Контрольные вопросы - Алтайский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Специальность подготовки – 030501.65
Юриспруденция
Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная), очнозаочная (вечерняя)
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск - 2011
При разработке УМК учебной дисциплины в основу
положены:
1) ГОС ВПО по специальности 030501.65 юриспруденция,
утвержденный Министерством образования РФ «27» марта 2000 г.,
№ 260 гум/сп
2) Учебный план по специальности 030501.65 юриспруденция,
утвержденный от «23» мая 2011 г., протокол №12
УМК
одобрена
на
заседании
кафедры
дисциплин«27» июня 2011 г. протокол №6
2
общественных
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА……………………………………………..4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .......................................................... 4
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ................... 6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................. 14
СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ................................. 35
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ....... 45
СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ............................ 45
МАТЕРИАЛЫ
ПРОМЕЖУТОЧНОГО
И
ИТОГОВОГО
КОНТРОЛЯ .......................................................................................... 47
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ............................................ 58
СИСТЕМА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ СТУДЕНТОВ 70
3
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «История мировых цивилизаций» включен в учебный
план в соответствии с Государственными требованиями к уровню
подготовки
дипломированного
специалиста
с
высшим
образованием. Настоящая программа является модификацией
Примерной
программы
дисциплины,
рекомендованной
Министерством образования РФ и учитывает в своем содержании
обязательный минимум знаний по предмету.
Курс «История мировых цивилизаций» предназначен для
студентов 1 курса неисторических направлений. Дисциплина
изучается в первом семестре.
Цель данного курса состоит в формировании у студентов
общих представлений о закономерностях, многообразии и типах
историко-цивилизационного развития.
Основные задачи курса:
 ознакомление с основными теориями и учениями о развитии
мировых цивилизаций;
 характеристика основных тенденций развития мировых
цивилизаций
 освоение основных понятий, категорий, фактов, имен и дат
историко-цивилизационного процесса.
В результате изучения дисциплина студент должен:
иметь представление
 об основных концептуальных подходах к истории, сущности и
особенностях цивилизационного подхода к анализу исторического
процесса;
 об историческом развитии различных цивилизаций, основных
периодах их истории, особенностях, роли и значении в мировой
истории;
знать:
 основные понятия, которыми оперирует историческая наука;
 факторы и явления, влияющие на формирования исторический
процесс;
уметь:
 анализировать исторические источники на основе научной
методологии и методов исторического анализа;
4
 свободно оперировать основными теоретическими понятиями
курса;
 систематизировать исторические факты и формировать на этой
основе аргументированные выводы;
 использовать междисциплинарные подходы в процессе изучения
истории мировых цивилизаций;
 на основе комплексного анализа общественно-политического
развития определять значимость исторической явления или
процесса;
владеть навыками:
 самостоятельного анализа исторической литературы;
 выявление как общих тенденций, так и своеобразия в подходах в
оценке тех или иных исторических процессов в исторических
концепциях историков;
 выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся перспектив развития и взаимодействия современных
цивилизаций.
Поставленные цели и задачи определили структуру курса.
Программа изначально спланирована и сконструирована под
блочно-модульную систему обучения. При составлении программы
содержание учебного материала подвергалось тщательному отбору,
при этом преследовалась цель систематизировать, упорядочить
учебный материал. Вся программа по Истории мировых
цивилизаций разбита на 5 модулей (разделов).
Программа курса построена по проблемно-хронологическому
принципу. В ней выделены важнейшие аспекты, необходимые для
понимания основных теоретических и методических проблем
историографии, ее социальных и гносеологических функций,
особенностей, закономерностей и этапов в ее развитии, вклада
отдельных историков, исторических школ и направлений в
разработку принципиальных проблем исторической науки.
Усвоение предлагаемого для изучения материала может быть
достаточно эффективным лишь при сочетании лекционных,
семинарских занятий и самостоятельной работы с научной
литературой. Также от студентов требуется знание источников,
часть которых, наряду с обсуждением широкого круга проблем,
будет изучаться на семинарских занятиях.
5
ДЕ II
20 баллов
2
ДЕ I. Введение историю
мировых цивилизаций
Тема 1. Методологические
проблемы исторической
науки.
Тема 2. Понятие
цивилизация. Теории
цивилизаций.
Тема 3. Предистория
цивилизаций
Промежуточный контроль
ДЕ II. Цивилизации
древнего Востока
Тема 1. Египетская
цивилизация
Тема 2. Индийская
цивилизация.
Тема 3. Китайская
цивилизация
3
4
5
7
8
16
8
6
2
10
4
2
2
-
2
6
4
2
2
2
6
2
2
-
4
Д
Е
III
20
ба
лл
ов
Семинары
22
10
4
6
12
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
6
2
-
2
4
тестирование
22
6
Лекции
реферирование монографии,
тестирование
Промежуточный контроль
ДЕ III. Античная
цивилизация
Самост. работа
Всего
ДЕ I
20 баллов
1
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические
единицы
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Очная форма обучения
Количество
аудиторных часов
при очной форме
обучения
Наименование
тем
12
6
6
10
Тема 1. Древнегреческая
цивилизация
8
4
2
2
4
Тема 2. Эллинистическая
цивилизация
8
2
2
2
4
Тема 3. Древнеримская
цивилизация
8
4
2
2
4
ДЕ IV
20 баллов
Промежуточный контроль
ДЕ
IV.
Средневековые
цивилизации
Тема 1. Византийская
цивилизация
Тема 2. Исламская
цивилизация
Тема 3. Западноевропейская
средневековая цивилизация
тестирование
22
10
4
6
12
6
2
-
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
ДЕ V
20 баллов
Промежуточный контроль
ДЕ V. Цивилизации нового и
новейшего времени
Тема 1. Прединдустриальная
цивилизация
Тема 1. Индустриальная
цивилизация
Тема 1. Постиндустриальная
цивилизация
тестирование
22
12
6
6
10
6
4
2
2
2
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
Промежуточный контроль
Всего
тестирование
104
Итоговый контроль
52
26
26
экзамен
7
52
ДЕ II
2
ДЕ I. Введение историю
мировых цивилизаций
Тема 1. Методологические
проблемы исторической
науки.
Тема 2. Понятие
цивилизация. Теории
цивилизаций.
Тема 3. Предистория
цивилизаций
Промежуточный
контроль
ДЕ II. Цивилизации
древнего Востока
Тема 1. Египетская
цивилизация
Тема 2. Индийская
цивилизация.
Тема 3. Китайская
цивилизация
Промежуточный
контроль
ДЕ III. Античная
цивилизация
8
Лекции
Семинары
Самост. работа
Количество
аудиторных часов
при заочной форме
обучения
Всего
Наименование
тем
Д
Е
III
ДЕ I
1
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические
единицы
Заочная форма обучения
3
4
5
7
8
16
2
2
-
14
4
-
-
-
4
6
2
2
-
4
6
-
-
-
6
реферирование монографии,
тестирование
22
2
2
-
20
8
2
2
-
6
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
тестирование
22
2
2
-
20
ДЕ IV
ДЕ V
Тема 1. Древнегреческая
цивилизация
8
2
2
-
6
Тема 2. Эллинистическая
цивилизация
8
-
-
-
8
Тема 3. Древнеримская
цивилизация
8
-
-
-
8
Промежуточный
контроль
ДЕ IV. Средневековые
цивилизации
Тема 1. Византийская
цивилизация
Тема 2. Исламская
цивилизация
Тема 3. Западноевропейская
средневековая цивилизация
Промежуточный
контроль
ДЕ V. Цивилизации нового
и новейшего времени
Тема 1.
Прединдустриальная
цивилизация
Тема 1. Индустриальная
цивилизация
Тема 1.
Постиндустриальная
цивилизация
Промежуточный
контроль
Всего
тестирование
22
2
2
-
20
6
-
-
-
6
8
2
2
-
8
8
-
-
-
8
тестирование
22
4
-
4
18
6
-
-
-
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
тестирование
104
Итоговый контроль
12
8
зачет
9
4
92
2
ДЕ I. Введение историю
мировых цивилизаций
Тема 1. Методологические
проблемы исторической
науки.
Тема 2. Понятие
цивилизация. Теории
цивилизаций.
Тема 3. Предистория
цивилизаций
Промежуточный
контроль
ДЕ II. Цивилизации
древнего Востока
Тема 1. Египетская
цивилизация
Тема 2. Индийская
цивилизация.
Тема 3. Китайская
цивилизация
Промежуточный
контроль
ДЕ III. Античная
цивилизация
Тема 1. Древнегреческая
цивилизация
10
Самост. работа
Семинары
Лекции
Всего
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические
единицы
ДЕ III
ДЕ II
ДЕ I
1
Заочная сокращенная (на базе ВПО) форма обучения
Количество
аудиторных часов
при заочной форме
обучения
Наименование
тем
3
4
5
7
8
16
2
2
-
14
4
-
-
-
4
6
2
2
-
4
6
-
-
-
6
реферирование монографии,
тестирование
22
-
-
-
22
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
тестирование
22
-
-
-
22
8
-
-
-
8
ДЕ IV
ДЕ V
Тема 2. Эллинистическая
цивилизация
8
-
-
-
8
Тема 3. Древнеримская
цивилизация
8
-
-
-
8
Промежуточный
контроль
ДЕ IV. Средневековые
цивилизации
Тема 1. Византийская
цивилизация
Тема 2. Исламская
цивилизация
Тема 3. Западноевропейская
средневековая цивилизация
Промежуточный
контроль
ДЕ V. Цивилизации нового
и новейшего времени
Тема 1.
Прединдустриальная
цивилизация
Тема 1. Индустриальная
цивилизация
Тема 1.
Постиндустриальная
цивилизация
Промежуточный
контроль
Всего
тестирование
22
-
-
-
22
6
-
-
-
6
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
тестирование
22
4
2
2
18
6
-
-
-
6
8
2
2
-
6
8
2
-
2
6
тестирование
104
Итоговый контроль
8
4
зачет
11
2
98
4
5
7
8
16
2
2
-
14
4
-
-
-
4
Тема 2. Понятие цивилизация. Теории
цивилизаций.
6
2
2
-
4
Тема 3. Предистория цивилизаций
6
-
-
-
6
ДЕ II
Промежуточный контроль
реферирование монографии,
тестирование
ДЕ II. Цивилизации древнего
Востока
22
2
2
-
20
Тема 1. Египетская цивилизация
8
2
2
-
6
Тема 2. Индийская цивилизация.
8
-
-
-
8
Тема 3. Китайская цивилизация
6
-
-
-
6
Промежуточный контроль
ДЕ III
Самост. работа
3
2
ДЕ I. Введение историю мировых
цивилизаций
Тема 1. Методологические проблемы
исторической науки.
Всего
Семинары
Наименование
тем
Количество
аудиторных
часов при очнозаочной форме
обучения
Лекции
ДЕ I
1
Максим. учебная нагрузка
студента, час
Дидактические единицы
Очно-заочная (вечерняя) форма обучения
тестирование
ДЕ III. Античная цивилизация
22
6
4
2
16
Тема 1. Древнегреческая цивилизация
8
2
2
-
6
Тема 2. Эллинистическая цивилизация
8
2
2
-
6
12
Тема 3. Древнеримская цивилизация
8
ДЕ IV
Промежуточный контроль
-
2
6
2
16
тестирование
ДЕ IV. Средневековые цивилизации
22
6
4
Тема 1. Византийская цивилизация
6
2
2
Тема 2. Исламская цивилизация
8
4
2
2
4
Тема 3. Западноевропейская
средневековая цивилизация
8
-
-
-
8
Промежуточный контроль
ДЕ V
2
4
тестирование
ДЕ V. Цивилизации нового и
новейшего времени
22
6
2
4
16
Тема 1. Прединдустриальная
цивилизация
6
-
-
-
6
Тема 1. Индустриальная цивилизация
8
4
2
2
4
Тема 1. Постиндустриальная
цивилизация
8
2
-
2
6
8
82
Промежуточный контроль
Всего
тестирование
104
Итоговый контроль
22
14
экзамен
13
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕ 1. Введение в историю мировых цивилизаций
Тема 1. Методологические проблемы исторической науки.
Аудиторная работа (при очной форме обучения):
Понятие
истории.
Предмет
исторической
науки.
Методология истории. Исторический факт и исторический
источник. Принципы, основные категории и методы исторического
исследования. Историческое сознание и его функции. Основные
концепции исторического процесса.
Понятие периодизации истории. Критерии периодизации
истории. Археологическая периодизация истории. Марксистская
периодизация истории. Историческая функция человека. Новый
подход к критериям периодизации истории. Закономерности
исторической
генетики.
Понятие
исторического
цикла.
Классификация исторических циклов.
Тема 2. Понятие цивилизация. Теории цивилизаций.
Аудиторная работа:
Формирование и эволюция понятия цивилизация. Линейная
и циклическая история в концепциях М. Кондорсе, А. Фергюсона,
И. Гердера, Д. Вико. Телеологический принцип в теории
цивилизации Ф. Гизо и Г. Гегеля. Цивилизации в позитивистской
теории О. Конта, Г. Спенсера и Г. Бокля. Понятие цивилизация и
культурно-исторический тип в концепции Н.Я. Данилевского. Пять
законов исторического развития. Понятие цивилизация в
концепции Э. Тейлора. Триада дикость варварство цивилизация в
концепции Л.Г. Моргана. Культурно-историческая концепция О.
Шпенглера. Теория осевого времени К. Ясперса. Цивилизационная
теория А. Тойнби. Концепция культурных суперсистем П.
Сорокина. Ментальная методология Анналов. Теория цивилизаций
Ф. Броделя. Постмодернизм и новые координаты развития теории
цивилизаций.
Самостоятельная работа:
Мировые и локальные цивилизации. Фазы цивилизаций.
Структура цивилизаций.
14
Тема 3. Предистория цивилизаций
Аудиторная работа:
Понятие «первобытное общество». Дискуссии о его месте в
человеческой истории. Источники по истории первобытности.
Варианты ее периодизации.
Становление
человеческого
общества.
Проблема
происхождения человека. Азиатская и африканская гипотезы.
Антропогенез. Homo habilis, homo erectus, homo sapiens.
Взаимосвязь процессов антропо- и социогенеза. Развитие
мышления. Членораздельная речь первая информационная
революция. Общение, передача накопленных знаний и опыта.
Первые попытки осмысления окружающего мира. Проблема
возникновения искусства. Древнейшие формы мифологии и
религии. Материальная культура, характер хозяйственной
деятельности первобытного человека. Комплексное хозяйство:
охота,
рыболовство,
собирательство.
Зарождение
домостроительства и искусства. Женские статуэтки. Наскальная
живопись. Капова пещера. Борьба с холодом и расширение области
расселения человека. Расовые типы. Формирование парной семьи и
родовой общины. Культ женщины и матриархат. Экзогамия и
эндогамия. Кочевание. Правила социальной жизни. Половозрастное
разделение труда. Первичная кооперация.
Мезолит рубеж истории человечества. Переход от
ледникового к современному климату. Изобретения эпохи
мезолита: лук и стрелы, челны и сети. Поиски новых форм
хозяйства. Переход к современной флоре и фауне. Расширение
границ обитаемых земель. Духовный мир человека мезолита.
Предпосылки трансформации и усложнения первобытного
общества.
Неолитическая цивилизация. Переход от присваивающего
хозяйства к производящему – неолитическая революция. Развитие
оседлости.
Целенаправленное
воспроизводство
основных
продуктов земледелия и скотоводства. Изобретения эпохи
неолитической цивилизации: гончарный круг и колесо.
Общественное разделение труда: выделение земледелия и
скотоводства, ремесел, строительства, вождей жрецов и воинов.
Возникновение территориальной общины. Неолитические города:
Иерихон, Чатал-Хююк. Социальное расслоение общины.
Возникновение племен. Духовный мир человека неолита.
15
Формирование зачатков наук. Система верований и мифов.
Живопись, ритуальная музыка и танцы.
Самостоятельная работа:
Энеолит - эпоха перехода к цивилизации. Освоение
металлов. Серп и меч символы цивилизации. Расписная керамика
праздник цивилизации. Орошаемое земледелие. Переход к частной
собственности. Патриархат. Образование больших культурных
общностей. Языковые семьи.
ДЕ II. Цивилизации древнего Востока
Тема 1. Египетская цивилизация
Аудиторная работа:
Географический и исторический ареал понятия «древний
Восток». Дискуссии о причинах возникновения древнейших
цивилизаций на Востоке, их типологических чертах и этапах
развития.
Становление цивилизации на берегах Нила. Природные
условия и формирование ранней государственности в Египте.
Относительная изолированность региона. Плодородие почв и
регулярный разлив Нила. Обилие природных материалов и
ресурсов. Богатый животный и растительный мир. Моноэтничная
среда. Нил - информационное и транспортное средство.
Скотоводческое и земледельческое освоение нильской долины.
Неолитические и энеолитические поселения. Бадарийская культура.
Образование
номовых
государств.
Различия
в
хозяйственном развитии Верхнего и Нижнего Египта.
Формирование централизованного государства. Создание единой
ирригационной системы. Освоение каменного строительства.
Первая ступенчатая пирамида Джосера.
Обожествление фараона. Образ сфинкса. Строительство
классических пирамид. Образование централизованной деспотии.
Древнейшие органы власти. Дом оружия. Формирование
бюрократического аппарата.
Египетская цивилизация в период Среднего царства.
Децентрализация и распад Египта на номы. Преобладание
Гераклеополя. Возвышение Фив и новое объединение Египта.
Ослабление власти фараонов. Возвышение бога Амона и
фиванского жречества.
16
Развитие ремесел. Выдвижение средних слоев (неджес).
Проклятие судьбы. Торговые экспедиции и военные походы.
Упадок государства и завоевание Египта гиксосами.
Особенности Египетской цивилизации эпохи Нового
царства. Египетское войско и освобождение страны от власти
гиксосов. Яхмос I. Экономический подъем. Усовершенствование
орудий труда. Достижения в сельском хозяйстве и ремеслах. Бронза
и золото. Развитие военного дела.
Фивы столица Египта. Правление Хатшепсут женщиныфараона. Завоевания Тутмоса III. Государственный аппарат и
управление завоеванными странами. Дипломатия, золото и
политический авторитет Египта.
Рост храмовых владений и возвышение жречества.
Обогащение военной знати и чиновников. Общий подъем уровня
жизни. Развитие образования. Писцы, школы, библиотеки.
Превращение Египта в военную державу.
Фараон Аменхотеп IV (Эхнатон) и его реформа.
Харизматический характер царской власти. Гимн Атону. Перенос
столицы. Парадоксы цивилизации: неудача и ликвидация реформы
Эхнатона. Тутанхамон и возвращение культа Амона.
Египетская цивилизация против хеттов. Страна Рамзеса.
Ослабление Египта при преемниках Рамзеса II. Наступили другие
времена. Нашествие народов моря и ливийцев. Рамзес III.
Ослабление центральной власти. Жречество - замкнутая
наследственная каста. Египетское войско и спутники правителя.
Самостоятельная работа:
На этапе Позднего царства. Особенность ливийскосаисского периода. Распространение железа. Развитие торговли,
ростовщичества и долгового рабства. Политическая роль жречества
и развитие наемничества. Ливийское завоевание. Шешонк. Распад
Египта на номы. Вторжение эфиопов. Ассирийские набеги. Яхмос
II и воссоздание целостности Египта
Саисская династия. Саисское возрождение. Псамметих и
его преемники. Развитие мореплавания. Борьба с Нововавилонским
царством. Египетская цивилизация в руках персов и Александра
Македонского.
Особенности эпохи Птолемеев. Под влиянием древних
греков. Птолемей I основатель династии. Клеопатра и образование
римской провинции Египет.
17
Аудиторная работа:
Основные достижения Египетской цивилизации. Влияние
религии на жизнь древнеегипетского общества. Египетская
мифология. Важнейшие культы. Культ солнца. Заупокойный культ.
Храмы и роль жречества.
Египетская
письменность:
иероглифика,
иератика,
демотика. Художественная литература: сказки, поучения, лирика.
Научно-практические
знания
египтян:
математика,
астрономия, медицина. Система образования. Египетская
архитектура. Скульптура и живопись.
Значение Древнеегипетской цивилизации. Влияние на
страны Средиземноморья. Наследие Египта в отношении
современников к древнейшим цивилизациям.
Тема 2. Индийская цивилизация
Аудиторная работа:
Возникновение цивилизации в Индии. Природные условия
и климат. Культурно-хозяйственные зоны. Этническая и языковая
характеристика Индии. Культурно-историческая замкнутость
региона. Закрытая цивилизация.
Первые земледельческие поселения в долине Инда.
Городские центры Мохеджо-Даро и Хараппа. Экономическое
развитие:
сельское
хозяйство,
ремесла,
торговля.
Градостроительная культура и особенности планировки.
Недешифрованная письменность. Внешние контакты центров
Индской цивилизации. Упадок цивилизации и его причины.
Цивилизация Ведийской эпохи. Переселение индоариев.
Хозяйственное освоение долины Ганга. Начало железного века в
Индии. Развитие земледелия и скотоводства. Рост городов центров
ремесла и торговли. Появление металлической монеты.
От семейной общины к сельской. Патриархальная семья.
Сословное деление общества. Варны: брахманы, кшатрии, вайшьи,
шудры. Отличительные черты древнеиндийского рабства.
Государство и власть в долине Ганга. Политическая
нестабильность.
Ведическая религия и культура. Культ огня. Культ предков
Дэвы и асуры. Брахманы и священное знание. Учение о бессмертии
душ. Карма.
Самостоятельная работа:
18
Цивилизация между Гангом и Гималаями. Возвышение и
соперничество государств Магадха и Кошала. Расцвет Магадхи.
Город Паталипутра. Проникновение персов. Вторжение Александра
Македонского в Северо-Западную Индию.
Аудиторная работа:
Держава Маурьев. Ашока и объединение Индии.
Строительство городов. 500 монастырей. Государственная власть и
управление. Внутренняя и внешняя торговля. Превращение
буддизма в государственную религию. Образ жизни и обязанности
индийцев. Исполнение нравственного закона и поведения (дхарма).
Цивилизация эпохи Кушанской империи и империи Гупт.
Индо-греческие царства. Канишка в Индии. Золотой век империи
Гупт.
Основные достижения Древнеиндийской цивилизации.
Религия в духовной жизни индийцев. Ведизм. Религиознофилософская мысль. Буддизм. Джайнизм. Оформление индуизма.
Энциклопедии индийской жизни: Махабхарата и Рамаяна.
Религиозная и светская архитектура. Фрески Аджанты. Достижения
древних индийцев в математике, медицине, астрономии и
лингвистике. Аюрведа наука о долголетии. Индийская цивилизация
компонент мировой цивилизации.
Тема 3. Китайская цивилизация
Аудиторная работа:
Особенности формирования Китайской цивилизации.
Природные условия и климат. Этнический состав населения Китая.
Культуры Яншао, Луншань и Хуншань.
Древнейший период Китайской цивилизации. Первое
государство Китая. Великий город Шан. Век зеленой бронзы.
Земледелие и скотоводство. Развитие ремесел. Металлургия и
шелкопрядение. Общинное землевладение. Патриархальная семья.
Политическая организация общества. Формирование деспотической
государственности. Функции шанского правителя (вана). Китайское
войско и завоевание горных районов. Культ предков-покровителей.
Гадания и гадатели.
Цивилизация эпохи Чжоу. Государство в бассейне Желтой
реки.
Развитие
земледелия.
Образование
объединенного
государства.
Учение
о
божественном
происхождении
царственности. Небесный мандат. Правитель сын Неба. Специфика
19
китайской общины. Пять социальных групп. Аристократическое
чиновничество: начальник множества, начальник лошадей,
начальник общественных работ.
Борьба
с
кочевниками.
Сепаратизм
знати.
Внутриполитический
кризис.
Распад
централизованного
государства. Борьба княжеств за власть.
Цивилизация эпохи Пяти властителей и Воюющих царств.
Железный век вступил в свои права. Расширение территории
Древнекитайской цивилизации. Развитие культуры поливного
земледелия. Развитие товарно-денежных отношений. Военная
организация царств. Искусство фортификационного строительства.
Введение металлической монеты.
Идеологическая борьба в Китае. Конфуцианство.
Социальный идеал и порядок. Конфуцианское воспитание и
образование. Конфуцианство как регулятор жизни. Китайские
церемонии. Даосизм. Недеяние как высшее мастерство жизни.
Теория гуманного управления.
Самостоятельная работа:
Первое централизованное государство Китая. Возвышение
княжества Цинь. Сановник Шан Ян и его реформы (земельная,
налоговая, административная). Система поручительства. Развитие
теории легизма. Династия Цинь. Частное землевладение и
ростовщичество. Причины и условия объединения Китая.
Строительство Великой Китайской стены. Реформы Цинь Ши
хуанди. Критерий знатности - богатство и личные заслуги перед
императором.
Господство
военно-бюрократической
знати.
Политическая оппозиция и гражданская война. Падение династии
Цинь.
Цивилизация эпохи династии Хань. Власть императора.
Ученый-бюрократ. Принцип круговой поруки. Жесткий порядок
жизни общества. Военная политика и внешняя торговля. Великий
шелковый путь. Рост крупного землевладения (сильных домов).
Конфуцианство - официальная идеология Ханьского государства.
Законодательство Ван Мана. Распад государства Хань.
Аудиторная работа:
Достижения Китайской цивилизации. Иероглифическая
письменность. Изобретение бумаги. Китайская литература. Знания
древних китайцев: основы статистики, математики, календарная
20
система, медицина. Религиозно-философская мысль. Архитектура,
скульптура, музыка. Китайские шелка и художественная керамика.
ДЕ III. Античная цивилизация
Тема 1. Древнегреческая цивилизация
Аудиторная работа:
Границы Древнегреческой
локальной цивилизации.
Географическое положение и природа Греции. Особенность
рельефа Балканского полуострова. Береговая линия. Климат. Почва.
Полезные ископаемые. Этнический состав и язык. Хозяйственная
деятельность населения. Хронологические рамки цивилизации.
Самостоятельная работа:
Переходный период к Античной цивилизации. Истоки
Минойской цивилизации. Археологические открытия на Крите, в
Греции и в Малой Азии. Артур Эванс и Генрих Шлиман. Эпоха
дворцовой цивилизации. Сильное централизованное государство.
Кносс. Земледельческая культура, скотоводство и ремесло.
Теократия основа Минойской цивилизации. Гибель Минойской
цивилизации.
Ахейская (Микенская) цивилизация. Дворцы-цитадели:
Микены, Тиринф, Пилос. Дворцовое хозяйство. Микенская
письменность. Троянская война. Дорийское переселение. Гибель
цивилизации бронзового века.
Аудиторная работа:
Гомеровский период (темные века) в истории Греции.
Археологические данные. Проблема послемикенского регресса.
Археологическая периодизация «Тёмного времени». Субмикенский
период. Геометрический период. Расселение греческих племен.
Ионийцы, дорийцы, эолийцы, ахейцы. Начало распространения
железа.
Эпоха Архаики (VIII – VI вв. до н.э.).
Начало Великой Греческой колонизации, ее причины и
направления. Усиление аристократии. Формирование демоса.
Начало формирования греческого полиса - основной единицы
античной цивилизации. Автономия и автаркия - главные принципы
организации полиса.
Социальная борьба в греческих полисах. Ранняя тирания, ее
социальная сущность и историческая роль. Типы тирании.
Усиление демоса и победа демократии в ряде полисов.
21
Спарта как тип дорического полиса. Фактор завоевания.
Консервация архаических социальных отношений в Спарте. «Ретра
Ликурга». Завоевание Мессении. Илоты и периэки. Быт и
воспитание спартиатов. Образование Пелопоннесского союза.
Афины в VII-VI в. до н.э. Особенности географического
положения и природных условий Аттики. Социальный состав
населения. Аристократия, торгово-ремесленная часть демоса,
крестьянство. «Килонова смута». Законы Драконта. Реформы
Солона. Тимократическая конституция. Оформление гражданства.
«Переключение» рабства за пределы полисного гражданства.
Развитие ремесла и торговли. Тирания Писистрата. Реформы
Клисфена и завершение формирования демократии в Афинах.
Сакральный характер общественной жизни в эпоху
архаики. Греческие культы Зевса, Аполлона и Деметры. Местные
культы. Формирование олимпийского пантеона. Амфиктионии.
Общеэллинские празднества.
Культура эпохи архаики. Ориентализация. Рождение
философии, поэзии, изящных искусств. Проблема «греческого
чуда».
Итоги «архаической революции»: формирование основ
локальной цивилизации нового типа, ее отличия от цивилизаций
Древнего Востока.
Классический период (V – IV ввю до н.э.). Ионийское
восстание. Персидская экспансия на Запад. Греко-персидские
войны. Поход Дария. Марафонская битва. Усиление власти
Фемистокла в Афинах, строительство флота. Поход Ксеркса.
Саламин. Платеи. Делосская симмахия. Последствия победы
эллинов над персами.
Расцвет афинской демократии в годы Пентаконтаэтии.
Перикл и его политика. Классическое рабство. Афинский морской
союз и его перерастание в империю (архэ). Отношения с
союзниками. Реакция Спарты на усиление Афин. Экономическое
развитие Афин. Перерастание полисных рамок наиболее развитыми
государствами.
Самостоятельная работа:
Пелопоннесская война. Победа радикальной демократии в
Афинах. Демагог Клеон. Алкивиад. Архидамова война.
Сицилийская экспедиция. Декелейская война. Олигархический
22
переворот. Восстановление демократии. Поражение Афин.
«Тирания Тридцати». Падение тирании. Процесс Сократа.
Спартанская гегемония в Греции. Агесилай и его войны в
Персии. Фиванская гегемония. Эпаминонд и Пелопид. Новое
усиление Афин. Второй Афинский морской союз.
Кризис полиса: перерастание традиционных рамок в
экономике. Развитие товарных отношений. Развитие рабства.
Усиление социальной дифференциации. Варианты преодоления
кризиса. Углубление политического кризиса.
Усиление Македонии при Филиппе II. Вмешательство
Македонии в греческие дела в середине IV в. до н.э. Политическая
борьба в Афинах. Демосфен, Ликург, Гиперид, Эсхин. Битва при
Херонее 338 г. до н.э. Коринфский конгресс и объединение Эллады
под македонской гегемонией. Идеология панэллинизма. Исократ.
Александр Македонский. Утверждение его власти в
Македонии и подавление восстаний греческих полисов. Подготовка
похода на Восток.
Аудиторная работа:
Культура классического времени. Культ Диониса и
рождение греческого театра. Высшие достижения в изящных
искусствах. Архитектура. Вазопись. Живопись. Музыка. Рождение
истории. Расцвет ораторского искусства. Мировое значение
греческой культуры.
Тема 2. Эллинистическая цивилизация
Аудиторная работа:
Походы Александра Македонского и образование державы
Александра. Политика «согласия народов». Распад державы
Александра и войны диадохов и эпигонов. Исторические
последствия завоевания греками Востока.
Природа и сущность эллинизма в экономике, политике,
культуре, религии и повседневной жизни. Усложнение
экономических структур. Полис в составе территориального
царства. Царская власть и полис. Синтез культур. Религиозный
синкретизм. Развитие материальной культуры. Градостроительство.
Александрия, Антиохия, Пергам. Реализм в художественной
культуре.
Самостоятельная работа:
23
Египет Птолемеев и особенности его развития. Царская
власть. Государство Селевкидов: «царская земля», полисы,
восточные храмовые города. Эллинистические государства Малой
Азии. Греция в эпоху эллинизма: федеративное движение.
Этолийский и Ахейский союзы. Филопемен. Арат Сикионский.
Социальные движения в Спарте. Реформы Агиса и Клеомена.
Тирания Набиса в Спарте.
Система международных отношений эллинистических
государств. Сирийские войны между Птолемеями и Селевкидами.
Расцвет военного искусства. Эллинистическая военная техника.
Упадок эллинистических государств во II в. до н.э. Натиск
восточных государств. Усиление Парфии. Греко-Бактрия и ее
падение. Наступление Рима с запада. I Македонская война. РимскоСирийская война. III Македонская война и падение Македонии (168
г. до н.э.). Покорение Греции и превращение ее в римскую
провинцию (148 г. до н.э.). Завоевание Сирии Помпеем. Митридат
Понтийский и его три войны с Римом. Падение Египта (30 г. до
н.э.) и конец эпохи эллинизма.
Тема 3. Древнеримская цивилизация
Аудиторная работа:
Ранний Рим и Италия. Природа и население древнейшей
Италии. Этруски и основные концепции их происхождения.
Этрусское Двенадцатиградье. Этрусская колонизация в Италии.
Религия, культура и быт этрусков. Проблема дешифровки
этрусской письменности. Влияние этрусков на римскую культуру.
Рим царского времени: легенды, история, археология.
Эпоха первых царей. Ранняя римская религия и ее основные
характеристики. Культ предков.
Установление Республики. Римская гражданская община –
civitas. Архаическая Республика. Борьба патрициев и плебеев.
Законы XII таблиц. Оформление римской гражданской общины.
Государственное устройство ранней Республики: комиции, сенат,
магистратуры. Система «народ–войско».
Самостоятельная работа:
Завоевание Римом Италии и образование Римскоиталийского союза. II век до н.э. – «золотой век» Римской
республики.
Крупнейшие
римские
завоевания.
Развитие
рабовладельческих отношений и формирование классического
24
рабства. Государственные деятели «золотого века» Республики:
Сципион, Катон, Лелий, Сципион Африканский.
Аудиторная работа:
Особенности римской религии. Ее основные отличия от
греческой. Этрусское влияние. Римские традиционные моральные
ценности. Староримская доблесть. Проникновение греческой
культуры в Рим. Кружок Сципиона. Рождение римской литературы.
Анналистика.
Самостоятельная работа:
Кризис республики и гражданские войны. Римская
культура и идеология времен гражданских войн. Цицерон и
«Римское Просвещение». Рост религиозного скептицизма.
Лукреций. Упадок нравов. Поэзия Катулла как выражение
настроений римской знати. Энциклопедист Варрон и его
«Древности». Историк Саллюстий.
Аудиторная работа:
Ранняя Римская империя (принципат). Восстановленная
Республика по форме, монархия по существу. Объединение
важнейших магистратур в одном лице. Рождение императорского
культа, государственной идеологии, бюрократического аппарата.
Искусство политики. Укрепление нравов и семейных устоев.
Расцвет культуры при Августе.
II век – «золотой век» Римской Империи. Стабилизация
внутреннего положения. Успехи романизации. Муниципальный
строй. Повседневная жизнь в эпоху Антонинов. «Греческое
Возрождение». Последние завоевания Рима при Траяне (Дакия и
Месопотамия).
Эллинофильство
Адриана.
Переход
к
стратегической обороне.
Римская религия в I-II вв. Ориентализация культа. Римская
культура. Особенности живописи, архитектуры. Помпеи. Вклад
римлян в строительное дело. Бетон. Арка. Акведуки. Развитие
исторической науки. Корнелий Тацит. Стоическая философия
(Эпиктет, Сенека). Поэзия «серебряного века». Сатира (Марциал,
Ювенал). Проза.
Самостоятельная работа:
Кризис III века. «Солдатские» императоры. Распад империи
в середине III в. Галльская империя. Пальмирская держава при
царице Зенобии. Первый массовый прорыв границ варварами.
Клавдий Готский и Аврелиан: отражение варваров и
25
восстановление империи. Митраизм - государственная религия при
Аврелиане. Оставление Дакии.
Аудиторная работа:
Ранняя Римская империя Поздняя Римская империя
(доминат). Диоклетиан и установление системы домината.
Тетрархия. Государственное регулирование в экономике.
Установление сословного строя. Колонат. Ориентализация
государственного аппарата. Введение дворцового церемониала и
придворных рангов.
Происхождение и развитие христианства. Борьба
Константина за власть. Миланский эдикт - разрешение
христианства. Реформы Константина. Укрепление системы
домината. I Вселенский собор. Внутренняя борьба в церкви:
ортодоксия и арианство. Основание Константинополя.
Самостоятельная работа:
Кризис власти на Западе в V в. Император Гонорий. Галла
Плацидия. Гуннская угроза. Аэций и битва на Каталаунских полях последняя победа римлян. Варвары-федераты и образование
первых варварских королевств. Рицимер. Одоакр. Свержение
последнего западного императора в 476 г.
V век на Востоке: рождение Византии. Муниципии,
государство, церковь. Политическая теория монархии в Византии.
Партии цирка. VI век - эпоха Юстиниана. Попытка реставрации
империи и ее провал. Конец античного мира. Варвары и Восточная
империя в VI веке.
Культура Поздней империи. «Последние римляне».
Сидоний, Боэций. Кассиодор. Исторические итоги тысячелетнего
развития античной культуры.
Аудиторная работа:
Мировое
значение
античной
цивилизации.
Преемственность культур. Античность в веках.
ДЕ IV. Средневековые цивилизации
Тема 1. Византийская цивилизация
Аудиторная работа:
Византия, как цивилизационное пространство. Природные
условия. Географическое пространство империи. Пестрота
этнического состава населения. Язык цивилизации. Ромеи -
26
наследники римлян. Константинополь столица Византии.
Крупнейшие города империи.
Ранневизантийская
цивилизация.
Формирование
византийской государственности. Синтез античного наследия и
восточно-христианской картины мира. Бессинтезный путь
становления феодализма. Евсевий Кесарийский и новый смысл
истории. Первый Вселенский собор и никейский символ.
Идея универсальной истории. Формирование византийской
государственности. Неограниченная власть василевса. Культ
императорской власти. Власть и символы василевса. Симфония
церкви и государства. Разделенное единство светской и духовной
властей. Богоизбранность императорской власти. Византийская
авторитарность и ее историческая роль.
«Золотой век» Византийской цивилизации - правление
Юстиниана I.
Кризис Византийской цивилизации. Эпоха иконоборчества.
Расцвет Византийской цивилизации. Эпоха Македонской
династии
–
«второй
золотой
век».
Всепроникающая
государственность.
Разделение церквей. Афон. Городская культура. Открытый
образ жизни византийцев. Византийская ученость. Основные
принципы Византийской культуры.
Комниновская цивилизация. Византия перед лицом
крестоносцев. Штурм Города. Исторические последствия падения
Константинополя.
Аристократизация культуры. Усиление
христианского
мистицизма.
Международное
влияние
византийского искусства.
Самостоятельная работа:
Последний взлет Византийской цивилизации и ее гибель.
Борьба за византийское наследство. Империя Палеологов. Турецкое
завоевание Балкан. Основы энциклопедизма.
Проблема величия Византии и ее упадка. Византийская
наука. Византийский гуманизм. Новая эпоха византийской
живописи. Влияние Византийской цивилизации на развитие
европейского цивилизационного процесса.
Тема 2. Исламская цивилизация
Аудиторная работа:
27
Домусульманская Аравия. Арабские племена доисламского
периода. Бедуины, их образ жизни и основные занятия. Развитие
караванной торговли. Язычники, христиане и иудеи на торговых
путях Аравии. Учение ханифов. Мекка - экономический и
политический центр Аравии.
Ислам - основа арабской цивилизации. Кризис арабского
общества. Рождение ислама. Проповеди и деятельность
Мухаммеда. Коран - священная книга мусульман. Религиознофилософские основы ислама. Догматика Корана. Этика ислама.
Пять столпов ислама. Роль ислама в объединении арабских племен.
Арабский халифат - государство мусульман. Образование
халифата. Правление первых халифов. Завоевательные походы
арабов. Устройство государства. Эмират. Имамат. Кодификация
Корана. Раскол мусульманской общины.
Самостоятельная работа:
Цивилизация Дамасского халифата. Приход к власти
Омейядов. Войны арабов. Империя арабов. Социальноэкономические отношения в Дамасском халифате. Политическое
устройство. Латынь средневекового Востока.
Цивилизация Багдадского халифата Аббасидов. Свержение
династии Омайядов. Особенности социально-экономического
строя. Двор халифа и организация управления. Распад халифата.
Мусульмане и крестоносцы - встреча цивилизаций. Завоевание
Багдада турками-сельджуками.
Аудиторная работа:
Арабская культура в развитии мировой цивилизации.
Система этико-правовых предписаний. Учение о предопределении.
Наука и образование. Медресе центры образования. Дом мудрости
центр науки, культуры и образования в Багдаде. Развитие точных
наук. Коллегия переводчиков. Арабские историки, географы и
лингвисты. Научная деятельность Ибн-Сины (Авиценны). Арабская
литература. Сказочный фольклор. Урбанизированный характер
арабской культуры. Архитектура арабских городов. Арабески.
Каллиграфия искусство красиво писать. Взаимодействие арабской и
европейской культур.
Тема 3. Западноевропейская средневековая цивилизация
Аудиторная работа:
28
Дискуссии о хронологическом рубеже древности и
средневековья и о содержании понятия «средние века». Проблема
континуитета и дискретности в истории древних и средневековых
цивилизаций. Варианты общественной трансформации на изломе
древности и средних веков. Споры вокруг понятия «феодализм».
Самостоятельная работа:
Причины угасания античной цивилизации. Трансформация
экономических и социально-политических институтов античного
общества в период поздней Римской империи. Превращение
христианства в государственную религию. Контакты с варварской
периферией и результаты Великого переселения народов. Судьба
западной и восточной частей Империи. Образование варварских
королевств.
Раннее средневековье в Западной Европе. Первоначальное
состояние и тенденции развития материального производства и
обмена. Изменение роли сельской общины, городов и церкви.
Источники складывания новой социально-политической элиты и
слоя зависимых людей. Социальные последствия появления
института рыцарского войска.
Аудиторная работа:
Эволюция раннесредневековой государственности. Причины
появления и распада крупных раннесредневековых государств.
Устройство Франкской империи и последствия ее раздела.
Варианты и формы взаимодействия античных и варварских
элементов в общественных институтах и культуре раннего
средневековья.
«Каролингское
возрождение».
Влияние
христианства на духовный мир и культуру варваров.
Завершение формирования нового типа социальных связей в
Западной Европе. Споры среди историков о «феодальной
революции». Характеристика вассально-ленных отношений.
Сеньория, крестьянское хозяйство и община. Возрождение городов.
Организация городского ремесла и торговли. Дискуссии о месте
городов в средневековом обществе.
Самостоятельная работа:
Причинная обусловленность политической фрагментации
средневекового
общества
в
X-XIII
вв.
Особенности
функционирования королевской власти. Специфика положения
католической церкви и ее роль в европейской и международной
29
политике.
Место
крестовых
походов
в
процессе
межцивилизационных контактов и влияний.
Аудиторная работа:
Трансформация средневекового европейского общества в
XIV-XV вв. Начало преобразования вассально-ленных связей в
гражданско-государственные. Появление специализированных
институтов государственной власти, изменения в налоговой
системе и организации армии. Эволюция в положении зависимого
крестьянства и горожан. Завершение складывания сословных
структур. Сословная монархия как первая представительская
политическая система.
Варианты развития средневековых государств в Европе XIVXV вв.: крупные централизованные государства, универсалистские
монархии, сохранение политической раздробленности. Начало
формирования новой системы международных отношений.
Столетняя война как первое межгосударственное столкновение в
Западной Европе.
Специфика
средневековой
европейской
культуры.
Соотношение религиозной и светской, народной и элитарной
культур. Сочетание локальности и универсальности в европейской
культуре. Своеобразие системы образования и воспитания.
Монастыри как центры образования и культуры. Средневековая
светская школа и университет. Проблема преемственности
античной и средневековой культуры. Место христианства как
важнейшего фактора цивилизационного единства Европы.
ДЕ V. Цивилизации нового и новейшего времени
Тема 1. Прединдустриальная цивилизация
Аудиторная работа:
Понятие индустриальной цивилизации, пространственновременная характеристика. Факторы становления индустриальной
цивилизации.
Изменения в материальной и социальной культуре
европейского общества. Демографические сдвиги. Техникотехнологические перемены в обществе и новые явления в
хозяйственной жизни Европы. Продовольственная революция
начала нового времени и ее влияние на развитие материальной
культуры.
Складывание
системы
европейских
торгово-
30
экономических связей. Новая роль городов. Переворот в военном
деле. Изменение роли и положения социальных групп
традиционного общества. Причины и последствия процесса
рефеодализации.
Самостоятельная работа:
Великие географические открытия, их последствия для
«Старого» и «Нового света». Начало экспансии европейской
цивилизации. Великие географические открытия, их значение и
последствия. Изменение направлений торгово-экономических
связей Европы и перемещение центров европейской торговли.
Формирование новой картины мира. Начало складывания
взаимозависимого мира и перехода от локальных цивилизаций к
мировой.
Складывание системы абсолютизма в Европе. Дискуссии о
причинах возникновения и природе европейского абсолютизма.
Аудиторная работа:
Генезис идей гуманизма и Реформации. Эпоха Возрождения.
Культура эпохи Возрождения как отражение нового уровня
восприятия античного наследия в меняющейся картине мира и
вселенной. Радикальные изменения в религиозном сознании: от
Джона Виклифа и Яна Гуса - к Мартину Лютеру и Жану Кальвину.
Реформация и контрреформация в Европе, их экономические и
политические последствия. Религиозные войны. Культура барокко.
Тема 2. Индустриальная цивилизация
Аудиторная работа:
Региональные особенности развития культур и цивилизаций
в XVII-XIX вв. Преодоление их замкнутости в процессе встреч и
взимовлияний.
Дискуссии
о
проблемах
преобразования
традиционного общества в общество нового времени в
исторической
науке.
Теория
«модернизации».
Теория
«индустриального общества».
Самостоятельная работа:
Содержание эпохи промышленного переворота, ее техникоэкономический,
социальный,
интеллектуальный
аспекты.
Проблемы периодизации и хронологические рамки свершения
промышленного переворота в Европе и Северной Америке.
Дискуссии о содержании промышленного переворота и его влиянии
на общественную жизнь в исторической науке.
31
Качественные
перемены
в
хозяйственной
жизни.
Общественные движения конца XVIII - XIX вв. и проблема
расширения экономической и социально-политической демократии.
Процессы формирования новых социальных групп и модификации
традиционных общностей в ходе промышленного переворота.
Реформы парламентского представительства и политические
революции XIX в. Особенности развития государственной власти и
общественных институтов в период промышленного переворота.
Формирование двухпартийной и многопартийной систем
политического
управления. Изменение экономической и
социальной роли государства. Складывание основ социального
законодательства.
Аудиторная работа:
Главные тенденции развития хозяйственной жизни в
европейских странах и США. Новые формы организации
производства. Проблема «империализма» и ее интерпретации в
общественных представлениях конца XIX-начала XX вв. Перемены
в материальной культуре населения стран Европы и Северной
Америки. Революция в сфере транспорта и коммуникаций.
Демографические
изменения,
миграции.
Усиление
взаимозависимости мира.
Развитие национальной государственности в конце XIXначале XX вв. Деятельность политических партий и общественных
организаций.
Первые
социал-демократические
партии.
Совершенствование системы государственного управления.
Возрастание экономических и социальных функций государства.
Политика реформизма как социальная практика государственной
власти. Либеральные реформы «прогрессивного десятилетия».
Общественные движения в странах Европы и США в конце
XIX-начале XX вв. Особенности развития массового сознания и
идеологических
систем.
Характеристика
консервативного,
либерального и радикального типов мышления.
Самостоятельная работа:
Развитие колониальной экспансии передовых стран Европы и
США в последней трети XIX в. Дискуссии о «старом» и «новом
империализме» в историографии. Формирование блоковой системы
международных отношений. Локальные и региональные войны как
средства разрешения противоречий между государствами.
Аудиторная работа:
32
Основные тенденции развития духовной культуры в конце
XIX-начале XX вв. Изменение картины мира под воздействием
научной революции на рубеже XIX-XX вв. Начало ломки
культурной парадигмы нового времени. Сдвиги в естественнонаучном и гуманитарном знании. Развитие литературы и искусства.
Реализм и неоромантизм и их воздействие на интеллектуальную
культуру европейских стран и США в последней трети XIX в.
Культура модерна как отражение процессов глобализации.
Секуляризация общественной жизни. Рост взаимовлияния
национальных культур и их взаимообогащение. Проблемы
взаимодействия элитарной, народной и массовой культур и их
отображение в общественной мысли последней трети XIX-начала
XX вв.
Закат индустриальной цивилизации. Индустриальная
цивилизация на пороге мировой войны. Глобализация
международных конфликтов. Складывание военно-политических
блоков. Силы войны и мира в начале XX в. Первая мировая войн
кризис цивилизационного развития.
Крупнейшие экономические кризисы эпохи государственномонополистического капитализма. Варианты выхода из кризиса:
либерально-реформистский, социал-реформистский, татолитарный.
Продолжительные депрессия и их последствия.
Изменения с социально-политической сфере. Ослабление
позиций традиционных политических партий. Появление
тоталитарных режимов.
Субъективизм и иррационализм в массовом сознании. Новый
стиль жизни. Индустрия досуга.
Вторая мировая война кризис цивилизационного развития.
Новый
порядок
в
Европе.
Движение
Сопротивления.
Антигитлеровская коалиция: трудный путь к победе. Итоги и уроки
Второй мировой войны.
Особенности политики холодной войны. Локальные
конфликты: Карибский кризис, война США во Вьетнаме.
Партнерство и соперничество сверхдержав. Развитие военнопромышленного комплекса. Мировой экономический кризис 19741975 гг. Топливо-энергетический и сырьевой кризисы.
Объединение Германии и окончание холодной войны.
Тема 3. Постиндустриальная цивилизация
33
Аудиторная работа:
Революционный скачок в области науки, техники и
технологий. Первый этап НТР. Изменение социальной структуры
общества. Рост городского населения. Увеличение доли занятых в
сфере обслуживания и торговли. Изменение стиля жизни. Второй
этап НТР становление общества высоких технологий. Расширение
сферы информации и услуг. Негативные последствия НТР.
Новое индустриальное общество. Модернизация экономики
на базе новейших технологий. Высокие темпы и уровень
экономического развития. Общество потребления. Белые
воротнички. Социально-политические перемены. Либеральные
реформы.
Интеграционные
процессы.
Создание
Европейского
Экономического Союза. Достижение четырех свобод.
Неоконсерватизм идеология модернизации. Изменение
методов
государственного
регулирования
экономики.
Приватизация государственной и муниципальной собственности.
Содействие малому бизнесу. Налоговые льготы корпорациям.
Переход к информационному обществу. Интеллектуализация
трудовой деятельности. Внедрение энерго- и ресурсосберегающих
технологий. Изменения в социальной структуре общества.
Преодоление вульгарно-материалистических взглядов на
природу и общество. Исследование культуры народов,
особенностей локальных цивилизаций и этапов цивилизационного
развития. Традиции и новые направления в культуре и искусстве.
Роль средств массовой информации.
Самостоятельная работа:
Глобальные проблемы современности: угрозы термоядерной
войны, истощение ресурсов планеты, экологический кризис,
демографический хаос, новое измерение международного
разделения труда, международный терроризм, предвидение
отрицательных последствий НТР.
Этнический ренессанс и структура нового миропорядка.
Конфликт цивилизаций. Поступательное развитие мировой
цивилизации. Рост факторов риска в мировой развитии.
34
СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1.
Тема: Теория цивилизаций
Вопросы:
1. Особенности цивилизационного подхода к историческим
процессам и явлениям.
2. Термины, понятия и категории в теории цивилизаций.
3. Локальная цивилизация как особый культурно-исторический
живой организм.
4. Этапы эволюции локальной цивилизации.
5. Принципы
взаимоотношений
между
локальными
цивилизациями.
6. Виды и типы локальных цивилизаций: критерии классификации.
7. Периодизация
исторического
процесса
в
контексте
цивилизационного подхода.
Литература:
 Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
 Тойнби А. Дж. Постижение истории. СПб.,1996.
 Хачатурян К. История цивилизаций. М.,1996.
 Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой
истории. М., 1993.
 Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
 Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
 Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия. М., 1999.
 Ионов И.Н., Хачатурян В.М. Теория цивилизаций. СПб., 2002.
Занятие 2.
Тема: Религиозная реформа Эхнатона.
Вопросы:
1. Характеристика источников.
2. Основные черты древнеегипетской религии: культы и ритуал.
3. Реформа культа, предпринятая фараоном Аменхотепом IV
(Эхнатоном). Монотеизм.
4. Отношение к реформе различных социальных слоев.
5. Социально-политические и военно-стратегические последствия
реформы Эхнатона.
6. Значение реформы в истории религии и мировой культуры.
Источники:
 Хрестоматия по истории Древнего Востока. - Т.1. - М.,1980.
35
Литература:
Учебная:
 Васильев Л.С. История Востока. М., 1993.
 История древнего Востока /под ред. В.И. Кузищина. М., 1988.
 История Древнего мира. Т.1. Ранняя древность. М., 1982.
Основная:
 Жак К. Нефертити и Эхнатон. М.,1999.
 Коростовцев М.А. Религия Древнего Египта. М.,1976.
 Косидовский З. Когда солнце было богом. М., 1991.
 Павлова О.И. Амон Фиванский. Ранняя история культа (V-XVII
династии). М.,1983.
 Перепелкин А.И. Кейе и Семнех-кэ-рэ. М.,1979.
 Перепелкин А.И. Переворот Аменхотепа IV. М.,1967.
 Перепелкин А.И. Тайна золотого гроба. М.,1968.
Занятие 3.
Тема: Традиционные религии Индии
Вопросы:
1.
Ведические религии Индии
 Веды: происхождение, состав, структура
 Религиозные обычаи и культ ведических божеств
 Философское учение брахманизма: брахман и атман,
развитие космогонии и космологии, учение о перерождении и
карме
2.
Индуизм
 Трансформация древнего брахманизма в индуизм
 Боги и учение о богах
 Вероучение и культ
3. Джайнизм
 Условия возникновения и становления. Личность
Вардхамана – Джины Махавиры.
 Вероучение
3.
Буддизм: происхождение и вероучение
 Предпосылки и условия возникновения буддизма. Идейные
источники.
 Личность Гаутамы Будды.
36
 Вероучение: космогония, космология, божественный
пантеон, «четыре благородные истины», «восьмеричный путь»,
нирвана
 Философия и этика буддизма.
 Обрядовая практика буддизма.
 Распространение буддизма и изменения в буддистском
вероучении: хинаяна и махаяна
Источники:
 Хрестоматия по истории Древнего Востока. М.,1997.
 История и культура Древней Индии. Тексты. М., 1990.
Литература:
Учебная:
 История религий. Учебник под ред. И.Н. Яблокова. В 2-х тт. М.,
2002.
 История древнего Востока /под ред. В.И. Кузищина. М., 1988.
Основная:
 Васильев Л.С. История религий Востока. М.,1983.
 Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация: история,
религия, философия, эпос, литература, наука, встреча культур. М.,
2000.
 Бонгард-Левин Г.М. Индия в древности. М., 2001.
 Мифы народов мира. Энциклопедия. В 2х тт. М., 1987.
 Будда. Конфуций. Магомет. Франциск Ассизский. Савонарола:
Биогр. очерки. М., 1995
 Ермакова Т.В. Островская Е.П. Классический буддизм. СПб.,
1999.
 Крывелев И.А. История религий. М., 1988. Т. 2. С. 193-376.
Дополнительная:
 Бродов В.В. Истоки философской мысли Индии. М., 1990.
 Гусева Н.Р. Индуизм. М., 1977.
 Индуизм, джайнизм, сикхизм. Словарь. М., 1996.
 Парнов Е. Боги Лотоса. М., 1980.
 Дандекар Р.Н. От вед к индуизму. М., 1992.
 Древо индуизма: Материалы и исследования: Сборник. М., 1999.
 Лелюхин Д.Н. Структура державы Маурьев по сведениям эдиктов
Ашоки //ВДИ. 1998. № 2.
Рокотова Н. (Е.И. Рерих) основы буддизма. Улан-Удэ, 1991.
Занятие 4.
37
Тема: Древнекитайская цивилизация
Вопросы:
1. Истоки китайской цивилизации.
2. Государства Китая в эпохи Шан и Чжоу.
3. Империи Цинь и Хань.
4. Характерные особенности китайской философии (на примере
учениия Лао-Цзы).
5. Конфунцианство..
6. Специфика культуры цивилизации Китая. Культурные
достижения..
Литература:
Учебная:
 История древнего Востока /под ред. В.И. Кузищина. М., 1988.
Основная:
 Древние цивилизации/Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. М., 1989.
 Васильев Л.С. Древний Китай. М.,1995.
 Переломов Л.С. Империя Цинь - первое централизованное
государство в Китае. М.,1962.
 Юань Кэ. Мифы Древнего Китая. М.,1989.
Дополнительная:
 Переломов Л.С. Конфуций: жизнь, учение, судьба. М.,1993.
 Яншина Э.М. Формирование и развитие древнекитайской
мифологии. М.,1984.
Занятие 5.
Тема: Греческое общество «темных веков» по поэмам
Гомера
Вопросы:
1.
«Илиада» и «Одиссея» как исторический источник
2.
Гомеровский вопрос
3.
Земледелие гомеровских греков:
 основные земледельческие культуры, агротехнические
приемы, сельскохозяйственный инвентарь;
 категории
непосредственных
производителей и
их
положение;
 структура землевладения и землепользования.
4. Ремесло в «темные века».
5.. Социальная структура гомеровского общества:
38





1.
2.
роль народного собрания;
совет старейшин, его состав и функции;
басилеи, их положение и права;
характер и роль военной организации;
рабство по данным гомеровских поэм.
От послемикенского регресса к прогрессу.
Предпосылки становления полиса.
Источники:
Гомер. Илиада.(любое издание)
Гомер. Одиссея.(любое издание)
Литература
Учебная:
 Немировский А.И. История древнего мира. М., 2000.
 История Древнего мира. Т.1. Ранняя древность.. М., 1982.
 История Древней Греции /под ред. В.И.Кузищина. М., 1996.
Основная:
 Античная Греция. М., 1983.
 Андреев Ю. К проблеме послемикенского регресса// ВДИ. 1985.
№3.
 Андреев Ю. Об историзме гомеровского эпоса// ВДИ. 1984. № 4.
 Лосев А.Ф. Гомер. М., 1996.
 Истон Д.Ф. Исследование Трои: прошлое, настоящее,будущее //
ВДИ. 1996. № 4.
Дополнительная:
 Андреев Ю. Раннегреческий полис. Л., 1976.
 Боузек Я. К истории Аттики XI-VIII вв. до н.э. // ВДИ. 1962. № 1.
 Гордезиани Р. Проблемы гомеровского эпоса. Тбилиси, 1978.
Занятие 6.
Тема: Принципат как монархическая система
Вопросы:
1. Причины и основные проявления кризиса республиканской
системы в Древнем Риме.
2. Принципат как политическая система
3. Официальная идеология и императорский культ.
4. Личность императора. Роль семьи и окружения. Проблема
передачи власти.
5. Новая организация римской армии.
39
6. Достижение компромисса между ветвями власти. «Золотой век»
Римской империи.
7. Провинциальная политика.
Источники:
 Деяния Божественного Августа// Хрестоматия по истории
Древнего Рима. М.,1987.
 История Древнего Рима. Тексты и документы. Ч. 1. Общество.
Государство. Религия. М., 2004.
 Светоний. Жизнь XII Цезарей. М.,1993.
 Тацит. Анналы. М.,1993.
 Цицерон. Речи. М.,1993. Т.2 (Филиппики против Антония).
Литература:
Учебная:
 Немировский А.И. История древнего мира. М., 2000.
 История Древнего мира. Т.3. Упадок древних обществ. М., 1982.
 История Древнего Рима /под ред. В.И.Кузищина. М., 1996.
Основная:
 Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи // Виппер Р.Ю.
Избранные сочинения. Т.2. Р.-н-Д.,1995.
 Егоров А.Б. Рим на грани эпох. Проблема рождения и
формирования принципата. Л., 1985.
 Межерицкий Я.Ю. Республиканская монархия: Метаморфозы
идеологии и политики императора Августа. Калуга, 1995.
 Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. Античность:
история и культура. М., 1994.
 Утченко С.Л. Кризис и падение Римской республики. М., 1965.
Дополнительная:
 Кнабе Г.С. Древний Рим: история и повседневность. М., 1986.
 Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. М., 1981.
 Машкин Н.А. Принципат Августа. Происхождение и социальная
сущность. М.-Л., 1949.
 Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969.
 Немировский А.И. Дашкова М.Ф. Римская история Веллея
Патеркула. Воронеж, 1985.
 Парфенов В.Н. Рим от Цезаря до Августа. Саратов, 1987.
 Шифман И.Ш. Цезарь Август. М.,1990.
Занятие 7.
Тема: Особенности византийской цивилизации
40
Вопросы:
1. Особенности развития феодальных отношений в Византии
2. Государственный строй Византии. Фигура императора в
византийском обществе
3. Роль христианской церкви в становлении и развитии византийской
цивилизации. Специфика православия.
4. Социальная структура византийского общества.
Литература:
Учебная:
 История средних веков / под ред. З.В. Удальцовой, С.П. Карпова.
М., 1990.
Основная:
 Васильев А.А. История Византийской Империи: Время до
Крестовых походов (до 1081 г.). СПб., 1998.
 Васильев А.А. История Византийской Империи: От начала
Крестовых походов до падения Константинополя. СПб., 1998.
 Глушанин Е.П. Военная знать ранней Византии. Барнаул, 1991.
 Курбатов Г.Л. История Византии (от античности к феодализму).
М., 1984.
 Курбатов Г.Л., Фролов З.Д., Фроянов И.Я. Христианство:
античность, Византия, Древняя Русь. Л., 1988.
 Хвостова К.В. Византийская цивилизация // ВИ. 1996. № 9.
Дополнительная:
 Византийская цивилизация в освещении российских ученых. 1894
– 1927 / Сост. П.И. Жаворонков, Г.Г. Литаврин. М., 1999.
 Византийская цивилизация в освещении российских ученых. 1947
– 1991 / Сост. П.И. Жаворонков, Г.Г. Литаврин. М., 1999.
 Литаврин Г.Г. Византийское общество и государство в X-XI вв.
М.: Наука, 1977.
Занятие 8.
Тема: Ислам.
Вопросы:
1. Происхождение ислама
 Социально-экономические, политические,
духовные предпосылки ислама.
 Личность Мухаммеда.
2. Коран: структура, история создания.
3. Вероучение и культ ислама.
41
религиозно-
4. Направления в исламе.
5. Эволюция ислама
 Военно-политическая история ислама до середины VIII в.
 Ислам в средние века: завоевания и антиисламские
движения.
6. Ислам и христианство
Источники:
Коран
Хрестоматия по исламу. М., 1994.
Литература:
Учебная:
 История средних веков
Основная:
 Будда. Конфуций. Магомет. Франциск Ассизский. Савонарола:
Биогр. очерки. М., 1995
 Васильев Л.С. История религий Востока. М., 1998.
 Крывелев И.А. История религии: Очерки: в 2 тт. М., 1988.
 Мифы народов мира. Энциклопедия. В 2х тт. М., 1987.
Дополнительная:
 Мирский Г.И. Ислам и нация: Ближний восток и Центральная
Азия // Полис. 1998. -№ 2.
Занятие 9.
Тема: Человек в средневековом обществе.
Вопросы:
1. Античное наследие и средневековая культура. Синтез
античности и христианства.
2. Власть и общество.
3. Культурно-исторические
типы
средневекового
человека
(особенности видения мира, социальная психология, ментальность,
стереотипы поведения)
 крестьянин,
 рыцарь,
 бюргер
4. Роль церкви в формировании средневековой культуры.
Монастыри как центры образованности.
5. Средневековая школа и университет.
Источники:
 История средних веков. Хрестоматия. М., 1980. Гл. V.
42
Литература:
Учебная:
 История Европы. Т.2. М., 1992.
 История средних веков / под ред. З.В. Удальцовой, С.П. Карпова.
М., 1990.
Основная:
 Блок М. Феодальное общество // Блок М. Апология истории или
ремесло историка. М., 1986. С. 135-181.
 Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
 Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
Дополнительная:
 Городская культура. Средневековье и начало нового времени. Л.,
1986.
 Гуревич А.Я. Культура и общество средневековой Европы
глазами современников, М., 1989.
 Гуревич А.Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего
большинства. М., 1990,
 Даркевич В.П. Народная культура средневековья. М., 1988.
 Добиаш-Рождественская О.А. Культура западноевропейского
средневоковья. М., 1987.
 Дюби Ж. Европа в средние века. Смоленск, 1994.
 Красавин Л.П. Культура средних веков. Киев, 1995.
 Культура и искусство западноевропейского средневековья. М.,
1981.
 Репина Л.П. Женщины и мужчины в истории: Новая картина
Европейского прошлого. Очерки. Хрестоматия. М., 2002.
 Хёйзинга
Й.
Осень
средневековья.
М.,
1988.
Занятие 10.
Тема: Западноевропейское общество в период Нового
времени
Вопросы:
1. Трансформация
общественного
сознания.
Европейское
мировоззрение эпохи Ренессанса.
2. Структурные изменения в европейском обществе
 сословия и классы. Соотношение «старого» и «нового»;
 нобилитет и дворянство;
 бюрократия;
 социопрофессиональные группы;
43
 городское население.
3. Характеристика экономических отношений периода Нового
времени.
4. Идея государства в период Нового времени.
Литература:
Учебная:
 История Европы. Т.3. М., 1992.
 История средних веков / под ред. З.В. Удальцовой, С.П. Карпова.
М., 1990.
Основная:
 Брагина Л.М. и др. Культура Западной Европы в эпоху
Возрождения. М., 1996.
 Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм,
XV-XVIII вв. Т. 1. Структуры повседневности. М., 1988.
 Бутенко А.П. Государство: его вчерашние и сегодняшние
трактовки //Полис. 1993. №7.
 Оссовская М. Рыцарь и буржуа. Исследования по истории морали.
М., 1987.
Дополнительная:
 Бессмертный Ю.Л. Жизнь и смерть в Средние века. М., 1991.
 Брун В., Тильке М. История костюма. От древности до Нового
времени. М., 2001.
Занятие 11.
Тема: Идеологии XIX –XX вв.
Вопросы
1. Современное понимание термина «идеология».
2. Либерализм. Основные понятия либерализма и современные
варианты доктрины.
3. Консерватизм. Современные варианты консерватизма.
4. Социализм. Развитие социалистической идеологии в XX в.
5. Фашизм.
Литература:
 Гаджиев К.С. Либерализм: история и современность //НиНИ.
1995. №6.
 Гаджиев К.С. Современный консерватизм: опыт типологизации
//НиНИ. 1991. №1.
 Геллнер Э. Национализм возвращается //НиНИ. 1989. №5.
44
Занятие 12.
Тема: Современное демократическое государство (опыт
Запада)
Вопросы:
1. Современное понимание «демократии» и «демократического
государства.
2. Организация власти в демократическом государстве (виды
государственной власти, уровни власти, пределы государственной
власти).
3. Выборы в системе демократического государства.
4. Государство и общество.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1.
для реализации лекционного курса используется
аудитория, оборудованная:
компьютером с лицензионным программным обеспечением,
мультимедийным проектором,
интерактивной доской,
2.
для подготовки и проведения семинарских занятий
используется
библиотечный фонд Института,
учебно-методический кабинет по специальности «история»,
некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция)
предполагают
использование
специально-оборудованных
аудиторий (п.1)
3.
для осуществления текущего контроля знаний и
некоторых
видов
самостоятельной
работы
студентов
используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам
корпоративной сети и Internet.
4.
тестирование студентов осуществляется в системе
тестирования института Tesa
СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ
Основная учебная литература
45
1. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
2. Ионов И.Н., Хачатурян В.М. Теория цивилизаций. СПб., 2002.
3. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
4. Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия. М., 1999.
5. Тойнби А. Дж. Постижение истории. СПб.,1996.
6. Хачатурян К. История цивилизаций. М.,1996.
7. Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой
истории. М., 1993.
8. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
Дополнительная учебная литература
9. Вайнтруб, И.В. Священные лики цивилизаций. М., 2001.
10.
Васильев Л.С. История Востока. М., 1993.
11.
Васильев, Л.С. История религий Востока. М., 1998.
12.
Иллюстрированная история религий: в 2-х тт. / Под ред.
Д.П. Шантепи де ля Соссей. М., 1992.
13.
История древнего Востока /под ред. В.И. Кузищина. М.,
1988.
14.
История Древнего мира. Т.1. Ранняя древность. М., 1982.
15.
История Древнего мира. Т.1. Ранняя древность.. М., 1982.
16.
История Древнего мира. Т.3. Упадок древних обществ. М.,
1982.
17.
История Древнего Рима /под ред. В.И.Кузищина. М., 1996.
18.
История Древней Греции /под ред. В.И.Кузищина. М., 1996.
19.
Немировский А.И. История древнего мира. М., 2000.
20.
Немировский А.И. История древнего мира. М., 2000.
21.
Низовский, А.Ю. У истоков мировых религий. М., 2002.
22.
Росс,Ф. Великие религии человечества. М.- Ростов н/Д.,
1996.
Базы данных, Интернет-ресурсы, информационносправочные и поисковые системы:
23.
Библиотека
электронных
ресурсов
Исторического
факультета МГУ им. М.В. Ломоносова (www.hist.msu.ru)
24.
BIBLIOPHIKA. Электронная библиотека ГПИБ России
(www.bibliophika.ru)
25.
Докусфера. Электронный фонд Российской национальной
библиотеки (leb.nlr.ru)
26.
Исторический портал auditorium.ru
46
27.
Уральская
электронная
историческая
(uralkp.ru/library)
28.
Библиотека
исторической
(istrorijarossii.narod.ru)
библиотека
литературы
МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО
КОНТРОЛЯ
Демонстрационные варианты тестовых заданий
ДЕ I. Тест 1.
1. . Слово цивилизация ведет свое происхождение:

от английского слова civilization;

от немецкого слова zivilisieren;

от французского слова civilement;

от латинского слова civilis.
2. Слово цивилизация как обозначение качественного рубежа в
истории человечества появилось:

в эпоху Великих географических открытий;

во времена Высокого Возрождения;

в эпоху Просвещения;

в западноевропейской науке XIX века.
3. Понятие варварство ранее появилось:

в Древнем Китае;

в Древней Греции;

в Древнем Риме;

в Древней Индии.
4. Впервые понятие цивилизация в одной из своих работ
употребил:

А. Фергюссон;

В. Мирабо;

Ж.-Ж. Руссо;

М. Ф. Вольтер.
5. Идея о цивилизациях, т.е. о многообразии в цивилизационном
устроении народов получила признание:

в конце XVII в.;

во второй половине XVIII в.;

в начале XIX в.;

в конце XIX - начале XX в.
6. Идея циклического круговорота, т.е. повторяемости в сфере
человеческой истории во времена Древнего Мира была впервые
высказана:

в Древней Индии;
47



в Древнем Китае;
в Древней Японии;
в Древней Греции.
7. Мысль о линейном, т.е. постоянном и непрерывном регрессе
человечества в Древней Греции впервые высказал:

Геродот,

Архимед;

Гесиод;

Плутарх.
8. В сочинении римского поэта I в. до н.э. Тита Лукреция Кара «О
природе вещей» высказывается идея:

о регрессе человечества от золотого к железному веку;

о цикличности человеческой истории;

о невозможности познать смысл развития человечества;

о развитии человечества как о процессе непрерывного
совершенствования.
9. Христианская идея о конечности линейного развития
человечества, направляемого Божественным Промыслом, от начала
(сотворения человека) до финала (второе пришествие Христа на землю)
развернуто представлена в трудах христианского богослова:

Фомы Аквинского;

Иоанна Златоуста;

Беды Достопочтенного;

Августина Аврелия.
10. Трехэтапная периодизация единой линии исторического
развития (древний мир, средние века, новое время) появилась:

во времена Средневековья;

в эпоху Просвещения;

в западноевропейской науке XIX века;

в отечественной науке XIX века.
11. В труде Ж.А. Кондорсе «Эскиз исторической картины прогресса
человеческого разума развернуто представлена»:

концепция цивилизации как регресса человечества;

стадиальная концепция цивилизации;

цивилизационная концепция циклического развития;

локальная тория цивилизаций.
12. В Новое время идеи регресса как доминирующей линии
развития человечества от древности к новому времени (в том числе
представление о цивилизации как старости человечества) наиболее полно
выражены в трудах:

А. Фергюссона;

Дж. Вико;

Ж.-Ж. Руссо;

М.Ф. Вольтера.
48
13. Мысль: «Идеи управляют миром и переворачивают его»
принадлежит:

К. Марксу;

И. Канту;

О. Конту;

Дж. Вико.
14. Локальная теория цивилизаций, т.е. представление о
человеческой истории как обособленном развитии историй отдельных
народов, разделенных на повторяющиеся циклы, которые состоят из ряда
этапов (век Богов, век Героев, век Людей) впервые обоснована в книге:

Ж.-Ж. Руссо Общественный договор;

Дж. Вико Основание новой науки об общей природе наций;

Д. Дидро Философские принципы материи и движения;

К. Гельвеций О человеке.
15. Генетический подход к истории цивилизационного развития
человечества отражен в трудах:

Ф. Гизо;

Г. Гегеля;

И. Гердера;

Д. Дидро.
16. Мысль о прогрессивном развитии человечества: «Восток знал и
знает только, что один свободен, греческий и римский мир знает, что
некоторые свободны, германский мир знает, что все свободны» принадлежит:

Г. Гегелю;

Д. Дидро;

Дж. Вико;

Ф. Гизо.
17. Позитивизм в исследовании истории цивилизаций это:

стремление показать историю такой, как она была в
действительности и рассматривать развитие человечества как
эволюционный прогрессирующий процесс;

тенденция на основании исторического опыта делать выводы,
касающиеся современных проблем развития общества;

отказ от создания обобщенных исторических теорий;

понимание истории как бесконечной серии революционных
скачков.
18. Для позитивистского подхода к изучению истории цивилизации
характерна:

теория вызова и ответа;

теория равноправных факторов;

теория исторических и неисторических народов;

теория развивающейся Идеи.
19. Проведение аналогии между развитием живого организма и
общества (детство, юность, зрелость, старость) характерно для:
49

школы Анналов;

гегелевской концепции мировой истории;

трудов И. Г. Гердера;

историков позитивистов.
20. Прогресс истории человечества воплощен в трех
последовательных стадиях его развития (теологической, метафизической,
научной) по мнению:

Г. Гегеля;

Ф. Гизо;

О. Конта;

Г. Бокля.
21. Концепция всеобщей эволюции, согласно которой прогресс это
постоянное и медленное развитие от простого к сложному, от однородного
к неоднородному принадлежит:

Г. Спенсеру;

О. Конту;

И. Канту;

А. Фергюссону.
22. Г. Бокль в своем труде «История цивилизации в Англии»
утверждал:

цивилизация это материальное воплощение развития
абсолютного духа;

цивилизация это результат двоякого действия внешних
явлений на дух человечества и духа человеческого на
внешние явления;

цивилизация это поступательное развитие материи на пути к
сознанию;

цивилизация это хаос материальных форм, лишь
искусственно выстраиваемых в некое подобие порядка и
прогресса.
23. Впервые теория культурно-исторических типов локальных
цивилизаций была обоснована в работах:

Г. Спенсера;

О. Конта;

Н.Я. Данилевского;

Л.Н. Гумилева.
24. Из приведенных ниже законов исторического развития, 4
сформулированы Н.Я. Данилевским, один закон - иным автором.
Определите закон, не принадлежащий к концепции Н.Я. Данилевского:

всякий народ представляет свою самобытную цивилизацию;

цивилизация не может сложиться и функционировать без
политической независимости;

цивилизации не передаются от одного народа к другому, но лишь
воздействуют друг на друга;
50

цивилизация только тогда развивается, когда народы ее составляющие
объединены в федерацию;

развитие цивилизации идет тем более успешно, чем более успешно
идет развитие человека в рамках цивилизации.
25. Кому принадлежит следующая мысль: ход цивилизации всего
ближе уподобляется тем многолетним растениям, у которых период роста
бывает неопределенно продолжителен, но период цветения и
плодоношения относительно короток и истощает раз и навсегда их
жизненную силу.

Н.Я. Данилевскому;

Г. Спенсеру;

Дж. Вико;

Г. Боклю.
26. Дикость - варварство - цивилизация - эти универсальные
этапы исторического развития человечества обозначены в труде:

К. Маркс «Немецкая идеология»;

Л. Морган «Древнее общество»;

Г. Бокль «История цивилизации в Англии»;

Н.Я. Данилевский «Россия и Европа».
27. Работа Ф. Энгельса «Происхождение семьи, частной
собственности и государства» построена на материалах книги:

Ж.-Ж. Руссо «Общественный договор»;

К. Маркс «Капитал»,

Г. Бокль «История цивилизации в Англии»;

Л. Морган «Древнее общество».
28. Мысль о том, что история нас учит только тому, что она еще
никого ничему не научила, принадлежит:

М.Ф. Вольтеру;

Д. Дидро;

Г. Гегелю;

О. Конту.
29. Суть формационного подхода к историческому процессу
заключается в том, что:

история рассматривается как борьба классов;

история понимается как всемирно-исторический процесс, суть
которого восходящее движение, возникающее в ходе диалектического
взаимодействия материальных производственных сил и
производственных отношений;

история рассматривается как последовательная и объективная (не
зависящая от людей) смена различных экономических формаций;

движущей силой истории является борьба идеологий.
30. Понимание цивилизации как этапа нисхождения, завершения,
неотвратимого конца, к которому приходят все культуры, в первой
половине XX в. было выражено в работах:

Н. Кондратьева;
51

П. Сорокина;

О. Шпенглера;

Л. Февра.
31. Теория циклической динамики в развитии исторического
процесса разработана:

Н. Кондратьевым;

М. Блоком;

Л. Февром;

О. Шпенглером.
32. Концепцию цивилизации как большой культурной
суперсистемы, где существуют пять основных культурных систем (язык,
этика, религия, наука, искусство) выдвинул:

П. Сорокин;

Н. Кондратьев;

Л. Гумилев;

М. Блок.
33. Понятие ментальность как фактор, определяющий сущность
цивилизации и ее развитие, выдвинули:

О. Конт;

Д. Дидро и энциклопедисты;

историки представители школы Анналов;

Н. Кондратьев.
34. Теория осевого времени выдвинута:

историками, объединившимися вокруг журнала «Анналы
экономической и социальной истории»;

К. Ясперсом в книге «Истоки истории и ее цель»;

Р. Ароном в книге «Лекции по индустриальному обществу»;

О. Шпенглером в книге «Закат Европы».
35. Кому принадлежат концепция вызова и ответа как движущей
силы развития цивилизации и слова: Цивилизации развиваются
благодаря порыву, который влечет их от вызова через ответ к
дальнейшему вызову:

К. Ясперсу;

А. Тойнби;

Л. Гумилеву;

О. Шпенглеру.
36. Автор теории пассионарности как доминирующего фактора
развития этноса и личности:

О. Шпенглер;

Д. Белл;

П. Сорокин;

Л. Гумилев.
37. Одним из первых понятие «эра массового потребления» ввел:

Р. Арон в книге «Лекции по индустриальному обществу»;
52

Д. Белл в книге «Пришествие постиндустриального
общества»;

У. Ростоу в книге «Стадии экономического роста.
Некоммунистический манифест»;

А. Тойнби в книге «Постижение истории».
38. Одним из основателей теории постиндустриального общества
является:

Д. Белл;

Р. Арон;

А. Тойнби;

К. Ясперс.
39. Согласно концепции постиндустриального общества в процессе
перехода от товарно-производящей к обслуживающей экономике ведущую
роль начинают играть:

системы управления бизнесом;

сферы обслуживания населения;

средства массовой информации;

наука и образование.
40. Концепция третьей волны в развитии человечества с конца XX
в. принадлежит:

А. Тойнби;

А. Тоффлеру;

Дж. Несбитту;

Д. Беллу.
41. Кому принадлежит постулат: «Постиндустриальное общество это информационное общество:

Дж. Несбитту;

А. Тоффлеру;

С. Хаттингтону;

Д. Беллу.
42. В книге С. Хантингтона «Схватка цивилизаций и
переустройство мирового порядка» утверждается:

будущее человечества - размывание цивилизаций и формирование
единой однородной мировой цивилизации;

будущее человечества будет определять конфронтация цивилизаций;

будущее человечества - дробление четырех основных цивилизаций
(китайской, индийской, мусульманской и западной) на множество
локальных цивилизаций;

будущее человечества стагнация цивилизационного развития.
Темы контрольных работ
1.
Основные подходы к изучению истории
цивилизаций в современной исторической науке.
53
мировых
2.
Цивилизация: понятие и основные научные теории
современной науки.
3.
Основные этапы и научные направления становления
цивилизационной теории.
4.
Современные
научные
взгляды
на
проблемы
цивилизационного устройства общества.
5.
Проблемы взаимоотношений цивилизации и религии в
истории человечества и их отражение в исторической науке.
6.
Проблемы взаимоотношений цивилизации и государства и
их отражение в исторической науке.
7.
Понятие центра и периферии цивилизации и их отражение в
трудах историков и философов.
8.
Основные научные концепции о динамике развития
цивилизаций.
9.
Историческая наука о классификации, типах и
сравнительном изучении цивилизаций.
10.
Тойнби А.Дж. о типах и основных принципах изучения
цивилизаций.
11.
Данилевский Н.Я. о структуре и основных чертах
цивилизаций.
12.
Данилевский Н.Я. о Европейской цивилизации (по книге
"Россия и Европа").
13.
Русская философская, историческая и политическая мысль
о проблемах цивилизаций, о роли и месте России в мировом
сообществе.
14.
Теория Гумилева Л.Н.: этногенез и биосфера Земли.
15.
Историческая наука о проблематике цивилизации и войны.
16.
Цивилизационные проблемы модернизации в истории
человечества.
17.
Проблемы взаимодействия цивилизаций в исторической
науке и современном обществе.
18.
Основные научные теории о проблемах цивилизации и
теории мировых систем в условиях глобализации.
19.
Тойнби А.Дж об истории и перспективах еврейской
цивилизации (по кн.: "Цивилизация перед судом истории")
20.
Тойнби А.Дж. о контактах между цивилизациями и
современные взгляд и проблемы третьего тысячелетия.
21.
Мир в отсутствие цивилизаций: первобытная культура и ее
особенности.
54
22.
Основные черты и особенности развития цивилизаций
Древнего Востока.
23.
Шумеро-Вавилонская цивилизация.
24.
Цивилизация Древнего Египта.
25.
Особенности цивилизации Древнего Китая.
26.
Феномен цивилизаций Древней Индии.
27.
Цивилизация Японии.
28.
Мир доколумбовых цивилизаций Америки (империи
ацтеков, майя, инков).
29.
Легенды и мифы цивилизаций Древнего Мира (Древний
Восток и доколумбова Америка).
30.
Античные цивилизации Средиземноморья.
31.
Цивилизация Древней Греции.
32.
Выдающиеся люди (правители, герои, ученые) Древней
Греции.
33.
Этруски в истории античных цивилизации.
34.
Цивилизация Древнего Рима.
35.
Выдающиеся люди (политики, полководцы, ученые)
Древнего Рима.
36.
Особенности формирования и развития христианской
цивилизации Западной Средневековой Европы.
37.
Эпоха Возрождения - как связь запада с цивилизациями
Античности и переход к Новому времени.
38.
Выдающиеся люди Средневековой Западной Европы.
39.
Православная христианская цивилизация Византии.
40.
Великие географические открытия и их влияние на
развитие цивилизаций Запада и Востока.
41.
Особенности становления и развития арабо-исламской
цивилизации.
42.
Особенности развития дальновосточных цивилизаций в
эпоху Средневековья.
43.
Цивилизация Африки: научные знания, теории и
перспективы развития народов африканского континента.
44.
Особенности развития западноевропейской цивилизации в
эпоху Нового времени и становления индустриальных обществ.
45.
Эпоха колониального владычества: проблемы Запада и
Востока.
46.
Современные проблемы развития цивилизаций, их
взаимоотношений в ХХ веке и в начале третьего тысячелетия.
55
47.
Выдающиеся люди западной цивилизации эпохи Нового и
Новейшего времени (политики, ученые, полководцы, люди
искусства и мира техники).
48.
Войны в истории цивилизации ХХ века: причины, итоги и
исторические уроки.
49.
Историки и политики о происхождении славяно-русской
цивилизации, месте и роли русов-славян в мировой истории и
перспективах
отношений
с
мировыми
цивилизациями
современности
Контрольные вопросы
1.
Понятие «цивилизация»: генезис и эволюция.
2.
Линейная и циклическая история в концепциях М.
Кондорсе, А. Фергюсона, И. Гердера, Д. Вико.
3.
Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского.
Законы исторического развития.
4.
Льюс Морган: теория эволюции
5.
Формационная
концепция
развития
всемирноисторического процесса в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса.
6.
Цивилизационный кризис начала XX в. и труд О.
Шпенглера Закат Европы.
7.
Теория циклической динамики (длинных волн) Н.Д.
Кондратьева.
8.
Большие культурные суперсистемы П.А. Сорокина - этап в
развитии теории цивилизаций.
9.
Теория идеальных типов М. Вебера в контексте
методологии цивилизационных исследований.
10.
Концепция осевого времени К. Ясперса.
11.
Теория архетипов К. Юнга в контексте исследований
цивилизационных процессов.
12.
Влияние психоаналитической теории З.Фрейда на
понимание исторических процессов исследователями XX века.
13.
Постижение истории А. Тойнби и цивилизационное
постижение истории.
14.
Фазы цивилизации (по А. Тойнби).
15.
Идеи исторического синтеза Э. Дюркгейма и А. Берра.
16.
Школа Анналов: методология ментальности.
17.
Цивилизационная концепция Ф. Броделя.
56
18.
Первобытный
строй.
Неолитическая
революция.
Неолитическая цивилизация. Признаки цивилизации как
принципиально нового этапа всемирной истории.
19.
Древневосточные цивилизации. Характерные черты
древневосточных цивилизаций.
20.
Цивилизация Древнего Египта.
21.
Религия в древнеегипетской цивилизации.
22.
Становление индийской цивилизации.
23.
Становление китайско-конфуцианской цивилизации.
24.
Религия в китайской цивилизации.
25.
Религия в индийской цивилизации.
26.
Античная цивилизация. Основные особенности античной
цивилизации, ее отличия от цивилизаций Древнего Востока.
27.
Древнегреческая цивилизация.
28.
Античный полис. Афины и Спарта как типы полиса.
29.
Эллинистическая цивилизация.
30.
Древнеримская цивилизация.
31.
Общество и власть в Древнем Риме республиканского
периода
32.
Общество и власть в Древнем Риме эпохи империи
33.
Исламская цивилизация.
34.
Ислам – основа арабской цивилизации.
35.
Арабская культура в развитии мировой цивилизации
36.
Средневековая европейская цивилизация: периодизация и
основные черты средневековой цивилизации Европы
37.
Византийская цивилизация.
38.
Христианство: истоки и основные идеи христианства,
причины превращения христианства в государственную и мировую
религию.
39.
Причины разделения христианства на западное и восточное.
Раскол и его последствия. Догматические, канонические и
обрядовые отличия западного и восточного христианства.
Цивилизационная роль западного и восточного христианства.
40.
Церковь и государство в Византии и Европе.
41.
Европа
в
позднее
средневековье.
Предпосылки
модернизации в Европе.
42.
Ренессанс и его воздействие на цивилизацию Западной
Европы
43.
Реформация и ее воздействие на цивилизацию Запада
57
44.
Модернизация:
понятие,
признаки,
этапы.
Пути
модернизации.
45.
Основные идеи Просвещения.
46.
Индустриальная цивилизация XIX века.
47.
Идейные течения и общественные движения XIX века.
48.
Кризис индустриальной цивилизации и его проявления.
49.
Особенности развития западной цивилизации в ХХ веке.
50.
Тоталитаризм.
Основные
признаки
тоталитарного
государства и общества.
51.
Постиндустриальное общество: общая характеристика.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Общие методические рекомендации
Государственное
управление
осуществляется
через
деятельность государственных учреждений всех типов. Поэтому
история государственного управления - это прежде всего история
государственных учреждений во всем многообразии аспектов
изучения от исторической динамики их структуры и состава,
специфики деятельности в процессе осуществления функций до
определения места в государственном аппарате.
История государственного управления находится на стыке
нескольких дисциплин исторических и правоведческих дисциплин.
Это - часть отечественной истории, с которой ее объединяет
историзм в объяснении закономерностей и явлений, связь истории
государственного управления с конкретной исторической
обстановкой, использование для исследования многообразия
исторических источников, и прежде всего документальных
материалов,
архивов.
С
правовыми
науками
историю
государственного управления объединяет известное единство
объекта изучения - политические и правовые институты,
использование при исследовании наряду с другими источниками и
нормативного материала (законы).
История государственного управления как история
государственных учреждений имеет свои собственные объекты
изучения, отличающие специфику ее как части истории России.
Она изучает внутреннюю организацию государственных
учреждений, направления их деятельности, формы воздействия на
58
объект
управления, а также значение и место каждого
государственного учреждения в государственном аппарате.
Настоящий
курс
рассчитан
на
студентов,
специализирующихся
в
области
государственного
и
муниципального управления, уже изучивших базовый курс истории
России, знающих общие проблемы достаточно полно, чтобы
разобраться в специфических узких вопросах управления. Знание
истории государственного управления в России поможет свободнее
ориентироваться в современной обстановке, в тех реформах
управления, которые осуществляются в последние годы в России.
Безусловно, ограниченный объем учебного времени не
позволяют подробно осветить все многообразие многовековой
истории российской государственности, поэтому в учебном курсе
излагаются лишь узловые проблемы истории государственного
управления в России. Учебный курс предполагает изучение
проблем становления и развития государственного управления в
России в IX – XX вв. При этом выделяется два основных раздела
курса, соответствующие исторической специфике государственного
управления в России: раздел I. – Государственные учреждения и
особенности государственного
управления дореволюционной
России; раздел
II – Советская государственная система и
государственное управление. В каждом из выделенных разделов
исторический материал структурируется с точки зрения вопросов
организации и деятельности высших, центральных и местных
органов управления и самоуправления.
Историю государственных учреждений и государственного
управления России студенты всех форм обучения: дневной, заочной
очно-заочной по специальности государственное и муниципальное
управление согласно учебному плану изучают на втором курсе. По
итогам изучения курса сдается экзамен.
В качестве базовых учебников рекомендуются: Ерошкин
Н.П. История государственных учреждений дореволюционной
России. М., 1983; История государственного управления в России /
Под ред. Марковой А.Н М., 1997; Коржихина Т.П., Сенин А.С.
История российской государственности М., 1995; Нелидов А.А.
История государственных учреждений СССР. М., 1962; Пикулькин
А.В. Система государственного управления. М., 1997; Курашвили
Б.П. Очерк теории государственного управления. М., 1987; История
59
отечественного государства и права / Под ред. О.И. Чистякова Ч.1.
М., 1996, Ч.2. М., 1997.
Однако, подготовка не может ограничиваться лишь
прочтением учебника или учебного пособия. Необходимо знание и
специальной литературы монографического и статейного характера
(см. список обязательной литературы, а также планы семинарских
занятий). Изучение исторических дисциплин предусматривает
обязательную работу с источниками, в качестве которых могут
служить
нормативный
материал,
делопроизводственная
документация и др. Их можно найти в следующих изданиях:
Российское законодательство. Х-ХХ вв.; Хрестоматия по истории
государства и права СССР. Дооктябрьский период / Под ред. Ю.П.
Титова, О.И. Чистякова.М., 1990; Хрестоматия по истории
отечественного государства и права 1917-1991 гг. / Под ред. О.И.
Чистякова. М., 1997; Отечественное законодательство XI-XX вв.: В
2-х ч. / Под ред. О.И. Чистякова. М., 1999 и др.
Методические рекомендации к лекциям
Лекция (лат. lectio - чтение) - устное изложение предмета
преподавателем в вузе (учителем в школе), а также публичное чтение на какую-нибудь тему; устное изложение учебного предмета
или какой-нибудь темы, а также запись этого изложения.
Лекция как вид учебных занятий ценилась всегда. «...Перу
остаются недоступны многие средства действия, какими обладает
живое слово», - отмечал В.О. Ключевский (Ключевский В.О. Соч. Т. VII. - С. 347).
Лекции требуют большой предварительной работы. Еще
труднее выступить с нею, изложить содержащийся в ней материал.
Президент Чехии Вацлав Гавел, готовясь к преподавательской
работе по окончании президентского срока, будучи опытным журналистом, писателем, политиком, после первой прочитанной лекции в Карловом университете заявил, что два академических часа
студенческой аудитории потребовали от него больше сил, нежели
самые тяжелые государственные переговоры (см.: Фигуры и лица. 22. - Окт. - 1999).
Конспект - краткое письменное изложение содержания
лекции или какого-либо произведения, включающее в сжатой
форме основные положения и их обоснования фактами, цифрами,
60
примерами; краткое изложение или краткая запись содержания
чего-нибудь.
Студенты должны уметь вести конспекты лекций
различными способами и приемами.
Первый: Студенты вносят в тетради только важные
положения лекции, определения и выводы.
Второй: Студенты максимально записывают всю речь
лектора.
Третий: Студенты вносят в конспекты лишь мысли,
возникающие у них на основе услышанной в речи лектора и в ходе
диалога информации.
Четвертый: Студенты только слушают лекцию, активно
диалогизируя, а конспект составляют после занятий.
За такой способ выступают преподаватели, знающие и
использующие проблемный метод обучения и его составную диалог на лекции. Они считают, что если учащийся участвует в
диалоге, следовательно он внимательно слушает учителя и слышит
лекцию, а это как раз то, что заложено функционально в данном
виде занятий.
Противники такого способа, как правило, не используют диалог на лекции и считают, что главное на лекции - писать конспект.
Пятый. Учащиеся работают на лекции по опорным конспектам (презентации лекций по Отечественной истории,
содержащие опорный конспект лекции находятся на Учебнометодическом сервере Института).
Опорный конспект размещается на 1-2 листах. Он содержит:
- название и план лекции;
- основные положения лекции, в том числе выраженные через знаки-символы;
- формулировки проблемных вопросов и задач;
- наименования научного и справочного материала по теме с
целью их использования в последующей самостоятельной работе.
Между всеми зафиксированными в опорном конспекте положениями оставляются промежутки, куда учащиеся вносят дополнительный материал, свои мысли и т.д. Конспект обязательно
дорабатывается после лекции.
Часто способы конспектирования носят смешанный
характер. Это зависит от понимания учителем проблемы и наличия
61
у студентов навыков одновременно выполнять два действия слушать и конспектировать.
Как выбрать наиболее приемлемый способ конспектирования
лекции?
Во-первых, надо постоянно учиться конспектированию до
тех пор, пока конспект не станет их первым помощником в учебе.
«Я скоро научился записывать лекции так, - отмечал Б.Н. Чичерин,
- что не нужно было даже их перечитывать дома, а писец мог
свободно списывать их для товарищей» (Русское общество 40-50-х
гг. XIX в. - Часть II. - С. 42).
Во-вторых, надо выработать критерии приличного конспекта
и приучиться их время от времени соотносить с ними свои записи.
Это:
- материал конспекта ясен и понятен;
- конспект легко читается, расшифровывается;
- способ конспектирования способствует запоминанию и усвоению записей;
- конспект - это запись смысла, а не текста лекции;
- конспект ориентирует на дальнейшее изучение темы, курса.
Конспект полезен лишь при условии систематической работы
с ним - на занятиях и дома. «Надо учиться думать над конспектом
уже на лекции и работать над записями ежедневно хотя бы в
течение двух часов», - советовал сыну-студенту известный педагог
В.А. Сухомлинский (Сухомлинский В.А. Письма к сыну. - М., 1979.
-С. 84).
Наряду с лекциями, конспективные записи ведутся при изучении хрестоматийных и других источников. Их структура и содержание зависят, наряду с умением учащегося вести конспекты, от
избранного метода изучения источника
Методические рекомендации по подготовке и проведению
семинарских занятий
Семинар – одна из форм контроля самостоятельной работы
студентов, в ходе которого углубляются, уточняются и обобщаются
знания, которые получены в процессе самостоятельной работы
студентов.
Семинар или практические занятия по предмету в учебном
процессе идут, как правило, за лекциями. На семинары выносятся
не все, а только наиболее сложные темы курса.
62
Студенты должны быть готовы ответить по каждому вопросу
темы семинарских занятий, активно участвовать в работе семинара.
При неподготовленности или пропуске занятий студенты в
индивидуальном порядке отрабатывают пропущенную тему. Все
выступления на семинарах оцениваются.
В процессе подготовки ответов на вопросы, которые
вынесены на обсуждение семинарских занятий, необходимо
сначала подобрать литературу. Затем путем ее просмотра и
выборочного чтения, необходимо найти те разделы книги, которые
отвечают теме семинара. При этом имеется в виду, что
приведенный после каждой темы список литературы носит
рекомендационный характер, и при подготовке к семинару вы
можете использовать только часть ее или использовать по своему
желанию другие материалы. Используя конспект лекций, учебник,
вспомогательные литературные источники составьте план ответа по
каждому вопросу семинара.
Есть два основных способа составления плана ответа.
Первый – на основе работы с литературой во время чтения. Второй
– его составление после глубокого ознакомления с разнообразными
источниками, что даст возможность обобщить проделанную Вами
работу.
При
таком
подходе
план
получается
более
последовательным и логичным, т.к. исчезает соблазн переделать
почти каждую мысль источника в один из пунктов Вашего плана.
Составление плана-ответа может показаться простым делом.
Но это далеко не так. Сложность заключается в том, что
необходимо выяснить для себя строение и ход мыслей в изучаемых
источниках, а затем сжато, ясно и лаконично выделить главное
содержание проблемы.
План может быть простым и развернутым. В первом случае
записывается только порядок основных вопросов, которые
необходимо раскрыть во время выступления на семинаре по той
или иной проблеме.
В отличии от простого в развернутом плане выделяется
порядок освещения вопросов темы, складывается и записывается
содержание ответа по каждой проблеме семинара. Могут быть
цитаты, наиболее важные цифровые сведения, обобщения и
выводы. На полях полезно отмечать страницы используемых в
плане-ответе сведений, что поможет в нужный момент, быстро
63
найти в книге необходимое место и обратить внимание слушателей
на те или иные подходы автора.
Развернутый план поможет не только научиться логически
формулировать Ваши мысли, но и сжато, аргументировано и
убедительно выступить перед аудиторией. Рекомендуется взять на
вооружение именно такой метод подготовки к семинарам. Понятно,
он требует много времени и усилий, но сторицей. Ваши знания по
курсу станут крепкими, глубокими, осмысленными. Постепенно
сформируются навыки публичного выступления и научного
отстаивания авторской мысли.
Порядок
проведения
семинара
примерно
такой:
преподаватель коротко формулирует тему, цель и задачи, вызывает
по собственному желанию любого студента осветить одну из
проблем темы. Все студенты должны быть готовыми выступить по
любому вопросу семинарского плана. Сообщение должно быть
кратким, аргументированным, рассчитанным на 3-5 минут. Сначала
называется вопрос, который будет обсуждаться, потом, если Вы
выступаете не первым, дайте оценку предыдущему выступающему,
исправьте ошибки, если они допущены. После чего приступайте к
освещению содержания своего вопроса, углубляя обсуждаемую
тему, стремитесь не повторять уже сказанное товарищами и,
наконец, делайте необходимые выводы.
Главное
на
семинарских
занятиях
–
глубокое,
заинтересованное и активное обсуждение проблем. Творческие
дискуссии оживляют занятия, способствуют глубокому, крепкому
закреплению изучаемого материала.
Для более глубокого изучения той или иной темы
преподаватель может предложить подготовить сообщения, которые
зачитываются и обсуждаются на семинаре.
Методические рекомендации по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов – это многообразные
виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов,
осуществляемые под руководством, но без непосредственного
участия преподавателя в специально отведенное для этого
аудиторное или внеаудиторное время.
64
Это особая форма обучения по заданиям преподавателя,
выполнение
которых
требует
активной
мыслительной
деятельности.
Методологическую
основу
самостоятельной
работы
студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения
ориентированы на формирование умений решать типовые и
нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо
проявить знание конкретной дисциплины.
Моделирование самостоятельной работы студентов:
 Повторение пройденного теоретического материала.
 Установление главных вопросов темы.
 Определение глубины и содержания знаний по теме,
составление тезисов по теме.
 Упражнения, решение задач.
 Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.
 Приобретенные умения и навыки.
 Составление вопросов по содержанию лекции.
Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:
 Текущее собеседование и контроль
 Консультации
 Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС
 Перекрестное рецензирование
 Дискуссия
 Подведение итогов и т. д.
Дифференциация заданий:
 Обзор литературы;
 подбор литературы для практических работников
 решение задач, ситуаций
В заключении проводится тестовый контроль знаний.
Этапы и приемы СРС:
 подбор рекомендуемой литературы
 знакомство с вопросами плана семинарского занятия и
методической разработки по данной теме
 определение вопросов, по которым нужно прочитать или
законспектировать литературу
 составление схем, таблиц на основе текста лекций,
учебника, монографии
65
Виды самостоятельной работы студентов:
 Конспектирование.
 Реферирование литературы.
 Аннотирование книг, статей.
 Выполнение
заданий
поисково-исследовательского
характера.
 Углубленный анализ научно-методической литературы.
Работа на лекции: составление или слежение за планом
чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение
конспекта рекомендованной литературой.
Участие в работе семинара: подготовка конспектов
выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.
Контрольная работа – письменное выполнение.
Виды и формы организации самостоятельной работы
студентов
Виды С.Р.С.
Руководство преподавателя
Конспектирование
Реферирование литературы
Аннотирование книг, статей
Выполнение заданий поискового
исследовательского характера
Углубленный анализ научно –
методической литературе
Работа на лекции: составление
или слежение за планом чтения
лекции, проработка конспекта
лекции. Дополнение конспекта
рекомендованной литературой
Участие в работе семинара:
подготовка
конспектов
выступлений
на
семинаре,
рефератов, выполнение заданий
66
Выборочная проверка
Разработка тем и проверка
Образцы аннотаций и проверка
Разработка заданий, создание
поисковых
ситуаций;
составление картотеки по теме
Собеседование
по
проработанной
литературе,
составление плана дальнейшей
работы, разработка методики
получения информации
Предложение готового плана
или предложение составить
свой план по ходу или в
заключение лекции
Разработка плана семинара,
рекомендация
литературы,
проверка заданий
Руководство самостоятельной работой студентов:
 проведение консультаций проходит за счет общего бюджета
времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя.
Во время руководства преподаватель консультирует студентов:
 по методике самостоятельной работы, по выполнению
конкретных заданий по дисциплине, научной организацией труда,
по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной
работы;
 по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения,
формам контроля самостоятельной работы студентов.
Контроль выполнения самостоятельной работы:
Для
контроля
самостоятельной
работы
студентов
используются разнообразные формы, методы и технологии
контроля.
 Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные
работы, реферирование;
 Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум,
собеседования, экзамены;
 Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов
осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах
на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную
самостоятельную работу студентов и проходить в письменной,
устной или смешанной форме.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов
может проводиться одновременно с текущим и промежуточным
контролем знаний студентов по соответствующей дидактической
единице учебного курса.
Результаты контроля самостоятельной работы студентов
учитываются при осуществлении итогового контроля по
дисциплине.
Общепедагогическими критериями оценки результатов
организованной самостоятельной работы студента являются:
 уровень освоения студентом учебного материала;
 умение студента использовать теоретические знания при
выполнении практических задач;
 сформированность общеучебных умений;
 обоснованность и четкость изложения ответа;
67
 оформление отчетного материала в соответствии с
требованиями;
 творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
 уровень
сформированности
аналитических,
прогностических, рефлексивных умений;
 уровень владения устным и письменным общением;
 уровень владения новыми технологиями, понимание их
применения, их сила и слабости, способность критического
отношения к информации;
 уровень
ответственности
за
свое
обучение
и
сомоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.
Методические указания по написанию контрольных
работ (рефератов)
Контрольная работа (реферат) – это научная студенческая
работа, подготовленная на основе исторических источников и
научной литературы по определенной проблеме. Основная цель
контрольной работы – приобщить студентов к самостоятельному
изучению источников и исторической литературы, содействовать
расширению знаний и лучшему освоению учебного курса. В
процессе подготовки контрольной работы формируется навык
самостоятельного анализа источников и научной литературы,
практический опыт, усваивается значение методологии, студент
учится обосновывать свои выводы и обобщения, технически
правильно оформлять текст, излагать его литературным научным
языком.
Прежде всего, необходимо внимательно подойти к выбору
темы. Произвольный выбор темы, выходящей за пределы
предложенного списка, или изменение ее без согласования с
преподавателем не допускается. Нарушение данного правила
влечет за собой отклонение контрольной работы и ее незачет. При
выборе темы следует исходить не только из интереса к теме, но
оценить также степень обеспечения нужными источниками и
литературой. Важна и своевременность избрания темы, так как для
написания, корректирования и оформления работы потребуется
продолжительное время.
Объем работы зависит от темы, но недопустимы работы в 56 страниц, ни обширные сочинения в 50 и более страниц.
Оптимальный объем реферата 18-20 машинописных страниц.
68
Работа над контрольной работой должна состоять из
нескольких этапов. Первый из них заключается в составлении
библиографии и сборе материалов по теме. В зависимости от
конкретных обстоятельств необходимо использовать библиотечные
каталоги, библиографические справочники, пристатейные ссылки.
В то же время работа над темой не исключает привлечения
литературы, выявленной студентом самостоятельно. Это касается,
прежде всего, научных статей, публикуемых в журналах «Вопросы
истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история» и
др. Объем привлеченной литературы и источников должен быть
достаточным для раскрытия темы и отражения современного
уровня исследования избранной темы.
Начитанность и осведомленность в материале позволяют
перейти к новому этапу работы – составлению плана. Студент
разрабатывает его самостоятельно. Структура контрольной работы
обязательно содержит введение, основную часть изложения,
заключение и список использованных источников и литературы.
Введение
предусматривает
определение
значения
избранной темы, анализ использованных автором научной
литературы, краткую характеристику привлеченных источников и
четкую постановку цели контрольной работы. Студент имеет право
отказаться от использования исторических источников только в
двух случаях: если тема носит историографический характер, т.е.
когда в ее формулировке содержится указание о рассмотрении
проблемы на основе литературы, или в силу отсутствия
письменных документов по избранному периоду. Письменные
источники широко представлены в хрестоматиях, материалах для
семинарских занятий, практикумах, сборниках документов.
Частичная ориентация на них содержится в методических
указаниях к темам рабочей программы. Автор может сосредоточить
внимание не на всей теме, а на отдельных ее аспектах, обосновав во
введении необходимость такого подхода и сформулировав в
соответствии с ним цель контрольной работы.
Основная часть, которая в плане корректируется,
раскрывает содержание темы. Изложение должно быть
доказательным, подтверждаться фактами и раскрывать основные
вопросы и узловые проблемы. Но работу не следует перегружать
фактами. Нужно не только и не столько фиксировать факты,
69
события, сколько давать им объяснения, анализировать,
устанавливать причинно-следственные связи.
В заключении формулируются основные выводы, к
которым пришел автор в результате изучения исторической
проблемы. Они являются показателем степени достижения
сформулированной во введении цели и должны вытекать из
содержания основной части. Введение и заключение – важнейшие
составляющие контрольной работы, где студент может проявить
наибольшую самостоятельность. Поэтому при проверке на них
обращается особое внимание.
При написании контрольной работы студент должен
большое внимание уделять стилистической, орфографической и
синтаксической грамотности, а также логике изложения. Излишне
перегружать работу прямыми цитатами из используемой
литературы. Цитирование требует разумного подхода. Уместно
привести выдержку, если возникает необходимость критики какоголибо утверждения или подтверждения какого-либо положения.
Приводимые цитаты должны быть абсолютно точными.
Недопустимо использование чужого текста без ссылки на источник.
Работа, написанная с помощью такого приема, оценивается
отрицательно.
Необходимое
условие
–
правильное
оформление
подстрочных примечаний или отсылочных нумерованных сносок.
Ссылки должны содержать фамилию, инициалы автора статьи,
монографии, публикации, их полное название и выходные данные.
Сноски на использованную литературу и источники даются по
действующим библиографическим правилам.
СИСТЕМА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ
СТУДЕНТОВ
Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов
по дисциплине «История государственного управления»
осуществляется в целях оценки качества их общеобразовательной
подготовки. Текущий контроль осуществляется на лекциях,
семинарских и индивидуальных занятиях, в процессе проверки
рефератов и индивидуальных домашних заданий, тестовых работ.
Оценка осуществляется по системе рейтинга.
70
Балльно-рейтинговая система, используется для контроля и
оценки знания студентов по отечественной истории, включает в
себя:
Итоговую оценку успеваемости по предмету, которая
определяет по 100-бальной шкале. Из них 60-баллов отводится на
оценку работы студента в течении учебного процесса и 40-баллов
отводится на оценку знаний на экзамене.
С этой целью весь курс История мировых цивилизаций
разбивается на тематические разделы, знания по которым
оценивается в следующим порядке:
 посещение лекции – 0,5,
 составление конспекта -1 балл
 собеседование/коллоквиум – 4 балла
 работа на семинарах-3 балла
Самостоятельная работа студентов также включена в систему
балльно-рейтенговой оценки. Самостоятельная работа студента
оценивается следующим образом:
 написание реферата- 4 балла
 выполнение теста в системе TESA по ДЕ – 3 балла
 выполнение контрольной работы по ДЕ – 4 балла
 реферирование научно статьи/монографии - 2/4 балла
К итоговой аттестации допускаются студенты, набравшие не
менее 40 баллов.
Итоговая
экзаменационная
оценка
рассчитывается
следующим образом:
0-60 баллов – неудовлетворительно
61-75 баллов – удовлетворительно
76-85 баллов – хорошо
86-100 баллов – отлично
Контрольная работа студентов заочного и очно-заочного
отделения представляет собой самостоятельную контрольную
точку и оценивается оценкой «зачтено» / «незачтено». При этом
учитываются такие критерии как самостоятельность работы, ее
практическая ценность, содержание и правильность оформления,
использование программ ПК, качество иллюстраций, доклад
студента и его ответы на вопросы. При оценке контрольной работы
принимается во внимание качество ее выполнения: содержание
работы, ее соответствие заданию, глубина проработки
рассматриваемых вопросов, качество анализа, аргументированность
71
выводов, логическая последовательность и оригинальность подачи
материала, стиль изложения, обоснованность предложений.
К итоговой аттестации допускаются студенты заочной и
очно-заочной формы обучения, имеющие по контрольной работе
оценку «зачтено»
Итоговый контроль результатов изучения дисциплины
осуществляется на экзамене.
Оценка «отлично» на экзамене выставляется за знание и
понимание
основных
проблем
курса,
первоисточников,
обязательной и дополнительной литературы.
Оценка «хорошо» выставляется за знание и понимание
основных проблем курса, первоисточников и обязательной
литературы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за знание и
понимание основных проблем курса.
72