Тема: Вулканы, горячие источники, гейзеры. Учебно-воспитательные цели: 1)

Тема: Вулканы, горячие источники, гейзеры.
Учебно-воспитательные цели:
1) учебная:
а) способствовать формированию у обучающихся понятия
«вулкан», «горячий источник», «гейзер»;
б) дать представление о строении вулкана
в) Сформировать обобщенный прием определения географического положения
(ГП) объекта (на примере вулкана).
2) развивающая:
а) способствовать формированию мировоззренческой
идеи развития природы Земли при раскрытии вопроса о происхождении и строении
вулканов;
б) развитие умений учиться: слушать учителя и одновременно делать записи,
работать с картами атласа;
в) развитие познавательных интересов и потребностей: внимание, восприятие;
применение знаний в знакомой и неизвестной ситуации.
3) воспитательная:
воспитывать уважение к людям профессии вулканолога и чувство патриотизма
при рассмотрении примеров самых интересных вулканов и гейзеров -рекордсменов
России.
Учащиеся должны знать: Понятие «вулкан», иметь представление о типах
вулканов; местоположение вулканов, названных в программе, объяснять
образование вулканов, горячих источников, гейзеров.
состав приема определения ГП вулкана; способы обозначения вулканов на
контурной карте.
Учащиеся должны уметь: Определять по карте ГП вулканов; описывать
строение вулкана; называть и показывать крупнейшие извержения вулканов.
Основное содержание: Как образуется вулкан, его строение, действующие и потухшие
вулканы. Изучение вулканов. Горячие источники, гейзеры. Использование горячих
подземных вод.
Новые термины и понятия: действующие и потухшие вулканы, кратер, боковой кратер,
жерло, лава, вулканологические станции, гейзеры, горячие источники.
Номенклатура: действующие и потухшие вулканы - Везувий, Гекла, Кракатау,
Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; Стромболи; Килауэа;
места распространения гейзеров - острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров
Камчатка, Кордильеры.
Тип урока:
Урок формирования новых знаний.
Методы и приемы: дедуктивный метод формирования понятия «вулкан»;
По источникам знаний:
Словесные: объяснение и беседа; образный рассказ учителя.
Наглядные: демонстрация схемы, видеоклипа;
Практические: построение схемы внутреннего строения
вулкана, работа с картой по определению ГП вулканов,
обозначение вулканов соответствующим условным знаком на контурной карте.
По характеру познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый.
Средства обучения: Атлас для 6 класса; контурные карты полушарий;
рабочая тетрадь на печатной основе; раздаточный дидактический материал:
таблица «Крупнейшие извержения вулканов»; тексты географических задач; план
описания ГП вулкана.
Рисунки и фото вулканов, гейзеров.
Настенные карты: физическая карта полушарий.
1
Мультимедиа курс: Учебное электронное издание по географии для учащихся 6
классов общеобразовательных учебных заведений. Автор учебного материала Петрова
Н.Н.
Видеоклипы «Стромболи», «Этна», «Гавайи», «Исландия».
схема строения вулкана.
Литература для учителя:
1. Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии: 6 кл.
- М.: Просвещение, 1991. -с.130.
2. Герасимова Т.П. и др. Физическая география: Нач. курс: Учеб. для 6 кл.
общеобразоват. Учреждений. - М.: Просвещение, 1994. - с. 108.
3. Крылова О.В. Физическая география: Нач. курс: Учеб. для 6 кл. общеобразоват.
Учреждений. - М.: Просвещение, 2000. - с. 160.
4. Максимов НА. За страницами учебника географии: 5 кл. -М.: Просвещение, 1981. - с.
88.
5. Петрова Н.Н. География. Начальный курс. 6 класс. - file: // D: \ диск 6 кл \ Help\ help
16. html.
6. Пивоварова ГП. За страницами учебника географии: 6 кл.: Кн. Для учащихся. -М.:
Просвещение, 1997. -с.ПО.
7. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 10 кл): Пособие для учителя. -М.: АРКТИ, 1998.-е. 28.
8. Тематическое планирование по географии. 6-10 классы / Под ред. И.И. Бариновой. М.:
2003. - с.27.
2
Ход урока
Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих.
Вводная беседа. Вопросы:
1. Какую оболочку Земли мы изучаем?
2. Какое внутреннее строение имеет Земля?
3. Как ученые могли предположить, что внутри Земли находится раскаленная магма?
Сообщение темы урока.
С активностью земной коры связаны не только землетрясения, но и еще одно
грозное явление природы, которым мы сегодня с вами познакомимся Сейчас мы
посмотрим несколько фрагментов фильмов и узнаем, о каком явлении показано. Во время
просмотра видеоклипов выявите:
- О каких вулканах идет речь в фильмах?
- Какие продукты вулканических извержений вырываются из недр Земли?
- Объясните, что такое лава?
- Какие признаки вулканов можно выделить?
- Какой главный признак всех вулканов?
- Какую форму имеют вулканы? (Раздать карточки) (Приложение 1)
Магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера ей очень нужен,
Если проход на поверхность дан,
Значит проснулся грозный ... ( вулкан)
- О каком грозном явлении сегодня пойдет речь?
- У каждого из вас на парте технологическая карточка урока, с которой вы будете
работать по ходу изучения новой темы.
Запишите в нее тему урока: «Слайд 1)
- Какие ассоциации у вас вызывает слово «вулкан»?
-Целеполагание.
- Из курса природоведения вы уже знаете, что такое вулкан. А почему образуется,
какие типы вулканов и извержений бывают, где они находятся, вы узнаете на этом уроке.
План урока (слайд 5)
- Давайте послушаем сообщение, откуда к нам пришло название этого природного
явления. (Приложение 2) (Слайд 6)
Извержение вулкана - это страшное стихийное явление. В истории человечества
существует ряд примеров подтверждающих это. Демонстрация картины Карла Брюллова
«Последний день Помпеи». (Слайд 7)
Посмотрите на картину «Гибель Помпеи», какие чувства у вас вызывает картина?
Признаки вулканов. Строение вулканического конуса.
А Что же случилось? Почему: город погиб? (Приложение 3) (Слайд 8)
- Удивительно точно эту катастрофу описал АС. (Приложение 4)
Пушкин.
Везувий Зев открыл Дым хлынул клубом — пламя
Широко разлилось,
Как боевое знамя.
Земля волнуется С шатнувшихся колонн
Кумиры падают!
Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождем,
Под воспаленным прахом
Толпами, стар и млад
Бежит из града вон.
3
Определение понятия «вулкан». (Слайд 9)
Определение: Вулкан - (от лат. «Вулканус» - у др. римлян бог огня) конусообразная, куполовидная или иной формы гора с углублением, кратером на
вершине, через который извергается лава, горячие газы, пары воды, обломки
горных пород, вулканический пепел, мелкие камешки.
Рассказ учителя: (Слайд 10)
Геологическая жизнь вулканов очень сложная. Вулкан живет и развивается на
протяжении нескольких тысяч лет и большую часть времени находится в состоянии
покоя. Извержение длится \ от нескольких дней до нескольких месяцев. В верхней части
мантии есть слой астеносферы, вещество которого находится в вязком состоянии и имеет
высокую температуру. Здесь образуется магма - расплавленного вещества мантии,
насыщенного газами. Под давлением магма поднимается вверх по трещинам в земной
коре. Это явление получило название вулканизм.
Рассмотрим схему «Строение вулкана» (Слайд 11)
Под давление расплавленная магма поднимается к земной поверхности по каналу,
который называется жерло вулкана. На вершине вулкана образуется чашеобразное
углубление - кратер. Из него на земную поверхность изливается лава, выходят газы,
водяной пар, вылетают пепел и камни (вулканические бомбы). (Слайд 12)
Кратеров может быть несколько. Их называют боковыми. Излившаяся на поверхность
магма, теряет часть газов и превращается в лаву. Застывшая лава образует конусы
вулкана.
Виды вулканов; по активности,
Виды вулканов: по строению
Извержение вулкана - одно из самых грозных явлений на Земле. Во время него
содрагается земля. С гулом вулкан выбрасывает тучи горячего пепла, по склонам течет
раскаленная лава. Температура огненных рек превышает 1000 градусов. Вулканические
газы несутся вниз по склону со скоростью 300 км/ч, сжигая все на своем пути.
Извержение вулкана всегда поражает мощью, грозной, но великолепной картинно, при
виде которой понимаешь силу природных процессов. Вулканические извержения могут
приводить к катастрофическим последствиям, нередко сопровождающимися
человеческими жертвами. (Слайд 13)
По своей активности вулканы делятся на три группы: (Слайд 14)
Вулканы
Действующие
Уснувшие
Потухшие
Действующие - те, которые извергались в наши дни или в историческое время.
Уснувшие, или спящие - те, о деятельности которых не сохранилось никаких сведений,
легенд, преданий.
Потухшие - бездействующие уже много тысяч лет.
На земном шаре насчитывается 850 действующих вулканов, хотя эти цифры в разных
источниках информации разные.
Выделяется несколько типов вулканических извержений. (Слайд 15)
Самые распространенные из них:
1. Гавайский тип — кратер, словно огненное озеро, всегда заполнен лавой.
Когда лава переполняет озеро, ее поток, словно огненная река, стекает по склонам горы.
4
Сейчас посмотрим видео фильм «Извержение вулкана Килауэа» (Слайд 16)
2. Везувианской тип - над вулканом поднимается огромное облако газов и пепла.
Гигантский
пеплопад обрушивается
на
прилегающую территорию.
3. Пелейский тип - вязкая лава застывает в жерле и не дает выхода газовым парам. В
результате происходит сильный взрыв, газ и пепел вырываются наружу и стремительно
мчатся по склону, уничтожая все на своем пути.
- Назовите существенные черты каждого типа извержений.
- Проанализируйте, что общего и в чем различия извержений.
- Какой из типов извержений вы считаете наиболее опасным для людей.
Изучение вулканов
Демонстрация карты извержений вулканов.
- Как выдумаете, где на планеты чаще всего можно встретить вулканы?
- Где по вашему мнению вулканов будет больше
- На дне океана или на материке? Почему?
Вулканолог - опасная профессия. (Слайд17)
- Почему люди постоянно ведут наблюдение за действующими вулканами?
Изучением вулканов занимаются люди, чья профессия является одной из опасных в мире вулканологи. Одним из представителей этой профессии был французский вулканолог
польского происхождения, писатель Гарун Тазиев. Он опускался в кратеры многих
вулканов мира, написал множество книг, снял несколько фильмов. Чтобы вы смогли
представить трудность профессии вулканолога. Строки, которые вы сейчас прослушаете,
красочно и лаконично описывают нелегкий труд вулканологов. (Слайд 17)
(Приложение №5)
Учитель задает вопросы:
Почему работа вулканологов опасна? Для чего нужно изучать вулканы? Какие продукты
извержения названы в стихотворении?
Горячие источники, гейзеры. (Слайд 19)
В районах действующих и потухших вулканов встречаются горячие источники.
- Почему они расположены именно в этих районах?
Там, где существуют вулканы, в недрах земли подземные воды нагреваются, иногда до
100°С, при выходе на поверхность они вырываются под давлением и фонтанируют. В них
растворены минеральные соли, газы, т.е. они, являются минеральными. Гейзеры - горячие
источники, периодически действующие в виде фонтанов. Они в большом количестве
содержатся в Долине Гейзеров на Камчатке, в Новой Зеландии, на о. Исландия. (Слайд 20)
(Слайд 21)
Долина гейзеров находится в 20 км от Кроноцкого залива между вулканами Узон и
Кихпиныч. Самый крупный гейзер - Великан -выбрасывает воду на высоту 50 м в течение
4 мин. и огромное количество пара. Продолжительность полного цикла деятельности
Великана 2 часа 50 минут. Гейзеры и горячие источники расположены по линиям
тектонических разломов. Каждый гейзер имеет свои особенности и свое меткое
название: Жемчужный - имеет гейзерит (отложение солей), напоминающий бусинки
жемчуга, рассыпанные на камнях; Розовый - вокруг его грифона все покрыто розовым
гейзеритом; Первенец - это первый гейзер, открытый Т.И. Устиновой. Он уже прекратил
свою деятельность. Крупный гейзер Тройной выбрасывает мощные струи кипятка
через каждые 2,5 часа сразу из трех отверстий. Просмотр видео фильма. (Слайд 22)
Значение вулканов в природе
- Как же человек может использовать энергию внутреннего тепла Земли?
- Вулканы приносят не только разрушение, но пользу.
Вулканы выбрасывают много шлака, камней и др. - это строительный материал,
например,вулканический туф - легкий, с низкой плотностью. Пемза или «каменная
вата» используется как тепло- звуко и электроизоляционный материал для полировки и
шлифовки, наполнитель бетона. Сера - для производства спичек, красителей и удобрений.
5
(Слайд 24)
Обсидиан или вулканическое стекло -для изготовления украшений.
(Слайд 25,26)
Пепел обогащает почву, особенно полезны пеплы Везувия.. На Камчатке есть чудо
электростанция. Она работает без топлива. Подземный пар вращает ее турбины и рождает
электричество Горячая вода источников и гейзеров - для отопления теплиц и домов.
(Слайд 27,28)
Введение приема
Практическая работа определения ГП
Заполните таблицу и обозначьте крупнейшие вулканы.
вулканы на контурной карте. (Слайд 29)
Сейчас мы должны научиться приему определения ГП вулкана. Прием - способ действия.
Знать состав приема- значит знать, как выполнить действие. Определить ГП объекта вовсе
не означает найти его на карте, а определить, где он находится на поверхности Земли, в
какой ее части относительно других объектов.
1. Найти, на каком материке и в какой его части находится вулкан. В каких горах?
2. Определить
его
географические координаты
3. По координатам обозначить его на контурной карте соответствующий
условный. знак *влк
4. Подписать его название.
(на примере вулкана Ключевская сопка).
(Слайд 30,31)
Закрепление. Цифровой диктант.
Запись на доске:
1. Литосфера. 8.
2. Ядро.
7.
3. Магма.
б.
4. Обсидиан. 5.
5. Вулкан.
4.
6. Кратер. 3.
7. Гейзер.
2.
8. Лава.
1.
Последовательность диктовки:
1. Земная кора.
2. Расплавленная огненная масса, образующаяся в
глубинах земной коры и насыщенная парами воды и газами.
3. Конусообразная, куполовидная иди иной формы
гора с углублением на вершине, через которое происходит извержение.
4. Вулканическая порода, обычно, черного цвета.
5. Воронкообразное отверстие на вершине вулканического конуса, из которого
изливается лава.
6. Магма, излившаяся из кратера вулкана или из трещин в земной коре на поверхность.
7. Горячие источники, периодически действующие в виде фонтанов.
8. Внутренняя часть Земли, расположенная под мантией.
Учитель показывает ответы на диктант, ранее закрытые картой, и предлагает
самостоятельно проверить свои работы.
Домашнее задание: (Слайд 32)
§ 19, обозначить на контурной карте крупнейшие вулканы, устно ответить на вопросы §.
Творческое задание (на выбор): Написать мини-сочинение «Я - вулкан». Рисунок
6
«Вулкан в моем представлении» Сообщение «Положительное и отрицательное
влияние вулканов на природу и деятельность человека». Вам помогут сайты (Слайд 33)
Рефлексия.
1.
2.
3.
4.
5.
Сегодня на уроке мне...
Меня особенно удивило то, что...
До начала урока я думала, что..., а сейчас знаю...
Было бы хорошо, если бы...
Мне не понравилось...
7