eksperementirovanie1x

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 21
Конспект непосредственно организованной деятельности детей
средней группы по ознакомлению с окружающим миром,
область «Познание» на тему:
«Из криницы водица…»
Подготовила и провела:
Воспитатель Шевелева В.В.
г.Сафоново
2013 г.
Тема: Из криницы водица.
Цель: Выявить с детьми свойства воды и растворимость некоторых веществ в ней.
Задачи:
1.
Закрепить знания детей о свойствах воды (она прозрачная, не имеет
запаха, в ней могут растворяться некоторые вещества, за счет чего вода
может приобретать цвет).
2.
Научить детей проводить простейшие эксперименты с водой
(изменять цвет воды с помощью акварели, добавлять в воду
малорастворимые и нерастворимые вещества: камешки, ракушки, землю).
3.
Дать понятия фильтрации воды как способа очистки воды.
4.
Воспитывать желание самостоятельно проводить эксперимент.
Материалы: вода чистая, прозрачные пластиковые стаканы (по 2 шт. на каждого
ребенка), ложки (по количеству детей), кисточки, ракушки, камешки мелкие,
земля, акварельные краски, салфетки (в качестве фильтра).
Интеграция с другими областями: «Познание. Окружающий мир» , «Здоровье»,
«Безопасность».
Ход работы.
Воспитатель предлагает детям обратить внимание на видеописьмо от Незнайки,
в котором он рассказывает ребятам, как гулял во дворе. Там было много луж, и он
сначала пускал кораблики в лужах, а потом бродил по лужам в резиновых
сапожках, а когда захотел пить, решил попробовать немного воды. Тут у него
начало болеть горло, а потом и живот. Теперь он лежит в больнице, где врачи
помогают выздороветь. Незнайка спрашивает у детей, не знают ли они, почему так
получилось.
Воспитатель предлагает ребятам разобраться в этой непростой ситуации. Для
того, чтобы решить задачу, детям необходимо хорошенько подумать что они знают
о воде, о её свойствах. (Дети дают свои ответы). Воспитатель помогает ребятам
определиться с характеристикой воды (вода бесцветна, без запаха, а в лужах она
грязная и др.).
После этого педагог предлагает ребятам хорошенько изучить воду.
- Ребята, а давайте поиграем с вами? Мы с вами будем учёными и исследуем
нашу воду, разберёмся, какие еще секреты таит в себе водичка.
После чего приглашает детей в заранее организованную «лабораторию», где
дети находят все необходимые материалы и оборудования для проведения
экспериментов.
Воспитатель предлагает ребятам первый эксперимент.
Дети наливают воду в один прозрачный стаканчик немного воды и добавляют
акварельную краску любого цвета (по желанию ребенка). Наблюдают, что вода
приобрела соответствующий цвет. Воспитатель подводит детей к пониманию того,
что краска растворилась в воде и окрасила её. После чего знакомит ребят с таким
понятием как фильтрация (разделение воды и вещества, находящихся в ней с
помощью фильтра).
- В качестве фильтра, ребята, мы будем использовать с вами салфетку. Для
этого возьмите чистый пустой стаканчик и положите на него свою
салфеточку, а теперь аккуратно начинайте лить на салфеточку окрашенную
водичку.
Дети профильтровывают воду и отмечают результат (вода не изменилась,
осталась такой же окрашенной). Воспитатель объясняет детям, что краска
растворилась в воде (распалась на маленькие частички, поэтому они пробежали
через фильтр и не очистили воду).
А теперь дети проводят следующий эксперимент.
Педагог предлагает налить в стаканчик чистой воды и добавить в нее немного
земли, размешать ложечкой. (Дети отмечают, что вода стала грязной, в ней
плавают частички земли и т.д.).
- А теперь давайте попробуем профильтровать нашу грязную воду, и
посмотрим, станет ли она снова чистой.
(Дети фильтруют воду уже освоенным способом. Отмечают, что вода
стала частично чистой. Делают выводы.)
Воспитатель помогает детям прийти к заключению, что не все вещества
распадаются до очень маленьких, большие частички земли не прошли через
фильтр и остались на салфетке, поэтому
вода стала чище.
А теперь третий эксперимент.
Наливаем в чистый стаканчик чистую воду и добавляем в неё маленькие
камешки и ракушки. (Дети отмечают, что вода не окрасилась, а камешки, ракушки
так и остались лежать на дне стаканчика.) Далее дети фильтруют воду. Воспитатель
помогает детям сделать заключение о том, что не все вещества растворяются в
воде.
Так и получалось с лужей, из которой попробовал воду Незнайка. Педагог
вместе с детьми приходят к выводу, что в луже много разных примесей (земли,
песка, камешков и др.), они не растворились до конца в воде и попали в животик
Незнайки. Вот поэтому-то Незнайка и попал в больницу, от грязи в воде, которую
он выпил у него и разболелся живот.
Воспитатель вместе с детьми формулирует основное правило гигиены: «Нельзя
пить грязную воду из непонятных источников. Питьевая вода должна быть
прозрачной и без запаха».
- Ребята, мы с вами сегодня сделали еще одно доброе дело – помогли Незнайке
разобраться, почему он всё – таки заболел. А ещё мы сегодня узнали с вами про
такой способ очистки воды, как фильтрация. Из нас получились отличные
учёные. Вы молодцы! А теперь слушайте еще одну задачу для вас. Попробуйте
дома придумать и нарисовать знак, который будет показывать, что нельзя
пить грязную воду. Лучший знак мы поместим в нашей лаборатории.