тематическое планирование по музыке 5 классx

Реклама
Календарно-тематическое планирование по музыке 5 класс
№
п/п
Дата
План
Тема
Элементы содержания
Факт
1
Что роднит музыку с
литературой. Песня.
2
Что роднит музыку с
литературой. Песня.
3
Песня – душа народа.
Вокальная музыка
(жанры).
4
Жанры вокальной
музыки. Вокальная
музыка.
Планируемые
результаты
5 класс
Музыка и литература
Выразительное чтение
Наблюдать бытование
стихотворения,
музыки и понимать ее
положенного в основу
значение в жизни
известных музыкальных людей.
произведений; пение их
мелодии
Работа с отрывком из
Наблюдать бытование
рассказа В. Белова с.10
музыки и понимать ее
значение в жизни
людей.
Работа со справочной
Различать чувства,
литературой, интернетнастроения, состояния,
ресурсами
выраженные в музыке.
Чтение стихотворение
М. Лермонтова «Из
Гёте» и выполнение
задания с.16
Характеристика
деятельности
обучающихся
Выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки и
литературы
Выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки и
литературы
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное отношение
к музыкальным
произведениям при их
восприятии и
исполнении
Слушать, воспринимать, Исполнять народные
анализировать
песни, песни о родном
музыкальные
крае современных
произведения и их
исполнителей; понимать
фрагменты.
особенности
музыкального
воплощения
стихотворных текстов
Примечание
5
Жанры вокальной и
инструментальной
музыки. Вокальная
музыка.
Слушание. Музыкальное
произведение
«Кикимора» А. Лядова.
Чтение волшебной
сказки. Обучающиеся
подбирают к ней
музыкальный ряд.
Слушание тем Шахриара
и Шехеразада из сюиты
Н. Римского-Корсакова.
Сочинение мелодии для
каждого персонажа
своей сказки.
Слушать, воспринимать,
анализировать
музыкальные
произведения и их
фрагменты.
6
Фольклор в музыке
русских композиторов.
7
Сказка в программной
музыке русских
композиторов.
Слушание из «Песен
венецианских
гондольеров»
Ф. Мендельсона и
«Баркаролу»из «Времён
года» П. Чайковского.
Определять и
правильно
употреблять в речи
изученные понятия.
8
Жанры
инструментальной и
вокальной музыки.
Выразительное чтение
стихотворения,
положенного в основу
известных музыкальных
произведений; пение их
мелодии
Исполнять
музыкальные
произведения (или их
фрагменты) на
различных
музыкальных
инструментах.
Описывать и
характеризовать
музыкальные образы.
Исполнять народные
песни, песни о родном
крае современных
исполнителей; понимать
особенности
музыкального
воплощения
Исполнять народные
песни, песни о родном
крае современных
исполнителей; понимать
особенности
музыкального
воплощения
Исполнять народные
песни, песни о родном
крае современных
исполнителей; понимать
особенности
музыкального
воплощения
Исполнять народные
песни, песни о родном
крае современных
исполнителей; понимать
особенности
музыкального
воплощения
9
Вторая жизнь песни.
Прослушивание
музыкальных сочинений
разных композиторов , в
основу которых
положены интонации
народных песен и
напевов.
Выражать
эмоциональное
содержание
музыкальных
произведений и
проявлять личностное
отношение при их
восприятии и
исполнении
Воплощать
художественно-образное
содержание
музыкальных и
литературных
произведений в
драматизации,
инсценировке,
пластическом движении,
свободном
дирижировании
Музыка и литература
10
Вторая жизнь песни.
Всю жизнь мою несу
родину в душе…
Задание в творческой
тетради на развороте
«Поэтические
страницы».
11
Писатели и поэты о
музыке и музыкантах.
Чтение отрывка из
рассказа В.Астафьева
«Слово о Мастере».
12
Писатели и поэты о
музыке и музыкантах.
Слушание музыки
«Маленькая ночная
серенада» В.А. Моцарта.
Импровизировать в
пении, игре на
музыкальных
инструментах,
пластических
движениях.
Выражать
эмоциональное содержание
музыкальных произведений и проявлять
личностное отношение
при их восприятии и
исполнении
Характеризовать
своеобразие
отечественной и
западноевропейской
музыкальной
культуры.
Импровизировать в
пении, игре на
элементарных
музыкальных
инструментах, пластике,
в театрализации.
Находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и
других видов искусства
Находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и
других видов искусства
13
Первое путешествие в
музыкальный театр.
Опера.
Выполние задания в
творческой тетради по
опере «Руслан и
Людмила» М. Глинки.
Прослушать песни
Садко и колыбельную
Волховы из оперы
«Садко»
14
Второе путешествие в
музыкальный театр.
Балет.
Выполние задания в
творческой тетради на
разворотах «В
музыкальном театре.
Балет» Спящая
красавица»
15
Музыка в театре, в кино,
на телевидении. Третье
путешествие в
музыкальный театр.
Мюзикл.
16
Мир композитора.
Пение полюбившихся
песен из кинофильмов,
телепередач.
Сочинение «Мои
впечатления от
просмотра новых
спектаклей, фильмов,
видеозаписей» Работа в
творческой тетради
Игра «Я композитор».
Определять и
правильно употреблять
в речи изученные
понятия.
Описывать и
анализировать
произведения
музыкального искусства изучаемых
эпох.
Определять и
правильно употреблять
в речи изученные
понятия.
Характеризовать роль
музыки в создании
целостного произведения искусства в
кино, театре, на
телевидении
Слушать,
воспринимать и
анализировать
музыкальные произведения и их
фрагменты.
Классифицировать
Владеть музыкальными
терминами и понятиями
в пределах изучаемой
темы
Размышлять о знакомом
музыкальном
произведении,
высказывать суждение
об основной идее,
средствах и формах ее
воплощения
Размышлять о знакомом
музыкальном
произведении,
высказывать суждение
об основной идее,
средствах и формах ее
воплощения
Импровизировать в
соответствии с
представленным
учителем или
самостоятельно
выбранным
литературным
особенности
музыкальных образов
изучаемых эпох.
17
Что роднит музыку с
изобразительным
искусством.
18
Небесное и земное в
звуках и красках.
19
Звать через прошлое к
настоящему.
Музыка и изобразительное искусство.
Устное сочинение:
Классифицировать и
рассмотреть
систематизировать
произведения
виды, жанры и стили
изобразительного
музыки и
искусства, подумать,
изобразительного
можно ли услышать
искусства.
живопись, а
вслушиваясь в
музыкальные
сочинения, можно ли
увидеть музыку.
Работа с картинами,
Описывать и
созвучными музыке
анализировать
С. Рахманинова,
музыкальные
древним песнопениям. произведения.
Представление
найденных в Интернете
Пословиц и поговорок
о защитниках
Отечества
Слушание отрывков из
кантаты С. Прокофьева
Характеризовать
произведения
(фрагменты)
классического
музыкального
искусства и современных популярных
произведением
Выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки с
литературой и
изобразительным
искусством как
различными способами
художественного
познания мира
Выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки с
литературой и
изобразительным
искусством как
различными способами
художественного
познания мира
Соотносить
художественно-образное
содержание
музыкального
произведения с формой
его воплощения
20
Звать через прошлое к
настоящему.
21
Музыкальная живопись
и живописная музыка.
22
Музыкальная живопись
и живописная музыка.
«Александр Невский».
«За отчий дом, за
русский край»
жанров.
Слушание музыки
Ледовое побоище (№5)
из кантаты С.
Прокофьева
«Александр Невский»
Творческое задание в
тетради «Песни о
подвигах, о которых
рассказали мои
родственники»
Беседа «Мои помыслыкраски, мои краскинапевы…» Сравните
язык произведений
двух видов искусства:
музыки и живописи.
Какое состояние
вызывают у тебя
особенности
композиции романса?
Картины?
Обучающиеся
работают по схеме:
Вспомните
музыкальные
произведения других
композиторов,
написанные в форме
Выражать
эмоциональное со
дений и проявлять
личностное отношение
при их восприятии и
исполнении держание
музыкальных
произведений
Соотносить
художественно-образное
содержание
музыкального
произведения с формой
его воплощения
Классифицировать
виды искусств.
Определять и правильно
употреблять в речи
изученные понятия.
Находить
ассоциативные связи
между
художественными
образами музыки и
изобразительного
искусства
Выявлять и описывать
формы взаимосвязи
музыки с другими
искусствами как
различными
способами
художественного по-
Находить
ассоциативные связи
между
художественными
образами музыки и
изобразительного
искусства
23
Колокольность в музыке
и изобразительном
искусстве.
24
Портрет в музыке и
изобразительном
искусстве.
вариации. Спойте их
главные темы.
Сравните
выразительные
средства- мелодию,
аккомпанемент,
ладовую окраску ,
динамику, форму,
которые усиливают
контраст этих двух
образов.
Выполнение в
творческой тетради
задания на разворотах
«Загадочный мир
звуков Сергея
Рахманинова», «И
несётся над землёю
колокольный звон…».
знания мира.
Презентация
обучающихся
найденной в
Интернете информации
о знаменитых
итальянских
скрипичных мастерах
Амати, Страдивари,
Гварнери. Сообщение
для одноклассников.
Выполнение задания в
творческой тетради на
развороте «Волшебный
Выражать
эмоциональное содержание
музыкальных произведений и проявлять
личностное отношение
при их восприятии и
исполнении
Слушать,
воспринимать и
анализировать
музыкальные произведения и их
фрагменты.
Наблюдать за
процессом и
результатом
музыкального развития,
выявляя сходство и
различие интонаций,
тем, образов в
произведении разных
форм и жанров
Распознавать
художественный смысл
различных форм
построения музыки
смычок».
25
26
Волшебная палочка
дирижера.
Послушайте по
телевизору
выступление
симфонического
оркестра. Во время
концерта понаблюдай
за жестами дирижёра.
Как они меняются с
развитием музыки?
Образы борьбы и победы Выполнение задания в
в искусстве.
творческой тетради на
разворотах
«Симфонический
оркестр» и «Дирижёр и
оркестр -единое
целое».
Выражать
эмоциональное содержание
музыкальных произведений и проявлять
личностное отношение
при их восприятии и
исполнении
Участвовать в
совместной деятельности
при воплощении
различных музыкальных
образов
Характеризовать
произведения
(фрагменты)
классического
музыкального
искусства и современных популярных
жанров.
Исследовать
интонацтонно-образную
природу музыкального
искусства
Определять
взаимодействие музыки
с другими видами
искусства
Владеть музыкальными
терминами и понятиями
в пределах изучаемой
темы
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное отношение
к музыкальным
произведениям при их
восприятии и
исполнении
Музыка и изобразительное искусство.
27
Застывшая музыка.
Устное высказывание:
Объясните смысл
выражений:
«Архитектура –
застывшая музыка» и
«Храм, как корабль
огромный, несётся в
пучине веков…».
Выражать
Различать виды оркестра
эмоциональное сои группы музыкальных
держание
инструментов
музыкальных произведений и проявлять
личностное отношение
при их восприятии и
исполнении
28
Полифония в музыке и
живописи.
Слушание органной
музыки И. –С. Баха.
Какие чувства она
вызывает?
29
Музыка на мольберте.
Устное рисование:
всмотритесь в картины
М. Чюрлёниса. Что
новое, необычное
увидел ты в них?
Выявлять и описывать
формы взаимосвязи
музыки с другими
искусствами как
различными
способами
художественного
познания мира.
Выявлять и описывать
формы взаимосвязи
музыки с другими
искусствами как
различными
способами
художественного познания мира.
Анализировать и
обобщать многообразие
связей музыки,
литературы и
изобразительного
искусства
Воплощать
художественно-образное
содержание музыки и
произведений
изобразительного
искусства в
драматизации,
инсценировании,
пластическом движении,
свободном
дирижировании
30
Импрессионизм в
музыке и живописи.
31
О подвигах, о доблести,
о славе…
32
В каждой мимолетности
вижу я миры…
Пение известных
современных песен,
которые звучат в День
Победы 9 мая? Чтение
рассказа
К.Паустовского
«Струна» из
творческой тетради.
Беседа по вопросам:
Какой силой обладает
музыка? Какую роль
она играла в годы
войны?
Выполнение задания в
творческой тетради на
развороте «Программа
урока – концерта».
Устное высказывание
Выявлять и описывать
формы взаимосвязи
музыки с другими
искусствами как
различными
способами
художественного познания мира.
Импровизировать в
пении, игре, пластике
Слушать,
воспринимать
ианализировать
музыкальные произведения и их
фрагменты.
Выявлять и описывать
формы взаимосвязи
музыки с другими
искусствами как
различными
способами
художественного познания мира.
Импровизировать в
пении, игре, пластике
Формировать личную
фонотеку, библиотеку,
видеотеку, коллекцию
произведений
изобразительного
искусства
Импровизировать в
пении, игре, пластике
33
Мир композитора. С
веком наравне.
Устное рисование
«Мой мир»
Задание в творческой
тетради «Программа
урока-концерта»
34
Мир композитора.
Устное рисование «Я
расскажу вам о
композиторе…»
35
Обобщение изученного
материала.
Задание в творческой
тетради «Мой мирмузыка»
Итого за год:
35 ч
Слушать,
воспринимать и
анализировать
музыкальные произведения и их
фрагменты.
Классифицировать
особенности
музыкальных образов
изучаемых эпох.
Слушать,
воспринимать и
анализировать
музыкальные произведения и их
фрагменты.
Слушать,
воспринимать и
анализировать
музыкальные произведения и их
фрагменты.
Классифицировать
особенности
музыкальных образов
изучаемых эпох.
Осуществлять поиск
музыкальнообразовательной
информации в сети
Интернет
Самостоятельно
работать с обучающими
образовательными
программами
Оценивать собственную
музыкально-творческую
деятельность и
деятельность своих
сверстников
Защищать творческие
исследовательские
проекты
Скачать