20132014 Сочинение-рассуждение на тему: «Напиши письмо о том, почему вода является драгоценным источником» Учитель: Капыро Наталия Николаевна МБОУ «Смольянская СОШ» 2013-2014 Урок развития речи в 6 классе (2 часа) Тема урока: Р/Р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на тему «Напиши письмо о том, почему вода является драгоценным источником» Цель урок: подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения в форме письма. Задачи урока: 1. Обучающие: научить детей писать письмо на основе материала непосредственных наблюдений; формировать умения строить текст в определенной последовательности; систематизировать собранный материал; отработать алгоритм подготовки самостоятельного составления сочинения-рассуждения, учить выделять структуру рассуждения; определить главную мысль письма; формировать творческий интерес к русскому языку; систематизировать речевую подготовку с целью предупреждения речевых недочетов и грамматических ошибок в составлении письма. 2. Развивающие: развивать умение анализа текста-рассуждения; развивать творческие способности внимательного отношения к значению слов и их употреблениях в устной и письменной речи; сознательно использовать выразительные средства языка в собственных высказываниях; развивать чувство прекрасного; развивать свободную, самостоятельную письменную речь учащихся. 3. Воспитывающие: воспитание самостоятельной творческой активности; осознание детьми важности переписки; овладение речевым этикетом; культурой, выражение чувств; воспитывать у школьников экологическую культуру; формировать внимательное и бережное отношение учащихся к окружающей природе, умения беречь её и охранять; привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения и улучшения качества и количества пресной воды для нынешнего и будущего. Оборудование: сообщение детей, репродукции картин, медиапроектор, компьютер, видеоролик о воде, рабочие листы, словарь. Ход урока: I. Слово учителя. (Постановка учебных задач). -Здравствуйте, ребята! Хочу начать наш урок необычно, когда я готовилась к уроку, то нашла высказывание французского писателя Антуана де Сент – Экзюпери: «…., у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами.» - Как вы думаете, о чём эти строки? (О воде) II. Организационный момент. (Совместное исследование проблемы). (Сообщение темы урока.) ( У детей на столах рабочие листы, которые заполняются во время урока, на них пишут черновик сочинения) -Ребята, прочитав тему урока, поставьте на сегодняшний урок цели для себя, которые вы должны будете реализовывать в ходе урока, т.е. что я должен знать, уметь, применить. ( Знать структуру рассуждения, роль док-ва в рассуждении; структуру письма. Уметь составлять рассуждение. Применить рассуждение в работе над сочинением) Работа с эпиграфом. Эпиграф урока: Воде дана волшебная власть: Стать соком жизни на Земле. ( Леонардо да Винчи.) - Как вы поняли высказывание итальянского учёного Леонардо да Винчи?( Дети приводят примеры: Без воды человек не может жить и т.д.). - Не только мастера слова, но и мастера кисти в своих произведениях изображали воду (Работа с репродукциями картин: «Большая вода» И.Левитан,«Заросший пруд» В.Поленов, И.К.Айвазовский «Кораблекрушение», «Алёнушка» В.Васнецов и д.р.) - В этих пейзажах они показывали красоту и силу воды. - Какие реки, озёра края вы знаете? (Десна, Ипуть, Снежеть, Болва и д.р.) - Какие водоёмы находятся на территории вашего села? - Для чего нужны эти водоёмы, и как они используются? ( Купаться, ловить рыбу, поливать огороды, радуют глаз, защищают от жары , делают нашу Землю прекрасней) - Темой нашего урока является вода, и мы будем выполнять работу в форме письма III. Беседа по теории. (Моделирование) 1) Схема письма. - Ребята, я очень люблю получать и читать письма, которые мне приходят. А вы любите их получать? - Какие письма вам нравятся больше всего? (Умные, с интересным содержанием, эмоциональные, грамотные и т.д.) - Кем может быть написано письмо? (Другом, родственником, знакомыми, соседями, представителями государственных учреждений и т.д.) 2) Моделирование проблемной ситуации. - Ребята, нам с вами пришло письмо. Чтение письма. Здравствуйте, ребята! Пишет вам девочка Лили с планеты Эко. Я хочу немного рассказать о нашей планете. Наша Эко круглая. На ее поверхности много гор, морей, лесов. У нас очень богатая природа, люди не нарушают экологию планеты. Птицы, рыбы, звери мирно существуют рядом с нами. Жители высаживают цветы и деревья, делая планету ещё прекраснее. Прозрачная, как хрусталь, вода течёт в ручьях и реках. Я пишу вам письмо, чтобы узнать, как вы живете? Что делаете? Какие принимаете меры, чтобы на вашей планете не погибала природа? До свидания. Девочка Лили с планеты Эко. 18 марта. 3) Схема письма - Давайте вспомним, из каких частей состоит письмо? (Из тех же, что и другие текстывступления, основной части, заключения, но ещё обязательно обращение или приветствие.) (Схему письма дети пишу в листах, а один ученик на доске) Вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания) Основная часть – (изложение информации, интересующей адресата.) Заключение – (выражение уважения, любви, преданности, почтения, прощание и т.д.) Подпись. Дата – непременные части письма. 4) Повторение пройденного о типах речи. -Мы знаем три типа речи. Какие?(Описание, повествование, рассуждение) -Как различаются типы речи? (Описание — это текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи). Описание отвечает на вопрос КАКОЙ? Повествование - это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности. Повествование отвечает на вопрос ЧТО ПРОИЗОШЛО? Рассуждение - это тип речи, при помощи которого излагается, разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль. Рассуждение отвечает на вопрос ПОЧЕМУ?) IVОбъяснение нового материала. (Конструирование нового способа действия). - Сегодня мы с вами будем готовиться писать сочинение-рассуждение. Запишите его схему на рабочих листах. - Проведём небольшую словарную работу. (Дети работают со словарём). 1) Словарная работа. - Что такое тезис? Тезис- это основная мысль текста, которую нужно доказать. - Что такое доказательство? Доказательство– подтверждение какого-нибудь положения фактами или доводами, или, другими словами, это примеры, доказывающие основную мысль текста. - Что такое вывод? Вывод– итог рассуждения. Обычно вывод совпадает с той мыслью, которая была высказана в начале текста. - Иногда рассуждение начинается вступлением, чтобы читатель мог освоиться в предлагаемой теме, привыкнуть к ней, понять её. Эколо́гия (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Экологическая проблема — это изменение природной среды в результате воздействий человека, ведущее к нарушению природных систем (ландшафтов) и приводящее к негативным социальным, экономическим и иным последствиям. # водные (истощение и загрязнение поверхностных и подземных вод, загрязнение морей и океанов). V. Переход к этапу решения частных задач. 1) Просмотр презентации. 2 ) Составление схемы построения текста-рассуждения.(Самостоятельная работа. На листах в графах пишут вступление). 1. Вступление. 2. Тезис, то есть основная мысль, утверждение, которое будет доказываться. (Слова-конструкции: я считаю, по-моему, мне кажется, на мой взгляд, он (автор) утверждает…) 3. Доказательства( или опровержение) - доводы, мотивы, обоснования. (Словаконструкции: во-первых, во- вторых, в-третьих, одна из причин, другая причина, другим доказательством является, кроме того, наконец, самое главное, к примеру, чтобы убедиться...) 4. Вывод, то есть итог, к которому пришёл автор рассуждения. (Словаконструкции: таким образом, вот почему, итак, я пришёл(а) к выводу, мы убедились в том, что…, следовательно…) 3) На основании ролика вы должны выдвинуть тезис. 4) Подготовка к написанию сочинения-рассуждения. - Подумайте, какой тезис вы должны выдвинуть в своем рассуждении? (2) Я считаю, что нет ничего более драгоценного чем самая обыкновенная чистая вода) (2) На мой взгляд, вода является драгоценным источником жизни. - Можно ли начать сочинение-рассуждение сразу с тезиса? (Тезису должно предшествовать небольшое вступление, в котором следует соблюдать форму письма. В нём мы также расскажем о себе, о планете.) - К каким доказательствам следует обратиться для подтверждения тезиса? (Аргумент первый: без воды человек может прожить не более 2-3 дней, потеря организмом человека более 10% воды может привести к смерти.) - Для того, чтобы привести другие доказательства выдвинутого тезиса, вспомните, какие интересные цифры о воде, мы сегодня узнали. (Аргумент второй: все живые животные и растительные существа состоят из воды: животные – на 75%, рыбы – на 75%, медузы – на 99%, картофель - на 76%, яблоки на 85%, помидоры - на 90%, огурцы - на 95%, арбузы - на 96%. Даже человек состоит из воды. 86% воды содержится в теле у новорожденного и до 50% у пожилых людей.) - Что было бы, если бы вода исчезла. Вы проснулись, а воды нет.( Ответы детей) - Какой же вывод мы сделаем в конце рассуждения (4) ( Мы убедились в том, что вода является драгоценным источником жизни. (4) Следовательно, нет ничего более драгоценного чем самая обыкновенная чистая вода. VI. Написание черновика сочинения-рассуждения. (Применение общего способа действия для решения частных задач). VII. Проверка результатов творческой работы. Редактирование одного – двух сочинений. (Контроль) Домашнее задание. Написать сочинение на заданную тему.