Перспективный план занятий по интересам «Экознайка» Опыты и эксперименты

Перспективный план занятий по интересам «Экознайка»
Опыты и эксперименты
Тема занятия
Ноябрь
1. “Почему осенью листья желтеют и опадают?»
Цель: продемонстрировать влияние продолжительности
светового дня на сезонные изменения в жизн растений
Количество
занятий
1
2. “Особенности теплого и холодного воздуха”.
Цель: выяснить, что теплый воздух поднимается вверх, а
холодный опускается вниз.
1
3.“Определение направления и силы ветра”.
Цель: учить детей изготавливать простейшие приборы для
определения направления и силы ветра.
1
4. “Глаза в темноте”
Цель: познакомить со строением глаза, функцией его
составляющих; установить зависимость восприятия
окружающих предметов от их освещенности.
1
5. “Свет и тепло в жизни растений”
Цель: закрепить знания детей о необходимости света и тепла
для роста растений.
1
6. “Вода – растворитель?”
Цель: закрепить свойства воды (некоторые вещества в воде
растворяются, вода прозрачная, но может менять свою
окраску и запах).
1
7. “Всегда ли вода – растворитель?”.
Цель: убедиться в том, что не все вещества растворяются в
воде.
1
8. “Круговорот воды в природе. Что такое пар?”.
Цель: выявить особенности процесса испарения воды,
познакомить с процессом конденсации.
1
9. “Всегда ли можно увидеть пар?”.
Цель: выявить особенности процесса испарения воды,
зависимость скорости испарения от условий (температура
воздуха, открытой и закрытой поверхности воды.)
1
Декабрь
1. “Нужен ли людям воздух?”.
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о свойствах
и значении воздуха для жизни всего живого на Земле.
1
2. “Воздух упругий”.
Цель: выявить такое свойство воздуха, как упругость;
продемонстрировать, что воздух при сжатии занимает
меньший объем; сжатый воздух обладает силой.
1
3. “Наличие воздуха в воде”.
Цель: выявить наличие воздуха в воде, зависимость
количества воздух от чистоты воды; показать, что воздух
легче воды.
1
4. “Чем пахнет воздух?”.
Цель: учить различать запахи, узнавать запах знакомых
предметов, наслаждаться приятными ароматами.
1
5. “Определение сторон горизонта”.
Цель: учить определять стороны горизонта по природным
ориентирам (густота веток у дерева, мох на стволе и т.д.).
1
6. “Снег. Какой он?”
Цель: установить связь между температурой, силой ветра и
характером снега.
1
7. “Свойства снега”.
Цель: установить, что снег легче воды, в нем есть воздух,
липкость снега зависит от влажности. А влажность – от
температуры воздуха.
1
8. “Защитные свойства снега”.
Цель: установить значение толщины снежного покрова для
жизни растений.
1
9. “Взаимодействие воды и снега”.
Цель: сравнить свойства снега и воды (прозрачность,
текучесть, хрупкость, твердость); проверить способность
снега под действием тепла превращаться в жидкое состояние,
выявить зависимость свойств снега от температуры воды.
Январь
1. “Тень в зимний день”.
Цель: учить детей сравнивать свойства оттенки тени на снегу
и на асфальте, изменение очертания, размера и положения
1
1
тени в течение зимнего дня.
2. “Превращение воды в лед”.
Цель: закрепить знания детей о том, что природные тела в
зависимости от условий могут быть твердыми, жидкими,
газообразными.
3. “Свойства льда”.
Цель: закрепить знания детей о свойствах льда (прозрачный,
бесцветный, холодный, скользкий, твердый, хрупкий, не
имеет своей формы, легче воды), дать представления о том,
что свойства льда меняются при нагревании и охлаждении.
4. “Вода, снег и лед”.
Цель: сравнить свойства воды, льда и снега. Выявить
особенности их взаимодействия.
1
1
1
5. “Замерзание жидкостей”.
Цель: установить различия в процессах замерзания различных
жидкостей (например, пресной и соленой воды).
1
6. “Изменение объема жидкости”.
Цель: установить изменение объема жидкости при
замерзании.
1
7. “Что такое иней?”.
Цель: продемонстрировать процесс превращения пара на
морозе в иней.
1
8. “Металл и мороз”.
Цель: учить детей соблюдать правила безопасности в
морозную погоду.
1
9. “Посадим семена”.
Цель: установить зависимость прорастания семян от
температуры почвы, от влаги (проращенные и непророщенные
семена), от состояния почвы (сухая и влажная).
Февраль
1. "Круговорот воды в природе".
Цель: познакомить с круговоротом воды в природе.
1
2. "Магнитные силы".
Цель: выявить свойства магнита ( прохождение магнитных
сил через различные материалы и предметы).
1
1
3. "Два магнита".
Цель: выявить особенности взаимодействия двух магнитов (
притяжение и отталкивание).
1
4. "Что такое электричество?"
Цель: установить причину статистического электричества,
познакомить с его проявлением и возможностью снятия его с
предметов.
1
5. "Чудеса продолжаются".
Цель: выявить взаимодействие двух наэлектризованных
предметов.
1
6. "Почему все падает на землю?"
Цель: дать понятие о том, что Земля обладает силой
притяжения, выяснить как действует сила притяжения.
1
7. "Бумага и ее свойства".
Цель: закрепить знания о свойствах бумаги, уметь сравнивать
ее качественных характеристики, показать, что свойства
материала обуславливают способ его использования.
1
8. "Стекло и его свойства".
Цель: сравнивать качественные характеристики и свойства
стекла.
1
9. "Ткань и его свойства".
Цель: сравнивать качественные характеристики и свойства
тканей, находить отличительные особенности.
1
10. "Сравнение предметов из резины и пластмассы".
Цель: учить определять предметы из резины и пластмассы,
определять их качества и свойства, находить отличительные
особенности.
Март
1. «Где снег не тает?»
Цель: выявить зависимость изменений в природе от сезона.
1
2. «Когда солнце греет сильнее?»
Цель: установить зависимость нагревания металлических
предметов от положения солнца на небосводе.
1
3. «Какие предметы быстрее нагреваются: темные или
светлые?»
Цель: установить зависимость теплопроводности предметов
1
1
от их цвета.
4. «Где быстрее растает снег?»
Цель: установить зависимость таяния снега от его белизны.
1
5. «Где будут первые проталины?»
Цель: установить связь сезонных изменений с наступлением
тепла, появление солнца.
1
6. «Какие предметы нагреваются на солнце быстрее?»
Цель: установить зависимость теплопроводности предметов
от материала из которого они изготовлены.
1
7. «Оживление растений».
Цель: установить, что растения под снегом не погибают.
1
8. «Оживление растений (веточки смородины, тополя)».
Цель: определить взаимосвязь сезона и развития растений
(действие тепла и холода на растения).
1
9. «За светом».
Цель: установить зависимость видоизменения растений от
количества света, движение растений по направлению к свету.
Апрель
1. «Парашют».
Цель: закрепить знания о свойствах воздуха (упругость),
понять как может использоваться сила воздуха (движение).
1
2. «Испарение воды».
Цель: установить зависимость испарения воды от
температуры воздуха, освещенности и площади водной
поверхности.
1
3. «Измерение количества осадков дождемером».
Цель: закрепить умение детей определять количество осадков
с помощью условной мерки, сравнить с осенними
измерениями.
1
4. «Могут ли животные жить в земле?»
Цель: показать, что в земле есть все условия для жизни живых
существ (воздух, вода, органические остатки).
1
5. «В воде или почве?»
Цель: установить необходимость почвы для жизни растений.
1
6. «Как быстрее?»
Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития
растений, обосновать зависимость роста растений от свойств
почвы.
1
1
7. «Где лучше расти?»
Цель: установить влияние качества почвы на рост и развитие
растений, определить разные по составу почвы.
8. «Где живёт солнечный зайчик?»
Цель: закрепить понятие о свете, как потоке световых лучей.
Май
1. «Размножение черенком, луковицей».
Цель: закрепить способ размножения растений луковицей,
познакомить со способом размножения черенком.
1
2. «Дыхание листа».
Цель: узнать с какой стороны листа в растение проникает
воздух.
1
3. «Испарение из растений».
Цель: установить, как растения теряют влагу (испарение).
1
4. «Фабрика питания».
Цель: установить как растение может само обеспечить
питание.
1
5. «Вода и растения».
Цель: научить детей правильно поливать комнатные растения.
1
6. «Как радуга наряд себе искала».
Цель: научить детей получать цвета при смешивании красок.
1
7. «Очистка воды».
Цель: познакомить с процессами очистки воды разными
способами.
1
8. «Как увидеть молнию?»
Цель: установить, что гроза – проявление электричества в
природе.
1
1