Общие характеристики планет

Учреждения образования "Волковысский государственный
строительный профессиональный лицей»
Тема урока:
«ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛАНЕТ.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»
Разработала:
преподаватель физики
Горелова И.М.
Тема раздела: « СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЛАНЕТОЛОГИЯ»
Тема урока: «ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛАНЕТ.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Образовательная:
 формирование фундаментальных астрономических понятий о
космических объектах (космических телах и космических системах)
как одном из главных объектов познания астрономии и о космических процессах образования планетных систем и планет;
Развивающая:
 формирование умений анализировать информацию, составлять
классификационные схемы, объяснять свойства космических
объектов на основе важнейших физических теорий;
Воспитательная:
 формирование научного мировоззрения учащихся на основе раскрытия фундаментальных природных закономерностей (причинной
взаимосвязи и взаимообусловленности явлений и процессов,
перехода количественных изменений в качественные, единства и
взаимодействия противоположностей) при изложении астрономического материала о планетах и планетных системах; эстетическое
воспитание на примере красоты и стройности Солнечной системы,
разнообразия входящих в нее планет и спутников.
Задачи урока:
1. Получить основные сведения о структуре и составе Солнечной
системы.
2. Проанализировать сравнительные характеристики планет, расстояния
между ними.
3. Познакомиться с современными представлениями о происхождении
Солнечной системы.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска
презентация PowerPoint,
Этап
урока
I
II
III
IV
План урока
Содержание
Методы и Время,
формы
мин
Актуализация
астрономических
знаний; Беседа;
фронтальный
повторение материала по астрономии и физике
7
опрос
Рассказ
Изложение нового материала:
учителя;
1. Строение и состав Солнечной системы.
демонстрация,
2. Сравнительные характеристики планет.
30
коллективное
3. Происхождение Солнечной системы
составление
конспекта
Самостоятель 5
Закрепление материала
ная работа
Фронтальная
3
Подведение итогов урока. Домашнее задание
беседа
ХОД УРОКА
Вступительное слово учителя
На сегодняшнем уроке мы приступаем к изучению нового раздела
«Сравнительная планетология», на мой взгляд, это самый интересный раздел
астрономии, при изучении которого, мы более подробно познакомимся со
строением нашей Солнечной системы, изучим характеристики планет, их
спутников, малых тел Солнечной системы.
На сегодняшнем уроке мы познакомимся с общей характеристикой
планет Солнечной системы и поговорим о гипотезах происхождения
Солнечной системы, высказанных различными учёными.
Сообщение темы (Слайд 1) и задач урока (Слайд 2)
I этап урока Актуализация астрономических знаний; повторение
материала по астрономии и физике
Изучая физику и астрономию, вы уже имеете некоторые сведения о
космических объектах и особенностях их движения. Давайте вспомним
некоторые из них, отвечая на вопросы.
1. Что такое планетная система?
2. Какое тело является центральным в Солнечной системе?
3. Какие силы объединяют объекты Солнечной системы в единое
целое?
4. В чём отличие планеты от звезды?
5. Какие планеты Солнечной системы вы знаете?
6. Какое расстояние принимают за одну астрономическую единицу и
чему оно равно?
7. Что называется спутником планеты?
8. Какие спутники планет вам известны?
9. Тело движется с первой космической скоростью. Какова
траектория его движения?
10.Какова траектория движения планет Солнечной системы?
(В ходе опроса учитель дополняет, исправляет и корректирует ответы
учащихся)
II этап урока Изложение нового материала:
1. Строение и состав Солнечной системы. (Слайд 3)
Солнечная система — планетная система, включающая в себя
центральную звезду — Солнце — и все естественные космические объекты,
обращающиеся вокруг Солнца. (Определение записывается в тетрадь)
Солнечная система сформировалась примерно 4,5 миллиарда лет назад.
Солнце сосредотачивает в себе 99,866% массы Солнечной системы, на долу
планет приходится 0,134% (Слайд 4) их в Солнечной системе восемь
имеющих почти круговые орбиты и располагающихся в пределах почти
плоского диска — плоскости эклиптики. Четыре меньшие, внутренние
планеты: Меркурий, Венера, Земля и Марс, также называемые планетами
земной группы, состоят в основном из силикатов и металлов, это твёрдые
планеты. Четыре внешние планеты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун, также
называемые газовыми гигантами, в значительной степени состоят из
водорода и гелия и намного массивнее, чем планеты земной группы.
В Солнечной системе имеются две области, заполненные малыми
телами. Пояс астероидов, находящийся между Марсом и Юпитером, сходен
по составу с планетами земной группы, поскольку состоит из силикатов и
металлов. Крупнейшими объектами пояса астероидов являются Церера,
Паллада и Веста. За орбитой Нептуна располагаются транснептуновые
объекты, состоящие из замёрзшей воды, аммиака и метана, крупнейшими из
которых являются Плутон, Седна и Эрида, а также перемещающиеся по
Солнечной системе кометы, метеороиды и космическая пыль.
Нельзя не любоваться бесконечно красотой Солнечной системы. Но в то
же время мы постоянно убеждаемся в удивительной стройности нашей
планетной системы, а именно:
• орбиты планетных тел и их спутников эллиптические и лежат в одной
плоскости (за исключением орбит мелких метеороидов, комет);
• почти все планеты вращаются вокруг своей оси и вокруг центральной
звезды в направлении ее осевого вращения .
Дифференцированное задание для учащихся:
 Изобразить схематично структуру Солнечной систем и сравнить с
полученной на интерактивной доске. (Слайд 5)
 Перечислить в тетради состав Солнечной системы
2. Сравнительные характеристики планет
Просмотр видео фрагмента «Планеты Солнечной системы»
(Слайд 6)
Учащимся предлагается заполнить таблицу «Физические
характеристики планет» (I часть) по форме Приложение 1
1. Расстояния в Солнечной системе (Слайд 7)
2. Массы планет (Слайд 8)
3. Диаметр планет по экватору (Слайд9)
4. Количество спутников (Слайд 10)
3. Нам необходимо рассмотреть ещё один не мало важный вопрос,
происхождение Солнечной системы. Даже сегодня, когда наука находит
ответы на многие вопросы, этот вопрос остаётся до конца не изученным.
Давайте рассмотрим гипотезы о происхождении Солнечной системы,
выдвигаемые учеными разных лет.
Автор гипотезы Год
Немецкий
1755
философ И.
Кант
Французский 1796
астроном П.
Лаплас
Сущность гипотезы
Высказана идея о совместном образовании Солнца
и планет из вещества единой туманности. (Слайд 11)
Ученый предположил, что Солнечная система
образовалась из вращающегося горячего газового
облака, которое сжималось под воздействием
гравитации. При сжатии оно раскручивалось, сплющивалось и с его экваториальной части отделялись
кольца вещества. В дальнейшем кольца уплотнялись,
образовывались планеты, а центральная часть становилась Солнцем. (Слайд 12)
Английский
ученый Дж.
Джинc
1919
Русский
1944
ученый
О.
Ю. Шмидт
Согласно этой гипотезе, планетное вещество было
«вырвано» из Солнца под воздействием близко
проходящей звезды. Вырванное солнечное вещество
распалось на отдельные части, образовав планеты.
(Слайд 13)
По мнению ученого, планеты образовались из
твердых
частиц
вращающегося
холодного
газопылевого облака. Это облако было захвачено
Солнцем при его обращении вокруг центра
Галактики. В дальнейшем гипотеза захвата облака
была заменена представлением об образовании
планет и Солнца из одного и того же газопылевого
облака (газопылевой шар при вращении под
действием гравитации превращается в диск, в центре
которого
образуется
молодое
Солнце;
в
периферийной части диска формируются зародыши
будущих планет — планетезимали, а затем и сами
планеты). (Слайд 14) Эта теория развивается и в
настоящее время.
Проблема происхождения планет – очень сложная и далеко ещё не
решённая проблема, во многом зависящая не только от развития астрономии,
но и многих других естественных наук. Дело в том, что пока можно
исследовать только единственную планетную систему, окружающую наше
Солнце. И всё-таки, несмотря на трудности, учёные убеждены в том, что
правильное объяснение будет найдено.
На следующих уроках мы с вами более подробно познакомимся со
строением и характеристиками планет Солнечной системы, продолжим
заполнение таблицы «Физические характеристики планет» (II часть). А
сейчас давайте проверим, насколько внимательными вы были сегодня, какие
сведения о строении Солнечной системы вы усвоили.
III этап урока. Закрепление материала
1. Используя электронный маркер, интерактивную доску и фото планет
(Слайд 15) расположить планеты на доске в порядке:
1. Удаления от Солнца;
2. Увеличения экваториального диаметра;
3. Убывания массы;
4. Увеличения числа спутников.
2. Закончить предложения:
1. На самое близкое расстояние к Земле из планет-гигантов подходит
планета (Юпитер).
2. На самом близком расстоянии от Солнца обращается планета
(Меркурий).
3. Самое близкое значение массы к массе Земли имеет планета (Венера).
4. Не имеют спутников планеты (Меркурий и Венера).
5. К планетам земной группы относятся (Меркурий, Венера, Земля, Марс).
6.Самая большая по размеру планета (Юпитер).
7.Самой большой массой из планет земной группы обладает планета
(Земля).
8.Самую малую массу имеет планета (Меркурий).
9. Самое большое количество спутников имеет планета (Юпитер).
10.В Солнечной системе имеются следующие планеты-гиганты: Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун.
IV этап урока Подведение итогов урока.
Проверка и корректировка результатов самостоятельной работы.
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание:
 Обязательное для всех: §12
 Дифференцированное:
- подберите 1 - 5 доказательств того, что планета Земля является
рядовой планетой Солнечной системы;
- подготовьте факты свидетельствующие об уникальности планеты
Земля.
Приложение 1
Название
планеты
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
I часть
II часть
Расстояние Масса, Диаметр, Кол- во
Плотность, Темпера Период
Хим. состав
до Солнца
кг
км
спутников
кг/м3
тура,
вращения атмосферы
в АЕ
ºС