- pedportal.net

Тема урока «Классификация веществ»
«Широко простирает химия руки свои в дела человеческие»
М.В.Ломоносов
Цель урока: Начать формировать понятие о веществе в отличие от понятия
«тело», сформировать понятие о чистых веществах и смесях, простых и
сложных веществах, способах их очистки.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
обучающий диск по химии.
План урока:
Фронтальный опрос.
Работа в виртуальной лаборатории.
Закрепление изученного материала.
Домашнее задание.
Ход урока.
1.Оргмомент.
Сообщение темы и цели урока
2. Фронтальный опрос.
Чем отличается понятие «тело» от понятия «вещество»?
Какие вещества называем чистыми, а какие смесями?
Чем отличаются простые вещества от сложных?
Как работать в химической лаборатории?
Как работать с нагревательными приборами?
3. Переходим к работе в виртуальной лаборатории.
Записываем число, тему урока, лабораторная работа и её название.
В рабочих тетрадях начертите небольшую таблицу, состоящую из двух
частей, где вы запишите опыты и свои наблюдения.
Лабораторная работа.
Опыт
Наблюдения
Работу начинаем с теста по технике безопасности, отвечаем на вопросы,
которые нам предлагают в тесте и заносим их в таблицу № 1, которая
находится перед вами.
Тест № 1
1
2
3
4
5
После заполнения теста по технике безопасности начинаем выполнять опыты
в нашей виртуальной лаборатории.
Опыт 1.
Опыт 2.
Опыт 3.
Опыт 4.
Для закрепления материала выполним ещё один тест, где проверим ваши
знания по теме «Вещества. Способы их очистки»
Смотрим на экран и отвечаем на 10 вопросов теста.
Внимательно слушайте и правильно давайте ответы
Итоговый тест № 2
Распределите вещества по группам
Простые вещества
Сложные вещества
Смеси
2. Разделение смеси
___________
_____________
______________
3.Какие смеси нельзя разделить фильтрованием при нормальных условиях
4.Как можно разделить смесь мела и поваренной соли
5. Какие способы разделения смесей изображены на рис.
1.
2.
3.
Задача.
7.Что следует сделать для приготовления ненасыщенного рас-ра
8. Как можно отличить истинный раствор от коллоидного
9. Какими из приведенных веществ можно сушить аммиак?
10. Подпишите части прибора для разделения смеси
__________________
_________________
__________________
_________________
__________________
_________________
__________________
_________________
__________________
_________________
4. Сдаем выполненный тест и записываем домашнее задание, параграф № 1,
письменно выполнить задание № 2, 3, 5.
Сегодня вы успели выполнить два теста и четыре лабораторных опыта,
побывали в виртуальной лаборатории, закрепили знания о чистых веществах
и смесях, о способах очистки веществ. Надеюсь, эти знания вам пригодятся
на будущее. На этом урок закончен, все свободны.
Анализ открытого урока.
Тема урока: «Классификация веществ»
Тип урока: Закрепление изученного материала
Дата проведения: 09.09.2008.
Класс: 8
Предмет: Химия
Количество учащихся в классе: 10
Присутствовали на уроке: Кузнецова Л.А, Кокнаева Л.П., Уткина Е.Н.,
Шаронова Т.А.
Цель посещения: система работы учителя по формированию основ изучения
химии, применение и использование информационных технологий.
Форма урока: Лабораторный опыт
1)Оценка правильности определения целей урока.
Формулировки целей работы учителя и учащихся на уроке правильно
дифференцируются и диагностичны для учителя и для учащихся по
содержанию. Цели урока определены исходя из анализа педагогической
ситуации.
На уроке применялось следующее оборудование: мультимедиапроектор,
компьютер, экран, обучающий диск по химии
2)Рациональность структурного построения урока и целесообразность
распределения времени по его элементам.
Структура этапов построения урока включает: повторение, актуализацию
(мотивацию),
приобщение
учащихся
к
содержанию
новых
знаний,
обеспечение их осознанности и прочности. Состав и последовательность
элементов урока психологически оправданы, обеспечивают необходимые
условия для продуктивного учебного труда учащихся на уроке.
3) Оптимальность отбора содержания учебного материала.
Учебный материал урока представлен предметными знаниями основ химии.
Усвоение материала достигалось на разных этапах урока прямыми и
опосредованными влияниями на деятельность учащихся. Это позволяло им
не перегружать свое внимание и память, вместе с тем, обеспечивало
необходимую (предполагаемую) результативность в работе учащихся.
4)Эффективность реализации образовательных и развивающих целей.
Нестандартная форма проведения урока, использование компьютера,
позволили учителю активизировать познавательную деятельность учащихся,
рационально и экономично использовать время урока.
Образовательные цели получили диагностируемое выражение. Достижение
целей развития более опосредовано, не столь четко диагностируется. Тем не
менее,
активность
учащихся
на
уроке
показательно
характеризует
достижение этих целей.
5)Оценка эффективности выбора методов и приемов обучения, способов
формирования и развития познавательного интереса и учебной мотивации.
На уроке использовались технологии работы в группах. Выбор метода
позволил функционально согласовать взаимодействия учителя с
учащимися, достаточно полно использовать возможности индивидуального
учебного труда. На уроке грамотно используются учебные ситуации. Это
способствует
учащихся
на
актуализации
познавательных
совершенствование
потребностей,
имеющихся
знаний,
мотивации
улучшения
эмоционального фона урока.
6)Содержание учебной деятельности на уроке.
Поэтапно учащиеся выполняли: тестовые задания, устные упражнения,
письменные лабораторные опыты. Фронтальная работа с учащимися
органично сочеталась с индивидуальной и дифференцированной
7)Организация педагогического общения на уроке.
На уроке создавались условия, в которых учащиеся могли хорошо
ориентироваться в изучаемом материале, связывать его с имеющимися
знаниями и умениями, самостоятельно анализировать собственные действия,
находить выход из сложившейся ситуации.
8)Педагогический стиль.
На различных этапах урока стиль отношений с учащимися остается
гуманистическим и деловым. Это позволяет учащимся полнее реализовать
свои учебные и творческие возможности, укрепляет у них веру в свои силы,
является важнейшим условием их дальнейшего развития.
Выводы и рекомендации:
1. Урок проведен на высоком методическом уровне.
2. Тип урока, примененный для достижения цели урока, выбран рационально
и позволил поддерживать стабильный познавательный интерес у учащихся.
3. Триединая цель урока полностью реализована.
4. Грамотное выстраивание межличностных отношений, применение
педагогических приемов позволяет учащимся полнее реализовать свои
учебные и творческие возможности.