Сценарий урока «Что такое кровь

Сценарий урока по теме «Взаимосвязь строения и функций крови»
Автор: Яппарова Т.В., учитель биологии
Образовательное учреждение: МОУ СОШ № 198 г.Северска
Предмет: биология
Класс: 8 общеобразовательный
Тема: Взаимосвязь строения и функций крови
Учебно-методическое обеспечение:
1. Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш
– 2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2006.
2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику
А.Г.Драгомилова, Р.Д.Маш «Биология. Человек». – 2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2004.
Необходимое оборудование и материалы для занятия: ОС Windows XP, мультимедийный
проектор, электронное пособие, наглядная презентация
Время реализации занятия: 90 мин.
Цель – в форме активной деятельности способствовать формированию у старшеклассников
представлений о взаимосвязи биологических наук – анатомии и физиологии; о биологии как
теоретической основе медицины.
Задачи занятия:
1. Показать взаимосвязь строения и функции крови в организме человека
2. Способствовать:

развитию умения анализировать и делать выводы;

формированию и развитию навыков работы учащихся в группе;

развитию навыков владения речью.
Основные понятия и термины занятия: строение и функции, кровь, плазма, форменные
элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).
Тип урока: комбинированный.
Формы и методы обучения: беседа, электронное пособие, работа в группах.
План урока:
№ Этапы занятия
Временная реализация
1
Организационный момент
1 минута
2
Актуализация знаний.
6 минут
3
Постановка познавательной задачи1 «Взаимосвязь строения
3 минуты
и функций компонентов крови».
4
Решение познавательной задачи1 с помощью таблицы
40 минут
«Состав крови, строение, функции».
10 мин
 Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.
20 мин
 Выступления 4-х групп учащихся.
 Коллективная экспертная оценка результатов под
5 мин
руководством учителя.
5 мин
 Общие выводы.
5
Постановка познавательной задачи 2 «Сравнить строение и
3 минуты
функции эритроцитов человека и лягушки».
6
Решение познавательной задачи 2 с помощью таблицы
30 минут
«Сравнение эритроцитов человека и эритроцитов лягушки».
15 мин
 Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.
 Коллективная экспертная оценка результатов под
10 мин
руководством учителя.
5 мин
 Общие выводы.
7
Итоги занятия. Рефлексия.
5 минут
8
Задание на дом.
2 минуты
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний учащихся.
Учитель: На предыдущих уроках мы выяснили, что кровь имеет огромное значение для
организма, является внутренней средой организма человека, представляет собой жидкую
соединительную ткань.
Вопросы:
1. Каково значение крови для организма? (кадры «Что такое кровь?», «Функции крови»)
2. Почему кровь является внутренней средой организма? (кадр «Внутренняя среда
организма»)
3. Почему кровь относят к группе соединительных тканей? (кадр «Состав крови»)
4. Какие форменные элементы входят в состав крови? (кадр «Состав крови»)
Учащиеся отвечают.
Учитель: Все уникальные свойства крови зависят от клеточного и химического состава.
Состав крови определяет её исключительное значение для жизнедеятельности организма. Сегодня
на уроке мы убедимся, что строение и функции крови взаимосвязаны.
3. Постановка познавательной задачи 1 «Взаимосвязь строения и функций компонентов
крови».
Учитель: Поскольку материал объёмный, вы будете работать в группах по определённым
темам.1 группа учащихся будет выяснять взаимосвязь строения и функций плазмы крови (кадры
«Плазма крови», «Транспорт веществ»); 2 группа –
взаимосвязь строения и функций
эритроцитов (кадры «Эритроциты», «Транспорт веществ»); 3 группа – взаимосвязь строения и
функций лейкоцитов (кадры «Лейкоциты», «Иммунитет»); 4 группа – взаимосвязь строения и
функций тромбоцитов (кадры «Тромбоциты», «Свертывание крови»). На подготовку ответа вам
дается 15 минут. По итогам работы каждая группа должна заполнить графы в таблице «Состав
крови, строение, функции».
4.Решение познавательной задачи 1 с помощью таблицы «Состав крови, строение, функции».
4.1. Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.
Оборудование: листы бумаги с таблицей.
4.2. Выступление1 группы учащихся о взаимосвязи строения и функции плазмы крови (кадры
«Плазма крови», «Транспорт веществ») .
Состав крови
Строение
Функции
1. Представляет собой вязкую 1. Переносит клетки крови,
желтоватую
гормоны, питательные
полупрозрачную жидкость.
вещества и удаляет
Плазма крови
2. Плазма содержит 90-92%
продукты обмена веществ.
воды.
2. Участвует в поддержании
3. Неорганические вещества
постоянства внутренней
составляют 0,9%.
среды организма (например,
4. Белки составляют 6-8% и
ионного состава, рН,
придают плазме вязкость.
состава белков и др.).
5. В плазме имеется
3. Растворимый белок
растворимый белок
фибриноген при
фибриноген. Плазма крови
свёртывании крови
без фибриногена называется
превращается в
сывороткой.
нерастворимые нити
фибрина и образует сгусток,
препятствующий
кровопотере.
4.3. Выступление2 группы учащихся о взаимосвязи строения и функции эритроцитов (кадры
«Эритроциты», «Транспорт веществ»).
Состав крови
1.
Эритроциты
2.
3.
4.
Строение
Красные кровяные клетки
из-за присутствия белка –
гемоглобина.
Имеют очень мелкие
размеры, поэтому их
количество в 1 мм3 крови
составляет 5 млн.
Имеют форму
двояковогнутого диска.
Зрелые эритроциты
человека не имеют ядра.
Функции
Выполняют дыхательную
функцию, т.е. доставляют к
клеткам кислород, а
углекислый газ из клеток
транспортируют в лёгкие,
через которые СО2 удаляется
из организма во время выдоха.
4.3. Выступление3 группы учащихся о взаимосвязи строения и функции лейкоцитов (кадры
«Лейкоциты», «Иммунитет») .
Состав крови
Строение
Функции
1. Белые кровяные клетки.
1. Фагоциты способны
2. Имеют ядро.
захватывать микробы и
3
3. Количество в 1 мм крови
уничтожать их.
составляет 6-8 тысяч.
2. Лимфоциты обнаруживают
Лейкоциты
чужеродные вещества
(фагоциты и лимфоциты) 4. Лейкоциты-фагоциты
способны изменять свою
(антигены) и вырабатывают
форму (не имеют
противоядия – антитела,
постоянной формы).
состоящие из белка гамма5. Лейкоциты-лимфоциты
глобулина.
имеют вид шарика, на его
поверхности имеются
ворсинки, похожие на
щупальца.
4.4. Выступление4 группы учащихся о взаимосвязи строения и функции тромбоцитов (кадры
«Тромбоциты», «Свертывание крови»).
Состав крови
Строение
Функции
1. Бесцветные
Участвуют в свёртывании
двояковыпуклые и
крови, т.к. способны
Тромбоциты
безъядерные кровяные
приклеиваться к
пластинки.
повреждённым сосудам,
2. Количество в 1 мм3 крови
образуют 2-10 отростков, за
составляет 200-400 тысяч.
счёт которых и происходит
прикрепление. Сами
тромбоциты при этом
разрушаются, выделяя
вещества, участвующие в
свёртывании крови.
4.5.Общие выводы.
Учитель: Прослушав выступления учащихся, вы убедились, что уникальные свойства крови
зависят от её клеточного и химического состава (кадр «Состав крови»).
Кровь – жидкая соединительная ткань, так как основную её часть (55%) составляет жидкое
межклеточное вещество. В плазме находятся форменные элементы (45%): клетки крови
(эритроциты и лейкоциты) и кровяные пластинки (тромбоциты). Эритроциты переносят кислород.
Лейкоциты обеспечивают иммунитет. Тромбоциты участвуют в процессах свертывания крови.
5. Постановка познавательной задачи 2 «Сравнить строение и функции эритроцитов
человека и лягушки» (кадр «Практикум»).
Учитель: Дыхательная функция крови зависит от количества и строения эритроцитов.
Известно, что человек – теплокровное существо, а лягушка относится к холоднокровным
животным. Оказывается, это свойство в значительной степени зависит от особенностей строения
эритроцитов человека и лягушки.
Задание классу: Выполните лабораторную работу №5 «Сравнение крови человека с кровью
лягушки» (учебник, стр.72). По итогам работы каждая группа должна заполнить таблицу
«Сравнение эритроцитов человека и эритроцитов лягушки».
6. Решение познавательной задачи 2 с помощью таблицы «Сравнение эритроцитов человека и
эритроцитов лягушки».
6.1. Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.
Оборудование: листы бумаги с таблицей.
6.2. Коллективная экспертная оценка результатов под руководством учителя (кадр
«Практикум»).
Признаки
Эритроциты человека
Эритроциты лягушки
1. Форма.
Двояковогнутый диск.
Овальной формы.
2. Площадь поверхности.
Значительно больше, чем у Значительно меньше, чем у
эритроцитов лягушки.
эритроцитов человека.
3. Наличие ядра.
Зрелые клетки не имеют ядра.
Имеется ядро.
3
3. Количество в единице Количество в 1 мм крови
Количество в 1 мм3 крови
объема.
составляет 5 млн.
значительно меньше, чем 5
млн.
6.3. Общие выводы.
Учитель: Строение эритроцитов человека идеально соответствует выполняемой ими функции
переноса газов. Для наиболее полноценного ее выполнения эритроциты человека в процессе
развития даже лишились своего клеточного ядра и уже не могут сами размножаться. У всех
позвоночных, кроме млекопитающих, клетка эритроцита имеет ядро. У млекопитающих зрелые
эритроциты ядер не имеют: они теряются в процессе развития. Двояковогнутая форма эритроцита
увеличивает поверхность клетки, а место ядра в них заполняется гемоглобином, поэтому каждый
эритроцит человека может захватывать больше кислорода, чем эритроциты низших животных,
например лягушки.
7. Итоги занятия. Рефлексия (самооценка).
Учитель: Подведём итоги нашего сегодняшнего урока. Оцените свои знания, полученные на
уроке, и ответьте на вопросы.
 Какая наука изучает строение организмов?
 Какая наука изучает процессы жизнедеятельности организмов?
 Какая связь существует между науками анатомией и физиологией?
 Почему биологию называют теоретической основой медицины?
Учащиеся работают на листах рефлексии.
Домашнее задание.
 §§ 14, 15
 Выполните в рабочей тетради задания № 49-51.
Литература:
1. Биология. Пособие для поступающих в вузы/ Под ред. В.Н.Ярыгина. – М.: Высшая школа,
2003 – 492с. (с.412–417).
4.
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек: Учебник для учащихся 8 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана–Граф, 2006 – 272с. (с.68–79)
5. Зверев Д.И. Человек: Организм и здоровье: Пособие для учащихся общеобразовательной
школы 8–9 классы. – М.: Вентана–Граф, 2000 – 304с. (с.33–57).
Ротенберг Роберт. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья. – М.: Физкультура и
спорт, 1992. – 592с. (с.62–67, 197–212).
7. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология человека: Учебник для 9 класса школ с
углубленным изучением биологии. – М.: Просвещение, 1999. – 256с. (с.186–191, 211–216).
8.
Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек: Учебник для учащихся 8 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2000. – 216с. (с.116–125).
9. Уэстон Тревор. Анатомический атлас. – Изд-во «Маршалл Кэвендиш», 1998. – 156с. (с.87–89,
97).
6.
Карта урока
Комментарий хода урока
Организационный момент:
проверка готовности к уроку;
разъяснение цели занятия.
Актуализация знаний учащихся:
краткий экспресс–опрос.
Постановка познавательной
задачи1 «Взаимосвязь строения и
функций компонентов крови».
Работая
в
группах,
дети
обсуждают поставленную задачу
и заполняют таблицу.
Выступления 4-х групп учащихся
по темам: «Строение и функции
1) плазмы крови; 2) эритроцитов;
3) лейкоцитов; 4) тромбоцитов».
Коллективная экспертная оценка
результатов под руководством
учителя.
Педагог
обобщает
ответы учащихся.
Постановка познавательной
задачи 2 «Сравнить строение и
функции эритроцитов человека и
лягушки».
Учитель предлагает сравнить
строение и функции эритроцитов
человека и лягушки.
Далее проходит коллективная
экспертная оценка результатов
под
руководством
учителя.
Учитель делает общие выводы,
подводя итоги лабораторной
работы.
В заключение учитель предлагает
проблемные вопросы
рефлексивного характера. Домой
предлагается творческое задание
Время
(мин)
№
экрана
1
1
6
3
10
1-3, 9
3
4-14
Развитие личностных качеств и
психических процессов
РепродуктивПродуктивные формы
ные формы
деятельности
деятельности
Внимание
Организованность
Внимание
Память
Мышление
Внимание
Память
Внимание
Память
Мышление
10
15
 Самостоятельность
 Аналитичность
 Активность
17
Внимание
Память
17
Внимание
Память
Мышление
10
5
7
Рефлексивность
Аргументированность
Точность речи
Коммуник.культура
Активность
Активное слушание
 Аргументированность
 Точность речи
 Коммуник.культура
20
3






 Активное слушание
 Самостоятельность
 Аналитичность
 Аргументированность
 Точность речи
 Коммуник.культура
 Активность
1
Внимание
Память
 Рефлексивность
 Аргументированность
 Ясность речи
1.
2.
3.
4.
МЕДИАПРОДУКТ
Среда: программа для создания web-сайта в редакторе Microsoft Office FrontPage
2003; текстовый редактор Microsoft Word (приложения); графический редактор
Paint (рисунки).
Вид медиапродукта: электронное пособие.
Схема взаимосвязи web-страниц сайта: разветвленная структура (см. схему).
Краткое описание содержания интерактивных учебных экранов:
1. Что такое кровь?
2. Внутренняя среда организма.
3. Состав крови.
4. Плазма крови.
5. Форменные элементы крови.
6. Эритроциты.
7. Лейкоциты.
8. Тромбоциты.
9. Функции крови.
10.Транспорт веществ.
11.Иммунитет.
12.Клеточный иммунитет.
13.Гуморальный иммунитет.
14.Свертывание крови.
15.Кроветворение.
16.Группы крови. Переливание крови.
17.Практикум.
18.Словарь.
19.Тест.
20.Литература.