Мастер-класс «Эксперимент с водой «Как очистить воду?» объединения «Любопытный родничок»

МКДОУ «Бродовский д\с ОРВ»
Мастер-класс
«Эксперимент с водой «Как очистить воду?»
с подготовительной подгруппой разновозрастной группы № 2
объединения «Любопытный родничок»
Подготовила и провела: Волгина С.В.
с. Бродовое, 2015 г.
Тема: «Эксперимент с водой «Как очистить воду?»
Цель:
Закрепить знания о воде, познакомить со свойством воды – прозрачностью.
Задачи:
Познакомить детей со способами очисти воды.
Расширять представления детей о значении воды в окружающем мире. О формах её проявления (река, ручей, дождь, море и т.д.).
Развивать образное мышление. Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование:
Ноутбук, интерактивный дисплей, лабораторное оборудование «Юный исследователь» (подставки для пробирок,
пробирки, воронки, фильтры из фильтровальной бумаги), по
два стакана с чистой и грязной водой, подносы с мелкими камушками, пуговицы, магнитная доска, музыкальные инструменты с имитацией «шума дождя», «грома», «шума океана»,
музыка для релаксации, записи с шумом дождя, водопада,
шум моря, карточки с изображением реки, водопада, дождя и
т.д., карандаши, бумага.
Ход эксперимента:
Дидактическая игра: «Что шумит?»
Дети слушают в записи шум дождя, водопада, шум моря
и т.д., берут карточки и выкладывают на магнитной доске по
мере прослушивания записи. Затем прослушивают ещё раз и
проверяют с использованием интерактивного дисплея, где демонстрируется изображение с правильным ответом.
Релаксация с использованием музыкальных инструментов, имитирующих «шум дождя», «звуки грома», «шум океана». Ребята закройте глаза, сядьте удобно, расслабьтесь, слушайте звуки, что вы представляете? (дети отвечают), затем пе
дагог демонстрирует музыкальный инструмент.
Где ребята можно встретить воду? (дети отвечают).
Педагог читает стихотворение:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Вы в пруду её найдёте
И в сыром лесном болоте
Путешествует всегда
Наша спутница – вода!
Педагог предлагает детям вспомнить уже известные свойства воды.
Педагог обращает внимание на банки и предлагает сравнить воду в них:
- Одинаковая ли вода?
- Чем отличается вода?
Для уточнения проводит опыт.
Опускаем часть мелких предметов в банку с чистой водой, другую часть в банку с мутной, грязной водой.
- В какой банке предметы видны? ( В той банке, где вода
чистая, а в той банке, где вода мутная, их не видно).
Вывод: Чистая вода – прозрачная, в ней видны предметы,
а грязная, мутная вода – не прозрачная.
Педагог предлагает назвать прозрачные предметы.
(Стекло окна; стакан, баночки, ваза из стекла).
Далее педагог спрашивает, прозрачная ли вода в кране? Что было
бы, если бы из крана текла грязная, мутная вода? (дети высказывают
свои суждения).
- А в речке, озере, море, океане, какая вода?
- Почему необходимо, чтобы там была чистая вода? (Если вода будет грязной, то погибнет всё живое).
Педагог показывает письмо, в котором морской царь просит о помощи: по морю разлилась нефть в результате аварии танкера. Всё живое
гибнет. Нужно срочно что-нибудь придумать для того, чтобы очистить
воду.
Дети рисуют свои изобретения и кладут в конверт, чтобы отправить их морскому царю.
Педагог предлагает детям обратить внимание на экран,
демонстрируя слайды, о том, что для питья человеку нужна
только чистая вода – из родника, колодца, водопровода. Самая
чистая – это кипячёная вода. В морях и океанах вода горько –
солёная - непригодная для питья. В водопровод вода попадает
из реки: её качают сильные насосы. Очищают от грязи. Получить чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо беречь.
Далее педагог предлагает провести опыт по очистке воды:
1. Взять сосуд с воронкой, на дно воронки положить
фильтр (педагог говорит, что в домашних условиях можно использовать бумажные салфетку, вату, слой бинта).
2. Взять другой сосуд с грязной водой и переливать её
через воронку в пустой сосуд. Грязь будет оседать на фильтре,
а сосуд наполнится чистой водой.
3. Затем ещё раз пропустить воду через фильтр и получится чистая вода.
Дети проводят опыт самостоятельно.
Рефлексия. В заключении педагог спрашивает детей о
том, чем они сегодня занимались, и что им понравилось больше всего, что они знали о воде, что
нового узнали.
Заключение. Морской царь прислал в знак благодарности детям вкусные напитки (чай,
компот, кисель и др.).