Шадриков_Общая психология-11-12

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет Психологии
Программа дисциплины
Общая психология (1 курс)
(2-ой модуль, часть В.Д. Шадрикова)
для направления
030300.62 «Психология»
подготовки бакалавра
Авторы программы:
Кузнецова М.Д., кандидат психологических наук
([email protected]; [email protected])
Шадриков В.Д., доктор психологических наук, профессор
([email protected])
Одобрена на заседании кафедры общей и экспериментальной психологии
«___»____________ 20 г
Зав. кафедрой А.К. Болотова
Рекомендована секцией УМС «Психология» «___»____________ 20 г
Председатель В.А. Штроо
Утверждена УС факультета Бизнес-информатики «___»_____________20 г.
Ученый секретарь В.А. Фомичев ________________________ [подпись]
Москва, 2011
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра, проходящих
дисциплину «Общая психология».
Программа разработана в соответствии с:
 Образовательным стандартом Государственного Образовательного Бюджетного
учреждения Высшего Профессионального образования «Государственный Университет – Высшая Школа Экономики», М., 2010 г.;
 Образовательной программой по направлению 030300.62 «Психология» подготовки
бакалавра, М., 2010 г.
 Рабочим учебным планом на 2011-2012 год университета по направлению 030300.62
«Психология» подготовки бакалавра, М., 2011г.
2
Цели освоения дисциплины
Основной целью курса является формирование у студентов представления о предмете
психологии и принципах психологического исследования, базовых знаний о сущности мира
внутренней жизни человека и путях его научного познания. Внутренний мир человека является
отправной точкой для любых психологических исследований, он составляет суть психологической реальности. Формирование у студентов на ранних этапах обучения целостного представления об основах развития, закономерностях функционирования и проявления в поведении основных компонентов мира внутренней жизни человека, как целостной и качественно специфичной системы, позволит создать теоретическую базу для дальнейшего освещения основополагающих вопросов различных направлений психологии.
В соответствии с обозначенной целью в ходе освоения дисциплины решается ряд задач:
 Определение сущности предмета психологической науки.
 Раскрытие общих вопросов методологии психологического познания.
 Рассмотрение движущих сил, побуждающих человека к активности (потребности,
мотивация).
 Определение сущности и роли эмоций в развитии и регуляции жизнедеятельности
человека.
 Анализ мира внутренней жизни человека как целостного, единонаправленного и качественно специфичного образования.
3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 знать различные подходы к определению предмета психологии и его сущностное содержание, движущие силы и ключевые этапы формирования и развития психики в
филогенезе и в онтогенезе, биологические и психологические закономерности функционирования мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферы, содержание, формы проявления и закономерности функционирования мира внутренней жизни человека;
 понимать природу психического, детерминанты его формирования и развития, закономерности проявления, механизмы воздействия на мир внутренней жизни человека
и пути его трансформации;
 уметь разбираться в психологических причинах внешненаблюдаемого поведения человека, его потребностях и мотивах, целях и ценностях, эмоциях и чувствах, механизмах обработки интеграции в индивидуальный опыт различных информационных
конструктов.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Системные компетенции:
Способен применять
профессиональные знания и умения на практике
Системные компетенции:
Способен работать с информацией: находить,
оценивать и использовать информацию из
различных источников,
необходимую для решения научных и профессиональных задач
Код по
ОС
ГОБУ
ВПО
ГУВШЭ
Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)
СК-Б2 Владеет базовым объемом знаний
Лекционные и семинарские
занятия, подготовка домашних работ, написание и презентация эссе.
СК-Б6 Владеет навыками отбора каче-
Лекционные и семинарские
занятия, подготовка домашних работ, написание и презентация эссе.
для определения и предложения
путей решения профессиональных
психологических задач в различных научных и практических сферах.
ственной литературы и других информационных ресурсов, демонстрирует знание различных подходов и теорий в психологии и
смежных науках, использует в ходе самостоятельной работы различную литературу по психологии
и смежным дисциплинам. Умеет
работать с электронными базами
данных, осуществлять эффективный поиск информации в сети Интернет.
СК-Б7 Владеет навыками анализа общественно и профессионально значимых проблем, постановки исследовательских вопросов, целей и
задач. Ориентируется в общем
спектре вопросов, связанных с
психологической проблематикой,
принимает положение о множественности истины и возможности
существования различных подходов к интерпретации отдельных
научно-значимых проблем.
Системные компетенции:
Способен вести исследовательскую деятельность, включая анализ
проблем, постановку целей и задач, выделение
объекта и предмета исследования, выбор способа и методов исследования, а также оценку
его качества
СЛК-Б3 Понимает сущность и значимость
Профессиональные
процессов постановки цели при
компетенции (социопределении траектории дальнейально-личностные):
шего профессионального и личСпособен к осознанному
ностного развития, понимает
целеполаганию, професпринципы и закономерности разсиональному и личноствития отдельных компонентов поному развитию
требностно-мотивационной, эмо-
Профессиональные
компетенции (социально-личностные):
Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию
компетенции
ционально-волевой и когнитивной
сферы, формы проявления данных
изменений в общем функциональном состоянии мира внутренней
жизни человека.
СЛК-Б6 Оценивает нормы общественной
морали, причины их возникновения, возможные следствия отдель-
Лекционные и семинарские
занятия, представление и
обсуждение результатов
собственной домашней работы, написание и презентация эссе.
Лекционные и семинарские
занятия, представление и
обсуждение результатов
собственной домашней работы, написание и презентация эссе.
Лекционные и семинарские
занятия, обсуждения общественно-значимых проблем
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
Компетенция
Код по
ОС
ГОБУ
ВПО
ГУВШЭ
Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)
ных действий и поступков в сиСпособен понимать и
стеме общественных отношений.
анализировать мировозВладеет навыками психологичезренческие, социально и
ского анализа динамики развития
личностно значимые
и изменения различных социальпроблемы и процессы,
ных процессов и явлений.
происходящие в обществе
СЛК-Б9 Понимает роль и назначение моПрофессиональные
рально-нравственных ценностей в
компетенции (социобществе, причины их возникноально-личностные):
вения, вариативность проявления
Способен ориентиро(в зависимости от культурноваться в системе общеисторического, этнографического,
человеческих ценностей
духовного и религиозного контеки ценностей мировой и
стов), возможные следствия отказа
российской культуры,
от моральных ценностей на уровне
понимает значение гуотдельного человека и общества
манистических ценнокак целостной системы отношестей для сохранения и
ний.
развития современной
цивилизации.
4
Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию
компетенции
и процессов, написание и
презентация эссе.
Лекционные и семинарские
занятия, обсуждения общественно-значимых проблем
и процессов, написание и
презентация эссе.
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу (Б.3) в его базовой (общепрофессиональной) части.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

Философия.

Социология.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями (пререквизиты):

Общие знания по философским, естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам.

Знание биологии, обществознания на уровне программы средней общеобразовательной школы.

Способность учиться, приобретать новые знания, умения, навыки в области, отличной от профессиональной.
Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем в рамках
курса «Научно-исследовательский семинар» и при изучении всех дисциплин профессионального цикла, среди которых:
 Психологический практикум
 История психологии
 Социальная психология
 Психология развития
 Клиническая психология
 Организационная психология
 Теоретическая и консультативная психология личности
 И т.д.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
5
Тематический план учебной дисциплины (Только по части В.Д. Шадрикова)
№
1
2
3
4
5
6
Всего
часов
Название раздела
Эволюция взглядов на предмет психологии
Мотивация поведения человека
Эмоции (переживания) и потребности
Деятельность и поведение. Произвольная регуляция деятельности и поведения
Мир внутренней жизни человека
Итого
Самостоятельная
Лекции Семинары
работа
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
2
10
Формы контроля знаний студентов
Тип контроля Форма контроля
Текущий
(неделя)
Эссе
1 год
2
3*
Итоговый
Зачет
*
6.1
Аудиторные часы
Параметры **
Письменная работа
Устный зачет, 20 мин.
Критерии оценки знаний, навыков
Все письменные работы студентов проверяются в системе «Антиплагиат», сдаются в
письменной форме преподавателю, а также размещаются в электронной форме в системе LMS
(http://lms.hse.ru).
Требования к эссе
Эссе – вид письменной работы, выражающий индивидуальное рассуждение и мнение автора по конкретному вопросу. Эссе выполняются и оцениваются в соответствии с требованиями, представленными в методических рекомендациях по написанию и оформлению эссе и рефератов по психологии. В процессе написания эссе важно продемонстрировать:
 умение осмыслить конкретную проблему и сформулировать определенную позицию
относительно нее;
 умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в
том числе и на иностранных языках);
 умение на основании прочитанного материала по определенной проблеме проанализировать конкретную ситуацию;
 умение аргументировано изложить свою позицию по определенному вопросу;
 умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу.
Объем эссе 7-8 страниц (включая титульный лист и список литературы). Эссе должно
быть оформлено в соответствии с требованиями, изложенными в разделе 1 методических рекомендаций по написанию и оформлению эссе и рефератов по психологии.
В ходе написания эссе студент может:
1) проанализировать конкретный случай, пример, взятый из художественной или биографической литературы, кинематографа, общественной жизни или собственного опыта автора;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
2) проанализировать проблему, не имеющую очевидного ответа и предложить свой вариант ее решения;
3) представить критический анализ какого-либо значимого для понимания определенной
темы тезиса.
Эссе не имеет жестко заданной структуры, т.к. она зависит от специфики конкретной темы и предпочтений автора. В общем виде эссе может иметь следующую структуру:
1. Титульный лист
2. Введение.
3. Основная часть.
4. Заключение.
5. Список литературы.
Согласно методическим рекомендациям по написанию и оформлению эссе и рефератов
по психологии, критериями оценки эссе являются:
• соответствие содержания текста выбранной теме;
• наличие четкой и логичной структуры текста;
• наличие в эссе авторской позиции по рассматриваемой проблематике;
• обоснованность, аргументированность, доказательность высказываемых положений и
выводов автора;
• отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических
ошибок;
• соответствие оформления работы предъявляемым требованиям.
• сдача эссе в установленный срок.
Учитывая перечисленные выше критерии оценки эссе, преподаватель оценивает данный
вид работы по 10-балльной системе следующим образом:
ОЦЕНКА
«Отлично»: 10
«Отлично»: 9, 8
«Хорошо»: 7, 6
«Удовлетворительно»: 5, 4
«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1
КРИТЕРИИ
Данная оценка может быть выставлена только при условии полного
соответствия эссе всем критериям. Оценка «10» может быть выставлена только при условии, что при анализе литературы для написания
эссе использовалось не менее двух источников на иностранном языке,
вышедших за последние 5 лет.
Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия эссе всем критериям при наличии незначительных ошибок в
оформлении, отдельных неточностей в логике обсуждения. Оценки
«8» и «9» могут быть выставлены только при условии, что при анализе
литературы для написания эссе использовалось не менее одного источника на иностранном языке, вышедшего за последние 5 лет.
Оценка «7» может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 6 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий выполнен
частично.
Оценка «6» может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 5 из 7 предъявляемым критериев, а 2 критерия выполнены частично.
Оценка «5» может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 4 из 7 предъявляемым критериев, а 3 критерия выполнены частично.
Оценка «4» может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 4 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий выполнен
частично.
Данные оценки выставляются в случае несоответствия работы большинству предъявляемых критериев.
«Работа не принимается»: 0
Работа является плагиатом, авторский вклад менее 80%. Студент должен представить другую работу.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
Зачет принимается в устной форме. В рамках зачета оценивается знание студентов основных тем и разделов курса, рассмотренных на занятиях вопросов.
Оценки по всем формам текущего и итогового контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
7
Содержание дисциплины
Раздел 1. Эволюция взглядов на предмет психологии
(Лекции – 2ч., семинары – 2ч., самостоятельная работа – ?ч.)
Объект и предмет научного познания. Субъект научного познания. Особенности предмета, объекта и субъекта познания в психологической науке. Представленность объекта психологического изучения в других науках. Различные определения предмета психологической науки,
виды определений. Функционально-эволюционный принцип в определении предмета психологии. Понятие и функции психики, психика как регулятор отношений организма и среды. Движущие силы психического развития. Инстинкт как форма целостного поведения, структура инстинкта. Появление интеллектуальных форм поведения. Появление помарали – причины возникновения, функции, формы проявления, специфика наследования моральных качеств. Природные и социальные начала психики.
Основная литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; МПСИ,
Омега-Л, 2006 – 336 с.
2. Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Логос, 2003
Дополнительная литература
1. Выготский Л. С. Психология. М., 2000.
2. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976
3. Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Универ-ситетская книга; Логос, 2005
4. Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
5. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4 изд. М., 1981
6. Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1.
Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
7. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. М., 1989.
Раздел 2. Мотивация поведения человека
(Лекции – 2ч., семинары – 2ч., самостоятельная работа – ?ч.)
Биологические механизмы мотивации. Двухуровневый характер мотивации: биологические стимулы, социальные факторы. Принцип психофизического единства: его проявление в
мотивации поведения человека. Когда потребность становится предметом изучения психологии: сознательное и бессознательное в мотивации. Хотение и желание. Представление о механизмах научения, основанных на мотивации. Взаимосвязь мотивации и эмоций. Взаимосвязь
мотивации и потребностей. Основные потребности личности. Процесс опредмечивания потребностей. Мотивация и личностные качества. Врожденное и приобретенное в мотивации.
Основная литература
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; МПСИ,
Омега-Л, 2006 – 336 с.
2. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. М., Логос, 2003.
3. Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека, М.: «Логос», 2006.
Дополнительная литература
1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. С-Петербург, Москва, Харьков, Минск. Изд. Питер, 2000.
2. Судаков К.В. Биологические мотивации. М, Медицина, 1971.
3. Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы её формирования. Новосибирск: ГП «Новосиб. Полиграфкомбинат», 2002.
4. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1 и 2. М.,1986.
5. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.
6. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.
1.
Раздел 3. Эмоции (переживания) и потребности
(Лекции – 2ч., семинары – 2ч., самостоятельная работа – ?ч.)
Нейрофизиологические механизмы эмоций. Порождение переживания (по В.Д. Шадрикову). Единство эмоций и потребностей (единство биологических механизмов). Единство потребностей и знаний о предметах, способных удовлетворить потребность. Единство знаний и
переживаний (принцип единства знаний и переживаний). Системность психики: единство потребностей, знаний и переживаний. Базовые эмоции (переживания), признаки базовых (фундаментальных) эмоций. Представления разных авторов о базовых и сложных эмоциях и чувствах
(Вундт, Уотсон, Симонов, Изард, Плутчик и др.). Роль эмоций в формировании сознания. Формирование личностных качеств на основе устойчивых переживаний и эмоциональных реакций.
Мотивационно – потребностные и эмоциональные комплексы. Психосоматические проявления
эмоций. Функции эмоций в организации поведения. Принцип единства переживания и знания
(С.Л. Рубинштейн). Эмоции и стресс, фазы развития стресса.
Основная литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; МПСИ,
Омега-Л, 2006 – 336 с.
2. Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции, воля. М., 2001.
3. Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека, М.: «Логос», 2006.
Дополнительная литература
1. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб., 2000.
2. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.
3. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
4. Рудик П.А. Психология чувств. М., 1986.
5. Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Прогресс, 1981.
6. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.
Раздел 4. Деятельность и поведение. Произвольная регуляция деятельности и поведения
(Лекции – 2ч., семинары – 2ч., самостоятельная работа – ?ч.)
Понятие деятельности. Личностный смысл деятельности, субъектность деятельности,
деятельность предметная и идеальная. Задачи изучения деятельности. Действия и деятельность
(И.А.Бернштейн). Деятельность и поведение. Понятие физиологической функциональной системы поведения (П.К. Анохин). Психологическая функциональная система деятельности (В.Д.
Шадриков). Системогенез деятельности. Деятельность и развитие. Волевая (произвольная) регуляция поведения и деятельности.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
Основная литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; МПСИ,
Омега-Л, 2006 – 336 с.
2. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.,
Наука, 1982
Дополнительная литература
1. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. М.-Воронеж, 1997
2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., Медицина, 1975
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
Раздел 5. Мир внутренней жизни человека
(Лекции – 2ч., семинары – 2ч., самостоятельная работа – ?ч.)
Эволюция
форм
поведения.
Формирование
потребностно-эмоциональноинформационной субстанции. Факторы, подтверждающие возможность реальной внутренней
жизни. Понятие мира внутренней жизни человека, зарождение внутреннего мира. Единство
души и тела. Понятие переживания, опредмечивание переживаний. Субъективный образ объективного мира. Теория отражения и внутренний мир. Единство и независимость внешнего и
внутреннего миров. Репрезентация внешнего мира во внутреннем. Внутренний мир и душа человека. Понятие «субстанция». Законы функционирования внутреннего мира (В.Д. Шадриков).
Периодизация процесса формирования внутреннего мира (по В.Д. Шадрикову).
Основная литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; МПСИ,
Омега-Л, 2006 – 336 с.
2. Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека, М.: «Логос», 2006.
Дополнительная литература
1. Абульханова К.А. Время личности и время жизни. – СПб., 2000.
2. Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 2000.
3. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии: человек и мир. – М., 1986.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989.
8
Образовательные технологии
При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии:

самостоятельная подготовка презентаций и докладов по выбранным темам;

выступления и презентации подготовленных материалов с их последующим обсуждением в форме свободных дискуссий;

групповая и командная работа;

разбор практических задач и кейсов;

элементы деловых и ролевых игр;

просмотр видеофрагментов;
9
9.1
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Тематика заданий текущего контроля
Тематика эссе:
1. Можно ли считать психологию наукой?
2. В чем заключается основное назначение психологии, как науки?
3. Какие существуют возможности практического применения психологических знаний?
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
4. Образ психологии в массовом сознании
5. Каковы движущие силы, побуждающие человека к активности?
6. Является ли человек источником преображения мира и творцом собственного жизненного пути?
7. Мораль и нравственность: условности, ограничивающие свободу или квинтэссенция
человеческого духа.
8. Роль эмоций в жизни человека.
9. Что стоит за чувственным познанием мира?
10. Можно ли управлять своими чувствами?
11. Внешний мир и мир внутренней жизни человека.
12. Богатство человеческой Души.
13. Смысл надписи на колонне храма в Дельфах: «Познай самого себя»?
14. Можно ли познать человека?
15. Может ли компьютер обладать сознанием?
Тема эссе для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
9.2
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Общие вопросы для внешнего и самостоятельного контроля усвоения знаний по
дисциплине:
1. Эволюция взглядов на предмет психологии (общая характеристика)
2. Предмет и объект познания в психологии
3. Виды определений: дескриптивные, реальные, генетические, конкретные, номинальные. Привести примеры из психологии.
4. Существует ли общепринятое определение предмета психологии. Приведите примеры различных определений предмета психологии.
5. Что означает функционально-эволюционный принцип в применении к определению
предмета психологической науки.
6. В чем заключается назначение психики.
7. Инстинкт – как форма целостного поведения. Структура инстинкта. Ограниченность
инстинктивных форм поведения.
8. Появление интеллектуальных форм поведения: условия и следствия.
9. Появление морали. Характеристика моральных форм поведения.
10. Природные и социальные начала психики.
11. Мотивация поведения человека: биологическиемеханизмы мотивации.
12. Свойства мотивационного состояния (мотивации). Корково-подкорковые отношения
в мотивации.
13. Основные потребности человека.
14. Развитие потребностей человека (младенческий возраст, дошкольный и школьный
возраст, возраст профессиональной деятельности).
15. Формирование индивидуальных мотивационных комплексов.
16. Взаимосвязь мотивации и личностных качеств.
17. Сознательное и бессознательное в мотивации.
18. Врожденное и приобретенное в мотивации.
19. Нейрофизиологические механизмы эмоций.
20. Характеристика переживаний
21. Единство потребностей, переживаний и знаний.
22. Базовые эмоции. Признак выделения базовых эмоций.
23. Сложные эмоции (переживания): трехкомпонентная теория В. Вундта, представления Плутчика, Изарта.
24. Формирование личностных качеств на основе эмоций.
25. Проявление эмоций: соматические, психологические.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Функции эмоций в организме поведения.
Понятие душевного гомеостазиса.
Мир внутренней жизни. Опыти с ЭРМ.
Зарождение внутреннего мира. Формирование субъективного образа внешнего мира.
Развитие внутреннего мира.
Единство и независимость внешнего и внутреннего мира.
Репрезентация внешнего мира во внутреннем.
Внутренний мир и душа человека.
Характеристика понятия «субстанция».
Почему мы можем определять внутренний мир через понятие «субстанция».
Почему мы можем считать внутренний мир душой человека.
Дайте определение души человека через понятие «субстанция».
Законы функционирования внутреннего мира. Определение и примеры.
Примеры заданий итогового контроля
Итоговый контроль (зачет) осуществляется в форме устного ответа на заданные вопросы. Вопросы охватывают все рассматриваемые в курсе темы.
Вопросы для итогового контроля:
1. Эволюция взглядов на предмет психологии (общая характеристика)
2. Предмет и объект познания в психологии
3. Виды определений: дескриптивные, реальные, генетические, конкретные, номинальные. Привести примеры из психологии.
4. Существует ли общепринятое определение предмета психологии. Приведите примеры различных определений предмета психологии.
5. Что означает функционально-эволюционный принцип в применении к определению
предмета психологической науки.
6. В чем заключается назначение психики.
7. Инстинкт – как форма целостного поведения. Структура инстинкта. Ограниченность
инстинктивных форм поведения.
8. Появление интеллектуальных форм поведения: условия и следствия.
9. Появление морали. Характеристика моральных форм поведения.
10. Природные и социальные начала психики.
11. Мотивация поведения человека: биологическиемеханизмы мотивации.
12. Свойства мотивационного состояния (мотивации). Корково-подкорковые отношения
в мотивации.
13. Основные потребности человека.
14. Развитие потребностей человека (младенческий возраст, дошкольный и школьный
возраст, возраст профессиональной деятельности).
15. Формирование индивидуальных мотивационных комплексов.
16. Взаимосвязь мотивации и личностных качеств.
17. Сознательное и бессознательное в мотивации.
18. Врожденное и приобретенное в мотивации.
19. Нейрофизиологические механизмы эмоций.
20. Характеристика переживаний
21. Единство потребностей, переживаний и знаний.
22. Базовые эмоции. Признак выделения базовых эмоций.
23. Сложные эмоции (переживания): трехкомпонентная теория В. Вундта, представления Плутчика, Изарта.
24. Формирование личностных качеств на основе эмоций.
25. Проявление эмоций: соматические, психологические.
26. Функции эмоций в организме поведения.
27. Понятие душевного гомеостазиса.
28. Мир внутренней жизни. Опыти с ЭРМ.
9.3
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Зарождение внутреннего мира. Формирование субъективного образа внешнего мира.
Развитие внутреннего мира.
Единство и независимость внешнего и внутреннего мира.
Репрезентация внешнего мира во внутреннем.
Внутренний мир и душа человека.
Характеристика понятия «субстанция».
Почему мы можем определять внутренний мир через понятие «субстанция».
Почему мы можем считать внутренний мир душой человека.
Дайте определение души человека через понятие «субстанция».
Законы функционирования внутреннего мира. Определение и примеры.
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях, самостоятельную
работу студента, выполнение заданий по текущему контролю (эссе) и ответы на вопросы в рамках итогового контроля (устный зачет). Итоговая оценка за курс формируется по следующей
схеме.
Результирующая оценка
(Орезульт)
Оценка, полученная
на зачете (Озачет)
Оценка за аудиторную
работу студента (Оаудиторная)
Оценка за текущий контроль
(Отекущий)
Накопленная оценка
(Онакопл)
Оценка за самостоятельную,
внеаудиторную работу студента (Осам. работа)
Оценка за домашнее задание
(Оэссе)
Накопительная оценка, отражающая качество и результативность работы студентов в течение курса, складывается из трех видов оценок:
1. Оценки за работу на лекциях и семинарских занятиях. В ходе лекционных занятий
оценивается включенность студентов в работу, ответы на вопросы преподавателя, заданные вопросы и т.д. На семинарских занятиях оценивается готовность к обсуждению заданных тем, активность участия в дискуссиях, презентациях и обсуждениях, выполнении групповых и индивидуальных занятий и т.д. Оценки за работу на лекциях и семинарских занятиях преподаватель
выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на
семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная.
2. Оценки за самостоятельную работу студента. Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов по следующим критериям:
 правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях.
 адекватный подбор литературы и иных информационных ресурсов к заданной теме и
их качественная интерпретация.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
 правильность ответов на вопросы и задания, данные для выполнения самостоятельной
работы.
 полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с презентацией,
докладом на занятии-дискуссии.
Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется
перед итоговым контролем – Осам. работа.
3. Оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю
следующим образом:
О текущий = 1·О эссе
Накопительная оценка (Онакопл) выставляется в конце курса перед итоговым контролем
по следующей формуле:
Онакопл = 0,5·О текущий + 0,25·Осам. работа + 0,25·О аудиторная
Способ округления накопительной оценки: арифметический (например, оценка 4,4
округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или
работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.
В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения) допускается сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия
справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае если студент не сдает работу в
указанный срок, ему выставляется оценка «0».
Результирующая (итоговая) оценка выставляется по результатам итогового контроля (зачет) и работы в течение курса по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
О результ = 0,6·О зачет + 0,4· Онакопл
Способ округления результирующей оценки по итогам работы студента в течение курса
и сданного зачета: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
На зачете студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл.
ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль является блокирующей, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.
Условия пересдач
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл
для компенсации оценки за текущий контроль.
Первая пересдача проводится преподавателем, отвечающим за чтение дисциплины на
факультете. При выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу
О результ (1-ая пересдача) = 0,6·О зачет + 0,4· Онакопл
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу
О результ (2-ая пересдача) = 0,6·О зачет + 0,4· Онакопл
В исключительных случаях комиссия может принять решение об отказе от учета накопленной студентом оценки. В данном случае комиссией используются следующие критерии
оценки ответа студента: полнота ответа на вопрос, самостоятельность при ответе на вопрос,
точность в ответе на поставленные вопросы.
В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине, которая формируется по следующей формуле:
Одисциплина = О результ
Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: арифметический
(например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
Таблица соответствия оценок
По десятибалльной шкале По пятибалльной шкале
1- очень плохо
2- плохо
неудовлетворительно - 2
НЕЗАЧЕТ
3- неудовлетворительно
4- удовлетворительно
удовлетворительно - 3
5- весьма удовлетворительно
6- хорошо
хорошо - 4
7- очень хорошо
ЗАЧЕТ
8- почти отлично
отлично - 5
9- отлично
10- блестяще
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1 Базовый учебник
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; МПСИ,
Омега-Л, 2006 – 336 с.
11.2 Основная литература
1. Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека, М.: «Логос», 2006.
2. Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Логос, 2003.
3. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. М., Логос, 2003.
4. Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции, воля. М., 2001.
5. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.,
Наука, 1982
11.3 Дополнительная литература
1. Выготский Л. С. Психология. М., 2000.
2. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976
3. Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4 изд. М., 1981
Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1.
Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. М., 1989.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. С-Петербург, Москва, Харьков, Минск. Изд. Питер, 2000.
Судаков К.В. Биологические мотивации. М, Медицина, 1971.
Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы её формирования. Новосибирск: ГП «Новосиб. Полиграфкомбинат», 2002.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1 и 2. М.,1986.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.
Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.
Изард К.Э. Психология эмоций. СПб., 2000.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
Рудик П.А. Психология чувств. М., 1986.
Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Прогресс, 1981.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.
Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. М.-Воронеж, 1997
Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., Медицина, 1975
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
Абульханова К.А. Время личности и время жизни. – СПб., 2000.
Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 2000.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии: человек и мир. – М., 1986.
11.4 Справочники, словари, энциклопедии
1. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-Пресс, 2004.
http://vocabulary.ru/dictionary/30/
2. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд.,
испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
3. Психологический энциклопедический словарь / Под ред. М.И. Еникеева. М.: Проспект, 2006. – 558 с.
11.5 Программные средства
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные
средства:
 Пакет прикладного программного обеспечения Microsoft Office, в первую очередь:
Microsoft Word, Microsoft PowerPoint.
 Ресурсы сети Интернет, браузеры.
 Пакеты прикладного программного обеспечения для работы с видео и аудио файлами.
11.6 Дистанционная поддержка дисциплины
Предусмотрена дистанционная поддержка курса в рамках информационной образовательной среды НИУ ВШЭ LMS eFront. (http://lms.hse.ru). Работа в дистанционной системе
предполагает проработку отдельных тем курса, работу с предложенной литературой и другими
учебными материалами, выполнение отдельных заданий, обмен информацией с преподавателем, размещение самостоятельных письменных работ, мониторинг собственной успеваемости
студентами и т.д. Также осуществляется дистанционная поддержка по электронной почте. Студентам предоставляются ссылки на психологические ресурсы, электронные книги и статьи по
психологии и пр.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины Психология для направления 080500.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
12 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекций и семинаров необходим ноутбук и мультимедиа проектор.
Также в ходе работы могут потребоваться различные раздаточные (в т.ч. печатные) и
другие подсобные материалы.