ЧУБАЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УРОК НА ТЕМУ: «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки» Автор разработки: учитель музыки МОУ «Чубаевская ООШ» Егорова Л.В. Чубаево 2006 Егорова Любовь Васильевна, учитель музыки Статья отнесена к разделу: Преподавание музыки Тема: Взаимопроникновения легкой и серьезной музыки. Художественно-педагогическая идея: зрение сердца получает в уме анализ свой. Музыкальный материал: • Иоганн Штраус "Полька-пиццикато", вальс из оперетты "Летучая мышь", • Ян Френкель "Журавли". Наглядный материал: • репродукции картин при роды, • распечатка стихов Николая Заболоцкого, • рисунки ребят. ХОД УРОКА Дети входят в класс под польку-пиццикато Иоганна Штрауса. Учитель. Добрый день, ребята. Думаю, что вы узнали музыку. Ученики. Это полька-пиццикато Штрауса. Учитель. Да, действительно, это музыка Иоганна Штрауса. На доске портрет композитора. Беседа с классом. - Какое впечатление произвела на вас музыка? - Какие чувства и настроение переданы в ней? - Какая группа инструментов исполняет польку? - В чем особенность исполнения? Ответы ребят. Учитель. Ребята, а что вы знаете о творчестве великого австрийского композитора Иоганна Штрауса? - Музыка у него легкая или серьезная? - Какие жанры присущи творчеству этого композитора? - Почему его называют Королем вальсов? - Какие еще произведения из легкого жанра ему присущи? Ответы ребят. Учитель: В XIX веке в условиях бурного расцвета начала развиваться "легкая" музыка, одним из главных признаков которой является ритм. Из всех видов музыкального искусства танцевальная музыка непосредственным образом была связана с бытом и подвержена влиянию моды. Именно танцевальная музыка отражает облик композиторов той эпохи: манерой исполнения, эмоциональностью и модными мелодиями. в XVIII веке появляется вальс, в XIX веке - полька, чардаш, оперетта. Именно Иоганн Штраус противопоставил художественно-обновленный легкий, развлекательный жанр натиску мещанства и пошлости. Танцевальная музыка проникала во многие произведения крупной формы: оперы, симфонии, балеты. Мы попробуем на этом уроке разобраться, "легкая" или "серьезная" эта музыка, после прослушивания. Звучит вальс из оперетты И. Штрауса "Летучая мышь". - Какие ощущения вы испытали, когда слушали? - Что вы почувствовали? - Какие линии, краски? - Какая группа инструментов исполняла вальс? - Музыка легкая или серьезная? - Какие ассоциации она у вас вызвала? Ответы ребят. - Немногим великим композиторам судьба принесла в дар признание и любовь современников. К их числу относится Иоганн Штраус. Он познал радость творчества, находящего живой отклик в сердцах людей. В шутку он говорил: "Мелодии из меня текут, как вода из крана". Его музыка была понятна всем людям, так как он сумел стереть грань, отделявшую высокий жанр (концертный, театральный) от якобы бытового, развлекательного. В тех формах, какие мы знаем сейчас, легкая музыка стала развиваться с XIX века в условиях бурного роста городов. ДО XIX века она существовала только в народном творчестве скоморохов, певцов-куплетистов, цыганских хоров. Мелодия та хороша, а эта и прелестна, Наверно, музыка - душа, чем нам и интересней. Учитель. По каким качествам мы узнаем музыку Иоганна Штрауса? Может, и есть у музыки внешность, Но всего в ней прелестней душа, И зачем вдохновенью поспешность, Спешка здесь не всегда хороша. Учитель. Ребята, а можем мы назвать Иоганна Штрауса художником? Ученик. Да! Учитель. А почему? С.В. Рахманинов сказал: "Штраус с головы до ног художник. Он один из тех увлеченных людей, которые в самое малое вкладывают сердце и душу". - Разрешите представить вам картинные пейзажи. Какие из них будут созвучны с музыкой И. Штрауса? На доске картины природы, пейзажи русских художников. Звучит фрагмент музыки И. Штрауса. Учитель. Да, ребята, музыка И. Штрауса глубоко запала в наши сердца, а наш ум и зрение сумели правильно выбрать картину. Учитель. Всегда ли у И. Штрауса душа пела и танцевала? Ученик. Нет! Были минуты, когда было тяжело. Учитель. У Николая Заболоцкого есть стихи, будут ли они созвучны музыке И. Штрауса? У вас на столах есть стихотворение Николая Заболоцкого. Прочитайте его, пожалуйста, и скажите, какие события легли в основу этого литературного произведения. Ответы ребят. Вылетев из Африки в апреле К берегам отеческой земли, Длинным треугольником летели, Утопая в небе, журавли. Вытянув серебряные крылья Через весь широкий небосвод, Вел вожак в долину изобилья Свой немногочисленный народ. Но когда под крыльями блеснуло Озеро, прозрачное насквозь, Черное зияющее дуло Из кустов навстречу поднялась. Луч огня ударил в сердце птичье, Быстрый пламень вспыхнул и погас, И частица дивного величья С высоты обрушилась на нас. Два крыла, как два огромных горя, Обняли холодную волну, И, рыданью горестному вторя, Журавли рванулись в вышину. Только там, где движутся светила, В искупление собственного зла Им природа снова возвратила То, что смерть с собою унесла: Гордый дух, высокое стремленье, Волю непреклонную к борьбе все, что от былого поколенья Переходит, молодость, к тебе. А вожак в рубашке из металла Погружался медленно на дно, И заря над ним образовала Золотого зарева пятно. Учитель. Всегда ли счастлива птица? Ученик. Нет. Учитель. А человек? Ответы ребят. Звучит песня ''Журавли'' Я. Френкеля. - Какое впечатление произвела на вас песня Я. Френкеля? - Какие чувства и мысли передает? - "Легкая" или "серьезная" песня? - Будет ли она созвучна со стихами Н.Заболоцкого? Ответы ребят. Во время разучивания песни обратить особое внимание на лирический образ в вокализе. Работа над дыханием, пластическим интонированием. - Хочется обратить ваше внимание на слова: "Они до сей поры с времен тех дальних летят и подают нам голоса". Что этим хотел передать композитор Ян Френкель? Ответы ребят. Учитель. В этом мудрость, в этом счастье Увлекаясь, увлекать, зажигать и в то же время саму светло сверкать! к. Бальмонт - На этом наш урок окончен, благодарю вас, всего вам доброго