КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ?

КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ?
Особое внимание нужно обратить на режим дня. Взрослые должны очень
хорошо усвоить, что к распорядку дня детей приучают постепенно и настойчиво.
Следует учить их не тратить много времени на режимные процессы (вставать,
умываться, убирать кровать, быстро одеться, поесть и т.д.), уметь поддерживать
порядок в своих вещах, помогать по хозяйству. Конечно, в этом возрасте
организованность только начинает формироваться, поэтому характер требований
со стороны взрослых имеет важное значение в подготовке к школьному
обучению. Важно, чтобы будущий школьник не только учился выполнять
требования взрослых, но и начинал сам предъявлять к себе, проявлять личную
инициативу.
Хотелось бы обратить внимание родителей на то, что инициативность очень
важна для нравственного становления личности. Поэтому следует поощрять
любую проявленную, пусть даже пустяшную, инициативу, подчеркнуть её
достоинства или, напротив, указать её недостатки. Помните: подчинение
инструкциям взрослых развивает безынициативность, препятствует творческому
началу и самостоятельности в воспитании ребёнка.
Важно развивать и такие качества, как самостоятельность, активность, что
является очень важным показателем готовности к школьному обучению.
Опытному учителю хорошо видно, насколько уверено и легко входят в учебную
деятельность дети, обладающие высоким уровнем самостоятельности, и как
много проблем, преград встаёт на пути тех, кто многое не умеет делать сам, как
трудно проявить себя, раскрыть грани своей души. Вот почему так важно
каждому ребёнку в семье иметь посильные обязанности и постоянно с ними
справляться, преодолевать себя, заставлять себя делать то, что кажется трудным.
Сегодня трудность – это полить цветок, убрать игрушки, помыть посуду,
почистить обувь и т.д., а завтра – это уже решить трудную задачу, выучить
стихотворение, правило, написать рассказ, подготовить чтение по ролям и др.
Взрослые должны знать, что именно трудности развивают в детях
способности, необходимые для их преодоления, что именно в преодолении
трудностей и осуществляется развитие ребёнка.
И ещё одно. Ребёнка нельзя пугать школой, учителем, его нужно
заинтересовать школой. А для этого уже сегодня необходимо воспитывать
глубокий интерес к самой учебной деятельности, стремления к знаниям, желание
быстро выполнить задание, справиться с трудным примером. Взрослому в эти
моменты следует находиться рядом – ободрить, поддержать, помочь.
Ответственность должна постепенно становиться привычной деятельностью.
Именно это качество определяет готовность ребёнка к школьному обучению.
Учёба в школе – это ответственность перед семьёй, самим собой. Для развития
этого качества следует разъяснить детям, зачем необходимо учиться, почему
необходимо много знать и уметь, как это пригодиться в жизни.
Теперь хотелось бы остановиться на том, как растёт ребёнок. В 6 – 7 лет
каждая из 206 костей претерпевает изменения по форме, размерам, внутреннему
строению. В год ребёнок подрастает на 8 – 10 см и увеличивает свой вес на 2,2 –
2,5 кг, чаще за лето. Несомненно, огромную нагрузку испытывает
несформировавшийся, не завершивший пока своё строение опорно-двигательный
аппарат ребёнка при удержании статической позы в течение длительного
времени. Следует знать и о том, что прямая кишка ребёнка подвержена
деформации в одной позе. Вот почему 6 – 7 - летнему ребёнку так трудно долго
сидеть в неподвижной позе. Именно неправильная поза легко приводит к
нарушению осанки.
Поэтому необходимо строго следить за посадкой при письме и соблюдать
необходимые правила.
1. При занятиях письмом ноги пишущего должны иметь точку опоры для
всей ступни.
2. Туловище следует удерживать в прямом положении, грудью не следует
прикасаться в краю стола. Интервал между грудью и краем стола
должен быть не менее 5 см.
3. Для свободного прочитывания голова должна быть несколько
наклонена к столу, но всё время должна оставаться в прямом
положении. Любой наклон головы вправо, влево или вниз должен
немедленно исправляться. Расстояние от глаз до кончика стержня
должно составлять 25 – 30 см.
4. Предплечья обеих рук одинаково должны лежать на столе под прямым
углом друг к другу, причём локти пишущего должны лежать на столе,
слегка выдаваясь за край (косточкой).такое положение рук
способствует правильной посадке.
Очень важно самое серьёзное внимание обратить на правильное
положение ручки в руке, так как от этого зависит успех письма.
Нередко приходится наблюдать за тем, как кончик указательного
пальца почти вплотную приближен к кончику стержня, верхний конец
ручки не направлен в плечо, сама ручка зажата в кулаке.
5. Ручку следует держать тремя пальцами: большим – слева,
указательным – сверху, средним – поддерживать справа. Все три
пальца находятся в слегка согнутом спокойном положении. Остальные
два пальца – безымянный и мизинец – служат опорой кисти. Они
должны слегка касаться бумаги и легко скользить по ней. Конец ручки
должен быть напротив правого плеча. Во избежание усталости не
следует сильно сжимать ручку.
Большую роль играет и выбор ручки. Она должна быть облегчённой,
ровной (без зауживания) в месте захвата, с горизонтальными гранями (
мелкими) или вовсе без них, с чётко выраженным контуром, ниже
которого пальцы не должны опускаться (от линии контура до кончика
стержня должно быть не менее 1.5 – 2 см). Сам кончик стержня должен
быть острым и удлинённым.
6. Тетрадь следует располагать напротив середины груди пишущего –
так, чтобы правый её угол был выше левого. Во избежание излишнего
поворота головы и туловища в ту или иную сторону тетрадь по мере
написания нескольких слов должна быть продвинута левой рукой
влево настолько, чтобы пишущая рука не особенно удалялась от
середины груди.
Самые большие трудности первоклассники встречают при обучении письму.
У будущих учеников хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей,
правда, в длинных костях рук и ног только начинается окостенение. Они хорошо
выполняют движения. Но! У 6 -7-летних детей слабо развиты мышцы рук, не
закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев, поэтому часто слышно:
« Болит рука, рука устала». Трудно будет первое время при письме. Письмо –
очень сложный процесс ещё и потому, что несовершенна ещё нервная регуляция
движений. Именно поэтому обучение письму должно подразумевать письмо по
клеточкам. «Одна клеточка - влево, две - вниз, одна – вправо, две клеточки влево»
и т.д. Такие диктанты способствуют не только развитию руки, но и умению точно
выполнять задания взрослого. Овладению ручной умелостью» очень хорошо
помогают рисование, штриховка, раскрашивание, лепка, вязание, вышивка,
отвинчивание и завинчивание гаек, плетение косичек и т.д. при этом необходимо
следить за чёткостью и аккуратностью.
Шестилетнему ребёнку легче провести длинную линию, нежели короткую,
тем более начать и закончить в определённой точке. Не получается – не ругайте!
Разберитесь в причине неудачи и помогите её преодолеть. При раскрашивании
начинайте с мелких рисунков или деталей в рисунок. Покажите, как это нужно
правильно делать, обратите внимание на то, как аккуратно и медленно вы
работаете, как следите за тем, чтобы карандаш не выходил за контур. Эти
упражнения разовьют руку ребёнку, она станет умелой, разовьётся зрительный
контроль за движением руки, и, несомненно, процесс овладения письмом в
первом классе осуществится менее болезненно и более успешно.
Прежде, чем научиться читать, ребёнок должен овладеть умением слышать,
из каких звуков состоят слова, которые он произносит.