Система воспитательной работы филиала школы при ФКУ ИК

Система воспитательной работы школы при ФКУ ИК-9 п. Парфино
для ресоциализации обучающихся осужденных
Горынина Елена Вячеславовна,
заведующий филиалом
ГОБОУ вечерней (сменной)
общеобразовательной школы,
при ФКУ ИК – 9 п. Парфино
1.1. Состояние и проблемы в организации воспитательной работы школы
при ФКУ ИК-9 п. Парфино для ресоциализации обучающихся осужденных на
этапе создания воспитательной системы.
Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа при ФКУ ИК-9
п. Парфино функционирует с 01 октября 2001 года.
Педагогический коллектив видит свое назначение, работая в данной
школе, в создании комплекса условий, обеспечивающих обучающимся
осужденным необходимый уровень образованности и воспитанности,
законопослушного поведения в сложном жизненном пространстве после
освобождения.
Обучающийся школы – уже сложившаяся личность, его жизненный
опыт (кражи, разбой, грабежи, убийства, употребление и продажа
наркотиков) выступает психологическим барьером, определяющим
избирательное отношение к воспитательным воздействиям.
Можно выделить ряд факторов объективного и субъективного
характера, отрицательно влияющих на формирование личности осужденного:
1. объективные – негативное воздействие микросоциума и макросоциума,
неполные семьи, низкий уровень жизни, плохое здоровье:
2. субъективные – отсутствие мотивов учебы, педагогическая запущенность,
низкий уровень коммуникативных навыков, большой перерыв в обучении.
Анализ воспитательной работы на этапе создания системы
воспитательной работы показывал низкий процент обучающихся:
- охваченных воспитательной работой (56%);
- участвующих в мероприятиях предметных недель (63%);
- принимающих участие в работе органов самоуправления (17%);
- занятых в клубах по интересам (68%);
- участвующих в творческих конкурсах (7%);
- непосредственно занятых в подготовке и проведении внеклассных
мероприятий (33%).
1.2. Система воспитательной работы школы при ФКУ ИК-9 п. Парфино для
ресоциализации обучающихся осужденных.
Воспитательная работа в школе при ФКУ ИК-9 п. Парфино строится
в соответствии с Концепцией развития адаптивной модели ГОБОУ вечерней
(сменной) общеобразовательной школы в условиях исправительного
учреждения, а также перспектив дальнейшего развития адаптивной школы в
условиях пенитенциарной системы.
Адаптивная школа необходима для того, чтобы помочь каждому
учащемуся вернуться в социум. Педагогический коллектив, опираясь на
данную модель, помогает каждому учащемуся быть: субъектом собственной
жизнедеятельности, субъектом предметной деятельности, субъектом
деятельности общения, субъектом деятельности самопознания.
Цель воспитательной работы - осуществление комплексных,
динамических коррекционно-развивающих мер, создание условий для
коррекции ценностной ориентации, формирование новой адекватной
самооценки, выработка нравственных ценностей у обучающихся осужденных
и содействие успешной ресоциализации и социальной адаптации после
отбывания наказания
Задачи:
1. Способствовать развитию нравственно-здоровой личности, способной к
творчеству и самоопределению.
2. Преодоление личностных деформаций и криминогенных наклонностей
личности осужденных, формирование правосознания, социальных навыков и
умений, необходимых для их последующей адаптации в обществе,
правопослушного образа жизни и социальной реабилитации.
Воспитательная система школы охватывает весь педагогический
процесс, обеспечивая воспитание в процессе обучения, создание
дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное
время, научно-методическое обеспечение воспитательного процесса,
формирование воспитывающей среды.
Воспитательная деятельность основана на потребностях и интересах
обучающихся, традициях школы и способствует развитию социальных
компетентностей обучающихся осуждённых.
В своей работе педагоги опираются на принципы педагоги
сотрудничества, личностно-ориентированное обучение и воспитание.
Воспитательная
работа
в
классных
осуществляется по следующим направлениям.
коллективах
школы
I направление«Интеллект».
Цель работы – оказание помощи учащимся в развитие способности
действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять
свои интеллектуальные способности в окружающей среде.
Виды деятельности в направлении «Интеллект»:
1. изучение результативности учебной деятельности учащихся для организации
коррекционной работы;
2. сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных
возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
3. сотрудничество воспитательным аппаратом ИУ;
4. организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих
на интеллектуальное развитие учащихся;
5. сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития
интеллектуальных возможностей учащихся.
Формы внеклассной работы:
- предметные недели;
- внутришкольные олимпиады по предметам;
- интеллектуальные игры;
- научно-практические конференции;
- творческие конкурсы различного уровня.
1.
2.
3.
4.
5.
II направление«Нравственность и гражданственность».
Цель работы – формирование у учащихся патриотизма, гражданственности,
позитивных взглядов и убеждений.
Виды
деятельности
в
направлении
«Нравственность
и
гражданственность»:
развитие волевых качеств, способности к критическому осмыслению своих
сильных и слабых сторон;
воспитание
интереса
учащихся
к
самим
себе,
желания
самосовершенствоваться;
формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своего
народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать
выводы;
формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и
прав других людей;
сотрудничество с организациями в целях воспитания гражданственности и
патриотизма учащихся.
Формы внеклассной работы:
- тематические классные часы;
- встречи с представителями библиотеки, музея, ветеранами Великой
Отечественной войны и труда;
- работа клубов по интересам «Страницы истории», «Литературная
гостиная», «Познай себя»;
- дискуссии по нравственно-патриотической тематике.
III направление«Здоровье» проводится согласно Плану организации
профилактической работы с учащимися.
Цель работы – формирование у учащихся положительного отношения к
здоровому образу жизни, негативного отношения к наркотикам,
табакокурению, употреблению алкоголя.
Виды деятельности в направлении «Здоровье»:
1. сотрудничество с медицинским персоналом ИУ и медицинским учреждением
поселка;
2. организация внеклассных мероприятий, формирующих у учащихся
позитивное и деятельное отношение к проблеме сохранения и защиты своего
здоровья.
Формы внеклассной работы:
- индивидуальные беседы;
- тематические классные часы;
- диспуты;
- конкурсы газет и плакатов по здоровьесберегающей тематике;
- встречи с медицинскими работниками;
- просмотр и обсуждение фильмов, которые отражают ситуации борьбы
людей с собственными пороками;
- соревнования по футболу между классами.
IV направление«Досуг».
Цель работы – создание условий для проявления у учащихся инициативы и
самостоятельности, ответственности и открытости в реальных жизненных
ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
Виды деятельности в направлении «Досуг»:
1. изучение потребностей, интересов и возможностей учащихся в организации
и проведении внеклассных мероприятий;
2. предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного
планирования жизни школы;
3. стимулирование инициативы и творческой активности учащихся.
Формы внеклассной работы:
- традиционные праздники: День знаний, День учителя, День матери, Новый
год, День Победы, Последний звонок, Выпускной вечер;
- театрализованные представления;
- конкурс творческих возможностей;
- всероссийский конкурс «Калина Красная».
Управленческая деятельность воспитательного процесса филиала
школы включает направления.
1. Работа с ученическим коллективом осуществляется через организацию
органа самоуправления – Совета школы.
Цель работы – развивать инициативу учащихся, способствовать повышению
эффективности учебно-воспитательного процесса, решению коллегиальных
вопросов с воспитательным аппаратом ИУ.
Основные направления деятельностиСовета школы:
- рассматривает и утверждает локальные акты школы;
- представляет в государственных и общественных органах интересы школы;
- принимает решения по вопросам, в том числе спорным, не отнесенным к
компетенции директора школы;
- рассматривает все случаи исключения и отчисления учащихся из школы,
поощрение учащихся.
2. Работа с педагогическими кадрами осуществляется через организацию
работы МО классных руководителей.
Цель работы – формирование профессиональных компетентностей
классных руководителей.
Основные
направления
методической
работы по
проблемам
воспитательной деятельности:
- информационно-методическое (семинары, педсоветы);
- практико-ориентированное (открытые классные часы, внеклассные
мероприятия, изучение опыта своих коллег, самообразование классных
руководителей);
- научно-методическое (аналитико-диагностическая деятельность, работа
творческой группы);
- инструктивно-методическое (нормативные документы, методические
рекомендации);
- личностно-ориентированное (регулирование межличностных отношений).
3. Работа с воспитательным аппаратом ИУ осуществляется согласно Плану
совместной деятельности педагогического коллектива школы и
воспитательного аппарата ИУ.
Цель работы – координация воспитательной работы с обучающимися
осужденными.
Основные направления совместной деятельности:
- организация индивидуальной воспитательной работы со спецконтингентом
по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, контролю посещаемости
учебных занятий, мониторингу участия обучающихся во внеклассной работе;
- формирование контингента обучающихся осужденных на учебный год;
- проведение совместных совещаний;
- организация и проведение Всероссийских конкурсов;
- подведение итогов воспитательной работы;
- подготовка и проведение совместных конференций
взаимодействия школы и исправительного учреждения.
1.




по
анализу
Результатом реализации воспитательной работы мы видим
обучающегося школы, соответствующего модели выпускника школы и
имеющего:
Нравственный потенциал:
Осмысление целей и смысла жизни.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих
людей.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей.
Активность в школьных делах.
2. Образовательный потенциал:
 Желание и готовность продолжить обучение после школы или включиться в
трудовую деятельность, потребность в углубленном изучении избранной
профессии, в самостоятельном добывании новых знаний.
3. Коммуникативный потенциал:
 Владение умениями и навыками культуры общения, способность
корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать
эмоционально-устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях.
4. Культурный потенциал:
 Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии. Во всем
видеть прекрасное.
5. Физический потенциал:
 Стремление к ведению здорового образа жизни.
1.3. Эффективность системы воспитательной работы школы при ФКУ ИК9 п. Парфино для ресоциализации обучающихся осужденных.






Для исследования эффективности воспитательной работы используем
следующие критерии:
участие в рейтинге государственных и муниципальных образовательных
учреждений области по итогам самоанализа образовательной деятельности.
создание нормативно-правовой базы.
В соответствии с целью и задачами воспитания разработаны критерии
успешности организации воспитательной работы школы:
охват внеклассной воспитательной работой;
участие в предметных неделях;
участие в творческих конкурсах;
участие в работе органа самоуправления;
 охват в работе клубов по интересам;
 удовлетворенность воспитательным процессом в школе.
Разработанная система воспитательной работы для ресоциализации
обучающихся осужденных привела к положительным результатам.
По результатам V этапа областной целевой программы развития
образования и науки на 2006-2010г.г. наша школа в рейтинге
государственных и муниципальных образовательных учреждений области по
итогам самоанализа образовательной деятельности занимала II место по
итогам 2009/2010 учебного годаи I место по итогам 2010/2011 учебного года
По итогам 2010/2011 учебного года увеличился процент учащихся:
- охваченных внеклассной воспитательной работы с 79% до 100%;
- участвующих в предметных неделях с 63% до 89%;
- занятых в клубах по интересам с 68% до 87%;
- участвующих в творческих конкурсах с 7% до 12%;
- принимающих участие в работе органов самоуправления с 17% до 33%;
- непосредственно занятых в подготовке и проведении внеклассных
мероприятий с 33% до 53%.
100% учащихся
процессом в школе.
осужденных
удовлетворенны
воспитательным
При создании системы воспитательной работы для ресоциализации
обучающихся осужденных были наработаны следующие документы:
1. Концепция развития адаптивной модели Государственного образовательного
учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы в условиях
исправительного учреждения.
2. Концепция перспектив дальнейшего развития адаптивной модели
Государственного общеобразовательного учреждения вечерней (сменной)
общеобразовательной школы в условиях пенитенциарной системы (II этап).
3. Положение о классном руководителе.
4. Положение о Совете Государственного образовательного учреждения
вечерней (сменной) общеобразовательной школы.
5. Положение о конкурсе творческих возможностей учащихся ГОБОУ вечерней
(сменной) общеобразовательной школы.
6. Положение о деятельности клуба «Литературная гостиная».
7. Положение о деятельности исторического клуба «Страницы истории».
8. Положение о деятельности клуба «Познай себя».
9. План
совместной
деятельности
ГОБОУ
вечерней
(сменной)
общеобразовательной школы и воспитательных аппаратов исправительных
учреждений УФСИН России по Новгородской области по координации
воспитательной работы с обучающимися осужденными.
10.Памятка классному руководителю.