PopkovaOP_scenario

Сценарій уроку
Організаційна інформація
Тема уроку
Предмет
Клас
Автор уроку
Освітня
установа
Характеристика
класу
Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 57 : 3
Математика
3–Б
Попкова Олена Павлівна, вчитель початкових класів
Енергодарський навчально-виховний комплекс № 5 Енергодарської
міської ради
3-Б клас, 28 учнів (з них -14 дівчаток), клас вікової норми. За
результатами психологічних обстежень високий рівень навчальних
можливостей мають 3 учні, вище за середній рівень-8 учнів, середній
рівень – 12, нижче за середній – 2, низький – 3 учні. За рівнями
навчальних досягнень: високий рівень-1учень, достатній рівень – 13
учнів, середній – 14 учнів. Високий рівень пізнавальної активності
мають 29% учнів, позитивне ставлення до навчальної діяльності
мають 86% учнів класу. Психологічний клімат в дитячому колективі
в цілому позитивний: діти комунікативні, доброзичливі, намагаються
допомагати один одному.
Методична інформація
Тип уроку
Цілі уроку
Засвоєння нових знань
Пізнавальний аспект. Познайомити з прийомами ділення чисел виду
57 : 3, домогтися засвоєння даних приймів та їх використання при
здійсненні обчислювальних операцій.
Розвивальний аспект. Розвивати уміння аналізувати, узагальнювати
з метою аргументації та пояснення своїх дій, доказово міркувати.
Виховний аспект. Сприяти вихованню почуття відповідальності,
колективізму.
Компетентно
сті,
компетенції,
які набудуть
учні в ході
уроку
Необхідне
обладнання і
матеріали
Ціннісно – змістовні, загальнокультурні, навчально-пізнавальні,
інформаційні, дослідницькі, комунікативні, самоосвітні, предметноматематичні.
Комп’ютери, мультімедійний проектор, екран, Богданович М.В.
Математика: Підруч. для 3 кл. - К.: Освіта, 2003., робочі зошити,
мультімедійні презентації «Собираемся в поход», «Решение задачи»,
комп’ютерна
програма «Тренажёр для отработки внетабличных
способов деления двузначного числа на однозначное» (учням
презентован як тренажер під назвою «Помощник»), комп’ютерна гра
«Уроки Кирилла и Мефодия. Математика 3 класс», Мультімедійний
підручник «Математика, 3 клас», карточки для дидактичної гри «Числа
в гости собрались», «Маршрутные листы», карточки для парної роботи,
таймер (мобільний телефон).
Інтернет - ресурси:
http://www.azdekor.ru/Spektr/NACH_SKOOL/MATM/009/imagepage5.htm
l
http://www.samouchka.com.ua/
Докладний конспект уроку
Тема урока
Деление двузначных чисел на однозначное вида 57: 3
Цели урока
Образовательный аспект
Познакомить с приёмами деления чисел вида 57 : 3, добиваться усвоения данных
приёмов и их применения при осуществлении вычислительных операций.
Совершенствовать умения решать составные задачи на приведение к единице.
Развивающий аспект
Развивать умения анализировать, обобщать с целью аргументации и объяснения
своих действий, доказательно рассуждать. Формировать исследовательскую и
познавательную компетентности, математическое мышление.
Воспитательный аспект
Содействовать
коллективизма.
воспитанию
чувства
ответственности,
взаимовыручки,
Тип урока
Усвоение новых знаний.
Прогнозируемый результат
(формируемые компетентности): ценностно-смысловые, общекультурные, учебнопознавательные,
информационные,
исследовательские,
коммуникативные,
самообразовательные, предметно-математические
Оборудование и основные источники информации
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, ручки,
Богданович М.В. Математика: Підруч. для 3 кл. - К.: Освіта, 2003., рабочие тетради,
мультимедийные презентации «Собираемся в поход», «Решение задачи», компьютерная
программа «Тренажёр для отработки внетабличных способов деления двузначного числа
на однозначное» (детям презентован как тренажёр под названием «Помощник»),
компьютерная игра «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика 3 класс», Мультімедійний
підручник «Математика, 3 клас», карточки для дидактической игры «Числа в гости
собрались», «Маршрутные листы», карточки для парной работы, таймер (мобильный
телефон).
I.
Ход урока
Самоопределение к учебной деятельности
Добрый день! Дорогие друзья!
Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам
интересные открытия, удовольствие от проделанной работы и радость общения друг с
другом. Хочу открыть вам небольшой секрет. В этом году нам предлагают отправиться в
настоящий поход в Крым.
Кто знает, чем поход отличается от экскурсии?
Давайте на уроке смоделируем ситуации, которые могут произойти в походе, и
посмотрим, пригодится ли нам в походе математика. Согласны? Готовы к испытаниям?
II. Актуализация знаний,
постановка цели деятельности
выявление причин затруднения и
1. Начнём со сбора рюкзаков. В рюкзак девочек можно положить груз весом 3кг и
меньше, а в рюкзак мальчика – от 3 до 4 кг.
Давайте проверим, сможем ли мы правильно разобраться с тяжестью рюкзаков?
Устный счёт, повторение табличных случаев деления. Презентация 1. (
Определить массу груза в рюкзаке, вичислив значение выражения и распределить, кому
принадлежит груз)
Справились. Молодцы!
2.
Перед походом обязательно составляют маршрут похода и определяют
необходимые в походе вещи: Решение задач.(Запись ответа в тетрадь, с последующей
проверкой и комментированием)
Туристам нужно пройти 35 км за два дня. Какие могут быть у них варианты
маршрутов на каждый день? Проходить за день можно разные расстояния.
Если туристы наметили маршрут в 40 км и хотят пройти его за 2 дня,
каждый день проходя одинаковое расстояние. Какое расстояние пройдут туристы за один
день?
60 км за 3 дня. Какое расстояние пройдут туристы за 1 день?
140 км за неделю. Какое расстояние пройдут туристы за 1 день?
А если в поход на 2 дня мы взяли 28 булочек. Сколько булочек можно
расходовать каждый день?
А воды в поход на 3 дня взяли 57 литров. Какая норма расхода воды должна
быть на каждый день?
3.
Кто-то знает, а кто-то затрудняется ответить. Мы с вами решили, что каждый
должен уметь заменить товарища и взять на себя его поручение. Поэтому без знаний, как
57 разделить на 3, и количества воды, необходимой для похода, в поход идти нельзя.
Почему вы не смогли ответить на вопрос? В чём затруднение? Так чем будем
заниматься сегодня на уроке? (формулировка темы урока, целей «делить двузначное на
однозначное, когда разрядные слагаемые не делятся на число»).
Решение этой проблемы мы обязательно найдём сегодня на уроке, а чтобы всё
успеть, мы разделимся на 3 группы. Каждый пойдёт по своему маршруту, а в конце, если
вы все овладеете способом деления нового вида, мы сможем узнать, куда же нам
предлагают отправиться в поход. Перед вами лежат маршрутные листы, в них вы должны
будете отмечать свои успехи в освоении новыми знаниями. Возьмите маршрутные листы
и отправляйтесь в нужный пункт назначения. До встречи!
III.
Этап усвоения новых знаний
Работа в группах, разделённых по уровню учебных возможностей учеников.
І этап
«Исследователи»
Самостоятельная
работа
Дети получают задание:
найти способ решения
выражений вида 57 : 3
«Теоретики»
Изучение
нового
материала с помощью
мультимедийного
учебника «Математика,
3 клас». Первичное
Время
«Практики»
7: 45
Консультация
мин
учителя
Объяснение приёма
деления вида 57 : 3.
Дидактическая игра
Решение
числовых
выражений на карточках.
Самопроверка
при
помощи
табличного
процесора
Microsoft
Office
Excel.
При
затруднении
можно
воспользоваться
памяткойалгоритмом
решения.
ІІ этап Консультация учителя
Обсуждение трудностей,
которые возникли во
время решения числовых
выражений. Обсуждение
оптимальных способов
решения.
Первичное применение
знаний:
решение
прикладной
задачи.
Задача:
Чтобы сварить кашу в
походе, нужно знать
примерный
расход
продуктов. Я в нашей
столовой взяла рецепт, но
он рассчитан на 3 класса,
а у нас один. Что делать?
Помогите
пересчитать
продукты.
пшено 291 г
вода 600 г
молоко 75 г
соль поваренная 42 г
масло сливочное 135 г
(Фронтальная работа )
ІІІ
этап
Самостоятельная
работа
Работа с компьютерной
игрой «Уроки Кирилла и
Мефодия. Математика 3
класс» (решение заданий
повышенной сложности)
применение
знаний:
работа с «Тренажёром
для
отработки
внетабличных способов
деления
двузначного
числа на однозначное»
(«Самоучки»)
«В
гости
числа
собрались».
Первичное
применение знаний
при
фронтальной
работе с тренажёром
«Самоучки»
7: 45
мин
Самостоятельная
работа
Решение примеров по
теме
урока
(индивидуальные
карточки),
Самопроверка
при
помощи
табличного
процесора
Microsoft
Office Excel.
Консультация
учителя
Обсуждение
трудностей,
которые
возникли во время
изучения
нового
материала. Обсуждение
оптимальных способов
решения. Применение
первичных
знаний:
решение уравнений №
960 (Богданович М.В.
Математика:
Підруч.
для 3 кл. - К.: Освіта,
2003.)
Самостоятельная
работа
Работа
с
«Тренажёром
для
отработки
внетабличных
способов
деления
двузначного числа на
однозначное»
(«Самоучки»)
7: 45
мин
Самостоятельная
работа
Решение примеров по
теме урока, № 922,
(Богданович
М.В.
Математика: Підруч.
для 3 кл. - К.: Освіта,
2003.) Самопроверка
при
помощи
табличного процесора
Microsoft Office Excel.
IV.
Этап закрепления новых знаний
1.
Так давайте выясним, справились ли мы с заданием? Каким образом можно
разделить 57 на 3? (Комментирование приёма вычисления с использованием
презентации). Кто сколько примеров правильно решил на новый вид вычислений?
Ну что ж, к походу мы готовы и можно отправляться за продуктами.
2.
Решение задачи
Чтение задачи
Данилу и Лизе поручили купить крупу для похода. Данил купил 6 пакетов риса,
потратив на них 60 грн. Лиза купила 3 пакета гречневой крупы, израсходовав 42 грн.
Пакет какой крупы стоил дешевле и на сколько?
Кто может решить задачу самостоятельно? Работайте.
Работа с остальными учениками. Давайте разберемся, что обозначает в
задаче число 60? 42? 3? 6?
Есть ли в задаче «мерка» (повторяющиеся многократно предметы)?
Расставьте, пожалуйста, в заготовке для схемы числовые данные (Работа с
учебной презентацией)
Кто теперь может решить задачу самостоятельно? Работайте.
Наглядно – предметный разбор задачи с остальными детьми.
Проверка решения:
Что вы нашли в 1 действии задачи? Каким математическим действием
нашли?
Какое наименование стоит в скобках второго действия? Какое объяснение
вы написали? Так сколько же стоит 1 пакет……?
Ответили ли мы на главный вопрос задачи? Как на него ответить?
В поход можно смело отправляться. С такими знаниями мы не пропадём.
3.
Осталось узнать об одной достопримечательности Крыма. Работа в паре,
решение примера. Соединив все ответы по порядку на заготовке, мы узнаем, куда мы
можем отправиться во время похода.
Проверка с восстановлением рисунка (Презентация 2),
V.
Этап рефлексии
Какой багаж знаний вы смогли накопить за этот урок? Сколько плюсов на
вашем маршрутном листе? (Ответы детей) А есть ли задания, с которыми вы сегодня не
справились? (Ответы детей) Дети, у нас с вами есть ещё один урок для совершенствования
этого приёма вычислений.
В походе важно уметь рассчитать свои силы. Поэтому домашнее задание
каждый выберет себе по плечу, из номеров 901-909 можете решить 2 любых номера.
Нас в походе ждут рыбалка и костры, интересной будет жизнь у детворы!
Додаткова інформація
Інтернет-ресурси
Використані
джерела
і http://www.azdekor.ru/Spektr/NACH_SKOOL/MATM/009/imagepage5.html
http://www.samouchka.com.ua/
література
комп’ютерна гра «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика 3 класс»,
Педагогічний програмний засіб - мультимедійний підручник
«Математика, 3 клас», 2010, формат: DVD
Інше
Етап перевірки домашнього завдання в даному класі
використовувати недоцільно через те, що клас має статус
класу – групи, всі учні відвідують ГПД, де і відбувається
перевірка домашнього завдання.