Утверждено Согласовано Директор школы: Педагогическим советом ________________Гостюнина Т.И. протокол № 1 пр. № 23 а от 01.09. 2011 г. от 31.08.2011 г. ПОЛОЖЕНИЕ о внутришкольном мониторинге качества образования в МБОУ «Верхнекалиновская СОШ» 1. Общие положения Положение о внутришкольном мониторинге качества образования в школе (далее Положение) разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением и Уставом образовательного учреждения. Положение определяет цели, задачи, внутришкольные показатели и индикаторы, инструментарий, функциональную схему, организационную структуру, порядок проведения внутришкольного мониторинга качества образования в школе. В Положении применяются понятия: Качество образования – это интегральная характеристика системы общего образования школы, отражающая степень соответствия достигаемых результатов деятельности школы нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями образовательных услуг. Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки данных по внутришкольным показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации о качестве образования при проведении процедур оценки образовательной деятельности школы, в том числе в рамках лицензирования, государственной аккредитации, государственного контроля и надзора. Внутришкольные показатели и индикаторы мониторинга качества образования – это комплекс показателей и индикаторов, по которым осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состоянии и динамике качества образования. 2.Основные цели, задачи, функции и принципы школьного мониторинга качества образования 2.1 Целью внутришкольного мониторинга качества образования является обеспечение органов управления в школы, экспертов в области образования, Управляющего Совета, осуществляющих общественный характер управления образовательным учреждением, информацией о состоянии и динамике качества образования в школе. 2.2 Задачами мониторинга качества образования являются: Организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования. Технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования. Проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования.Оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования. 2.3. Функциями внутришкольного мониторинга качества образования являются: 2.3.1. Сбор данных по школе в соответствии с муниципальными показателями и индикаторами мониторинга качества образования; 2.3.2. Получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования; 2.3.3. Определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных школы; 2.3.4. Координация деятельности организационных структур, задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями; 2.4. Основными принципами внутришкольного мониторинга качества образования в центре являются приоритет управления, целостность, оперативность, информационная открытость. 2.4.1. Приоритет управления – это нацеленность результатов внутришкольного мониторинга качества образования на принятие управленческого решения. 2.4.2. Целостность – это единый последовательный процесс внутришкольном мониторинга качества образования, экспертизы соответствия муниципальным нормативам показателей качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения. 2.4.3. Оперативность – это сбор, обработка и представление информации о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения. 2.4.4. Информационная открытость– доступность информации о состоянии и динамике качества образования для органов местного самоуправления, осуществляющих управление, экспертов в области образования, в том числе представителей Управляющего Совета. 3.Комплекс муниципальных показателей и индикаторов мониторинга качества образования Комплекс показателей и индикаторов сформирован в соответствии с установленными целями внутришкольного мониторинга качества образования по объектам оценивания: результаты образовательной деятельности; условия организации и ресурсное обеспечение образовательного процесса; Комплекс показателей деятельности включает: и индикаторов качества результатов уровень и качество учебных достижений обучающихся; образовательной уровень социализации обучающихся: сформированность компетенций, социального опыта, позволяющих адаптироваться в социуме; личностные достижения; Соответствие показателей качества результатов обучения и воспитания нормативным требованиям и запросам потребителей образовательных услуг. Комплекс показателей и индикаторов образовательного процесса включает: ресурсного обеспечения и условий уровень развития материально-технической базы; обеспеченность участников образовательного процесса учебно-методическими материалами, справочной литературой, современными источниками информации; обеспеченность современными информационными технологиями; кадровое обеспечение образовательного процесса. Полное описание комплекса внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга качества образования устанавливается в Приложении №1 к настоящему Положению. 4.Источники сбора данных и инструментарий для расчёта внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга качества образования Источники сбора данных и инструментарием сбора данных для расчета внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга качества образования являются: данные государственной статистической отчётности; государственная (итоговая) аттестация выпускников образовательных учреждений в форме ЕГЭ, новая форма аттестации выпускников 9 классов; тестирование: бланковое, компьютерное; анкетирование, опросы; дополнительные исследований. данные, собираемые в рамках мониторинговых 5.Функциональная схема и организационная структура внутришкольного мониторинга качества образования Функциональная схема и организационная структура внутришкольного мониторинга качества образования включает в себя муниципальный уровень и уровень образовательного учреждения. Основной системообразующей единицей внутришкольного мониторинга качества образования является школа, информация по которой собирается, структурируется и хранится. 5.1.1.На школьном уровне: организуется работа по проведению мониторинговых исследований качества образования в школе; осуществляется первичная обработка данных по школьным показателям и индикаторам мониторинга качества образования; обеспечивается хранение и представление информации по школе, собранной по утверждённым внутришкольным показателям и индикаторам мониторинга качества образования; принимаются данные внутришкольного мониторинга качества образования при разработке и утверждении образовательных нормативов к показателям оценки результативности школы. осуществляется сбор данных школы по внутришкольным показателям и индикаторам мониторинга качества образования; хранится информация о состоянии и динамике качества образования в школе; принимаются управленческие решения ответственными лицами за качество образования образовательного учреждения. Организационная структура внутришкольного мониторинга качества образования включает в себя: На уровне образовательного учреждения: Педагогический совет, Методический совет школы, Управляющий совет. 6. Порядок проведения внутришкольного мониторинга качества образования Реализация внутришкольного мониторинга качества образования осуществляется в школе с планом ВШК всего УВ процесса, утвержденном приказом директора. Исследования качества общеобразовательной подготовки обучающихся в рамках внутришкольного мониторинга качества образования проводятся ежегодно. Положение рассмотрено и обсуждено на заседании педсовета от 31.08.2011 г, протокол № 1. Утверждаю Согласовано директор школы: педагогическим советом ________________Кавина И.В. протокол № 2 пр. № 75 а от 18.11. 2013 г. от 06.11. 2013 г. Положение о методическом совете МБОУ «Верхнекалиновская СОШ» Общие положения Методический совет создается в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы ОУ. Совет является коллективным общественным органом, объединяет на добровольной основе сотрудников ОУ. Совет является консультативным органом по вопросам организации методической работы в ОУ. Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется законами Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образования всех уровней по вопросам учебновоспитательной, методической, опытно-экспериментальной и проектноисследовательской деятельности, а также Уставом и локальными правовыми актами школы. Задачи и основные направления деятельности Совета Методический совет создается для решения следующих задач, возложенных на учебное заведение: • координация деятельности методических объединений и других структурных подразделений методической службы ОУ, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса; • разработка основных направлений методической работы ОУ; • формирование цели и задач методической службы ОУ; • обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов; • организация опытно-поисковой, инновационной и проектно-исследовательской деятельности в ОУ, направленной на освоение новых педагогических технологий, разработку авторских программ, апробацию учебно-методических комплексов и т.д.; • организация консультирования сотрудников ОУ по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения; • разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудников ОУ; • участие в аттестации сотрудников ОУ; • проведения педагогических и методических экспериментов по поиску и апробации новых технологий, форм и методов обучения; • профессиональное становление молодых (начинающих) преподавателей; • выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей; • организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научноисследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования; • внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно- библиотечных систем. Разработка программного обеспечения для проведения учебных занятий и внедрение их в учебный процесс. Основные направления деятельности методического совета: • анализ результатов образовательной деятельности по предметам; • участие в разработке вариационной части учебных планов, внесение изменений в требования к минимальному объему и содержанию учебных программ; • рассмотрение и оценка интегрированных учебных программ по изучаемым предметам и согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения усвоения учащимися требований государственных образовательных стандартов; • обсуждение рукописей учебно-методических пособий и дидактических материалов по предметам; • подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики преподавания учебных предметов, повышения квалификации и квалификационного разряда учителей; • обсуждение докладов по методике изложения принципиальных вопросов программы, обсуждение и утверждение календарно-тематических планов; • обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним; • рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля исследовательской работой учащихся; • организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых информационных технологий обучения; • применение на уроках диалоговых автоматизированных систем и учебных курсов, экспертно-обучающих систем, демонстрационно-обучающих комплексов и т.д.; • разработка и совершенствование средств повышения наглядности обучения (терминальных и дисплейных комплексов, макетов, стендов, диафильмов, таблиц и т.д.), а также методики их использования в учебном процессе; • совершенствование учебно-лабораторной базы ( лабораторных и специальных классов, кабинетов, локальных вычислительных сетей и их программного обеспечения); • взаимные посещения занятий как внутри методического объединения, так и между учителями различных методических объединений с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов; • совместные заседания с родственными и взаимообеспечивающими М/О в целях обмена опытом работы; • изучение опыта работы родственных М/О других учебных заведений и обмен опытом этой работы; • выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными учителями; • разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам. Организация работы Совета В состав совета входят председатели М/О, директор и заместители директора ОУ. Состав совета утверждается приказом директора ОУ. В составе Совета могут формироваться секции по различным направлениям деятельности (проектно-исследовательская, инновационная, диагностика, разработка содержания и т. п.). Руководит советом директор. Для обеспечения работы Совет избирает секретаря. Работа Совета осуществляется на основе годового плана. План составляется председателем методического совета, рассматривается на заседании методического совета, согласовывается с директором школы и утверждается на заседании педагогического совета ОУ. Периодичность заседаний совета- 1 раз в четверть. О времени и месте проведения заседания председатель методического совета (секретарь) обязан поставить в известность членов совета. Рекомендации подписываются председателем методического совета и секретарем. При рассмотрении вопросов, затрагивающих другие направления образовательной деятельности, на заседания необходимо приглашать соответствующих должностных лиц. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов. Права методического совета Методический совет имеет право: • готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда; • выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе; • ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методических объединениях; • ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении сотрудников ОУ за активное участие в опытно-поисковой, экспериментальной, научно-методической и проектно-исследовательской деятельности; • рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации; • выдвигать учителей для участия в конкурсах « Учитель года» и « Классный учитель». Контроль за деятельностью методического совета В своей деятельности Совет подотчетен педагогическому совету школы. Контроль за деятельностью методического совета осуществляется директором ОУ (лицом им назначенным) в соответствии с планами методической работы и внутришкольного контроля.