Разложение трехзначных чисел на разрядные

Учитель начальных классов Кошелева Марина Александровна
УРОК МАТЕМАТИКИ 3 класс.
Тема: "Разложение трехзначных чисел на разрядные слагаемые"
Цель урока: создание условий для формирования умений и навыков разложения
трёхзначных чисел на разрядные слагаемые.
•
•
•
•
•
Задачи:
повторить нумерацию многозначных чисел;
вывести приём разложения трёхзначных чисел на разрядные слагаемые;
способствовать формированию УУД;
развивать математическую речь;
воспитывать интерес к предмету через содержание учебного материала, взаимоуважение,
взаимопонимание.
Оборудование: маршрутный лист; картинки культурных учреждений, Знай-ка –
математик, детские рисунки (афиши, рекламные плакаты).
I. Организационный момент.
- Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбкою вздохнём,
Дружно наш урок начнём.
II. Актуализация знаний.
1. Устный счёт.
- Запишите дату и название работы. (26 февраля?)
- Дайте характеристику числу. (Двузначное, в составе числа два десятка и 6 единиц)
чётное, т.к. делится на два).
- Пропишите это число.
- Увеличим данное число на 3 сотни. Какое число получили? (326)
- Запишите это число.
- Сколько ед. 1 разряда?
- Сколько ед. 2 разряда?
- Сколько ед. 3 разряда??
- Увеличьте на 1 ед., уменьшите на 1 ед.
- Что в математике значит увеличить на один, уменьшить на один? (Назвать последующее
число и предыдущее).
III. Самоопределение к деятельности.
- Сколько сотен, десятков, единиц?
- Запишем 326 = 3сот. 2дес. 6 ед.
- Как получить число 326? (К 3 сот. + 2 дес. + 6 ед.)
- Замените правую часть равенства числами. (300 + 20 + 6)
- Как представили число? (В виде суммы разрядных слагаемых)
- Помогите сформулировать тему урока. Чему будем учиться? (Представлять трёхзначные
числа в виде суммы разрядных слагаемых).
- Какую цель поставим перед собой? (Научиться представлять число ….).
«Знать разряды – дело важное!» -
Это Знайка говорит.
Тогда число любое сможете
Вы суммой чисел заменить.
- Ребята, вы уже знаете, что этот год объявлен – годом Культуры.
- Что значит быть культурным человеком? Как становятся таковым?
IV Работа по теме урока
- Сегодня мы отправимся на экскурсию по родному городу и посетим культурные
учреждения. Какие учреждения культуры есть в нашем городе? Какое учреждение любите
посещать чаще всего? (Цирк)
- Наш класс пестрит афишами и рекламными плакатами.
- Составим маршрут следования, обозначим остановки. (Дорога от школы до города,
Драматический театр им. А.С. Пушкина, кукольный театр, цирк, а затем обратная
дорога домой).
- Мы будем работать по путевым листам. 1вариант – красная стрелочка, 2 вариант
– синяя стрелочка.
- Скорее, друзья, в путь!
• Дорога от школы до города.
Задача
От школы до города нам нужно ехать на автобусе 25 мин., а по городу до цирка на 15
мин. больше. Сколько времени займёт дорога от школы до цирка? Ответ выразите в часах
и мин.
1. Фронтальная работа
- Что известно по условию задачи?
- На какой вопрос нужно найти ответ?
- Как вы поняли главный вопрос задачи?
- Все ли данные у нас есть?
- Что узнаем сначала?
- Что узнаем потом?
- Предложите варианты краткой записи.
- У меня есть три варианта. (Опорные слова, чертёж и чертёж с ошибкой).
- Рассмотрите варианты, какие выберем? Докажите.
2. Дети работают по вариантам. (Один человек у доски)
1 вариант
До города – 25 мин.
? мин.
До цирка - ? мин., на 15 мин. >
2 вариант
Выполняет чертёж.
- За каждое задание будем ставить на полях «!» - нет ошибок, если допустили 1 ошибку
– «+», за две ошибки – «-»
1 остановка. Драматический театр.
•
Наш путь пролегает по улице Ленина, справа мы видим Драматический театр им.
А.С.Пушкина.
Запись заданий с комментированием.
-Чтобы узнать, сколько мест в нашем театре нужно назвать число в котором 8 сот. и 5 дес.
(850) .
- Запишите это число.
- Единицы, какого разряда отсутствуют? (1 разряда)
- Представьте в виде суммы разрядных слагаемых. (850 = 800 + 50)
- Чтобы узнать высоту сценического здания нужно число, которое состоит из 10
единиц увеличите в 3 раза. Верно высота здания с десятиэтажный дом. Это составляет
приблизительно 30 м.
- Венчает здание медная фигура Ники – богини Победы. Фигура богини держит в
вытянутой руке пальмовую ветвь. Вы узнаете высоту богини, если 8 ед. второго разряда
уменьшите в 10 раз. Какое число получили? (8 м).
- Сумму чисел 30 и 8 увеличьте на 5 сот. (538)
Какое число получили? Представьте в виде суммы раз рядных слагаемых. (Запись с
комментированием.)
- Продолжаем путешествие.
2 Остановка. Светофор.
На доске написаны цифры:1 – красного цвета, 3 – жёлтого цвета, 0 – зелёного цвета.
- Составьте все возможные трёхзначные числа, используя цифры
1 вариант
1,3,0.
(130, 310, 103, 301)
2 вариант
2,4,0.
(240, 204, 420, 402)
-Что общего у всех чисел, которые мы записали? (трёхзначные, в записи чисел есть цифра
0).
- Назовите, из каких разрядов состоят трёхзначные числа?
- Почему записали всего четыре числа? (В разряде сотен не может стоять ноль).
- Представьте в виде суммы разрядных слагаемых. (Работа у доски по вариантам)
- Молодцы. Загорелся зелёный сигнал светофора и наше путешествие продолжается.
3 остановка. Кукольный театр.
- Ребята, в кукольном театре идёт представление «Царевна - Несмеяна». Вы узнаете,
сколько детей посмотрели спектакль за три дня, когда решите уравнение, а найденные
значения переменной сложите.
1. Работа по вариантам.
1 вариант.
2 вариант
х ∙ 2 = 800 ,
600 : k = 3,
х = 400.
k = 200.
2. Работа в парах.
400 +200 = 600
- Сколько детей посмотрели спектакль за 1 день? (200)
- Покажите готовность в парах. Договоритесь, кто будет отвечать.
- Хорошо. Мы обязательно посетим кукольный театр.
4 остановка. Цирк.
- Мы приехали в цирк. В фойе здания нас встречает клоун и предлагает отдохнуть.
V. Физкультурная минутка.
Мы присядем столько раз,
Сколько девочек у нас.
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько мальчиков у нас.
Сделаем наклонов столько,
Сколько пальцев на руках.
Для отметки «5» нам нужно,
Рук вращенья сделать дружно.
А теперь все стали прямо,
Вдох и выдох сделать надо.
Вновь за парты сядем дружно
Дальше гам работать нужно.
- Заглянем в зрительный зал. Представим, что перед нами арена цирка. Какую форму
имеет арена? (Круга)
-Как называется граница круга? (окружность)
- Что называем радиусом окружности, диаметром?
- Интересно узнать величину диаметра арены?
Внимание! быть артистом цирка нелегко, поэтому для нас задание, повышенной
сложности! Попробуем применить наши знания в других условиях.
- Радиус арены - 6 м 50 см., что составляет ½ диаметра. Найдите диаметр арены.
- Как складываем единицы разной длины? (Приводим к одинаковым).
• 650 =
• способ: 600 + 50 + 600 +50 = 500 +100 +500 +100 + 50 = 1300
-Каким правилом воспользуемся? (Удобные слагаемые. 1300 см).
• способ: 6сот. + 6 сот. + 5дес. + 5дес. = 12сот. + 10 дес.(1сот.) = 13 сот.=1300(см)
- Выразите в метрах. (13м)
-Пора возвращаться домой. Закончилось наше путешествие. Знай-ка - математик
приготовил последнее задание.
-Расположите числа в порядке убывания (на обратной стороне буквы).
347,
ы
599,
д
800, 374,
л
ц
970,
709,
м
о
907.
о
(молодцы)
VI. Рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке, продолжите предложения:
На уроке я узнал…
На уроке я научился…
Я похвалил бы себя за …
- Покажите настроение …
VII. Итог урока.
- Мы достигли поставленной цели?
- Какое задание было самым интересным?
- О чём расскажите дома?
VIII. Домашнее задание.
- Узнать на какой высоте работают акробаты цирка.