«Внутренние воды Северной Америки» Открытый урок по теме:

МБОУ-Ильинская средняя общеобразовательная школа
Открытый урок по теме:
«Внутренние воды
Северной Америки»
Учитель географии
Нелюдимова З.И.
2012
Цели урока:
1. Организовать деятельность учащихся по формированию знаний
внутренних водах Северной Америки:
- об особенностях режима и хозяйственного использования рек;
- об озерах и их типах, хозяйственном использовании озер;
- о ледниках.
2.
Создать условия для развития
•
совершенствования умения делать описания отдельных рек и
озер по типовому плану на основе анализа тематических карт;
• навыков исследовательской деятельности и творческих
способностей;
• навыков самостоятельной работы с учебником, картой, контурной
картой;
3.
Способствовать воспитанию у учащихся:
• самостоятельности, самооценки;
• любознательности, привитие интереса к географии.
Задачи для учащихся
Если вы узнаете:
о внутренних водах Северной Америки:
• об особенностях режима рек
• об озерах и их типах
• о ледниках
Вы сможете:
• делать выводы о влиянии внутренних вод материка на природу и
хозяйственную деятельность населения;
• научиться работать с контурной картой, атласом;
• давать характеристику рек и озер.
Тип урока: урок изучения нового материала с применением
информационных технологий.
Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный,
картографический, частично-поисковый.
Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения: учебник «География материков и океанов» 8
класс; физическая карта Северной Америки; карточки с названиями и
характеристиками климатических поясов; атласы 8-9 классов, маршрутные
листы, листочки на самоклеящейся основе для постановки целей.
Организация деятельности.
«Познания и странствия
неотделимы друг от друга»
К. Паустовский
I. Организационный момент.
Мы продолжаем знакомиться с природой Северной Америки.
Плывем к неведомому берегу,
Хотим увидеть целый свет.
Какое небо над Америкой?
Когда наступит там рассвет?
Как это здорово и правильно,
Что среди множества наук
Мы изучаем географию,
Чтоб стал понятен мир вокруг.
Формулировка темы, постановка целей и задач.
На доске ключевые слова урока:
Исток, устье, приток, бассейн, долина, режим, питание, характер
течения, многоводность, происхождение котловин, ледники.
Учащиеся формулируют предполагаемую тему урока.
Тема сегодняшнего урока «Внутренние воды Северной Америки».
Да на этом уроке мы познакомимся с удивительным миром рек и озер
материка.
У вас на партах лежат разноцветные листочки с клейкой стороной. Я
попрошу вас написать вопросы о том, что нового для себя вы хотели бы
узнать на уроке, и повесить этот вопрос на доску в колонку «Есть вопрос».
Учитель, глядя на вопросы учащихся, формулирует цели урока.
Почему внутренние воды изучаются после темы «Климат?»
Поэтому сейчас нужно вспомнить все, что мы проходили на прошлом
уроке.
II. Проверка домашнего задания.
Пять учащихся выполняют тест:
1. На территории Северной Америки есть все пояса, кроме:
А- тропического Б- арктического В- экваториального
2. Главная причина разнообразия климатов материка:
А- рельеф; Б- значительная вытянутость с севера на юг; В- океаны.
3. В умеренном климатическом поясе наибольшее количество осадков выпадает на
побережье:
А- Тихого океана; Б- Атлантического океана; В- Северного Ледовитого океана.
4. Холодные течения по сравнению с теплыми делают климат материка:
А- более сухим, Б- более влажным, В- не влияют.
5. Многолетней мерзлотой называются зоны, где:
А- почвы не оттаивают круглый год; Б- температура воздуха всегда ниже нуля
градусов.
6. На наибольшую площадь материка оказывает влияние океан:
А- северно-Ледовитый, Б- Тихий, В- Атлантический.
7. Большая часть материка расположена в климатическом поясе:
А- субарктическом, Б- тропическом, В- умеренном, Г- субтропическом.
8. Самые высокие температуры на материке наблюдались в районе:
А- полуострова Флорида, Б- Мексиканского залива, В- Долине Смерти.
9. Самые низкие температуры на материке достигали значения:
А- -40 0С, Б- -55 0С, В- -70 0С.
10. Самые сухие районы на материке:
А- север материка, Б- межгорные плато Кордильер, В- западные склоны
Кордильер, Г- юго-восток.
Остальные ученики получают карточки с названиями климатических поясов:
субэкваториальный, тропический, субтропический, умеренный,
субарктический, арктический.
Учитель называет или показывает особенности поясов, учащиеся угадывают.
Особенности климатического пояса
1. Пояс занимает на материке самую большую площадь.
2. Пояс занимает крайний юг материка.
3. В поясе расположены северное побережье материка, Канадский Арктический
архипелаг и остров Гренландия.
4.Пояс занимает полуостров калифорния, мексиканское нагорье, юг Флориды.
5. Зимой преобладают арктические, а летом умеренные воздушные массы.
6. Весь год жарко, осадки летом.
7. Летом преобладание тропического воздуха, зимой – воздух умеренных широт.
III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
Давайте вспомним, какие водные объекты относятся к внутренним водам?
Заполните схему:
Внутренние воды
Реки
Озера
Болота
Ледники
Подземные воды
Вернемся к ключевым словам. В течение минуты вспомните и дайте
определение подчеркнутых понятий.
Аргументируйте классическое выражение А.И.Воейкова – «реки –
продукт климата»
Какие из приведенных понятий зависят от климата?
 Вывод – схема:
Климат
Режим реки
Питание реки
*Густота речной сети
*Полноводность
(Какая река
полноводнее:
Миссисипи или
Колорадо? Почему?)
*Схема дополняется в ходе беседы (учащиеся приводят примеры)
Учитель. Реки бывают бурные и спокойные; длинные и короткие.
Вопрос к классу. От какого компонента природы это зависит? (от рельефа)
 Вывод – схема (формулируется и записывается учащимися)
Рельеф
Характер течения реки
(горный, равнинный)
Протяженность реки
*Характер работы
(разрушительный, созидательный)
Поэтому еще говорят, что реки – это дети климата и рельефа.
А теперь вам и предстоит выявить влияние этих факторов на реки материка.
IV.Этап усвоения новых знаний и способов действий.
Куда несут свои воды почти все реки? (в океаны)
В какие океаны несут воды реки Северной Америки?
Одинаковы ли по площади будут бассейны этих океанов. Ответ обоснуйте.
Мы с вами отправимся в далекое путешествие. Представьте, что вы
находитесь на пирогах, бороздящих реки Северной Америки.
Заполнение таблицы в маршрутных листах (каждая группа
характеризует реки одного из океанических бассейнов):
Бассейн
Реки и их Питание Режим
Характер Использование в
притоки
рек
течения,
хозяйственной
вид
деятельности
долины
человека
Дождевое,
ВесенноСпокойное
Судоходство,
Атлантичес Миссисипи
(Миссури,
снеговое
летнее
течение,
рыболовство,
кий океан
Огайо,
половодье
широкие
водоснабжение,
Тихий океан
Северный
Ледовитый
океан
Арканзас),
Рио-Гранде
Колорадо,
Колумбия,
Юкон
Макензи,
Атабаска,
Нельсон
Ледниковое,
снеговое
Летнее
половодье.
Снеговое
Разливаются
в конце
весны- начале
лета.
Надолго
замерзают.
долины
гидроэлектроэнергия
Бурное
течение.
Узкие
глубокие
долины,
водопады.
Бурное
Гидроэлектроэнергия,
Водоснабжение,
орошение.
Гидроэлектроэнергия,
водоснабжение.
По окончанию работы капитан команды у карты характеризует реки своего
бассейна. Остальные учащиеся заполняют таблицу полностью.
Физкультминутка.
Но вы, наверное, очень устали. Пришло время немного отдохнуть. Мы
с вами совершим «мысленное» плавание по мировому океану. Я
прокладываю маршрут. А вы внимательно следите своим взглядом. Я буду
для вас штурманом. Повторяем за мной все действия.
Из Англии на запад
Корабли поплыли.
И к Северной Америке
Лежал наш славный путь.
Америку мы весело
И быстро обогнули.
И позже в Антарктиду
Решили заглянуть.
От холода мы сжались,
С материком расстались.
Средь айсбергов рулили,
Мы долго- долго плыли.
В Австралию примчались,
В кораллах искупались.
На солнце загорали,
Зажмуривши глаза.
И позже все довольные,
Веселые, прикольные,
Счастливые, красивые
Вернулись мы назад.
ЭТО ИНТЕРЕСНО.
А знаете ли вы, что в Северной Америке находится озеро с одним из самых
длинных названий. В этом названии 42 буквы:
ЧАРГОГГАГОГГМАНЧАУГГОГОГГЧАУБУНАГУНГАМАУГГ.
В переводе с индейского означает «нейтральная территория для ловли рыбы
и проведения общих собраний индейских племен».
Названия рек Северной Америки оригинальны, например,
«Лошадь, которая не устает», «Первая в мире обманщица», «Грязная
толстуха», «Отец вод».
Озера материка.
Равномерно ли распределены озера на территории материка? В какой
части их больше всего?
Как вы думаете, почему на севере так много озер? Как могли появиться
здесь такие скопления пресных вод? (ледники)
Поэтому происхождение этих озер – ледниковое.
Заполнение схемы:
Озера
Ледниковые
Ледниковотектонические
Остаточные
Тектонические Вулканические Лагунные
Ледниковые – Виннипег, Атабаска, Большое Невольничье, Большое
Медвежье
Ледниково- тектонические - Великие Американские озера.
Сообщение и просмотр ученической презентации то теме «Ниагарский
водопад»
Остаточные - Большое Соленое озеро.
Тектонические – Никарагуа.
Ледники материка.
Заполнение схемы:
Ледники
Покровные (материковые)
о. Гренландия
Канадский Арктический архипелаг
Горные
Маласпина
V. Закрепление новых знаний и способов действий
В заключение урока попрошу вас нанести все объекты, с которыми мы
сегодня познакомились, на контурную карту.
VI. Контроль и взаимоконтроль знаний.
Для повышения отметки
У вас в листах маршрутных
Джона Кабота заметки.
Мир Америки ему знаком,
Он считает себя знатоком.
Но полвека уж прошло,
Водой записки залило.
Не все слова водою смыло,
Восстановить их вам под силу.
Предлагается заполнить пропущенные слова.
Большая часть рек впадает в ….. океан. Самая большая река Америки … . Реки
бассейна Северного Ледовитого океана имеют преимущественно … питание. Каньон реки
… называют Восьмым чудом Света. Озера сосредоточены главным образом в …. части
материка. Самое большое озеро в Северной Америке… Ниагарский водопад находится
между озерами …. и Эри. Озеро Виннипег происхождения ….. Великие озера
соединяются с Атлантическим океаном рекой …… Крупнейший горный ледник материка
…
Теперь я попрошу вас поменяться своими листами и проверить
правильность ответов, исправляя ошибки простым карандашом.
VII. Рефлексия
Подойдите, пожалуйста, к доске, найдите свой вопрос и, если вы
получили на него ответ в течение урока, то переместите его в колонку «Есть
ответ».
Если вопросов не осталось, то цели урока можно считать
достигнутыми.
VIII. Информация о домашнем задании.
§ 56.
Творческое задание –если бы вы смогли предложить строительство
канала на территории материка, то где бы вы его построили и почему? Ваш
проект должен иметь экономическое и экологическое обоснование.
Опережающие задания:
-сообщения и презентации по темам: «Национальные парки:
Йелоустонский, Мамонтова пещера, Большой Каньон Колорадо, ВудБуффало, Секвойя», «Природные зоны Северной Америки».
IX.Подведение итогов урока.
Ребята, вы все – молодцы! Потрудились сегодня на славу! Ваши
маршрутные листы я собираю, проверю их и выставлю оценки.
И в заключение хочу сказать,
Что лучше географии предмета не сыскать.
Мир географии огромен,
Стремитесь вы его познать.
Закрывается доска, на которой высказывание Паустовского.
Ведь правильно сказал Константин Паустовский: «Познания и
странствия неотделимы друг от друга». Новых открытий вам, друзья.