Таблица № 5 Формирование УУД в начальной школе (Советско-Гаванский муниципальный район) Сформированность УУД у детей при поступлении в школу Действие Планируемые результаты на конец 1 класса Где проходит формирование УУД Как проходит формирование УУД (формы, методы и технологии) Действие Планируемые результаты по формированию УУД у выпускников начальной школы Личностные УУД Цель: обеспечивают развитие таких качеств личности как способность соотносить свои поступки с общепринятыми этическими нормами, нормами морали, оценивать нравственный аспект своего поведения. Функции: направлены на осознание жизненных смыслов и ценностей Проявляет самостоятельность Проявляет самостоятельность -урок -Задания с невозможным Устанавливает взаимосвязь в разных видах детской в разных видах детской -внеурочная (пока) решением. между целью учебной деятельности. Оценивает себя и деятельности. Оценивает себя деятельность -Столкновение мнений деятельности и мотивом. свои поступки и свои поступки -Оценка поступков Определяет результат -Выбери задание, которое учения. Отвечает на вопрос цели ты сможешь сделать обучения. Работает на результат Открыто относится к внешнему Умеет адаптироваться к -урок -Создание проблемных Умеет адаптироваться к миру и чувствует уверенность в сложным ситуациям -внеурочная ситуаций динамично изменяющемуся и своих силах деятельность -Групповая работа со развивающемуся миру. Делает -внешкольная сменой ролей личностный выбор на основе норм деятельность -Исследовательская морали деятельность Соблюдает правила гигиены и Умеет применять знания -урок -Дежурство Ценит природный мир. Проявляет ухода за телом, выполняет о безопасном и здоровом -внеурочная -Проигрывание ролей в готовность следовать нормам элементарные приемы образе жизни деятельность определённых ситуациях природоохранного, закаливания, охраны своей -внешкольная -Субботники нерасточительного, жизни деятельность -Распространение здоровьесберегающего поведения -семья поручений -Классные часы -Выбор ответственного за порученное дело Взаимодействует со Взаимодействует со -урок -Технология «Синема» Ориентируется в социальных сверстниками сверстниками -внеурочная -Прогнозирование ролях. Умеет выстраивать и взрослыми через участие в и взрослыми через участие деятельность поступков и их межличностные отношения совместных играх. В игре ведет в совместной деятельности. -внешкольная последствий переговоры, договаривается, В игре ведет переговоры, деятельность -Метод сериала учитывает интересы других, сдерживает свои эмоции. В обществе сверстников умеет выбирать себе род занятий, партнеров договаривается, учитывает интересы других участников, умеет сдерживать свои эмоции -семья Обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему Обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность Доброжелательно относится к окружающим; отзывчив к переживаниям другого человека, умеет уважать достоинство других Понимает чувства других людей и сопереживает им Положительно относится к себе, обладает чувством собственного достоинства Ориентируется в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей -урок, -внеурочная деятельность, -внешкольная деятельность; -семья -урок, -внеурочная деятельность, -внешкольная деятельность; -семья Понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей -урок, -внеурочная деятельность, -Групповая работа со сменой ролей -Тимуровское движение -Дебаты -Соревнование -Урок-конференция -Столкновение мнений -Проигрывание ситуаций -Приём незавершённой сказки -Оценка поступков -Прогнозирование поступков и их последствий -Создание идеальных образцов, эталонов -Приём антиципации -Приём незавершённой сказки -Технология «Синема» -Создание проблемных ситуаций; -Исследовательская деятельность -Тимуровское движение; -Дела для города и района -Классные часы -Самооценка своей деятельности -Ситуация недостаточности информации - Групповая работа со сменой ролей - Ролевая игра -Создание идеальных образцов и эталонов на примере литературных Умеет избегать конфликтных ситуации и находить выходы из спорных ситуации Доброжелательно, эмоциональнонравственно отзывается на чувства других людей, умеет сопереживать Соотносит поступки и события с принятыми этическими принципами, моральными нормами Определяет причины успеха в учебной деятельности; анализирует и контролирует произведений -Классные часы -Семейные праздники -Субботники -Проигрывание ролей в определённых ситуациях -урок, -Проигрывание ситуаций -внеурочная -Самооценка деятельность, -Выбор ответственного за -внешкольная дела класса деятельность; -Выбор задания, которое -семья ты сможешь сделать -урок -Оценка поступков -внеурочная -Прогнозирование деятельность поступков -внешкольная -Создание проблемных деятельность ситуаций -семья -Антиципация (самостоятельно) -Столкновение двух мнений -Незавершенная сказка -Классные часы -урок -Диспут -внеурочная -Дискуссия деятельность -Взаимоопрос -внешкольная -Взаимообучение деятельность -Дебаты -семья -Проигрывание ситуаций (самостоятельно) -Групповая работа со сменой ролей -Распределение поручений -Классные часы -Столкновение мнений -урок -Дежурство -внеурочная -Субботники деятельность -Дела для города, школы, -внешкольная класса -внешкольная деятельность; -семья Умеет оценивать себя по критериям, предложенным взрослыми Положительно относится к школе Уважительно относится к другому мнению Бережно относится к материальным ценностям результат, соответствие результатов требованиям конкретной задачи; понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и др. людей Может оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности Положительно относится к школе, ориентируется на содержательные моменты школьной действительности, принимает образец "хорошего ученика" Уважительно относится к другому мнению, истории и культуре других народов Бережно относится к материальным и духовным ценностям Уважает и принимает ценности семьи и общества Любит свой народ, край и Родину деятельность -семья (самостоятельно) -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -Классные часы -Столкновение мнений -Классные часы -Школьные праздники -Экскурсии в музей -Встречи с ветеранами, родителями, людей разных профессий -Столкновение мнений -Классные часы -Школьные праздники -Экскурсии в музей -Встречи с ветеранами, родителями, людей разных профессий -Проигрывание ролей -Встречи с инспекторами ПДН, ПБ -Столкновение мнений Уважает и принимает ценности семьи и общества Умеет нести ответственность за свои поступки Регулятивные УУД Цель: обеспечивают развитие умения регулировать свою деятельность: ставить цель с учетом изученного и усвоенного; составлять план и последовательность своих действий; прогнозировать уровень усвоения, результата, необходимого времени; контролировать с целью установления отклонений; корректировать (вносить дополнения), оценка качества усвоения; волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий). Функции: обеспечивают постепенный переход к саморегуляции и самоуправлению Проявляет инициативу и Принимает и сохраняет -урок -Графический диктант Ставит учебную задачу на основе самостоятельность в разных учебную -внеурочная -Таблицы Шульце соотнесения того, что уже известно видах задачу деятельность -Проектная деятельность и усвоено учащимися, и того, что детской деятельности -внешкольная еще не известно деятельность -семья (самостоятельно) Умеет обсуждать возникающие В сотрудничестве с учителем -урок -Упражнение «Найди Самостоятельно выделяет проблемы, правила. Умеет учитывает выделенные -внеурочная слово» ориентиры действия в новом выбирать себе род занятий педагогом ориентиры деятельность -Упражнения «Образец и учебном материале действия в новом учебном -внешкольная правило» материале деятельность -Проектная деятельность -семья Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности Проявляет умения произвольности предметного действия, произвольные предметные действия (самостоятельно) Переносит навыки построения -урок внутреннего плана действий -внеурочная из игровой деятельности в деятельность учебную -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) Владеет способами -урок самооценки выполнения -внеурочная действия, адекватно деятельность воспринимает предложения -внешкольная и оценку учителей, товарищей, деятельность родителей и других людей -семья (самостоятельно) Планирует совместно с -урок учителем свои действия в -внеурочная соответствии деятельность с поставленной задачей и -внешкольная условиями ее реализации деятельность -семья (самостоятельно) Осваивает правила планирования, контроля способа решения Осваивает способы пошагового итогового контроля результата -Упражнения «Найди и исправь ошибки» -Приём « Исправь ошибки» Прогнозирует результат и уровень усвоения знании, его временных характеристик -Создание зоны «Знаю – не знаю» -Поиск дополнительной информации для доказательств Вносит изменения в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами -Графические диктанты -Таблицы Шульце - Сознание зоны «Знаю – не знаю» -Неполная информация - Поиск дополнительной информации - Исследовательская деятельность -урок -Упражнение «Найди -внеурочная слово» деятельность - Упражнение «Образец и -внешкольная правило» деятельность - Проектная деятельность -семья - Упражнение «Найди и (самостоятельно) исправь ошибки» -урок - Поиск дополнительной -внеурочная информации деятельность -Проектная деятельность -внешкольная - Исследовательская деятельность деятельность -семья -Решение примеров и (самостоятельно) задач Умеет планировать, т. е. определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; умеет составлять план и определять последовательность действий Вносит необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Соотносит способ действия и его результат с заданным эталоном -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность - Поиск дополнительной информации -Проектная деятельность - Исследовательская деятельность -Упражнения «Найди общее, найди различия» -Упражнение «Найди и исправь ошибки» - Сознание зоны «Знаю – не знаю» Выделяет и понимает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) - Поиск дополнительной информации - Проектная деятельность - Исследовательская деятельность -Упражнение «Найди и исправь ошибки» - Сознание зоны «Знаю – не знаю» Владеет способами мобилизации сил и энергии, обладает способностью к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и умеет преодолевать препятствия -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) - Поиск дополнительной информации - Проектная деятельность - Исследовательская деятельность - Сознание зоны «Знаю – не знаю» Самостоятельно организует поиск информации, сопоставляет полученную информацию с имеющимся жизненным опытом Познавательные УУД Цель: включают общеучебные УУД: постановка проблемы, учебной цели, работа с информацией, моделирование, структурирование, рефлексия; логические УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, выход на следствие, причинно- – следственные связи, логическая цепь, доказательство, гипотеза, обоснование; постановка и решение проблемы, творческое действие. Функции: переработка информации, логические действия и операции Общеучебные Умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты Слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления Умеет использовать предметные заместители, а также понимать изображения и описывать Умеет использовать предметные заместители, а также понимать -Работа с литературой (текстами) на уроке и во внеурочной деятельности -Упражнения на сравнение и отброс лишнего -Подпиши иллюстрацию словами текста -Составление конспекта по тексту (кодировка) -Заполни таблицу, заполни схему по тексту -Составь план рассказа -По сжатому плану составь рассказ -Составить вопросы к тексту -Составь рекламу какомуто объекту -урок -Задания типа «Что -внеурочная произойдёт если …» деятельность -Диспуты -внешкольная -Дискуссии деятельность -Дебаты -семья -Решение задач с (самостоятельно) использованием различных способов -Соотнеси схему с задачей, задачу с решением схематическим, -Докажи… -Реши задачу разными способами, выбери самый рациональный -Анализ задач -урок -Моделирование (составь -внеурочная схему, модель чего-либо) деятельность -Подпиши иллюстрацию -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Умеет выявить общие законы, определяющие данную предметную область изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему Находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию Умеет работать по предложенному учителем плану Использует знаково символические действия Выделяет и формулирует словами текста -Составление конспекта по тексту (кодировка) -Сравни что-то… по данным критериям (сравнение разных объектов) -Выбери самостоятельно критерии для сравнения двух объектов -урок -Работа с литературой -внеурочная (текстами) на уроке и во деятельность внеурочной деятельности -внешкольная -Упражнения на деятельность сравнение и отброс -семья лишнего (самостоятельно) -Составь план рассказа -По сжатому плану составь рассказ -Составить вопросы к тексту -Составь рекламу какомуто объекту -урок -Составь план рассказа -внеурочная -Составь рекламу какомудеятельность то объекту -внешкольная -Составь из частей деятельность предложение, пословицу, -семья текст (самостоятельно) -урок -Графический диктант -внеурочная -Упражнение «Найди деятельность слово» -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -урок -Работа с дополнительной -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров Самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Моделирует преобразование объекта (пространственнографическое или знаковосимволическое) Самостоятельно выделяет познавательную цель с помощью учителя -внеурочная деятельность Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя -урок -внеурочная деятельность Находит информацию в словаре -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -урок -Оценка деятельности с помощью цвета, знаков -Заполни таблицу по результатам урока -Проектная деятельность - Упражнение «Составь вопрос по итогам» «Задай вопрос товарищу и оцени ответ» - Упражнение «Составь цепочку» -Само и взаимооценки деятельности -урок -Диспуты -внеурочная -Дискуссии деятельность -Дебаты -Проблемный диалог -Столкновение мнений -Поиск дополнительной информации для доказательств Умеет с помощью учителя давать оценку одного вида деятельности на уроке Строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя информацией -Проектная и исследовательская деятельность -Сравнение разных объектов -Работа с дополнительной информацией -Найди подтверждение к тому что… - Работа с дополнительной информацией -Найди подтверждение к тому что… и формулирует познавательную цель Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию Применяет методы информационного поиска, в т. ч. с помощью компьютерных средств Осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме -урок -внеурочная деятельность -Диспуты -Дискуссии -Дебаты -Проблемный диалог -Столкновение мнений -Поиск дополнительной информации для доказательств -Неполная информация -урок -Диспуты -внеурочная -Дискуссии деятельность -Дебаты -семья -Проблемный диалог (самостоятельно) -Поиск дополнительной информации для доказательств -урок -Диспуты -внеурочная -Дискуссии деятельность -Дебаты -семья -Проблемный диалог (самостоятельно) -Столкновение мнений -урок -внеурочная деятельность -семья (самостоятельно) -урок -внеурочная деятельность -семья (самостоятельно) Определяет основную и второстепенную информацию Свободно ориентируется в текстах художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей, воспринимает их Понимает и адекватно оценивает язык средств массовой информации -Поиск дополнительной информации для доказательств -Создание зоны «Знаю – не знаю» -Поиск дополнительной информации для доказательств -Создание зоны «Знаю – не знаю» Выбирает вид чтения в зависимости от цели -Заполнение таблицы по образцу -Решить задачу разными способами Анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Структурирует знания Логические Умеет следовать образцу, правилу, инструкции Группирует предметы и их образы по заданным учителем признакам -урок - внеурочная деятельность -Упражнения «Составь цепочку», «Составить план рассказа» -Приём « Калейдоскоп» Умеет увидеть целое раньше его составляющих Группирует предметы и их образы по заданным признакам -урок -семья - внеурочная деятельность -Составить из частей предложение -Упражнение «По сжатому плану составить рассказ» Проводит синтез (составляет целое из частей, в т. ч. самостоятельно достраивает и восполняет недостающие компоненты) Задает вопросы: как, почему, зачем? Интересуется причинноследственными связями Устанавливает последовательность основных событий в тексте -урок -внеурочная деятельность -семья Устанавливает причинноследственные связи Классифицирует объекты под руководством учителя -урок -внеурочная деятельность -Упражнение «Составить вопросы к тексту» -Упражнение «Составить рекламу заданному объекту» - Предположите, выдвиньте гипотезу -Докажите -Выбери самостоятельно критерии для сравнения двух объектов -Сравни что-то… по данным критериям - Разбей множество на части Оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста -урок - внеурочная внешкольная деятельность -Приём «Калейдоскоп» - Составь из частей предложение -Составь план рассказа Строит логические цепи рассуждении Высказывает свое мнение -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья -Выдвиньте гипотезу, заполни таблицу, докажи, реши задачу разными способами, составь план рассказа…. Доказывает Самостоятельно классифицирует объекты (самостоятельно) -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -Проектная и исследовательская деятельность -Создание зоны «Знаю – не знаю» -Поиск дополнительной информации, -Моделирование -Составить рекламу объекту -Диспуты, дискуссии, -Столкновение мнений Выбирает основания и критерии для сравнения Приём «Не завершенная сказка» -Поиск дополнительной информации -Упражнение «Составь цепочку(цепь питания)» Выдвигает и обосновывает гипотезы Подводит под понятие, выводит следствие Постановка и решение проблем Формулирует проблемы с помощью учителя Включается в творческую деятельность под руководством учителя -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) -Работа с литературой -Проектная и исследовательская деятельность -Работа с дополнительной информацией Самостоятельно формулирует проблемы -Создание проектов - Групповая работа со сменой ролей -Взаимообучение -Исследовательская деятельность -Дела для города и района Самостоятельно создает способы решения проблем творческого и поискового характера -Участие в акциях Коммуникативные УУД Цель: обеспечивают социальную компетентность, учет мнения др. людей, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, коррекция поведения. Функции: обеспечивают возможность сотрудничества Активно взаимодействует Имеет первоначальные навыки -урок -Соревнование Планирует учебное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, работы в группе: распределяет -внеурочная -Групповая работа со с учителем и сверстниками: участвует в совместных играх, роли, обязанности, выполняет деятельность сменой ролей определяет цель, функции организует их работу, осуществляет контроль -внешкольная -Дежурство участников, способ взаимодействия деятельности, представляет деятельность -Распространение работу, осуществляет -семья поручений рефлексию (самостоятельно) -Выбор ответственного -Субботники -Дела для города и района -Тимуровское движение -игровые и коммуникативные ситуации -речевые упражнения Проявляет любознательность, Умеет задавать учебные -урок -Классные часы Ставит задачи для инициативного задает вопросы, касающиеся вопросы -внеурочная -Дебаты сотрудничества при поиске близких и далеких предметов деятельность -Диспуты и сборе информации и явлений -внешкольная -Дискуссии деятельность -Проблемный диалог -семья (самостоятельно) Способен договариваться, Умеет слушать, принимать -урок -Классные часы Владеет способами разрешения учитывать интересы других, чужую точку зрения, -внеурочная -Дебаты конфликтов: сдерживать свои эмоции, отстаивать свою деятельность -Диспуты • выявляет, идентифицирует проявляет доброжелательное -внешкольная -Дискуссии проблему; внимание деятельность -Проблемный диалог •находит и оценивает к окружающим -семья -Оценка поступков альтернативные способы (самостоятельно) -Технология «Синема» разрешения конфликта; (просмотр части фильма и •принимает решение и реализует обсуждение) его -Прогнозирование поступков и их последствий Обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила Умеет договариваться Может поддержать разговор на интересную для него тему Строит простое речевое высказывание Понимает смысл простого текста; знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре) Заведующая РМК Чернышова Наталья Николаевна 45400 -Исследовательская деятельность -Проигрывание ситуаций -Проигрывание ролей в определённых ситуациях -урок -Взаимообучение, -внеурочная взаимопорос деятельность -Дебаты -внешкольная -Диспуты деятельность -Дискуссии -семья -Проблемный диалог (самостоятельно) -Проигрывание ситуаций -Проигрывание ролей в определённых ситуациях -урок -Взаимообучение, -внеурочная взаимопорос деятельность -Дебаты -внешкольная -Диспуты деятельность -Дискуссии -семья -Проблемный диалог (самостоятельно) -Исследовательская деятельность -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) В.С. Видюк -Исследовательская деятельность -Дебаты -Диспуты -Дискуссии Владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия Умеет достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Осуществляет поиск информации, критически относится к ней, сопоставляет ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом