Перечень вопросов к экзамену по специальности 13.00.04 – Теория и

Перечень вопросов к экзамену по специальности 13.00.04 – Теория и
методика физического воспитания, спортивной тренировки,
оздоровительной и адаптивной физической культуры
1. Аппаратурные средства и методы экстренного управления
построением движений и эффективностью упражнений.
2. В чем смысл «принципа» перманентного планирования и
контроля процесса физического воспитания? Какие виды планирования и
контроля используются при организации процесса физического воспитания?
Охарактеризуйте объекты и способы выполнения операций оперативнотекущего и этапного контроля процесса и результатов физического
воспитания.
3. В чем состоят особенности методов строго регламентированного
упражнения, игрового и соревновательного методов? Приведите
классификацию методов строго регламентированного упражнения.
4. Взаимосвязь различных сторон воспитания в процессе физического
воспитания. Многогранность воспитательных функций специалиста
физического воспитания.
5. Двигательные действия как предмет обучения. Закономерности
формирования двигательных учений и навыков, их отличительные черты.
6. Интеллектуальная подготовка спортсмена.
7. Интеллектуальная подготовка спортсмена.
a. Как соотносятся друг с другом фазы динамики спортивной формы и
периоды спортивного макроцикла?
8. Какие задачи по воздействию на осанку, гибкость тела и компоненты
телосложения решаются в процессе физического воспитания? Каковы
средства и основы методики их реализации?
9. Какие подсистемы включает полноценная система подготовки
спортсмена? Охарактеризуйте их.
10. Какие фазы сменяются последовательно в динамике спортивной
формы (как состояния оптимальной подготовленности и готовности
спортсмена к спортивному достижению) на протяжении макроциклов
(больших циклов) подготовительной и соревновательной деятельности
спортсмена?
11. Какие факторы и условия построения спортивной тренировки обуславливают её мезоструктуру? Какие типы мезоциклов (средних циклов)
различают в спортивно-тренировочном процессе, каковы их особенности и
общие черты?
12. Каковы основные определительные признаки понятия
«физическая культура»? Какие три аспекта необходимо иметь в виду,
раскрывая современное содержание понятия о физической культуре?
13. Каковы особенности содержания и построения тренировки и
соревновательной деятельности спортсмена в подготовительном периоде,
периоде основных соревнований и переходном периоде спортивного
макроцикла?
14. Каковы современные представления о нормах физкультурнооптимизированной двигательной активности в повседневном режиме жизни
людей зрелого возраста? В чем состоят основные особенности физкультурнокондиционной тренировки людей зрелого возраста?
15. Каковы специфические функции физической культуры в обществе?
Раскройте их суть применительно к физической культуре в целом и её
отдельным видам и разновидностям.
16. Масштабы и предметные аспекты планирования. Особенности
форм и способов перспективного, этапного и краткосрочного планирования в
физическом воспитании.
17. Меры по оптимизации гибкости в процессе физического
воспитания.
18. Методика
воспитания
двигательно-координационных
способностей.
19. Методика воспитания общей и специальной выносливости.
20. Методика воспитания скоростных качеств.
21. Методологические предпосылки, методы и логика построения
исследования в теории физической культуры.
22. Методы воспитания и педагогические требования к их выбору в
процессе физического воспитания школьников.
23. На какие группы подразделяются формы построения отдельных
занятий в процессе физического воспитания? В чем состоят их общие и
отличительные черты? Охарактеризуйте общую структуру занятия
физическими упражнениями урочного типа, последовательность и
соотношение его различных частей.
24. Направленное формирование личности, воспитание моральноволевых качеств и специальная психическая подготовка спортсмена.
25. Научно-методические основы специализированных занятий
спортом в школьном возрасте.
26. Общие черты контроля в процессе физического воспитания и
спортивной тренировки. Особенности оперативно-текущего, циклового и
этапного контроля.
27. Основные аспекты конкретизации задач в физическом воспитании.
Нормативные и другие способы их выражения.
28. Особенности воспитания скоростно-силовых способностей.
29. Особенности занятий урочного и неурочного типа.
30. Особенности направленного использования факторов физической
культуры в жизни людей пожилого и старшего возраста.
31. Особенности реализации принципа систематичности в физическом
воспитании.
32. Отбор и ориентация спортсменов в системе многолетней
подготовки.
33. Охарактеризуйте специфическую направленность, средства и
основы методики воспитания силовых способностей.
34. Охарактеризуйте специфическую направленность, средства и
основы методики воспитания общей и специальной (специфической)
выносливости.
35. Охарактеризуйте специфическую направленность, средства и
основы методики воспитания двигательно-координационных способностей
и их компонентов.
36. Охарактеризуйте
структурно-функциональные
особенности
следующих видов и разновидностей физической культуры: базовой и базовопролонгирующей, специализированно-прикладной (прикладно-трудовой
и
военно-прикладной),
спортивной,
оздоровительно-рекреативной,
оздоровительно-реабилитационной,
повседневно-бытовой
(в
её
«домашних» малых формах).
37. Охарактеризуйте типичные черты отечественной системы
физической культуры, её прогрессивные идейные, научно-прикладные,
программно-нормативные и организационные основы.
38. Педагогический эксперимент как основной метод научных
исследований в физической культуре и спорте, его виды и правила
проведения.
39. По каким признакам судят о микроструктуре спортивной
тренировки? Какие выделяют разновидности её микроциклов, и какие
факторы обуславливают их?
40. Понятие о системе физической культуры как социальной
конструкции. Её исходные основы.
41. Психологическая подготовленность и психологическая подготовка
спортсменов.
42. Раскройте особенности методики начального и углубленного
разучивания двигательного действия, результирующей отработки его, в том
числе методики управления формированием ориентировочной основой
действия, становлением двигательного умения и навыка.
43. Роль естественно-средовых и гигиенических факторов в
физическом воспитании.
44. Роль и типы интервалов отдыха в процессе выполнения
физических упражнений, по ходу занятия и между ними.
45. Система принципов, регламентирующих деятельность по
физическому воспитанию.
46. Содержание оперативного контроля за состоянием занимающихся
физическими упражнениями и спортом, его основные виды: наблюдение,
хронометрирование, пульсометрия, и использование полученных данных для
совершенствования процесса физического воспитания.
47. Соотношение формы и содержания занятий. Общие черты
структуры различных форм занятий в физическом воспитании.
48. Специфические и общепедагогические задачи, решаемые в
процессе физического воспитания и основные направления, и способы их
решения.
49. Стадия базовой подготовки спортсмена.
50. Стадия индивидуально-максимальной реализации спортивных
возможностей в занятиях спортом.
51. Структура процесса физического воспитания как относительно
устойчивого порядка объединения всех его составляющих (компонентов,
сторон, звеньев) их закономерные соотношения друг с другом и общая
последовательность.
52. Сущность и объекты педагогического контроля в физическом
воспитании.
53. Сущность, объективные основы и аспекты планирования в
физическом воспитании.
54. Тактическая подготовленность и тактическая подготовка
спортсменов.
55. Техническая подготовленность и техническая подготовка
спортсменов.
56. Технология планирования и контроля как фактор педагогического
управления в системе подготовки спортсмена.
57. Технология планирования и контроля как фактор педагогического
управления в системе подготовки спортсмена.
58. Физическая культура в системе внешкольного воспитания, в быту
и в режиме свободного времени детей и молодежи школьного возраста.
59. Физическая культура в системе воспитания детей и молодежи
школьного возраста.
60. Физическая культура в системе воспитания детей раннего
возраста.
61. Физическая культура в системе высшего образования и в быту
студенческой молодежи.
62. Физическая культура в системе рациональной организации труда и
в быту основных континентов трудящихся.
63. Физическая подготовленность и физическая подготовка
спортсменов.
64. Формы организации обучения. Какие способы организации
деятельности занимающихся оправданно применяются в урочных формах
занятий физическими упражнениями? Что такое общая и моторная
«плотность» занятия физическими упражнениями? Как её определить и
регулировать?
65. Характеристика
методов
строго-регламентированного
упражнения.
66. Характеристика специфических методов физического воспитания.
67. Характеристика специфических функций физической культуры.
68. Характеристика этапов обучения двигательным действиям.
69. Что подразумевают под «структурой» спортивно-тренировочного
процесса и как классифицируют типы его структур в зависимости от продолжительности его циклов?
70. Что следует подразумевать под «нагрузкой» при выполнении
физических упражнений? Назовите параметры объема и интенсивности
физических нагрузок, учитываемые при их применении, укажите типы
интервалов отдыха, вводимые в процессе воспроизведения упражнений.
71. Какова социальная роль физического воспитания в направленном
воздействии на физическое развитие индивида, в его физическом
(физкультурном) образовании, упрочнении и сохранении здоровья? В чем
состоит специфика физического воспитания и общие черты,
объединяющие его с другими видами воспитания?
72. какова сущность спорта, и какие тенденции характерны для его
развития на современном этапе? Охарактеризуйте специфические и
общекультурные функции спорта в современном обществе.
73. Чем отличаются физические упражнения от других явлений
двигательной деятельности человека? Дайте адекватное определение
понятия «физическое упражнение», охарактеризуйте формы и содержание
физических упражнений, их ближайшие, следовые и кумулятивные
эффекты,
приведите
примеры
распространенных
классификаций
упражнений?
74. Какое значение имеют так называемые «чувствительные»
(«сенситивные») периоды возрастного физического развития подрастающего
поколения? В чем состоят основные особенности физического воспитания
детей дошкольного возраста?