- Лицей №130 &quot

Реализация «Программы воспитания и социализации школьников 5 класса» .
Панкратова Людмила Петровна,
заместитель директора
МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ»,
г.Барнаул, Алтайский край.
В настоящее время в стране идет активный процесс внедрения федеральных
государственных образовательных стандартов (ФГОС) в систему общего образования.
ФГОС на всех уровнях требуют подготовки и реализации программ воспитания и
социализации обучающихся. Согласно новому Стандарту, программа воспитания и
социализации обучающихся – один из ключевых разделов Основной образовательной
программы школы. Как реализовать основные направления такой программы в основной
школе? Постараемся ответить на эти вопросы, используя опыт лицея по реализации
«Программы воспитания и социализации школьников 5-9 классов «Ступени развития». В
программе выделены основные направления деятельности по воспитанию и социализации
- это шесть основных векторов профессиональной деятельности педагогов,
ориентирующих её на решение поставленных целей и задач.
Первое направление. Гражданско – патриотическое воспитание: «Ученик - патриот и
гражданин». Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека .
Второе
направление. Нравственно-этическое воспитание:
«Ученик и его
нравственность». Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Третье направление. Труд для себя и других: «Ученик и его отношение к труду» Цель:
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Четвертое направление. Воспитание ЗОЖ: «Ученик и его здоровье». Цель:
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Пятое направление. Экологическое воспитание: «Ученик и его отношение к природе».
Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Шестое направление. Эстетическое воспитание: «Ученик и Мир прекрасного». Цель:
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях .
На основании перечисленных направлений был разработан раздел «Содержание и формы
воспитания и социализации обучающихся», являющимся основным разделом программы.
Именно здесь мы показали ,что и именно каким образом делает и планирует делать школа
для воспитания и социализации детей.
Всё многообразие воспитательных мероприятий, дел, которые могут происходить в
школе, мы разделили на три вида деятельности.
1) Урочная деятельность в нашем представлении это ценностные знания и опыт,
приобретаемые в рамках учебной деятельности. Здесь осмысление ценностей («на
словах») происходит при решении нравственно-оценочных заданий по литературному
чтению, окружающему миру и другим предметам, имеющим личностные линии развития.
Проявление же ценностей «на деле» обеспечивается активными образовательными
технологиями, требующими коллективного взаимодействия.
2) Внеурочная деятельность нами понимается преимущественно как деятельность,
организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в
содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной
деятельности. Это ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в
специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях,
театральных представлениях, работе кружков и т.д. Реализуется через образовательные
сообщества лицея (кружки ,факультативы, курсы, и др.), а также через деятельность
классного руководителя ,работу библиотеки, психологической и социальной службы
лицея, общелицейские КТД, традиции. Внеурочная деятельность направлена на развитие
воспитательных
результатов:
приобретение
учащимися
социального
опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Цели
внеурочной деятельности: создание условий для достижения учащимися необходимого
для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом
системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации
каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды,
обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в
свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к
жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую
деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
3) Внешкольная деятельность – начальный гражданский опыт, приобретаемый в
процессе решения реальных общественно значимых задач. Реализуется через совместную
работу с социальными партнерами вне лицея (театры, музеи, общественные организации ,
АКДД и М и др.)
Немаловажное значение в реализации программы воспитания и социализации имеет
организация конструктивной и регулярной работы с родителями (семьями), ведение
педагогического просвещения родителей учеников , объяснение им цели и смысла
нового развивающего подхода к образованию – обучению и воспитанию.
Реализация программы «Ступени развития» в лицее началась с таких шагов: разработка
плана реализации программы, доработка нормативных документов, например,
«Положения о внеурочной занятости», реализация курса «Учись учиться», проведение
рабочих заседаний МО классных руководителей 4-5 классов и педагогов ДО,
составление расписания внеурочной занятости учащихся (расписание классных часов,
циклограмма внеурочной занятости, расписание кружков лицея и курсов по ФГОС ), сбор
информации о кружковой занятости по каждому классу, составление сводной таблицы
занятости по классам, разработка общего стандартного плана ВР классного руководителя
с учащимися 5 класса с учетом Программы и Циклограммы КТД лицея на учебный год,
составление циклограммы деятельности классного руководителя, разработка памятки для
родителей. В организацию ВР с пятиклассниками считаем целесообразным включение
учащихся в лицейское ученическое самоуправление, способствующее процессу
коллективообразования (определение актива класса с обязательным представительством
в органы школьного ученического самоуправления, оказание шефской помощи младшим
классам старшеклассниками, проведение совместных разновозрастных КТД «Посвящение
в лицеисты», огоньков планирования и анализа КТД). Для систематизации видов
деятельности разработана циклограмма внеурочной деятельности учащихся по дням
недели: понедельник – творческие, эстетические курсы, вторник – классный час, среда –
курсы по ЗОЖ и спорту, четверг- проектная деятельность, пятница- работа в коллективе и
по группам, суббота –родительский день. В реализации программы участвуют: учителя –
предметники (урочная и внеурочная деятельность), классные руководители, педагоги ДО,
старшеклассники, социальные партнеры, родители.
Покажем виды внеурочной деятельности, учитывая некоторые направления воспитания и
социализации (в Программе они прописаны подобно)
Внеурочная
деятельность по предметам в 5 классах. Организаторы: учителяпредметники. Проектная деятельность – одна из форм, которую мы выделяем как фактор
социализации учащихся. Она успешно ведется учителями-предметниками во внеурочное
время, результатом которой является разработка и защита индивидуальных или
групповых проектов с определенной периодичностью, один раз в месяц по предметам:
математика, литература, ОБЖ, обществознание, английский. Темы проектов
соответствуют направлениям воспитания. Например: направление воспитания и
социализации «Труд для себя и других»,
тематика проектов: «Учись учиться».
«Применение математических знаний к расчетам строительного материала для жилья».
«Старинные меры длины и площади и современность». Направление воспитания и
социализации «Воспитание ЗОЖ», тематика проектов: «Опасные и аварийные ситуации в
квартире», «Ситуации криминогенного характера на улице», «Влияние пива на организм».
Воспитательная работа в классе. Организатор: классный руководитель. Он реализует
программу, в первую очередь ,через систему классных часов, которая нами разработана в
программе на период обучения с 5 по 9 класс. Например: направление воспитания и
социализации «Нравственно-этическое воспитание», тематика классных часов: «Люди
мира, на минуту встаньте». «Лотерея вежливости». «Ударим юмором по вредным
привычкам». Направление: «Воспитание ЗОЖ», тематика классных часов: «Звезды спорта
Барнаула», «На железной дороге». Организуя внеурочную деятельность, каждый
классный руководитель ведет карту занятости на каждого ученика по четвертям, фиксируя
в ней занятость в лицее (кружки, сообщества), кружки и клубы вне лицея.
Курсы по внеурочной деятельности. Организатор: учитель–предметник, педагог ДО.
Внеурочная деятельность поддерживается организацией курсов, которые также посещают
учащиеся. Курсы выбирают родители и ученики по согласованию. Например: направление
воспитания и социализации «Эстетическое воспитание», названия курсов «Декоративноприкладное искусство. Работа с природным материалом. Скрапбукинг. Квиллинг»;
направление «Воспитание ЗОЖ», название курсов «Подвижные игры», «Спортивная
аэробика».
Урочная деятельность. Организатор: учитель–предметник. В образовательной
программе по предметам прослеживаются направления воспитания и социализации.
Направление «Гражданско–патриотическое воспитание». Темы уроков: обществознание
«История Отечества – история Алтайского края в лицах», «Символы государства:
«Овеянные славой Флаг наш и герб», литература «У войны – не женское лицо»,
технология «Русская игрушка», ИЗО «Русская изба», «Гербы Российского государства»,
«Русские богатыри».
Организация КТД. Организатор :воспитательная часть ,педагоги ДО. Направление
воспитания и социализации «Гражданско- –патриотическое воспитание» ,тематика КТД
«День знаний», «Посвящение в пятиклассники», « День самоуправления».
Проекты по оформлению лицея. Организатор : Совет Ученического Самоуправления.
Как уже говорилось ,учащиеся 5 класса активно вписались в общественную работу под
эгидой Совета Старшеклассников. Именно в работе над совместными проектами со
старшеклассниками пятиклассники приобретают опыт общения ,претворят в жизнь дела
,направленные на создание имиджа лицея. Направление воспитания и социализации
«Гражданско–патриотическое воспитание», темы проектов и конкурсов : «Смотр
классных уголков», «Смотр символики лицея, города, края, страны», «Конкурс «WEBCLASS-2014», «Конкурс «Самый лучший класс по итогам деятельности за год ».
Внешкольная деятельность .Организатор :партнеры КГКУ «Алтайская краевая детская
библиотека им.Крупской».Направление воспитания и социализации «Гражданско–
патриотическое воспитание», тема встречи «Чудо богатырь и талантливый поэт
М.Ф.Борисов».
В работе по реализации программы воспитания и социализации мы применяем
следующие формы учёта внеурочных достижений обучающихся (заполняют сами):
портфолио, личный дневник ученика основной школы (отличный от традиционного).
Личный дневник ученика основной школы создан для фиксации индивидуальных
достижений во внеурочной деятельности, организованной в лицее (участие в КТД класса,
лицея, участие в проектной деятельности), содержит копилку творческих работ и
достижений. Также дневник отражает достижения учащегося в деятельности других
кружков и клубов вне лицея. В течении каждой четверти проходят дни защиты проектов
по различным направлениям внеурочной деятельности по предмету ,в котором участвует
каждый учащийся. В конце учебного года проводится неделя науки и творчества,
предполагающая проведение классных огоньков по итогам общественной жизни
классного коллектива, конкурс «Ученик года», выставки работ учащихся, конкурс
«Лучший проект года», творческий праздник «Успех приносит каждый» – своеобразная
рефлексия-отчет учащихся, педагогов-организаторов внеурочной деятельности для
родительской общественности и партнеров сфере образования .
При внедрении программы воспитания и социализации за первый год возникали
проблемы, возникали новые идеи, которые, подтолкнули нас к необходимости её
корректировки. Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения
образовательной программы основного общего образования педагогический коллектив
лицея должен решить следующие задачи на основе выделенных проблем:
1. Требуется создать места успешности для демонстрации результатов проектов
учащихся.
2. Создать страничку, форум на сайте лицея для родителей и учащихся для
обсуждения проблем ,накопления положительных моментов
3. Организовать конструктивную и регулярную работу с родителями (семьями) ,вести
систематическое педагогическое просвещение родителей учеников; создать
родительский клуб.
4. Разработать инструментарий для оценки качества воспитания.
5. Создать условия для взаимодействия учителей предметников, организовать
взаимопосещаемость защиты проектов
6. Расширить взаимодействие школы с культурными и общественными
организациями на основе проведения различных добрых дел, совместных проектов
7. Проложить привлечение Совета ученического самоуправления для оказания
помощи в организации школьных КТД и классных дел.
8. Доработать программы воспитания и социализации «Ступени познания» с учетом
рекомендаций
программы
«Развитие
воспитательной
компоненты
в
общеобразовательных учреждениях Алтайского края на 2014-2016 годы».
Подводя итоги, итоги можно сказать, что эффективность реализации программы
воспитания и социализации зависит от педагогически обоснованного выбора и системы
применения воспитательных технологий, форм совместной деятельности детей и
взрослых. Приоритетное значение в основной школе имеют технологии, формы и методы,
обеспечивающие
пространство
самореализации,
самодеятельности
учащихся;
востребованность их социальных инициатив; наличие перспектив социального роста,
возможность самостоятельного выбора видов деятельности и социальных ролей;
эмоциональность, красочность, школьной жизни; интенсивность общения и осмысление
нравственных основ межличностных отношений; расширение пространства социального
творчества; формирование позитивного социального опыта.