Priyomyi-rasryitiya-vnutrennego-mira

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
МОУ Средняя общеобразовательная школа № 3
Образовательная область: гуманитарные науки
предмет: литература
«Приёмы раскрытия внутреннего мира
подростка по произведениям
Юлии Кузнецовой»
Исполнитель:
Никанорова Алина
Руководитель:
Иощенко Елена Фирсовна
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Верхняя Пышма
2014 год
Введение
Несмотря на распространённость мнения о том, что одиночество чаще всего
испытывают люди пожилого возраста, многие психологи считают это
переживание возрастным новообразованием — специфическим свойством,
появляющимся впервые в подростковом возрасте в результате развития
познавательной и эмоциональной сферы личности и перехода подростка на
новый уровень самосознания. Причем большинство авторов подчеркивают
двойственность характера переживания одиночества и его влияния на
подростка: с одной стороны, оно обогащает внутренний мир, позволяя
почувствовать уникальность своего существования, с другой — может привести к поведенческим отклонениям, депрессии или даже к суициду.
Характеризуя одиночество как психологическое состояние, следует сказать о
том, что, прежде всего оно связано с осознанием и переживанием человека
своей обособленности и отделённости от других людей. Болезненным
переживание одиночества становится в том случае, если человек начинает
воспринимать свою отделённость от других как отсутствие связей с людьми
и миром, недостаток общения, внимания, любви, человеческого тепла.
Этой проблеме посвящено много произведений наших современных авторов.
К вопросу одиночества, внутреннего мира подростка обращается и Тамара
Крюкова, и Екатерина Мурашова, и Павел Санаев и конечно же Юлия
Кузнецова.
Поэтому целью данной работы является исследования приёмов раскрытия
внутреннего мира подростка в произведении Юлии Кузнецовой.
Для достижения поставленных целей были определены следующие задачи:
-познакомиться с произведениями Юлии Кузнецовой
-исследовать приёмы раскрытия внутреннего мира героев
-сопоставить характеры героев в разных произведениях Юлии
Кузнецовой
Легко ли понять подростка?
Юлия Никитична Кузнецова
Юлия живёт в Москве, она – мама двоих детей. Мастер детективного жанра
(смотрите «Большую книгу приключений и загадок»). Чтобы написать книгу
про паркур, она познакомилась с ребятами, которые увлекаются этим
«искусством преодоления препятствий», и досконально изучила их стиль
жизни. Юлия – один из авторов нового журнала о детской литературе
«Переплёт», придуманного детскими писателями. Участница Восьмого
семинара молодых писателей, пишущих для детей (Ярославль, 2011), 11го
Форума в Липках (2011) и Девятого семинара молодых детских писателей
(Константиново, 2012) Лауреат премии "Заветная мечта" (сезон 2008-2009) и
лауреат второй степени премии им. Крапивина (2011). Финалист премии
"Заветная мечта" (2007-2008, шорт-лист, номинация "Детский детектив").
Аннотация
Не нарушай равновесия ни словом, ни жестом. Не показывай чувств, живи
шёпотом. Затаись. Замри. Исчезни. Представь, что ты в схлопывающейся
клетке из страшного фокуса. Набери побольше воздуха и дождись вечера, а
лучше выходных, когда можно поехать с папой на Воробьёвы горы кататься
на великах, а потом открыть новую банку варенья. И ничего не бояться.
Проси только одного, чтобы ручеёк за журчанием которого ты забывала о
боли и собственной слабости не пересох и не покинул своего русла. Чтобы
тебя не осудили на ожидание и не приговорили верить и любить изо всех сил.
И ничего не бояться.
В чём причина одиночества Лизы
(по повести «Где папа?»)
В центре каждого литературного произведения стоит человек с его сложным
внутренним миром. Каждый писатель — по сути, психолог, задача которого
раскрыть душу человека, понять мотивы поступков героя. Литературный
персонаж — это как бы макет, на котором изучаются сложные человеческие
взаимоотношения. Писатель исследует своего героя, оставляя при этом ему
некоторую свободу действий. Чтобы не «стеснить» ни в чем своих героев, в
каждом произведении писателем используется ряд психологических
приемов, позволяющих проникнуть во внутренний мир героя
Юлия Кузнецова раскрывала духовный мир своих персонажей через
монологи, пейзаж, авторские комментарии, художественное пространство
героев и их поступки. Особую роль в психологическом анализе играет
портретная характеристика. Связь внутреннего мира каждого образа и его
внешнего описания в произведении «Где папа?» взаимообусловлена. Через
портрет автор отображал внутренний облик героя, его душевное состояние.
Главной особенностью Кузнецовой - было умение выделить ту или иную
яркую черту во внешности персонажа, запоминающуюся деталь в его
поведении.
Писатель, рисуя психологические портреты своих героев, проникает в их
внутренний мир, в их душу. В описательной характеристике мы часто видим,
насколько контрастны психологические состояния персонажей и их
внешность.
Так в произведении «Где папа?» автор описывает внешний облик главной
героини через её мысли.
«Пожалуйста. Я – урод. Серьёзно. Честно. Когда я прохожу любые тесты на
самооценку, они всегда показывают: реалистка. Так что я реально знаю, что я
урод. Я глыба. Огромная, сутулая, с толстыми белыми руками и толстыми
ногами. Мама покупает мне утягивающие колготы и плотные джинсы. Но стоит
опустить глаза под парту и вот они – две толстые сардельки, затянутые в
джинсу. А если они ещё и расплющены по скамейке в «переодевалке» возле
физкультурного зала….
Что у нас там ещё? Плоское лицо с острым носом. Бесцветные глаза.
Подбородок, выдающийся вперёд. Волосы, которые всегда выглядят плохо
промытыми, приклеенные к плоскому затылку.»
Здесь мы видим не только объективный взгляд автора, но так же нам
раскрывается личная самооценка героя. Девочка очень закомплексована, она
не любила себя, страдала недостатком внимания со стороны мамы(она
считала, что мама любит её сестру, больше чем её, потому что та красивее),
столкнулась с непониманием и одиночеством.
Так же мы видим грань между поколениями.
«Нет, понятно, все родители вообще иногда иностранцы. Некоторые вещи им
вообще невозможно объяснить. Вот как иностранцы не понимают «загадочную
русскую душу», так и родители – нашу.»
Наша героиня вполне нормальный и обычный подросток, но единственный
её друг и опора – это её папа. Именно с ним она чувствует себя уютно, может
быть самой собой, и она точно уверенна, что он её любит.
«Вытаскиваю мобильник, набираю папин номер. Можно позвонить и из дома, но
папа необходим мне сейчас, вот именно в эту секунду.
Он должен сказать, что всё нормально.
Что земля круглая.»
Что она вертится.
Так же некую роль сыграл тот факт, что её мама не относилась к ней с таким
теплом и пониманием, как папа. Думаю, ей на самом деле очень не хватало
материнского внимания. Лиза не верит ни в себя, ни в других, ни в то, что
кто-то может понять и полюбить её, что кому-то она может быть нужна и
интересна как личность. Например, она не общается со своими
одноклассниками, потому что она считает, что темы на которые
разговаривают её сверстницы глупы и не интересны.
«Если бы я разговаривала с одноклассницами, я тоже была бы в курсе всей Очень
Важной Инфы.
Но я не разговариваю. У меня прозвище – Немая.
Да нет, я конечно, говорю с одноклассницами. И все об этом знают. Ну, например,
если нам задают диалоги на английском. Кто-то подсаживается ко мне, и мы
начинаем что-то плести про нашу совместную (о да!) поездку в Англию.
Или если кто-то не слышал задания, может переспросить у меня, я отвечу.
Но просто так, обычный девичий трёп я с ними не веду. Когда перемена, и все
шуршат, вскрывая целлофановые трубочки для сока, кричат, шепчутся, пшикают
друг другу на запястье новыми духами, показывают друг другу новые колготки,
вспоминают героев кино, посмотренного вместе(!) за выходные, прикалываются
над учителями и друг другом, я сижу и смотрю на доску.
Я не поворачиваюсь, не переглядываюсь, не смеюсь, не обсуждаю туфли
ботанички и измазанную мелом юбку математички, не ворчу по поводу задания, не
обсуждаю, как на меня посмотрел физрук, не ахаю, не ругаюсь с пацанами и не
заглядываю им за воротник (как Алка Алаше заглянула и протянула: «У…какой ты
волосатый»).
Я молчу. Иногда я рисую. Молча. Поэтому они называют меня Немой.»
Она ищет себе оправданья и всячески пытается успокоить себя. На
переменах она постоянно одна и молчит, вследствие чего ей дали кличку
«Немая». У неё не было возможности показать какой она человек и поэтому
она не может найти общий язык с одноклассниками. Они не знают, какая на
самом деле Лиза.
У Лизы был единственный друг – папа. С которым можно обсудить все,
поделиться обидами и печалями, и съесть на ночь бутерброд с вареньем. Её
отец был человеком добрым, лояльным и любящим. Его хобби писать
детские рассказы, но работает он экономистом в конторе, которая занимается
перевозками грузом. У них с дочерью были свои слова(Муськин-Пуськин),
Лиза всегда знала, что папа поймёт её и она всегда искала поддержки и
совета. Когда папу арестовали, для Лизы словно весь мир перевернулся.
«Меня передергивает. Папа, папа, милый папа, Хлеб-с-Вареньем и детские
рассказы…..Как он сможет там продержаться?!»
Она вдруг почувствовала пустоту, и ей действительно его очень не хватало как друга. И вот тогда она и осталась одна. Ни мама, ни сестра её не
понимают и больше нет человека, который бы её понял, которым бы был ей
другом. Девочка потерялась.
Ей было важно знать, что с папой всё в порядке.
«Звонит папа. Я слушаю его голос. Даже не слова, которые он говорит, хотя они
тоже важны. Но сначала я слушаю голос. В этот раз он был будничным. Как
будто папа – на даче, только что погулял с собаками, заварил кофейку, намазал
хлеб вареньем и подсел к компьютеру. Вдруг вспомнил что-то важное и короткое,
и, чтобы не забыть, звонит мне.»
Мир больных детей
(по произведению «Выдуманный жучок»)
Повесть Юлии Кузнецовой "Выдуманный Жучок" - лауреат премии
"Заветная мечта - 2009" - посвящена жизни детей, страдающих от тяжелых
заболеваний. Действие происходит в больнице, где юные герои живут,
борются, выживают, взрослеют. Играют и придумывают сказки. Больничная
жизнь делает их сильнее. "И я верю, -пишет автор, - что когда они выйдут,
все жизненные трудности покажутся им пустяками".
"Рассказы в книге, как и положено хорошим рассказам, разные. Есть веселые,
есть и такие, что читать можно только сильно закусив губу. От
невозможности изменить, исправить, помочь. Но все, все они безыскусно
честные, искренние. И пусть даже там описываются невозможные в
реальности вещи, вроде запирания плохого хирурга в шкафу в рассказе "У
каждого - свой", но им веришь. Потому что это детская больница, владение
детей. А дети даже в самой больничной больнице имеют право на свою
собственную, правильную и понятную детскую реальность. В которой
плохим хирургам самое место - в шкафах. И рассказы эти надо читать.
Потому что "Выдуманный Жучок" Юлии Кузнецовой - он... Он живой. И
светится".
Главной героине, от лица которой ведется повествование, - 13 лет. С рождения она
обречена на жизнь с шунтом в голове. Впрочем, "обреченности" в ее жизни нет: это
обычная девчонка, веселая, открытая, вдумчивая, очень живо реагирующая на все, что
происходит вокруг нее. А происходит с ней и вокруг нее многое - и обычные события
детско-взрослой жизни, и, совсем рядом, серьезно-трагические вещи, связанные с
тяжелой болезнью некоторых из детей.
Книгу Юлии Кузнецовой «Выдуманный жучок» («Нарния», 2011), прочитав
однажды, не забудешь, не спутаешь с какой-нибудь другой. Эта книга из тех,
что сразу привлекают к себе внимание – и тем, о чём написано, и тем, как.
Ещё в рукописи, в 2009 году, за «Выдуманного жучка» Юлия получила
Национальную детскую литературную премию «Заветная мечта». С тех пор о
её повести было написано и сказано довольно много, и, кажется, только
хорошее. Не стану повторять, насколько это замечательная, тонкая,
жизненная повесть. Тема её – больные дети - вряд ли кого-то оставит
равнодушным. Но мало кто смог бы рассказать о них так, как Юлия – не
выжимая из читателя слезу, не спекулируя на чьих-то несчастьях.
Действие происходит по большей части в больнице, но получилось у автора
совсем не о болезнях. Книга получилась – о взрослении. Да и как иначе,
когда герои – дети и подростки. С первых страниц книга захватывает
читателя, ведёт вслед за героями по коридорам больницы, в палатуинтенсивку… И где бы ни прошло ваше собственное детство, читая, вы
вспомните себя в 10-13 лет. Это же так весело – взять фломастеры и, пока
никто не видит, разрисовать серьёзный плакат, пририсовать кому-нибудь усы
или воздушные шарики.
Не важно, где висит этот плакат. И не важно, где ты встретишь лучшего
друга или подругу. В любом случае ты придёшь на помощь, ты что-нибудь
придумаешь, если другу или подруге будет что-то угрожать. В больнице,
например, можно попробовать запереть плохого хирурга в шкафу, чтобы
операцию пришёл делать хороший хирург. Можно подбросить злой
медсестре самодельную куклу вуду.
Рано или поздно приходит открытие: «Маме хуже, чем мне». И папе,
оказывается, трудно. Всем папам трудно, пока мамы с детьми в больнице. И
папы переносят свою беду по-разному.
Взросление – очень напряжённый процесс, требующий человека всего,
целиком. Поэтому и книга получилась очень напряженная. В ней как будто
всё время бьётся тонкая жилка, или нерв, не давая читателю отвлечься, пока
не дочитаешь до конца. Расти, впитывать в себя то, что видишь вокруг,
непонятное делать понятным, как по ступенькам подниматься – главное
занятие ребёнка и подростка, где бы он ни находился. Даже в
неврологическом отделении больницы, где лежат, в том числе, дети больные
раком. Их лечат, в распоряжении медицины сейчас есть средства, каких не
было ещё 20 или 10 лет назад. Врачи начинают побеждать страшные
болезни... И кто-то в наши дни должен был написать книгу, в которой мама
больного ребёнка говорит: «Я с вами разговаривать не стану… У вас такой
вид, будто у нас чума, а не рак».
Но кого-то врачам спасти не удаётся. Дети видят вокруг себя смерть. Видят
малыша в долгом искусственном сне, от которого ему уже не суждено
проснуться. Видят маму этого малыша. Самое страшное горе, какое можно
представить, открывается им ещё в детстве. Больничный мир показан как
квинтэссенция всего, что есть в нашей жизни, здесь и радости, и боль, и
смерть. Дети, лежащие здесь, знают, как хрупка жизнь, и они торопятся жить.
Мальчики и девочки мечтают о любви, пробуют целоваться: а вдруг потом не
успеешь? Они ощущают жизнь очень остро, и читатель понимает: надо
радоваться тому, что живёшь, наша жизнь – такая прекрасная,
многообразная, разноцветная. От книги остаётся ощущение широко
распахнутых глаз. Удивления перед миром: и это, оказывается, есть? И это
есть? А ещё - доброй улыбки.
Так что же такое выдуманный жучок? Он появился после операции у главной
героини. Она вдруг просто начала видеть его. Он стал её другом и
помощником.
Вывод
Юлия Кузнецова открывает нам удивительный мир подростка, показывает
его тонкости. Она строит их маленькие мирки и показывает нам, как же всётаки приходится им иногда нелегко. Каждый из нас был подростком. У когото этот период прошёл весьма напряжённо, а у кого наоборот было всё
прекрасно. Никто не должен забывать, что было в подростковом возрасте,
особенно тем, у кого есть свои дети. Именно в подростковый период у
ребёнка строится внутренний мир, характер, прививаются нравы и нормы.
Нужно быть очень внимательным к ребёнку и окружать его теплом и
заботой.
Произведения Юлии Кузнецовой нужно прочитать как взрослым, так и
детям. Я думаю, и те и другие почерпнут для себя новую, интересную и
важную информацию. Взрослые вспомнят, что значит быть детьми, а дети,
возможно, поймут, что родителям тоже не легко.