ГБОУ НПО ПУ № 71 Сообщение

ГБОУ НПО ПУ № 71
Сообщение
на тему: «Стратегии обучения чтению в рамках ЕГЭ»
Учитель: Романова А.А.
2012-2013 уч. год
Виды чтения подразделяются:
1. Учебное (на первых этапах).
2. Коммуникативное (работа с информацией в рамках ЕГЭ).
 С выборочным извлечением информации (поисковая).
 Ознакомительное (понимание основного содержания).
 Чтение с полным пониманием.
Чтение вслух в старших классах составляет 10%. 90% - другие виды
чтения.
Стратегии обучения чтению включают в себя:
1. Предвосхищение.
2. Вычленение главного (нахождение ключевых предложений).
3. Сжатие текста (устранение второстепенной информации).
4. Интерпретация текста (понимание подтекста прочитанного,
составление своего собственного отношения).
Частные умения, которым учащиеся должны научиться:
1. Умение понять тему и тип текста.
2. Умение понять основную мысль.
3. Умение отделить главную мысль от второстепенной.
Чтение с извлечением необходимой информации включает:
1. Умение извлекать конкретную информацию (дата, цифра, имя и
т.д.)
2. Умение извлекать информацию в виде оценочных суждений,
описаний, аргументации.
Чтение с полным пониманием включают:
1. Умение понять прочитанное посредством логической связи
между предложениями и частями текста.
2. Умение делать выводы из прочитанного.
Выполняя экзаменационное задания следует использовать подсказки в
структуре текста. Например, заголовок помогает определить основную идею
текста, а ключевые предложения каждого абзаца содержат их краткое
содержание и помогают определить ход мысли автора.
При выполнении экзаменационных заданий всегда следует сначала
читать вопрос или задание и только потом текст. Предварительно прочитав
задание мы можем выбрать подходящий прием работы с текстом и упростить
выполнение задания. Следует стараться быстро определить тип текста. Если
это, например, сказка, вы сможете догадаться о содержании оставшейся
части текста. Тоже самое применимо к любому тексту – например, прогноз
погоды тоже имеет легко предсказуемую структуру.
Выполняя экзаменационное задания не следует пугаться незнакомых
слов. Нужно попробовать определить их значение, используя один из
следующих приемов:
 попытаться определить какого рода информацию передает
незнакомое слово;
 определить к какой части речи относится это слово;
 постараться определить значение по контексту;
 постараться
определить
значение
на
основе
словообразовательных элементов;
 определить значение, принимая во внимание, что английское
слово может по звучанию быть похожим на соответствующее
слово в родном языке (но необходимо быть осторожными с
«ложными друзьями переводчика»);
 определить значение слова или выражения на основе общего
знания данной темы или культурного подтекста.
Если ни один из этих приемов не помогает, следует постараться
выполнить задание, не обращая внимания на данное слово или выражение.
Выполняя экзаменационное задания необходимо найти в тексте то
место, которое соответствует каждому вопросу. Таким образом будет легче
найти ответ и удостовериться, что он правильный.
Кроме этого, необходимо помнить, что нужная информация может
быть представлена в тексте в разных формах – от одного короткого слова до
целого предложения или абзаца. Используя все приемы, описанные выше,
прочитав вопросы или задания, надо постараться догадаться о том, в какой
форме будет представлена необходимая информация. От этого будет
зависеть выбранный способ поиска ответа в тексте.
В данном сообщении даются общие рекомендации по использованию
эффективных стратегий чтения, связанных с отработкой компенсаторных
умений по использованию языковой догадки, а также приемы и алгоритмы
выполнения конкретных заданий различного уровня сложности, а именно
заданий на:
 установление
соответствия
утверждений
информации
в
прочитанном тексте;
 определение
правильного
варианта
ответа
из
ряда
предложенных;
 заполнение пропусков в тексте;
 подбор соответствий предложенных вариантов прочитанному
тексту;
 установление структурно-смысловых связей текста.