Конспект урока по теме: «Редактирование документа (замена, вставка, удаление элементов).

Конспект урока по теме: «Редактирование документа (замена, вставка, удаление элементов).
Проверка орфографии»
Тема: Редактирование документа (замена, вставка, удаление элементов). Проверка орфографии (8
класс)
Цель:
образовательная: познакомить учащихся со встроенной в текстовый редактор системой
проверки правописания, формировать навыки редактирования готового документа;
развивающая: развитие памяти, внимания, мышления, наблюдательности учащихся;
воспитательная: воспитание самостоятельности и положительного отношения к предмету.
Тип: изучение нового материала.
Требования к ЗУН:
- учащиеся должны знать принцип подчеркивания ошибки (орфографические – красная
линия, синтаксические – зеленая);
- учащиеся должны уметь выполнять автоматическую проверку орфографии.
Оборудование: презентация, мультимедиапроектор.
План урока:
1. Организационный момент (2мин.)
2. Актуализация знаний. (5 мин.)
3. Объяснение нового материала (15 мин.)
4. Практическая работа (20 мин.)
5. Подведение итогов и д/з (3 мин.)
Литература:
1. Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник 8 класс» И.Г. Семакин, Л.А.
Залогова и др.
2. «Методика преподавания информатики» М.П. Лапчик и др.
3. «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие/ И.Г. Семакин, Т.Н. Шеина и др.
4. http://www.metod-kopilka.ru/
5. http://www.klyaksa.net/
Ход урока.
1) Орг. момент: приветствие учителем класса, проверка отсутствующих и готовности
кабинета к уроку. Сдача домашнего задания на листах.
2) Актуализация знаний:
Учитель: Прежде, чем перейти к изучению новой темы давайте ответим на следующие
вопросы. Какие типы списков возможны в текстовом редакторе?
Ученик: нумерованный, маркированный, многоуровневый.
Учитель: Назовите любой способ создания нумерованного списка.
Ученик: 1) Выделить несколько абзацев, оформляемых в виде списка. 2) Щелкнуть по
стрелке кнопки Нумерация группы Абзац вкладки Главная и в галерее списков выберите
нужный вариант нумерации.
Учитель: Можно ли аналогичным способом создать маркированный список?
Ученик: Да. Для этого щелкнуть по стрелке кнопки Маркеры группы Абзац вкладки
Главная и в галерее списков выберите нужный вариант маркера.
Учитель: Может быть, кто-нибудь покажет все действия на конкретном примере?
(Ученикам предлагается текст, в котором необходимо создать маркированный список).
Ученик выполняет задание на компьютере в интерактивном режиме.
3) Объяснение нового материала:
Редактирование выделенного фрагмента. Для удаления, перемещения, копирования часто
используют буфер обмена Windows.
 Изъять выделенный фрагмент можно командой Главная→Вырезать, кнопкой Вырезать
панели инструментов Стандартная или командой Вырезать контекстного меню. Фрагмент
изымается из текста и помещается в буфер обмена. Текст из буфера можно многократно читать.
Он сохраняется в буфере до тех пор, пока в него не будет занесен новый фрагмент. Изъять
выделенный фрагмент можно и при помощи клавиши Delete, но при этом фрагмент в буфер не
заносится.
 Вставка фрагмента из буфера обмена осуществляется командой Главная →Вставить,
кнопки Вставить панели инструментов Стандартная или команды Вставить контекстного меню.
Фрагмент вставляется в позицию текстового курсора.
 Переместить фрагмент можно при помощи последовательно выполненных двух команд:
Главная→Вырезать и Главная→Вставить (кнопок Вырезать и Вставить панели инструментов
Стандартная или пунктов Вырезать и Вставить контекстного меню). Довольно просто можно
переместить фрагмент при помощи мыши. Для этого нужно установить курсор на выделенном
фрагменте и, не отпуская нажатой левой кнопки, отбуксировать фрагмент на новое место.
 Скопировать фрагмент можно при помощи последовательно выполненных команд:
Главная→Копировать и Главная→Вставить.
 Поиск и замена. Поиск и замена указанного фрагмента текста осуществляется командой
меню Главная→Найти… Эта команда открывает диалоговое окно Найти и Заменить.
Рис. 4. Диалоговое окно Найти и заменить
Для поиска используется вкладка Найти, а для замены – Заменить.
Редкий человек не делает при письме ошибок. Когда возникают сомнения в написании
какого-нибудь слова, мы заглядываем в орфографический словарь. Современный текстовый
редактор может помочь пользователю и в такой ситуации. В тех ТР, в которых реализован режим
орфографического контроля, во внешней памяти хранится достаточно большой словарь. Благодаря
этому становится возможным автоматический поиск ошибок в тексте. В современных текстовых
процессорах производится поиск пунктуационных и даже стилистических ошибок. Здесь работает
система, которой известны правила грамматики и стилистики. Система не только обнаруживает
ошибки, но и дает советы пользователю, как их можно исправить. Итак, рассмотрим это подробно
на примере текстового редактора MS Word 2010. Проверка правописания в MS Word 2010
проводится автоматически, т.е. если мы видим, что какое-то слово подчеркнуто красной
волнистой линией, то в нем, скорее всего, допущена ошибка. (Показать пример: сонце). Вы,
наверное, задаетесь вопросом почему скорее всего? Посмотрите внимательно на экран, вы видите
текст в котором не допущено ни одной орфографической ошибки, но, тем не менее, некоторые
слова подчеркнуты красной волнистой линией.
Как вы думаете, почему это происходит.
Ученик: Просто данных слов нет в словаре ТР.
Учитель: Совершенно верно. Поэтому, если слово подчеркнуто красной волнистой линией,
это еще не говорит о том, что в нем допущена орфографическая ошибка. В связи, с чем можно
говорить о проверке только тех слов, которые есть в словаре ТР. Но ведь в процессе написания,
мы можем допустить не только орфографические ошибки. Пунктуационные, стилистические и
другие ошибки подчеркиваются зеленой волнистой линией. Здесь так же следует помнить о том,
что функциональные возможности ТР ограничены.
Рассмотрим это на примере:
Исправление ошибок можно проводить двумя способами: вручную и автоматически.
Ручная проверка довольно проста, мы видим подчеркнутое слово, пробуем несколько вариантов
замены до тех пор, пока не исправим ошибку. Возможен и другой вариант: 1) щелкаем по
подчеркнутому слову, предложению и т.д. правой кнопкой мыши; 2) из появившегося
контекстного меню с вариантами правильного написания щелчком левой кнопкой мыши
выбираем нужный. Для того чтобы включить автоматическую проверку нам необходимо: 1)
выделить фрагмент текста, если не требуется проверка всего текста (тогда выделения не нужны);
2) на линейке выбрать вкладку Рецензирование --- Правописание (или нажать кнопку F7); 3)
затем, в появившимся диалоговом окне, поочередно исправлять все ошибки (если это требуется),
нажимая кнопку Заменить.
5) Подведение итогов и д/з:
Выставление отметок.
Домашнее задание. Материал с домашним заданием раздается каждому ученику.
4) Практическая работа:
1) Наберите текст в MS Word.
2) Расставьте предложения в соответствии с их нумерацией (после, нумерацию удалить).
3) Отредактируйте текст в соответствии со следующими критериями: шрифт - Times New
Roman, размер шрифта – 14 pt, начертание – обычное, выравнивание – по ширине, междустрочный
интервал – 1,5, расстояние между абзацами внутри текста – 0 pt, отступ слева – 1,25.
4) Исправьте все ошибки в тексте, используя команду Правописание.
5) Выявите слова отсутствующие в словаре текстового редактора.
4. Лайель утвирждал, что соврименный облик Земли складывался пастепенно пад влеянием тех
же естественых сил, что действуют и в ностоящее время.
2. Во время абучения в уневерситетах Эдинбурга и Кембреджа Дарвин получил глубокие знания в
облости заологии, батаники и гиологии, навыки и вкус к полевым исследованеям.
1. Чарлз ,,, Дарвин родился 12 февраля 1809 г. в семье врача.
7. По словам самого Дарвина, в ходе этого путешесствия на него произвели самое сильное
впичатление: «1) аткрытие гигантских ископаемых жевотных, каторые были пакрыты панцирем,
сходным с понцирем современных броненосцев; 2) то обстоятельство, что по мере продвижения
по материку Южной Америки близкародственные виды животных замещают одни других; 3) тот
факт, что близкародственные виды розличных астровов Галапагосского орхипелага низначительно
атличаются друг от друга.
3. Большую роль в формеровании его научного мировозрения сыграла книга выдающегося
английского геолога Чарльза Лайеля «Принципы геологии».
5. Дарвин был зноком с иволюционными идеями Эразма Дарвина, Ламарка и других ранних
эвалюционистов, но ани не казались ему убидительными.
8. Была ачевидно, что такого рода факты, так же как и многее другие, можно было абъяснить
только на асновании придположения, что виды пастепенно изменялись, и проблема эта стала
приследовать меня».
6. Ришающим паворотом в его судьбе стало кругосветное путишествие на карабле «Бигль» (1832—
1837).