ЗАНЯТИЕ по курсу МДО Тема: «Влияние» (6-7 класс)

ЗАНЯТИЕ по курсу МДО
Тема : «Влияние»
( 6-7 класс)
Обобщение: Деятельность лидера может оказывать особое влияние на
на все сферы жизни.
Тип урока: Подведение под понятие.
Дедуктивное исследование.
Цель: 1) развить гипотезу о том, что люди могут влиять
на людей и другие вещи как положительно , так и
отрицательно;
2)ввести понятие «лидер»;
3) исследовать личности лидеров в области науки, искусства,
политики и обсудить их влияние на людей и общество;
4)изучить множество разнообразных источников информации,
провести наблюдения для сбора фактов;
5)представить результаты в виде схемы, рисунков, рассказов.
Направления развития темы:
 Собрать множество фактов, подтверждающих, что люди могут
влиять на других людей , природу, разные вещи;
 Установить взаимосвязи между характером влияния человека на
человека и изменениями, происходящими в результате этого влияния;
 Изучить различные типы лидеров и их влияние на других людей,
общество, науку, культуру и т.п.
Материал:
1. Тексты:
 Пифагор
 Братья Райт
 Томас Эдисон
 Братья Гримм
 Альфред Хичкок и Чарли Чаплин
 Исаак Ньютон
2. Рабочие листы ( для каждой группы)
3. Журналы .
4. Таблички с определениями.
5. Фломастеры, клей , ножницы.
ПОДВЕДЕНИЕ ПОД ПОНЯТИЕ.
На доске расположить круг со знаком вопроса. Под знаком вопроса должно
быть записано слово «лидер».
Учитель:
Мы сегодня познакомимся с новым понятием. Вы постарайтесь
догадаться,что это за понятие. В этом вам помогут слова – подсказки,
которые я сейчас представлю.
Учитель по очереди представляет и прикрепляет к кругу с вопросом записи
со следующими характеристиками:
ОСОБОЕ
ВЛИЯНИЕ НА
ЛЮДЕЙ
?
БОЛЬШАЯ
СИЛА
УБЕЖДЕНИЯ
СПОСОБНОСТЬ ВЕСТИ ЗА
СОБОЙ ЛЮДЕЙ ДЛЯ
ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ
Учитель:
Всё это были слова «Да», то есть относящиеся к отгадываемому
понятию.
Что это за понятие?
Выслушиваются ответы. Независимо от того, догадались дети или нет,
продолжить список характеристик и попросить их определить, относятся ли
они к понятию (слова «ДА») или нет (слова «НЕТ»):.




Способность стоять во главе преобразований («ДА»).
Способность решать арифметические задачи («НЕТ»).
Большая физическая сила(«НЕТ»).
Способность выдвигать идеи, которые приводят к изменению
представлений о мире(«ДА»).
 Способность запоминать большое количество чисел(«НЕТ»).
 Способность предвидеть события(«ДА»).
Характеристики, относящиеся к понятию, учитель прикалывает к кругу с
вопросом.
Учитель:
Назовите теперь это понятие?
Даже если дети не могут назвать его, то и в этом случае учитель раскрывает
слово, спрятанное под знаком вопроса.
ЛИДЕР
Учитель:
Скажите, кого можно назвать лидером? Дайте определение слова –
ЛИДЕР?
Дети высказывают свои предположения. Учителю необходимо подвести
итог, записав определение на доске или предоставив табличку, на котором
будет уже готовое определение:
ЛИДЕР – это человек, который оказывает особое влияние
на людей ( как на своих современников, так и на людей
следующих поколений).
Учитель:
Теперь вы знаете кто такой лидер и кого можно назвать лидером.
Приведите примеры лидеров? Кого можно назвать лидером?
Кого можно назвать лидером в нашем классе?
Можно ли считать лидером Петра Великого? Можно ли считать
лидером Наполеона ? Докажите (обоснуйте) свою точку зрения.
ДЕДУКТИВНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.
1.ОБЗОР. МОТИВАЦИЯ.
На доске – фотографии и портреты великих людей в области управления
государством, искусства, науки, литературы , географических открытий.
Например:
Учитель:
Как эти люди повлияли на вас?
Выслушать ответы детей.
2. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБОБЩЕНИЯ. ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ.
Учитель записывает на листе бумаги обобщение:
Деятельность лидера может оказывать особое влияние ….
Учитель:
Что вы об этом думаете? Как вы это понимаете?
Дети высказывают свои предположения , и учитель записывает их на
отдельных листочках бумаги на доске. Например:
Лена: ……
Семён:….
Антон:…
Вадим:…
3. ИССЛЕДОВАНИЕ В МАЛЫХ ГРУППАХ.
Арина:…..
Учитель:
Вы выдвинули несколько гипотез. Сейчас мы поработаем в группах, для
того чтобы провести исследования и найти факты, подтверждающие
или опровергающие выдвинутую вами гипотезу. Каждая группа получит
текст для проведения исследования, инструкцию по выполнению
работы, рабочие листы для записи фактов, журналы .
Учитель распределяет работу по группам. Каждая группа получает папку, в
которой собраны следующие материалы:
 Инструкция по выполнению работы, рабочий лист.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Проведите исследование.
3. Какое влияние и на кого, или на что оказал лидер, и в чём заключается
смысл его влияния.
4. Заполните рабочий лист № 1.
5. Подготовьте отчёт о своей работе, оформив его в виде схемы
( пользуйтесь наглядным материалом или своими рисунками).
6. Коллективно выполните свою работу.
 Текст с определёнными фактами (тексты прилагаются).
 Журналы.
 Фломастеры, клей, ножницы, бумага формата А – 3.
Например:
1 группа: Пифагор.
2 группа: Исаак Ньютон.
3 группа: Братья Райт.
4 группа: Томас Эдисон.
5 группа: Братья Гримм.
6 группа: Альфред Хичкок и Чарли Чаплин .
4. ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ.ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ.
Группы
собираются
вместе
и
представляют
свои
факты.
Учитель
выслушивает и просит распределить факты по группам ( остановиться на
классификации по содержательному принципу: лидер влияет на что?
1 группа: Пифагор – влияние на науку, медицину
2 группа: Исаак Ньютон – влияние на науку, представления о мире
3 группа: Братья Райт – влияние на воздухоплавание, самолётостроение,
типографское дело
4 группа: Томас Эдисон -– влияние на науку, представления о мире
5 группа: Братья Гримм- – влияние на литературу
6 группа: Альфред Хичкок и Чарли Чаплин- влияние на искусство,
киноиндустрию..
На доске учителем после выступления каждой группы постепенно
выстраивается блок – схема:
ЛИДЕР
ВЛИЯНИЕ НА
ИСТОРИЮ
СТРАНЫ
Влияние
на
искусство
Влияние на
представления
людей о мире
( на науку)
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Учитель:
Давайте подведём итоги. Чья гипотеза оказалась правильной? Какие
факты, подтверждающие её , можно найти? На что больше всего
лидеры оказали влияние?
Учителю необходимо подчеркнуть, что лидер может оказывать наибольшее
влияние на общественно- политическую, экономическую жизнь людей или
же на представления людей о мире, на их эстетический идеал. Таким
образом, можно различать лидеров по сфере их наибольшего влияния,
например:
1. Лидер в области общественно – политической жизни.
2. Лидер в области науки.
3. Лидер в области искусства.
Учитель:
Приведите примеры в области политики, искусства, науки.
Вынести суждение о доказанности выдвинутой гипотезы.
Деятельность лидера может оказывать особое влияние на все
сферы жизни.
В случае необходимости внести поправки в исходную гипотезу. Например,
опираясь на факты, полученные в результате исследования, дети могут
внести дополнение:
Деятельность лидера может вызывать большие изменения в
области общественно-политической жизни людей, в области
науки и искусства .
6.ПЛАНИРОВАНИЕ СЛЕДУЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ.
Учитель:
На следующем занятии мы продолжим изучение влияния лидера на
людей и другие вещи. В этом вам помогут самостоятельные работы.
Оформите рабочий листок «Люди влияют на других людей и другие
вещи» ( также, как выполняли работу в классе). В качестве исследуемого
лидера возьмите, например, А.С.Пушкина
или любого другого лидера.
Текст для группы № 4
Текст для группы № 3
БРАТЬЯ РАЙТ
ТОМАС ЭДИСОН
Братья Райт, Орвилл и Уилбер, американцы, первыми совершили
настоящий полёт, тем самым открыли новую эпоху в истории
человечества. Однажды зимой, братья отправились на горку и
встретили своих приятелей с санями. Им очень понравились санки и
они решили самостоятельно их сконструировать. Мама предложила
им сначала сделать чертёж. Они сконструировали первые санки,
установив на них рулевое управление. Братья выросли и стали
работать в издательстве «Религиозный телескоп». Однажды Орвилл ,
младший брат, утомился скреплять большое количество страниц, и
братьями был сконструирован брошюровальный станок с ножной
системой управления. Это было второе важнейшее изобретение
братьев Райт. Для выпуска собственной газеты братьям понадобился
печатный станок. Но он стоил очень дорого, поэтому они
сконструировали собственный печатный станок из дерева, который
печатал 1500 листов в час. Братья Райт производили велосипеды
собственной, оригинальной конструкции. Но их главной мечтой
было подняться в воздух. Но они умели обращаться только с
воздушными змеями, и поэтому они стали читать много книг,
связанных с авиацией. Работая в велосипедном бизнесе, они
обнаружили, что большинство прежних учёных ничего не говорили
об устойчивости полёта, тем самым подвергали себя риску. Однажды
они наблюдали за ястребами и заметили, что они в полёте
поочередно наклоняют кончики крыльев вниз, и предположили, что
так птицы сохраняют устойчивость полёта. Братья собрали свой
первый самолёт (планер). Сначала он летал на канате, то есть без
пилота, как воздушный змей, а затем братья совершили первый
полёт. В тот первый день они сделали 12 вылетов. Спустя несколько
лет братья Райт построили аэроплан «Флаер -1» и установили на
него двигатель с пропеллером.
В США, в штате Северная Каролина, установлен мемориал братьям
Райт, посвящённый их первому полёту.
Осветительные лампы, кондиционеры воздуха, телевидение,
компьютеры…. Современная жизнь немыслима без электрических
приборов. Впрочем, электричество стало использоваться в
практических целях немногим более 100 лет. Создавали первые
электроприборы изобретатели – самоучки.
Томаса Эдисона в детстве считали «трудным ребёнком», «тупицей»,
но он сумел превзойти своих сверстников. Всего Томас Эдисон
изобрёл и усовершенствовал 1093 предмета. Томас Эдисон изобрёл
лампу накаливания, которая есть сейчас в каждом доме, и мы не
представляем современной жизни без электричества. Кроме того, он
изобрёл фонограф в 1877 году – это будущее современного
проигрывателя пластинок и магнитофона : песенка, которая была
первой записана на фонограф звучала так- « У Мери была овечка,
маленькая овечка, у Мери была овечка – белая, как снег». Он
усовершенствовал телефонный аппарат, который изобрёл другой
человек, но начал его промышленное производство. Он создал такие
изделия, как железобетон и фанеру, без которой нельзя представить
современную строительную и мебельную промышленность. Его
считают и первым человеком, который создал киноаппарат, на
котором воспроизводились движущие картинки.
Кроме того, Томаса
Эдисона, считают и выдающимся
предпринимателем – у него была с детства развита коммерческая
жилка – он организовал исследовательский центр и создал несколько
фирм , в том числе « Эдисон Дженерал элетрик», что позволило
запустить созданные им приборы в промышленное производство.
Томас Эдисон – один из самых главных созидателей 20 века.
Текст для группы № 2
Текст для группы № 1
ПИФАГОР
ИСААК НЬЮТОН
Исаак Ньютон – величайший английский учёный. Его называют