0
4
1
Урок
внеклассно
го чтения
Песни на слова
русских поэтов XX
века. А
Вертинский.
«Доченьки»,; И.
Гофф. «Русское
поле»; Б.Ш.
Аналитическая беседа;
выразительное чтение;
устное рисование
М. Зощенко.
Слово о писателе.
«Беда
вопросы
62
Из истории
народов России.
Расул Гамзатов.
Рассказ о поэте.
«Опять за спиною
родная земля..»
02.0
5
63
Р. Берне. Слово о
поэте. «Честная
бедность» и
другие
стихотворения
05.0
5
Окуджава «По
смоленской
дороге…».
Лирические
размышления о
жизни, времени и
вечности.
1
Урок
Лекция, беИз истории
изучения
седа; пронародов России.
нового
блемные заРасул Гамзатов.
материала
Рассказ о поэте.
дания
«Опять за
спиною родная
земля..», «Я
вновь пришел
сюда и сам не
верю..», «О
моей Родине».
Размышления
об истоках и
основах жизни.
Особенности
художественной
образности
дагестанского
поэта
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 часов)
1
Урок
Представления
Работа с
изучения
поэта о
учебником;
нового
справедливости и
выразительматериала
честности.
ное чтение
Народно поэтическая основа
Уметь :анали
зировать текст
стихотворения,
слышать и понимать
лирического
героя
Уметь: воспринимать и
анализировать
поэтический
текст.
З н а т ь : основные этапы жизни
и деятельности
Бёрнса.
Уметь: отличать
произведения
Расул Гамзатов.
Рассказ о поэте.
анализ
произведения
устно
и своеобразие
лирики Бернса
64
Дж. Г.Байрон.
09.0
Слово о поэте.
5
«Ты кончил жизни
путь, герой...»
1
Урок
изучения
нового
материала
65
Японские хокку.
12.0
5
1
Практикум
66
Нравственные
проблемы в
произведениях
зарубежных
писателей.
О.Генри. Слово о
писателе. « Дары
волхвов»
16.0
5
1
Урок
изучения
нового
материала
Дж. Г.Байрон.
Слово о поэте. «Ты
кончил жизни путь,
герой...» как
прославление
подвига во имя
свободы Родины.
Анализ
поэтических
интонаций.
Обучение
выразительному
чтению
Особенности жанра
хокку
Аналитическая беседа;
выразительное чтение
Преданность и
жертвенность во
имя любви
устный
рассказ,
выразительн
ое чтение,
аналитическ
ая беседа
Анализ
стихотворен
ий
поэта, опираясь
на знание
своеобразия поэтической
манеры Бернса
З н а т ь : понятия
«романтизм»,
«романтический
герой». Уметь:
находим, черты
романтического
в произведениях
Байрона
знать : жанр
хокку
Уметь
:понимать
природ у
стихотворен
ий
Знать:содер
жание
рассказа,
понятия
«г уманизм »
уметь
:понимать
идею
анализ
произведения
устно
О.Генри, слово о
писателе. « Дары
волхвов»
Р.Д.Брэдбери .
Слово о писателе
«Каникулы»,
«Зеленое утро»
67
Р.Д.Брэдбери .
19.0
Слово о писателе . 5
«Каникулы»
1
Урок
внеклассно
го чтения
Фантастический
рассказ –
предупреждение.
Мечта о победе
добра
68
Р.Д.Брэдбери .
«Зеленое утро»
23.0
5
1
Урок
внеклассно
го чтения
Фантастический
рассказ –
предупреждение.
Мечта о победе
добра
Выявление уровня 26.0
литературного
5
развития
учащихся 7 класса
1
Итоги года и
задание на лето
1
69
70
30.0
5
Повторение (2 часа)
урок
Итоговое
обобщения тестирование.
и
Выявление уровня
систематиз литературного
ации
развития учащихся
знаний
7 класса.
итоговый
Итоги года и
урок
задание на лето
Устный
рассказ,
аналитическа
я беседа,
выразительн
ое чтение
Устный
рассказ,
аналитическа
я беседа,
выразительн
ое чтение
рассказа
знать
особенности
мировосприя
тия Бредбери
и его
х уд оже ст в ен
ного мира
знать
особенности
мировосприя
тия Бредбери
и его
х уд оже ст в ен
ного мира
Прочитать
рассказ «Зеленое
утро»
Ответить на
вопросы
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;
• общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные
литературные направления);
• авторов и содержание изученных произведений;
основные теоретико-литературные понятия:
уметь:
 прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;
 определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и
писателей разных эпох;
 определять идейную и эстетическую позицию писателя;
Произведения для заучивании наизусть:
1. Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся)
2. Пословицы и поговорки (на выбор)
3. М.В.Ломоносов. Ода на день, восшествия на Всероссийский престол ея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрыврк)
4. А.С.Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов
(отрывок по выбору учащихся)
'
5. М.Ю.Лермонтов. Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая
нива...» Ангел (по выбору учащихся).
6. Н.В.Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе)
7. И.С.Тургенев. Русский язык
8. Н.А.Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся)
9. В.А.Жуковский Приход весны. А.К.Толстой. с»Край ты мой родимый...» или
Благовест. И.А.Бунин. Родина (на выбор)
10. В.В.Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выцбор)
11. По теме Вов : 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К.М.Симонов. «Ты
помнишь, Алеша ,дороги Смоленщины.., Е.М.Винокуров. Москвичи).
12. С.А.Есенин. «Топи да болота...». Н.А.Заболоцкий. «Я воспитан природой
суровой...». Н.М.Рубцов. «Тихая моя родина...» (на выбор)
Список литературы
Для учителя:
1. Стандарты 2004 год. Литература (диск)
2. Анализ произведений русской литературы : 7 класс/Н.А.
Миронова.- М.: «ЭКЗАМЕН»,2011.-223с.
3. И.В. Золотарева, Н.В. Егорова: Универсальные поурочные разработки по
литературе. 7 класс М.: Вако, 2006.-400с.
4. Литература. 5—9 классы: развернутое тематическое
планирование по программе под редакцией В. Я. Коровиной /
сост.Л. П. Макарова.- Волгоград: учитель, 2010.-179с.
5. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM
/ Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
6. Полухина В.П. и др. Литература.: 7 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я. Коровиной. М: Просвещение, 2008.
7. Полухина В.П. и др. Литература: 7 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред.
В.Я. Коровиной. - М. Просвещение, 2008.
8. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы
(базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 2010.
Для учащихся:
1. Полухина В.П. и др. Литература.: 7 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я. Коровиной. М: Просвещение, 2008.
2. Полухина В.П. и др. Литература.: 7 кл.:
Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. http://www.edu.nsu.ru – новосибирская открытая образовательная сеть
2. school-collection.edu.ru - коллекция образовательных ресурсов
Перечень контрольно-измерительных материалов по литературе 7 классы
№
п/п
1
№
урока
20
2
31
3
52
Дата
Вид работы
Пособие
Страница
Сочинение
«История России
в произведениях
А.С. Пушкина и
М.Ю.
Лермонтова»
Методическое пособие для Стр.113-114
учителя (В.И. Золотарева.
Поурочное планирование по
литературе
7
класс
к
учебнику-хрестоматии
«Литература 7 класс в 2-х ч./
Авт.сост. В.Я. Коровина и др.
– М.: «ВАКО», 2006)
Литературный
ринг «Проблемы и
герои
произведений
Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова,
М.Е.Салтыкова Щедрина»
Контрольная
работа.
Письменный
анализ эпизода
или одного
стихотворения
Методическое пособие для Стр. 154-155
учителя (В.И. Золотарева.
Поурочное планирование по
литературе
7
класс
к
учебнику-хрестоматии
«Литература 7 класс в 2-х ч./
Авт.сост. В.Я. Коровина и др.
– М.: «ВАКО», 2006)
Методическое пособие для Стр. 254
учителя (В.И. Золотарева. -255
Поурочное планирование по
литературе
7
класс
к
учебнику-хрестоматии
«Литература 7 класс в 2-х ч./
Авт.сост. В.Я. Коровина и др.
– М.: «ВАКО», 2006)
Лист дополнений и изменений в рабочей учебной программе
по литературе в 7А классе
2013-2014 учебный год
№
п/п
Номер урока и дата
изменений
Причина
изменений
За счёт чего
произошла
корректировка
Лист дополнений и изменений в рабочей учебной программе
по литературе в 7Б классе
2013-2014 учебный год
№
п/п
Номер урока и дата
изменений
Причина
изменений
За счёт чего
произошла
корректировка
Лист дополнений и изменений в рабочей учебной программе
по литературе в 7В классе
2013-2014 учебный год
№
п/п
Номер урока и дата
изменений
Причина
изменений
За счёт чего
произошла
корректировка