Программа дополнительного образования «Мой мир».

Программа дополнительного образования «Мой мир».
Программу можно назвать программой формирования начал социальной
успешности у дошкольников, программой развития самосознания в речевой
активности.
Социальное развитие предполагает подготовку ребенка к самореализации во
взрослой жизни. Содержание программы определено таким образом, чтобы
помочь ребенку 4 – 7 лет стать более ответственным и смелым в момент
принятия решений, чтобы он мог строить планы, исходя из своих, а не чужих
потребностей и возможностей, чтобы он мог мгновенно определять
проблемы первостепенной важности и знал как с ними справляться.
Данная программа имеет следующие особенности:
1. Отвечает требованиям преемственности с программами начальной
школы, т.к. знания, которые ребенок будет получать в школе, станут
ложиться на уже сложившийся «образ мира», что значительно
повышает эффективность образовательного процесса и делает его
более привлекательным для ребенка.
2. Предоставляет ребенку значительные преимущества перед
сверстниками в период адаптации к условиям школьной жизни, т.к. в
программе есть блок психологической подготовки дошкольника к
обучению в школе, который включает в себя: готовность принять на
себя роль ученика, осознание трудностей, с которыми приходиться
сталкиваться первокласснику и представления о том, как с ними можно
справиться, позитивную позицию и Я – концепцию по отношению к
другим.
3. Относится к здоровьесберегающим и актуальным, т.к. ребенок нашего
ДОУ, обладает преимуществами (см. п.2), быстрее и глубже осваивает
программу начальной школы, более комфортно чувствует себя на
занятиях, менее подвержен школьным страхам и нервным
расстройствам.
Программа разработана по блочно – модульному типу и состоит из четырех
тематических блоков:
1.
2.
3.
4.
– Это я.
– Мир людей.
– Мир природы.
– Я могу.
Каждый тематический блок состоит из десятка тем, отражающих интересы
детей, учитывается национально – региональный компонент и компонент
ДОУ.
Содержание 1 блока «Это я», обращает внимание ребенка на себя, помогает
осмыслить то, что он представляет в этой жизни и как выглядит в глазах
окружающих.
Содержание 2 блока «Мир людей», вводит ребенка в социальную
действительность.
3 блок «Мир природы», систематизирует и углубляет представления о
природе и знакомит с примерами неразумного обращения человека с ее
законами и последствиями таких действий.
Объектом познания 4 блока «Я могу», является индивидуальная граница
возможностей ребенка в его взаимоотношениях с социальной
действительностью.
Последовательность тематических блоков не случайна и принципиально
важна для достижения максимального образовательного эффекта.
Программа рассчитана на три года образовательной деятельности с детьми, в
течение которых ребенок трижды погружается в каждый из тематических
блоков.
Каждый раз последовательность рассматриваемых тем сохраняется, но при
повторном обращении к теме, содержание наполняется новыми понятиями,
смыслами и ценностями, т.к. ребенок обогащается опытом взросления за год,
иначе говоря, новым жизненным опытом. Поэтому содержание программы
выстроено концентрично.
Такая компановка содержания программы (блочно – концентричная) имеет
следующие преимущества:
1. – блочно – концентричная модель организации содержания программы
позволяет реализовать на практике ряд преимуществ, связанных с
возможностью многократного возвращения к пройденному материалу.
Для нашего ДОУ это позволяет создать равные стартовые возможности для
детей начинающих занятия в разное время и в разном возрасте;
2. – многократное и систематическое возвращение к одним и тем же
темам, заложенное и поддерживаемое календарно – тематическим
планом данной программы, позволяет постепенно формировать у
ребенка основы целостной картины мира, выстроенной с учетом
индивидуальных особенностей, т.е. максимально приспособленной к
развитию и раскрытию творческого потенциала каждого ребенка;
3. – личные склонности и предпочтения ребенка в качестве
индивидуальной составляющей содержания программы, включение в
содержание семейных традиций, преданий способствуют
формированию основ будущей успешности личности воспитанника;
4. – предоставление детям возможности освоения содержания
(материала) в индивидуальном темпе, способствует снятию
стрессового прессинга и сохранению здоровья детей.
При реализации программы соблюдаются следующие признаки управления
деятельностью воспитанников:
Гибкая стратегия подачи материала;
Мягкое управление процессом выполнения заданий;
Пошаговый индивидуальный контроль;
Навык привязки содержания к субъективному опыту
воспитанников с последующей интеграцией в индивидуальный
образ мира каждого ребенка;
5. Использование игры, игровых ситуаций, как основного вида
деятельности детей при соприкосновении с содержанием
программы;
6. Использование музыки в структуре каждого занятия;
7. Работа на занятии коллективно – индивидуальная, обращение к
детям по имени.
1.
2.
3.
4.
При соблюдении данных принципов все дети получают равные возможности
для своего развития и это развитие происходит по индивидуальным
траекториям.
Исходя из вышеизложенного, считаем данную программу актуальной для
нашего дошкольного учреждения.
Занятия с воспитанниками проводятся:
- в средней группе (4 – 5 лет) – 1 раз в неделю;
- в старшей группе (5 – 6 лет) – 2 раза в неделю;
- в подготовительной группе (6 – 7 лет) – 2 раза в неделю.
Занятия проводятся по подгруппам 10 – 15 человек.
Данная рабочая программа составлена на основе программы Е.В. Рылеевой
«Открой себя».
Л.А. Зинченко
педагог дополнительного образования
МБДОУ «Детский сад № 44»