Цель проекта: Задачи: Участники проекта: Время реализации

Цель проекта: повысить эффективность реализации задач экологического образования на
основе использования проектной методики.
Задачи: повысить профессиональную компетентность воспитателей по экологическому
образованию дошкольников.
Участники проекта: педагоги МАДОУЦРР – д/с №1 "Берёзка"
Время реализации проекта: 2010/11 учебный год.
Результат проектной деятельности педагогов: разработка и реализация проектов по
экологическому воспитанию дошкольников. Информационно-техническое оснащение:
методическая литература, педагогическая периодика, интернет-ресурсы, информационно коммуникационные технологии.
Внедрение алгоритма разработки проекта: 1) постановка цели; 2) определение формы
реализации проекта; 3) разработка содержания образовательного процесса на основе темы
проекта педагога; 4) организация предметно-развивающей среды; 5) определение
направлений поисковой и практической деятельности в ходе проекта; 6) организация и
коллективная реализация совместной творческой, поисковой и практической деятельности
с педагогами, родителями и детьми.
Результаты проектной деятельности: разработаны и апробированы на практике авторские
проект, объединенные в единое тематическое пространство - "Экологическое
воспитание"; у воспитанников возник устойчивый интерес к творческой, поисковойисследовательской деятельности; сформированы навыки самостоятельного творческого
мышления; повысился уровень экологической культуры воспитанников; в проектную
совместную деятельность вовлечены родители; создана предметно-игровая среда ДОУ;
расширено методическое обеспечение экологического образования в ДОУ.
Экологический проект "Почему воду надо беречь"
Руководители: Ляшенко Ирина Викторовна, Атажахова Татьяна Николаевна
Воспитатели МАДОУ ЦРР - детский сад №1 "Березка"
Содержание
1. Введение.
2. Цель.
3. Задачи.
4. Актуальность.
5. Вывод.
6. Приложение.
Введение
Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё
меньше и меньше. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что
стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От
загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду –
наше главное богатство, надо беречь! Мы решили узнать, как можно беречь воду, и
научиться бережно её расходовать. Поэтому выбрали тему исследования: "Почему воду
надо беречь природу".
Цель работы: воспитание бережного отношения к пресной воде.
Задачи:



Узнать о запасах пресной воды.
Выяснить, где мы теряем воду.
Определить, как устранить потери воды.
Гипотеза: если каждый человек будет беречь воду, то мы будем меньше терять пресной
воды. Объект исследования: пресная вода.
Предмет исследования: способы сбережения пресной воды.
База исследования: воспитаники, их родители.
Приблизительная продолжительность проекта: 5-6 месяцев
Технологии – оборудование:
1. Фотоаппарат, компьютер, интернет, принтер, видеокамера
Другие: магнитофон для прослушивания музыки на природе; развивающие игры.
Актуальность
Вода - бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха, активный растворитель,
обладающий большим поверхностным натяжением. Во время выполнения проектной
работы происходит знакомство детей с физическими свойствами воды, а так же как
необходимо беречь воду и для чего. Данный проект прививает навыки экологически
грамотного поведения в быту, в частности умение детей экономно использовать воду,
понимать необходимость такого отношения к воде как к природному ресурсу. Развивает
наблюдательность, творческие способности, воспитывает бережное отношение к воде.
Ход проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении детей
дошкольников; в центре внимания – учебные и игровые потребности детей, развитие
навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности
в развитии и обучении.
Наш проект мы назвали "Почему надо беречь воду". Целью разработки стало обучение, но
не механическое запоминание и воспроизведение детьми изученного материала, а
понимание, осмысление, умение объяснить свою позицию и видение гармонии природы с
чистотой водного пространства. Научив детей просто закрывать за собой кран, не донеся
до него смысла необходимости, не раскрыв всей проблемы, мы воспитываем аккуратных,
но бессердечных людей. Наша работа, в основном, проводилась в естественных условиях,
на природе. Почему была выбрана тема "Почему надо беречь воду"? Да просто потому,
что это заинтересовало сам их детей, почему же воду надо беречь. Воды на Земле
одновременно и много, и мало. Ее много в океанах и морях, но морская соленая вода
непригодна для питья, а также для многих технических производств сельского хозяйства.
Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения.
Пресная вода пригодна для питья и приготовления пищи. Она же используется для
хозяйственных нужд: полив растений, мытьё посуды, машин, помещений, умывание, уход
за животными. Вода нужна всему живому на Земле.
97 % воды на планете – это солёные воды морей и океанов. 2 % воды - это льды.
1 % воды – это пресная вода.
3 %– пригодны для человека. Запасы пресной воды распределены так: Запасы пресной
воды на Земле (3 %).
69-75 % - Арктика, Антарктика, Гренландия, горные ледники, айсберги.
24-30 % - грунтовые воды.
0,5 % - атмосферная влага.
0,5 % - поверхностные воды.
Интересные факты о воде.
Если использовать стакан при чистке зубов, то экономится 5 – 10 л воды.
Из полностью открытого крана уходит до 15 л воды в минуту.
Через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час.
Даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки.
На мытьё горки грязной посуды под сильной струёй уходит около 100 л воды.
При мытье автомашины из шланга расходуется до 200 л воды.
При подтекании воды в унитазе в сутки уходит 40 л воды.
Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды
Наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды
Для принятия ванны надо в три раза больше воды, чем для душа.
Темы наблюдений и поисковых задач в рамках реализации проекта.
Подготовительный этап.
Подборка материала, пособий, литературы по теме.
Проведение беседы с детьми в отношении расходования воды:
"Кому нужна вода", "Зачем беречь воду", "Значение воды в нашей жизни".
Время
1 минута
1 час
1 сутки
1 месяц
Количество воды
6 капель
360 капель = 35 мл
840 мл
25л 200 мл
Мы провели с детьми наблюдение за краном, который неплотно закрыт и мы выяснили,
что:
Эксперимент "Отношение к воде"
Мы посчитали, сколько денег платишь, за воду за 1 месяц, вычислили, сколько это будет
за 1 год. Получилось - много. Поэтому решили провести эксперимент. Записали показания
водомера. Два дня пользовались водой как раньше. Отметили новые показания счётчика.
А потом два дня старались беречь воду. И снова посмотрели показания водомера.
Оказалось, что за два дня можно экономить 1 кубометр воды! Значит, разумно пользуясь
водой, мы не только бережём её, но и экономим деньги.
Свойства воды
Во время опытов мы выяснили, какие бывают свойства воды: прозрачная, без запаха,
бесцветная, растворительная, текучая. Во время работы с проектом провели опыты и
экспериментирование с водой. Создали картотеку с опытами. Изучив соответствующую
литературу по данной проблеме, по сбережению воды, мы провели интервью среди
родителей. Проанализировав, ответы родителей и детей мы составили бланки-анкеты с
аналогичными вопросами, чтобы узнать отношение других людей к данной проблеме.
1. Опасно ли загрязнение воды для человека?
да
16
8
Родители
Дети
нет
0
0
Не знаю
0
3
2 .Должен ли человек беречь воду?
да
16
11
Родители
Дети
нет
0
0
Не знаю
0
1
Из результатов таблицы мы сделали вывод, что большинство людей осознают опасность
загрязнения воды для жизни человека и необходимость бережного отношения к главному
богатству Земли.
Заключение.
Чтобы сократить потери воды, надо:








не оставлять краны открытыми;
следить за исправностью кранов;
регулировать силу струи воды;
мыть посуду в чашке, используя минимум моющего средства.
выключать воду, пока чистим зубы;
уменьшать напор, когда моем посуду;
в унитазе снизить уровень заполнения;
мыть посуду в чашке.
Подведение итогов. Правила бережного отношения к воде.
Обращай внимание, не течет ли зря вода из крана дома. Если ты заметишь такое, закрой
кран. Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К примеру, ты
моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран. Это не помешает
умыться, а воды утечет меньше. Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать
напрасно воду. Для этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь
рот. Сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень
удобно. А сколько воды ты сбережешь! Если вода течет из-за неисправности крана или
колонки, надо сразу же сообщить взрослым. Не мусорить на берегах рек, не мыть в них
машины.
Вывод:
В ходе исследования мы расширили свои знания о воде, познакомились с причинами
загрязнения водоемов и мерами их охраны, научились бережно относиться к воде и
экономить ее.
Дети осмысленно, со знанием проблемы дефицита чистой воды, не пройдут мимо
включенного крана. Будут бережно относиться к родникам. Вырастут экологически
грамотными людьми.
Возможно, это в будущем и решит глобальную проблему человечества. Ведь, прежде
всего, чем изменить мир, начни изменять себя.
Конспект занятия с детьми старшего возраста "Что мы знаем о воде"
Выполнили воспитатели:
Ляшенко Ирина Викторовна
Атажахова Татьяна Николаевна
Программные задачи:
Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение
её для всего живого.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей
слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Методы и приёмы:











Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты);
Наглядный (панно "Кому нужна вода", схемы, символы).
Практический (опыты)
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Предварительная работа:
Изготовление панно "Кому нужна вода"
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).
Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".
Материала и оборудование:
Панно "Кому нужна вода".
Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль,
сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки. Символы, обозначающие свойства воды . Эмблемы
"Помыл руки - не забудь плотно закрыть кран". И Кукла Незнайка.
Ход занятия
Дети входят в группу, рассаживаются на стульчики.
Воспитатель (с игрушкой Незнайкой): Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила
Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что
оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему
сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка, присаживайся на стул. Наши ребята
ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.
В.: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).
Вода - это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу.
Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.
Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей).
Проходите к столам, удобно пристраивайтесь.
Опыт 1 "Вода - это жидкость".
Вывод: вода - это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам. Ребята, и тебе,
Незнайка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доска).
В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.
Опыт 2 "Вода бесцветная".
На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.
В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета?
(Ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого
свойства)
В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты,
Незнайка, хочешь? (Ответы).
На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает
только воспитатель.
В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что
произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную
капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?
(Ответы детей).
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
В.: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это
сделать дома.
А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается
кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.
А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам
символ этого свойства воды.
Опыт 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).
В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество,
которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь
попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы
добавили в воду? (Ответы детей).
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Опыт 4 "Вода не имеет запаха".
В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.
Вывешивается символ этого свойства воды.
В.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить
свой запах? Как вы думаете? (Ответы). Попробуйте дома проделать такой опыт, и что
произойдёт, вы расскажите всем детям.
В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стульчики. Садись и ты, Незнайка.
Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали. Но давайте Незнайке
расскажем, для чего нужна вода и кому?
(Работа с панно "Кому нужна вода").
В.: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?
Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.
В.: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на
символы):
Вода - это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
Вода - бесцветная
Вода - безвкусная
Вода не имеет запаха.
Незнайка: Ну. Спасибо, Незнайка, теперь я всё знаю о воде.
В.: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу
закрыть кран?
Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!
В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная
вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду
нужно беречь, плотно закрывать кран.
А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка - напоминание "Помыл руки
плотно закрой кран".
Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно
закрывать.
В.: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки.
Согласны? (Ответы). А сейчас у меня для вас есть ещё один сюрприз (вносятся цветные
льдинки). Как вы думаете, что это? Как можно получить такие льдинки? (Ответы)
Итог. Воспитатель предлагает цветными льдинками украсить участок на улице.
Детская энциклопедия. Что такое вода.
Когда ученые пытаются найти жизнь на других планетах, они часто задают вопрос: «А
есть ли там вода?» Как мы знаем, без воды жизнь существовать не может. Вода — это
жидкость без вкуса, запаха, цвета, которая входит в состав всех живых существ. Она
имеется в почве и в воздухе. Живые организмы потребляют только ту пищу, которая
растворена в воде. Живые ткани в основном состоят из воды. Что входит в состав воды?
Это простое соединение двух газов: очень легкого газа водорода и более тяжелого,
активного газа кислорода. При сгорании водорода в кислороде образуется вода. Но по
своим характеристикам вода не похожа на составляющие ее элементы. Она обладает
своими свойствами. Вода имеет, как и многие другие вещества, три основных состояния:
жидкое (ее обычное), твердое, называемое «лед», и газообразное, или «водяные пары».
Состояние воды зависит от ее температуры. При 0° С вода из жидкого переходит в
твердое состояние, или замерзает. При температуре 100° С вода из жидкого переходит в
газообразное состояние. Такой переход из видимого в невидимое состояние называется
«испарение». Если принести в теплую комнату кусок льда, он начинает таять. Если в
комнате достаточно тепло, лужица воды, оставшаяся ото льда, вскоре исчезнет. Жидкость
превратилась в пары воды. При охлаждении вода увеличивается в объеме. Вода в природе
никогда не бывает чистой в прямом смысле этого понятия. Она содержит растворенные
минеральные соли, газы, частицы микроорганизмов.
Какую воду можно пить
Какую воду можно пить? Что за вопрос, скажете вы, пить можно всякую воду, была бы
только чистой и вкусной! И все-таки этот вопрос не так прост, как кажется. Во-первых, вы
никогда не станете пить соленую морскую воду. В некоторых странах ее используют для
технических нужд, а также пропускают через специальные опреснительные установки,
после чего она становится пригодной для питья. Во-вторых, нельзя пить воду из грязных
или просто неизвестных вам источников: вас поджидает множество вредных веществ и
болезнетворных микробов. Но и с этим люди научились бороться: на водопроводной
станции воду очищают, обеззараживают, доводят до нужной кондиции — пейте на
здоровье! Хотя пить воду из-под крана в Москве безопасно, многие предпочитают
употреблять только кипяченую воду: в нагретой до температуры кипения (100 градусов по
Цельсию) воде погибают все микробы. Дистиллированная вода, полученная возгонкой из
водяных паров, безопасна, но совершенно лишена солей и, по мнению многих, абсолютно
безвкусна. Она — мертвая. "Ей жизни не хватало — дистиллированной воде!" — написал
когда-то Леонид Мартынов. Хотя, например, для многих лабораторных опытов и моторов
автомобилей дистиллированная вода подходит больше любой другой. О том, как воду
делают пригодной для питья в промышленных условиях, и о том, как обезопасить себя в
походах, используя воду из неизвестных источников, читайте в главах "Как воду
очищают" и "Как спастись от жажды в лесу".
Рассказ "Как люди речку обидели"
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила,
когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, про¬хладная, красивая. Как
много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости,
приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка. Однажды к ней в
гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и стала
отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много
рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и
пришлось их выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а
некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал
лягушку и убил ее, потому что не любил лягушек. И еще он раздавил большого черного
жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья со¬бралась уходить домой, папа
выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки.
Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме.
Когда гости ушли, голубая Речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не
звала к себе в гости.
Вопросы для обсуждения.
1. Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее.
2. Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее
берегу?
3. Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей? При обсуждении ответов на эти
вопросы подчеркните, что и папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что
очень хотели этого. Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил
поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться.
Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу реки можно
выбрасывать мусор.
Если все люди будут знать, что речку нельзя обижать и почему именно, то речки
останутся голубыми.
1. Как вы считаете, а почему нельзя так поступать?
2. Что бы вы сделали на месте Кости?
Н.А.Рыжова "Наш дом – природа. Волшебная вода". Москва, 1997
Литература:
1. Сартисон Лариса Христьяновна Станция юных натуралистов, город Новоалтайск
Алтайского края.
2. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. – Ярославль: Академия развития,
2003.
3. Алексеева Е.Н. Экология – здоровье //Дошкольное воспитание. – 2000. – № 7. – С.
15-20.
4. Бобылева Л.К. Экологические знания – дошкольникам. //Дошкольное воспитание. –
1997. – № 7. – С. 16-19.
5. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. С-Пб.: "Детство-пресс". 2001.
6. Н.А.Рыжова Наш дом – природа. Волшебная вода. Москва, 1997