РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Общая биология»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Общая биология»
9 класс
Педагог: Матвиенко И.Д.,
учитель биологии 1 квалификационной категории
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа построена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности» автора Сонина Н.И.,
Захарова В.Б. (Программы для общеобразовательных учреждений Биология 5-11 классы, М., Дрофа 2011г. 254 (2)с.), полностью отражающей
содержание Примерной программы.
Согласно действующему учебному плану программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. В рабочей
программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на решение следующих задач:
1. Формирование знаний о многообразии живой природы, происхождении живых организмов, их эволюции, систематике живых организмов, их
взаимном влиянии друг на друга и на окружающую среду, методах изучения живых организмов;
2. Формирование умений проводить наблюдения за объектами живой природы, описывать и обобщать результаты наблюдений, представлять
результаты наблюдений за живими объектами в таблицах, диаграммах, графиках, выявлять общин черты в строении животных и растений,
приманять полученные знания для объяснения общности происхождения живой природы;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности при выполнении лабораторних работ,
в приобретении новых знаний, поиска дополнительной информации с использованием информационных технологий;
4. Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношения к биологии как к элементу общечеловеческой культуры;
5. Формирование умений использования полученных теоретических знаний для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира,
исследовательской и проектной деятельности, работе с разнообразными источниками информации, включая ресурсы Интернет, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Знание основ общей биологии необходимо для изучения химии, физики, физической географии, технологии, физической культуры, ОБЖ.
Распределение учебного времени:
Курс рассчитан на 2 часа в неделю, всего 70 часов (63+7 часов резервное время)
Реализация практической части программы включает в себя следующие виды деятельности:
Виды деятельности
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
Лабораторные работы
2
1
2
5
Практические работы
1
1
Формы организации учебного процесса:
Рабочая программа по биологии в 9 классе предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии и подготовку
выпускников 9 класса к ГИА.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на разных степенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей и возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира уделено особое внимание терминам, понятиям, закономерностям и законам.
Каждая тема изучается блоками. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены различные формы
контроля по изученным разделам. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой.
Изучение курса основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе.
Система уроков ориентирована на формирование активной личности, готовой к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивации к самостоятельной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: Цибулевский С.В., Захаров В.Б., Сонин
Н.И. «Биология. Общие закономерности» 9 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности» - М. Дрофа, 2011, 128с.
Изучение биологии в 9 классе обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся и соответствует государственным стандартам образования по
предмету.
В связи со сложностью изучаемого материала, более целесообразно перераспределить учебное время следующим образом:
Раздел
Количество часов по программе
Количеств часов по планированию
Введение
1
3
1. Эволюция живого мира на Земле
21
22
2.Структурная организация живых орга- 10
13
низмов
3.Размножение и индивидуальное разви- 5
5
тие организмов
4.Наследственность и изменчивость ор20
15
ганизмов
5.Взаимоотношения организма и среды.
5
9
Основы экологии
Заключение, обобщение
1
3
Итого
63+7 резерв
70
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
9 класс (70 ч)
Биология как наука. Методы биологии ( 3 часа).
Введение -3 ч.
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Биология - наука о живой природе.
Цели и задачи курса. Роль биологии в практической деятельности людей. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли. Многообразие живого мира. Уровни организации живого. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Основные свойства живых организмов.
1. Эволюция живого мира на Земле -22 ч
Учение об эволюции органического мира.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор.
Вид его критерии. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов
к среде обитания.
Лабораторная работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитани я».
Лабораторная работа № 2 «Изучение организмов (растений или животных) по морфологическому критерию ».
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс. Основные закономерности эволюции. Развитие жизни на
земле.
2. Структурная организация живых организмов – 13 ч
Цитология
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химического состава.
Особенности химического состава живых организмов.
Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме.
Строение и функции клеток
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий,
животных. Вирусы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.
Лабораторная работа№ 3 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах ».
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена.
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов – 5 ч
Размножение организмов
Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов онтогенез
Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период развития организма. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое
развитие. Прямое развитие. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
4. Наследственность и изменчивость организмов – 15 ч.
Закономерности наследования признаков
Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Лабораторная работа №4 «Решение генетических задач и составление родословных»
Закономерности изменчивости
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Лабораторная работа №5 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Селекция растений, животных и микроорганизмов.
Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
5. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии - 10 ч
Биосфера-глобальная экосистема.
Биосфера-глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды
Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические,
антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Практическая работа № 1 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».
Биосфера и человек
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе).
Последствия хозяйственной деятельности человека для экосистем, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
знать/понимать
- особенности жизни как формы существования материи;
- роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
- фундаментальные понятия биологии;
- сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
- основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
- соотношение социального и биологического в эволюции человека;
- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
- пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития
жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале
- работать с учебной и научно – популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- владеть языком предмета.
Результаты обучения
Личностные результаты:
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- реализация установок здорового образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и
окружающих;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток, видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах);
- приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики ВИЧинфекции;
- классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
различение на таблицах частей и органоидов клетки;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В сфере физической деятельности:
- освоение приемов рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
В эстетической сфере:
- выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Тест №1 по теме «Эволюция живого мира на Земле»
1 вариант
1. Наследственность-это:
1) способность организмов приспосабливаться к условиям существования в определенных ус ловиях;
2) способность организмов передавать свои признаки из поколения в поколение
2. В системе К. Линнея самым крупным таксоном был:
1) тип;
2) класс;
3) отряд;
3. Борьба за существование –это:
1) процесс создания новых пород животных и сортов культурных растений;
2) совокупность сложных взаимоотношений между организмами и условиями среды;
4. Паразитизм является формой:
1) межвидовой борьбы;
2) внутривидовой борьбы;
5. Устойчивость колорадского жука к ядохимикатам является примером:
1)стабилизирующего отбора;
2) движущего отбора;
3) полового отбора;
6. Половой диморфизм –это:
1) проявление яркой окраски у самцов;
2) внешние различия в строении полов;
7. Кого из перечисленных ученых считают создателем эволюционного учения:
1) И.И. Мечникова;
2) Л.И.Пастера;
3) Н.И.Вавилова;
4) Ч. Дарвина;
8. Яркая окраска божьей коровки является примером:
1) мимикрии;
2) предупреждающей окраски;
3) покровительственной окраски;
9. Ароморфоз-это:
1) упрощение организации организмов;
2) приспособление к специальным условиям среды;
3) усложнение структурно- функциональной организации;
10. Общая дегенерация – это:
1) упрощение организации организмов;
2) приспособление к специальным условиям среды;
3) усложнение структурно- функциональной организации;
11. Дивергенция – это:
1) процесс сходства строения разных животных существующих в одинаковых условиях;
2) процесс расхождения признаков организмов, возникших от общего предка, живущих в разных условиях;
12. Гетеротрофы - это:
1) организмы, использующие готовые органические соединения;
2) организмы, способные использовать энергию света для синтеза органических соединений из неорганических;
13. Аэробные организмы - это:
1) организмы, живущие в бескислородной среде;
2) организмы, живущие в кислородной среде;
14. Древнейшая эра жизни:
1) палеозойская;
2) кайнозойская;
3) архейская;
15. Первые наземные растения:
1) сине-зеленые водоросли;
2) псилофиты;
3) цианеи;
16. Первые земноводные животные, произошедшие от кистеперых рыб:
1) трилобиты;
2) латимерия;
3) стегоцефалы;
4) крокодилы;
17. Когда возникли плацентарные млекопитающие:
1) в конце палеозоя;
2) в середине мезозоя;
3) в конце мезозоя;
4) в конце протерозоя;
18. Группа людей, появившихся около 200 тысяч лет назад:
1) неандертальцы;
2) австралопитеки;
3) кроманьонцы;
4) питекантропы;
19. Макроэлементы - это:
1) водород, кислород, углерод, азот;
2) углерод, кислород, фосфор, калий;
3) хлор, железо, калий, кальций;
20. Мономером белков является:
1) глюкоза;
2) аминокислота;
3) глицерин;
4) нуклеотид;
21. В ходе расщепления 1 грамма жиров освобождается:
1) 17,6 кДж энергии;
2) 38, 9 кДж энергии;
3) 35 кДж энергии;
22. ДНК отличается от РНК тем, что в его состав входит:
1) аденин;
2) урацил;
3) гуанин;
4) цитозин;
5) тимин;
23. Комбинация из трех нуклеотидов называется:
1) генотип;
2) матрица;
3) триплет;
4) кодон;
5) антикодон;
24. Свойства кода:
1) матричность, специфичность, универсальность;
2) универсальность, специфичность, избыточность;
3) комплементарность, избыточность;
25. Трансляция-это процесс:
1) переписывания;
2) передачи;
3) синтезирования;
26. Диссимиляция- это процесс:
1) совокупность реакций биологического синтеза;
2) совокупность реакций расщепления;
27. Клетки эукариот:
1) не содержат ядро;
2) содержат ядро;
28. К какому врачу вы обратитесь, если заметите изменения на поверхности кожи:
1) дерматологу;
2) отоларингологу;
3) окулисту;
4) невропатологу;
2 вариант
1. Самовоспроизведение-это:
1) индивидуальное развитие организма;
2) воспроизведение нового поколения особей одного и того же вида;
2. В системе К.Линнея самым мелким таксоном был:
1) класс;
2) вид;
3) род;
4) семейство;
3. Искусственный отбор – это:
1) процесс сохранения для размножения особей с полезными признаками и устранение всех остальных, проводящим человеком;
2) процесс, в основе, которой лежит борьба за существование;
4. Увеличение смертности зимой животных, живущих в почве, является примером:
1) внутривидовой борьбы;
2) межвидовой борьбы;
3) борьбы с неблагоприятными условиями;
5. Редукция глаз у кротов, ведущих подземный образ жизни, является примером:
1) движущего отбора;
2) стабилизирующего отбора;
3) полового отбора;
6. Благодаря какой форме естественного отбора до наших дней сохранились «живые ископаемые»: кистеперая рыба латимерия:
1) половому отбору;
2) стабилизирующему отбору;
3) движущему отбору;
7. Какая наука изучает жизнедеятельность бактерий:
1) микробиология;
2) паразитология;
3) вирусология;
4) цитология;
8. Свойство камбалы менять окраску является примером:
1) мимикрии;
2) предупреждающей окраски;
3) покровительственной окраски;
9. Идиоадаптация - это:
1) упрощение организации организмов;
2) приспособление к специальным условиям среды;
3) усложнение структурно- функциональной организации;
10. Морфофизиологический прогресс- это:
1) идиоадаптация;
2) ароморфоз;
3) общая дегенерация;
11. Конвергенция – это:
1) процесс сходства строения разных животных существующих водинаковых условиях;
2) процесс расхождения признаков организмов, возникших от общего предка, живущих в разных условиях;
12. Автотрофы - это:
1) организмы, использующие готовые органические соединения;
2) организмы, способные использовать энергию света для синтеза органических соединений из неорганических;
13. Анаэробные организмы - это:
1) организмы, живущие в бескислородной среде;
2) организмы, живущие в кислородной среде;
14. Современная эра жизни:
1) палеозойская;
2) протерозойская;
3) кайнозойская;
4) мезозойская;
15. Голосеменные растения появились в:
1) протерозойскую эру;
2) палеозойскую эру;
3) мезозойскую эру;
16. От кого произошли птицы:
1) ихтиозавра;
2) стегозавра;
3) архозавров;
4) стегоцефалов;
17. Группа обезьян, которые жили 10-12 млн. лет назад:
1) дриопитеки;
2) кроманьонцы;
3) австралопитеки;
4) человекообразные обезьяны;
18. Группа людей, появившихся 40-50 тысяч лет назад:
1) неандертальцы;
2) дриопитеки;
3) кроманьонцы;
4) питекантропы;
19. Биоэлементы - это:
1) водород, кислород, углерод, азот;
2) углерод, кислород, фосфор, калий;
3) водород, кислород, углерод, азот, сера, фосфор;
20. Мономером углеводов является:
1) глюкоза;
2) аминокислота;
3) глицерин;
4) нуклеотид;
21. К полисахаридам (сложным углеводам) относятся:
1) мальтоза, лактоза, сахароза;
2) глюкоза, фруктоза, галактоза;
3) крахмал, гликоген, целлюлоза;
22. РНК отличается от ДНК тем, что в его состав входит:
1) аденин;
2) тимин;
3) гуанин;
4) цитозин;
5) урацил;
23.Совокупность генов клетки называется:
1) антикодон; 2) матрица; 3) триплет; 4) кодон;
5) генотип;
24. Генетический код - это:
1) совокупность реакций биологического синтеза;
2) синтезирование веществ;
3) зависимость между триплетами оснований и аминокислотами;
25. Транскрипция-это процесс:
1) переписывания;
2) передачи;
3) синтезирования;
26. Ассимиляция- это процесс:
1)совокупность реакций биологическогосинтеза;
2) совокупность реакций расщепления;
27. Клетки прокариот:
1) не содержат ядро;
2) содержат ядро;
28. Против какого возбудителя у человека не вырабатывается иммунитет:
1) кори;
2) пневмонии;
3) ветрянки;
4) оспы;
Тест №2 «Клеточный уровень организации живой природы»
Пояснение.
Из предложенных заданий выбрать на 45 минут рабочего времени
из части А – 15 заданий
из части В-1 задание
из части С - 1задание
Максимальное количество баллов-37 баллов:
Часть А: 20 баллов(за каждый правильно выполненный тест 1 балл)
Часть В: 12 баллов(за каждое правильно выполненное задание 3 балла)
Часть С: 5 баллов(за каждый правильно выполненный шаг 1 балл)
Система оценивания:
34-37 баллов-«5»
28-33 балла-«4»
20-27 баллов-«3»
Часть А: 1.Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой позвоночных животных?
1)клеточную мембрану; 2)ЭПС; 3)вакуоль; 4)рибосому.
2.Между терминами «клетка» и «митохондрия» существует определенная связь. Такая же связь существует между термином «растение» и одним
из 4-ех терминов, приведенных ниже. Определите этот термин.
1)вакуоль; 2)корень; 3)фотосинтез; 4)минеральное питание.
3.Как называются организмы, которым для жизнедеятельности необходим свободный кислород?
1)автотрофы; 2)анаэробы; 3)гетеротрофы; 4)аэробы.
4.Пластический обмен в организме направлен на:
1)биологическое окисление с освобождением энергии; 2)синтез веществ, специфичных для данного организма; 3)удаление из организма продуктов распада; 4)использование организмом генетической информации.
5.Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в наличии у них:
1)хлоропластов; 2)плазматической мембраны; 3)оболочки из клетчатки; 4)вакуолей с клеточным соком.
6.Хроматиды- это: 1)части удвоенной хромосомы; 2)участки хромосомы, содержащие гены; 3)кольцевые молекулы ДНК; 4)весь хромосомный
набор клетки.
7.Какой из приведенных факторов может свидетельствовать о единстве всего живого на Земле?
1)сходство химического состава живых и неживых тел природы; 2)сходство в строении между животными и человеком; 3)наличие ископаемых
форм растений и животных; 4)универсальность генетического кода.
8.Как называется органоид, участвующий в сборке молекул белка? 1)митохондрия; 2)лизосома; 3)комплекс Гольджи; 4)рибосома.
9.Какие клетки способны выполнять в организме фагоцитарную функцию? 1)нейроциты; 2)миоциты; 3)лейкоциты; 4)тромбоциты.
10.Аппарат Гольджи особенно хорошо развит в клетках: 1)эритроцитов; 2)кожного эпидермиса; 3)железистого эпителия; 4)поперечно - полосатых мышц.
11.Какая из клеточных структур есть у всех живых организмов, кроме вирусов?
1)клеточная мембрана; 2)вакуоль; 3)хлоропласт; 4)ядро
12.Какое вещество является полимером?
1)АТФ; 2)глюкоза; 3)и-РНК; 4)рибоза
13.В состав каких органоидов не входят молекулы ДНК?
1)хромосом; 2)рибосом; 3)хлоропластов; 4)митохондрий
14.Какой органоид клетки обеспечивает распад сложных органических веществ?
1)ЭПС; 2)вакуоль; 3)рибосома; 4)лизосома
15.В каком органоиде происходит синтез всех видов РНК?
1)в цитоплазме; 2)в ЭПС; 3)в ядре; 4)в рибосомах
16.Какой из организмов не имеет оформленного ядра?
1)споровики; 2)синезеленые водоросли; 3)пеницилл; 4)хламидомонада
17.В приведенной ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь
органоид
ткань
Митохондрия…………………………………..
рибосома
Железистый эпителий
На место пропуска в этой таблице следует вписать: 1)кровь; 2)нервная; 3)мышечная; 4)костная
18. В приведенной ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь
Структура белка
Химические связи
…………………………..пептидная
вторичная
водородная
На место пропуска в этой таблице следует вписать: 1)третичная; 2)первичная; 3)четвертичная; 4)нет правильного ответа
19. В приведенной ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь
Этап энергетического обменаМесто протекания
Гликолиз
…………………….
Клеточное дыхание
митохондрии
На место пропуска в этой таблице следует вписать: 1)цитоплазма; 2)рибосома; 3)ядро; 4)пищеварительная система
20. В приведенной ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь
Химический элемент
Молекула
магний
хлорофилл
железо
…………………
На место пропуска в этой таблице следует вписать: 1)гемоглобин; 2)инсулин; 3)соматотропин; 4)тирокси
Часть В:
Выберите правильный ответ
1.Аппарат Гольджи в клетке участвует в следующих процессах:
1)синтез углеводов; 2)расщепление белков; 3)преобразование синтезированных веществ; 4)образование лизосом; 5)вынос веществ из клетки;
6)гидролиз липидов.
2. Вставьте в текст «Питание» пропущенные термины из предложенных, используя для этого цифровые обозначения (напротив буквы поставьте цифру)
Питание.
По способу получения органических веществ все организмы делят на ………… (А) и ………..(Б). Первые способны самостоятельно синтезировать необходимые им вещества либо за счет энергии Солнца - ………..(В), либо за счет энергии, выделяющейся при окислении неорганических
веществ - ………….(Г). Вторые могут быть сапротрофами, …………(Д) и …………(Г).
Термины: 1)голозои; 2)анаэробы; 3)фототрофы; 4)паразиты; 5)гетеротрофы; 6)аэробы;
7)хемотрофы; 8)автотрофы; 9)конкуренты.
3.Задание тоже.
Обмен веществ.
Образование энергии и новых органических веществ в организме происходит в процессе ……..(А). В нем различают ……..(Б) и пластический обмены. Основой первого является процесс ………(В) сложных органических веществ, в результате чего выделяется энергия, запасающаяся в виде
……..(Г). Пластический обмен направлен на …………(Д) сложных органических веществ, …….. (Е) для данного организма.
Термины: 1)АТФ; 2)пластический; 3)метаболизм; 4)синтез; 5)информационный; 6)энергетический; 7)углекислый газ; 8)окисление;
9)специфичные.
4. Прочитайте предложенный текст «Свойства генетического кода» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические
ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно.
Свойства генетического кода.
1.В настоящее время генетический код расшифрован частично, стали известны его следующие свойства, которые перечислены ниже.
2.Избыточность, т.е.многим аминокислотам соответствует не один, а два, четыре или шесть различных триплетов. 3.Наличие бессмысленных триплетов- это три нуклеотида, которые не кодируют аминокислоты, а указывают начало или конец нуклеотида. 4.Специфичность- один нуклеотид
всегда обозначает только одну единственную аминокислоту. 5.Универсальность, т.е. для всех живых организмов, от бактерий до человека, кодоны
ДНК передаются в виде кодонов и-РНК.
Часть С:
Реализуйте наследственную информацию в процессе биосинтеза белка:
если одна цепь ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: -Г-Г-А-А-Ц-Т-Ц-А-Т-Ц-Т-ГКакую последовательность нуклеотидов будет иметь 2-ая цепь ДНК?(запишите)
На 2-ой цепи ДНК идет синтез и-РНК (укажите последовательность нуклеотидов в и-РНК)
Выделите триплеты и-РНК. Используя таблицу генетического кода, определите - какие аминокислоты кодируются данными кодонами?
Обозначьте: белок, ген, процессы транскрипции и трансляции.
Запишите определения: транскрипция и трансляция.
Тест №3 по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов. Наследственность и изменчивость организмов»
Вариант 1
Часть А
Выбрать один правильный ответ:
1. Мономером молекулы белка служит:
1) азотистое основание
3) аминокислота
2) моносахарид
4) липид
2. Какие пары нуклеотидов образуют комплементарные связи в молекуле ДНК?
1) аденин и тимин
3) гуанин и тимин
2) аденин и цитозин
4) урацил и тимин
3. Организмы животных, растений, грибов, бактерий состоят из клеток, что свидетельствует о
1) единстве органического мира
2) разнообразии строения живых организмов
3) связи организмов со средой обитания
4) сложном строении живых организмов
4. У животных в реакциях пластического обмена
1) происходит расщепление биополимеров
2) используется энергия АТФ
3) синтезируется АТФ
4) происходит денатурация белка
5. При фотосинтезе энергия света запасается в молекуле
1) АТФ; 2) воды; 3) кислорода; 4) углекислого газа
6. Примером бесполого размножения служит
1) образование семян у ландыша
2) развитие личинки у насекомого
3) почкование у гидры
4) партеногенез у пчёл
7. В результате митоза диплоидной соматической клетки образуются
1) четыре гаплоидные гаметы
2) две диплоидные клетки
3) четыре диплоидные клетки
4) клетки с удвоенным числом хромосом
8. Постэмбриональное развитие организмов следует после
1) оплодотворения
2) опыления
3) выхода личинки из яйца
4) образования половых клеток
9. Эмбриональное развитие начинается с
1) бластулы; 2) зиготы; 3) гаструлы; 4) нейрулы
10. Гены – это участки молекулы
1) белка; 2) полисахарида; 3) ДНК; 4) АТФ
11. Генотип гетерозиготного организма:
1) аа; 2)АА; 3) ВВ; 4) Вв
12. Какой процесс может нарушить сцепление генов?
1) удвоение ДНК
2) кроссинговер
3) оплодотворение
4) митотическое деление
13. При какой изменчивости возникают приспособительные адаптации?
1) при генотипической
2) при модификационной
3) при комбинативной
4) при наследственной
14. Как называется наследственная болезнь, вызывающая несвёртываемость крови?
1) гемофилия; 2) геморрой; 3) геморрагия; 4) гемоторакс
15. Как называется тип скрещивания по двум различающимся у родительских особей признакам?
1) моногибридное
2) дигибридное
3) тригибридное
4) анализирующее
Часть В
В1 Установите соответствие между характеристикой полового размножения животных и его формой
ХАРАКТЕРИСТИКА
ФОРМЫ ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
1) организм развивается
А) с оплодотворением
из зиготы
Б) без оплодотворения
2) потомство развивается
из яйцеклеток
3) развивающийся организм
имеет наследственность только
материнскую
4) развитие нового организма
обусловлено женской гаметой
5) потомство наследует гены
двух родителей
В2 Выбрать три ответа из шести
В состав молекулы ДНК входит
А) фосфорная кислота
Б) аденин
В) рибоза
Г) дезоксирибоза
Д) урацил
Е) катион железа
Часть С
Объясните, какая изменчивость проявится, если одну часть корневища одуванчика посадить на лугу, а другую в смешанном лесу. Каковы особенности этой формы изменчивости?
Тест №4 по теме: «Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии. Биосфера»
Пояснение.
Из предложенных заданий выбрать на 45 минут рабочего времени
из части А – 15заданий
из части В-1задания
из части С - 1задания
Максимальное количество баллов-37 баллов:
Часть А: 20 баллов(за каждый правильно выполненный тест 1 балл)
Часть В: 12 баллов(за каждое правильно выполненное задание 3 балла)
Часть С: 5 баллов(за каждый правильно выполненный шаг 1 балл)
Система оценивания:
34-37 баллов-«5»
28-33 балла-«4»
20-27 баллов-«3»
ТЕМА: «Биоценозы»
1. Биоценоз - это
а) природное сообщество, включающее в свой состав все растения, населяющие определенную территорию;
6) природное сообщество, включающее в свой состав животных, растения, грибы, лишайники и бактерии, совместно населяющие определенную
территорию;
в) все растения, животные, бактерии, грибы, лишайники, населяющие Землю.
2. I ярус в хвойном лесу составляют:
а) дубы, клены; б) ели, сосны; в) крушина, орешник.
3. Организмы, которые производят органические вещества из неорганических - углекислого газа и воды, используя энергию солнца, называются:
а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.
4. К продуцентам относятся:
а) все зеленые растения; б) зеленые растения и грибы; в) животные.
5. Организмы, питающиеся остатками умерших растений и животных, называются:
а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.
6. Какие из факторов не являются биотическими:
а) влияние растений на других членов биоценоза;
б) механический состав почвы;
в) влияние животных на других членов биоценоза.
7. К редуцентам относятся:
а) паразиты; б) бактерии, грибы, дождевые черви; в) хищники.
8. Микроскопические водоросли водоема образуют:
а) фитопланктон; б) зоопланктон; в) консумент.
9. Влияние человека на биоценозы называют
а) абиотическими факторами;
б) биотическими факторами;
в) антропогенными факторами.
10. Естественные биоценозы:
а) поле, сад, лес; б) луг, степь, водоем, лес; в) пруд, сад, тундра.
Тема: Биосфера, ее структура и функции.
Вариант 1
1.
Оболочка Земли, населенная живыми организмами, это:
А) биология;
Б) биосфера;
В) биомасса.
2.
Верхняя граница биосферы ограничена:
А) озоновым слоем;
Б) стратосферой;
В) горами.
3.
Газовая оболочка Земли – это:
А) тропосфера;
Б) стратосфера;
В) атмосфера.
4.
Наибольшие запасы воды содержатся в:
А) поверхностных водах; Б) живых организмах;
В) ледниках.
5.
Литосфера – это:
А) водная оболочка Земли;
Б) твердая оболочка Земли;
В) воздушная оболочка Земли.
6.
Наибольшая биомасса живых организмов на суше представлена:
А) растениями;
Б) животными;
В) микроорганизмами.
7.
Самым низким уровнем организации живой материи является:
А) клеточный ;
Б) тканевый;
В) молекулярный.
8.
Совокупность организмов одного и того же вида, объединенных общим местом обитания, - это:
А) популяция;
Б) биоценоз;
В) биосфера.
9.
Главная функция биосферы:
А) обеспечение питанием организмов;
Б) обеспечение круговорота веществ;
В) сохранение целостности организмов.
10.
Растения поглощают фосфор:
А) в чистом виде;
Б) в виде фосфатов;
В) в виде фосфоритов.
11.
Количество материков на Земле:
А) 5;
Б) 6;
В) 7.
12.
Как назывался единый континент на Земле?
А) Панацея;
Б) Папарация ;
В) Пангея.
13.
Что не относится к причинам разнообразия живых организмов на континентах?
А) история развития человечества;
Б) различие климата ;
В) изоляция.
14.
Что изучает наука экология?
А) влияние человека на окружающую среду;
Б) отношения организмов между собой;
В) взаимоотношения организмов между собой и окружающей средой.
15.
Как называются организмы, использующие в качестве пищи неорганические вещества?
А) автотрофы;
Б) биогенты;
В) гетеротрофы.
Вариант 2
1.
Биосфера – это:
А) оболочка Земли;Б) оболочка Луны;
В) оболочка Земли, населенная живыми организмами.
2.
Время появления живых организмов:
А) 10 млн. лет назад;
Б) 3,5 млрд. лет назад;
В) 5 тыс. лет назад.
3.
Как называется вещество в составе биосферы, образующееся без участия живых организмов?
А) биогенное;
Б) косное;
В) биокосное.
4.
Верхняя граница биосферы проходит примерно на высоте:
А) 20 км;
Б) 40 км;
В) 100 км.
5.
Гидросфера – это:
А) воздушная оболочка Земли
;Б) водная оболочка Земли;В) твердая оболочка Земли.
6.
Наибольшая биомасса живых организмов в океане представлена:
А) растениями;
Б) животными;
В) водорослями.
7.
Самым высшим уровнем организации живой материи является:
А) биосферный;
Б) экосистемный;
В) популяционный.
8.
Круговорот каких веществ не осуществляется в биосфере?
А) воды;
Б) серы;
В) перегноя.
9.
Совокупность организмов разных видов и факторов среды их обитания, объединенных в единый природный комплекс – это:
А) популяция;
Б) биогеоценоз;
В) биосфера.
10.
Основные отношения между организмами:
А) пищевые;
Б) дружественные;
В) природные.
11.
Изоляция островов от материков привела к тому, что на островах видовой состав организмов:
А) беднее
;
Б) не изменился;
В) разнообразнее.
12.
Живое вещество распределено в биосфере:
А) равномерно по поверхности суши и в океане;
Б) неравномерно на суше, но равномерно на океане;
В) неравномерно, максимум его приходится на приповерхностные участки суши и океана.
13.
Кто разработал учение о биосфере?
А) Ч. Дарвин;
Б) В. Вернадский;
В) Д. Менделеев.
14.
Как называются организмы, питающиеся готовыми органическими веществами?
А) автотрофы;
Б) биогенты;
В) гетеротрофы.
15.
В состав биосферы в основном входит:
А) только живое вещество;
Б) только живое и косное вещество;
В) живое, косное ,биокосное и биогенное вещество.
Тема: «Биосфера и человек»
1.Антропогенный фактор в эволюции биосферы стал действовать с периода:
а) образования Земли; б) образования биосферы Земли; в) формирования современных людей.
2.Влияние научной мысли и человеческого труда обусловило переход биосферы в новое состояние: а) ионосферу; б) ноосферу;
ру.
3.К неисчерпаемым природным ресурсам не относятся: а) энергия солнца; б) энергия ветра; в) пресная вода.
4.Исчерпаемые ресурсы это: а) возобновимые и восполнимые; б) возобновимые и невозобновимые; в) все ресурсы Земли.
5.К возобновимым ресурсам не относятся: а) растительный и животный мир; б)плодородие почв; в)атмосферный воздух.
6. К невозобновимым ресурсам относятся: а)климатические; б)водные; в)полезные ископаемые.
7. Леса в нашей стране занимают: а)1/2 часть всей суши; б)1/3 часть всей суши;
в) 1/4 часть.
в) стратосфе-
8. Основные причины загрязнения атмосферы: а) выхлопные газы автомобилей; б) металлургическое производство; в) сжигание природного топлива и металлургическое производство.
9. Самым опасным из загрязняющих веществ, попадающих в воздух, являются: а) углекислый газ; б) угарный газ; в) сернистый газ.
10. Пестициды – это: а) ядовитые вещества, выделяемые выхлопными трубами автомашин; б) ядохимикаты, используемые в сельском хозяйстве
для борьбы с насекомыми-вредителями; в) вещества, способные подавлять воздействие вредных факторов.
11. Разрушение и снос почвенного покрова потоками воды или ветром – это: а) ураган; б) наводнение; в) эрозия.
12. Исчезли с лица Земли такие животные, как: а) туры; б) зубры; в) бизоны.
13. Проблема радиоактивного загрязнения возникла после: а) взрыва атомных бомб, сброшенных в 1945 году на Хиросиму и Нагасаки; б) испытания ядерного оружия в 1863 году в атмосфере; в) создания ядерной бомбы.
14. Для предотвращения загрязнения атмосферы приоритетным топливом является: а)каменный уголь; б)дрова; в)природный газ.
15. Обогащение местной фауны путём завоза новых видов организмов – это: а)интродукция; б)репродукция в)индукция.
Часть В
В1. В естественной экосистеме:
А) разнообразный видовой состав
Б) обитает небольшое число видов
В)незамкнутый круговорот веществ
Г) замкнутый круговорот веществ
Д) разветвлённые цепи питания
Е) среди консументов преобладают хищники
В2. Установите соответствие между компонентами среды и экосистемами:
Компоненты среды
Экосистемы
А)круговорот веществ незамкнутый
1) агроценоз
Б) круговорот веществ замкнутый
2) биогеоценоз
В)цепи питания короткие
Г) цепи питания длинные
Д) преобладание монокультур
Часть С. Дайте развернутый ответ.
С1. В чём причина массовых миграций животных?
С2. Почему лосей в экосистеме смешанного леса относят к консументам?
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
Часть А
Выбрать один правильный ответ:
1. Мономером молекулы белка служит:
1) азотистое основание
3) аминокислота
2) моносахарид
4) липид
2. Какие пары нуклеотидов образуют комплементарные связи в молекуле ДНК?
1) аденин и тимин
3) гуанин и тимин
2) аденин и цитозин
4) урацил и тимин
3. Организмы животных, растений, грибов, бактерий состоят из клеток, что свидетельствует о
1) единстве органического мира
2) разнообразии строения живых организмов
3) связи организмов со средой обитания
4) сложном строении живых организмов
4. У животных в реакциях пластического обмена
1) происходит расщепление биополимеров
2) используется энергия АТФ
3) синтезируется АТФ
4) происходит денатурация белка
5. При фотосинтезе энергия света запасается в молекуле
1) АТФ; 2) воды; 3) кислорода; 4) углекислого газа
6. Примером бесполого размножения служит
1) образование семян у ландыша
2) развитие личинки у насекомого
3) почкование у гидры
4) партеногенез у пчёл
7. В результате митоза диплоидной соматической клетки образуются
1) четыре гаплоидные гаметы
2) две диплоидные клетки
3) четыре диплоидные клетки
4) клетки с удвоенным числом хромосом
8. Постэмбриональное развитие организмов следует после
1) оплодотворения
2) опыления
3) выхода личинки из яйца
4) образования половых клеток
9. Эмбриональное развитие начинается с
1) бластулы; 2) зиготы; 3) гаструлы; 4) нейрулы
10. Гены – это участки молекулы
1) белка; 2) полисахарида; 3) ДНК; 4) АТФ
11. Генотип гетерозиготного организма:
1) аа; 2)АА; 3) ВВ; 4) Вв
12. Какой процесс может нарушить сцепление генов?
1) удвоение ДНК
2) кроссинговер
3) оплодотворение
4) митотическое деление
13. При какой изменчивости возникают приспособительные адаптации?
1) при генотипической
2) при модификационной
3) при комбинативной
4) при наследственной
14. Как называется наследственная болезнь, вызывающая несвёртываемость крови?
1) гемофилия; 2) геморрой; 3) геморрагия; 4) гемоторакс
15. Как называется тип скрещивания по двум различающимся у родительских особей признакам?
1) моногибридное
2) дигибридное
3) тригибридное
4) анализирующее
Часть В
В1 Установите соответствие между характеристикой полового размножения животных и его формой
ХАРАКТЕРИСТИКА
ФОРМЫ ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
1) организм развивается
А) с оплодотворением
из зиготы
Б) без оплодотворения
2) потомство развивается
из яйцеклеток
3) развивающийся организм
имеет наследственность только
материнскую
4) развитие нового организма
обусловлено женской гаметой
5) потомство наследует гены
двух родителей
В2 Выбрать три ответа из шести
В состав молекулы ДНК входит
А) фосфорная кислота
Б) аденин
В) рибоза
Г) дезоксирибоза
Д) урацил
Е) катион железа
Часть С
Объясните, какая изменчивость проявится, если одну часть корневища одуванчика посадить на лугу, а другую в смешанном лесу. Каковы особенности этой формы изменчивости?
Вариант 2
Часть А
Выбрать один правильный ответ:
1. Какой углевод входит в состав нуклеотидов РНК?
1) рибоза; 3) сахароза
2) глюкоза; 4) дезоксирибоза
2. Синтез клеточных белков происходит на
1) рибосомах; 3) вакуолях
2) лизосомах; 4) центриолях
3. У растений в реакциях пластического обмена
1) синтезируется мономер – глюкоза
2) образуется углекислый газ
3) происходит расщепление крахмала
4) формируется вторичная структура молекулы белка
4. В процессе энергетического обмена происходит
1) распад молекул АТФ
2) процесс сборки белка из аминокислот
3) окисление органических веществ
4) образование липидов
5. Кислород при фотосинтезе образуется в процессе
1) темновой фазы
2) расщепления воды
3) образования глюкозы
4) усвоения углекислого газа
6. Значение полового размножения состоит в том, что
1) образуется небольшое число особей
2) появляется потомство с наследственностью двух родителей
3) у потомков копируется наследственность одного из родителей
4) оно происходит при наступлении благоприятных условий
7. Как называют стадии митоза?
1) периоды;2) ступени; 3) уровни; 4) фазы
8. Какой способ размножения растений создаёт потомство с более разнообразной наследственностью?
1) корневищем; 3) надземными побегами
2) семенами; 4) видоизменёнными корнями
9. У кошки рождаются котята, похожие на родителей, поэтому такой тип индивидуального развития называют:
1) зародышевым; 3) прямым;
2) послезародышевым; 4) непрямым.
10. У большинства животных индивидуальное развитие организма следует после процесса
1) гаметогенеза;
3) полового созревания
2) оплодотворения; 4) мейотического деления клеток.
11. У животных с момента образования зиготы начинается их
1) обмен веществ;
3) зародышевое развитие
2) клеточное дыхание;
4) эволюция.
12. Хромосомы считают носителями наследственной информации, так как в них располагаются
1) молекулы белка;
3) гены
2) полисахариды
4) ферменты
13. Укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные признаки):
1) ААВВ; 3) аавв
2) АаВв; 4) Аавв
14. При скрещивании собак с чёрной и рыжей шерстью появилось 5 щенков, и все они имели чёрную шерсть, что свидетельствует о проявлении:
1) закона независимого наследования;
2) правила единообразия;
3) промежуточного характера наследования;
4) сцепленного с полом наследования.
15. Как называется наследственная болезнь, при которой человек не может различать зелёный и красный цвета?
1) близорукость;
3) частичная слепота
2) дальнозоркость;
4) дальтонизм.
Часть В
В1 Установите соответсвие между видом генотипа и его характеристикой
ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕНОТИПА
ВИДЫ
ГЕНОТИПА
1) наличие двух доминантных аллелей гена
2) наличие доминантного и
А) гомозиготный
Б) гетерозиготный
рецессивного аллеля гена
3) зигота содержит два рецессивных аллеля гена
4) образует два типа гамет
5) образует один тип гамет
6) даёт расщепление признаков у потомства
В2 Выбрать три ответа из шести:
В темновой фазе фотосинтеза, в отличие от световой, происходит
А) использование в реакциях углекислого газа
Б) расщепление молекул воды
В) синтез молекул АТФ
Г) использование энергии молекул АТФ
Д) образование глюкозы
Е) поглощение энергии света молекулой хлорофилла
Часть С
При скрещивании растений двух гомозиготных сортов томата с красными (А) и жёлтыми (а) плодами в первом поколении все плоды оказались
красными. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения. Какая генетическая закономерность проявится в этом скрещивании?
Ответы по биологии в 9 классе
Вариант 1
1.
3
2.
1
3.
1
4.
3
5.
1
6.
3
7.
2
8.
3
9.
2
10.
3
11.
4
12.
2
13.
2
14.
1
15.
2
В1. АБББА
В2. АБГ
С. 1) Модификационная изменчивость
2) Модификационная изменчивость сохраняет генотип, изменяется фенотип (в зависимости от условий обитания).
Вариант 2
1.
1
2.
1
3.
1
4.
3
5.
2
6.
2
7.
4
8.
2
9.
3
10.
2
11.
3
12.
3
13.
3
14.
2
15.
4
В1. АБАБАБ
В2. АГД
С. 1) генотипы родителей – АА и аа
2) генотипы гибридов первого поколения – Аа
3) проявится правило единообразия гибридов первого поколения
Критерии оценки:
Результаты работы оценивают в баллах. За каждое правильно выполненное задание части А - уч-ся получают 1 балл, части В - 2 балла и части С
– 3 балла. Всего 22 балла. (Исправления и зачеркивания не являются основанием для снижения оценки.)
«2»- 0 -8 баллов
«3»-9 -14 баллов
«4»-15 -18 баллов
5«»-19-22 баллов
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учебник для общеобразоват.
учеб.заведений. - М.: Дрофа, 2010 г.
Методические пособия для учителя:
1. Биология: 6-9 классы: тематические и итоговые контрольные работы: дидактические материалы/ [Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, Е.А. Никишова, В.З. Резникова]. – М.: Вентана-Граф, 2009.
2. Биология. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки основной школы, М. «Вантана-граф»,2004.
3. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс/ Сост. И.Р. Григорян. – М.: ВАКО, 2010.
4. Биология 9 класс поурочные планы по учебнику ВБ Захарова, СГ Мамонтова, НИ Сонина/ авт. Сост. ММ Гуменюк. – Волгоград: учитель, 2006.
-331 с.
5. Борисова Л. В. Тематическое и поурочное планирование по биологии, - М. : Экзамен, 2007
Дополнительная литература
1. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия,1989.
2. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
3. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
4. Мамонтов С. Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003.
5..Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: Пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003.
6. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
7.Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
8.Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Научно-популярная литература
Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
УинфриА. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
9. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
10. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
11. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ПО ПРЕДМЕТУ
Натуральные объекты
Комнатные растения
Гербарии
Гербарий к лабораторным работам по общей биологии.
Основы экологии.
Эволюция растительного мира.
Микропрепараты
Набор микропрепаратов по общей биологии.
Микроскопы и лабораторное оборудование
Муляжи
Набор муляжей плодов и корнеплодов, полиплоидных и гибридных растений.
Таблицы
Сцепленное наследование
Биогеоценоз дубравы. Превращение веществ и поток энергии в биогеоценозе
Хромосомный механизм определения пола
Зарастание водоема
Дигибридное скрещивание
Полиплоидия
Множественные аллели
Мутации
Белки
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Синтез иРНК
Пределы распространения жизни в биосфере
Полиплоидия у растений
Индивидуальные наборы хромосом
Мутационная изменчивость животных
Фотосинтез
Доминантное и рецессивное наследование человека
Мутационная изменчивость растений
Работы Мичурина
Фотопериодизм
Моногибридное скрещивание
Генотип и среда
Некоторые органоиды клетки
ДНК
Мутации дрозофилы
Мейоз
Модификационная изменчивость у растений
Схема строения животной и растительной клетки
Строение животной клетки
Наглядные пособия
«Синтез белка»
«Законы Менделя»
Динамическое пособие «Охрана видов»
«Деление клетки»
Пример защитных приспособлений у животных
Органы защиты у растений
Рудиментарные органы позвоночных
Органы защиты растений
Гомология задних конечностей
Защитные органы животных
Гомология конечностей
Аналогия членистоногих
Пример конвергенции
«Перекрест хромосом»
Дидактические материалы по темам:
«Биосфера»;
«Основы экологии»;
Охрана видов, популяций, биогеоценозов.
Происхождение и развитие планеты Земля.
Законы наследственности.
Митоз и мейоз.
Модификационная и мутационная изменчивость.
Проведение простейших экологических исследований.
Происхождение и развитие жизни на Земле.
Развитие эволюционного учения в додарвиновский период.
Селекция растений.
Селекция животных.
Фотосинтез.
Экологические факторы и их влияние на организм.
Компьютерные программы по темам
«Биосинтез белков»,
«Фотосинтез»,
«Генетика»,
«Эволюция органического мира на Земле».
Требования к оснащению для выполнения лабораторних и практических работ
Темы лабораторных и практических работ
Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
Лабораторная работа № 1 «Изучение приспособленности
организмов к среде обитания»
Гербарийрастений (коллекция) - 1 (на класс), набор изображений
животных - 1 (на класс)
Лабораторная работа № 2 «Изучение организмов
(растений или животных) по морфологическому
критерию».
Гербарий растений - 1 (на класс),
Муляжи плодов культурних растений - 1 (на класс); муляжи
корнеплодов культурних растений – 1 (на класс); иллюстрации,
таблицы, энциклопедии
Лабораторная работа№3 «Изучение клеток бактерий,
растений и животных на готовых микропрепаратах» ТБ
Микроскоп – 1; набор микропрепаратов:
а) растительных тканей и органов - 1 (на
класс);
б) животных - 1 (на класс)
Родословная, карточки с задачами.
Лабораторная работа № 4 «Решение генетических задач и
составление родословных»
Лабораторная работа № 5 «Построение вариационного ряда и
вариационной кривой (размеры листьев,
антропометрические данные учащихся)»
Практическая работа № 1 «Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания)»
Комнатные растения, сантиметровая лента
Таблицы по биологии 9 кл
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
№
Содержание
уро
(тема урока)
ка
в
разделе
Введение (3 часа)
1.
1
Инструктаж по Т.Б. Ведение. Введение. Биология – наука о
жизни.
2
2
Многообразие живого мира. Уровни организации живого.
3
3
Основные свойства живых организмов
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (22 ч)
4
1
Становление систематики
5
6
2
3
7
8
9
10
4
5
6
7
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
Научные и социально-экономические предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе
Формы естественного отбора
Приспособленность организмов – результат действия естественного отбора
план.
Дата проведения
факт.
Задания на дом
С.3-5
Схема «Биологические науки»
Таблица «Уровни организации
живых организмов»
Таблица «Основные свойства
живых организмов»
Гл.2, п.1 вопросы
П.2, сообщение
П.3, сообщение
П.4
П.5, таблица
П.6
П.7, записи в
тетради
Примечание
11
8
12
13
14
15
9
10
11
12
16
17
18
19
13
14
15
16
20
17
21
22
23
18
19
20
Лабораторная работа № 1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
Забота о потомстве
Физиологические адаптации
Вид, его критерии и структура
Лабораторная работа № 2
«Изучение организмов (растений или животных) по
морфологическому критерию».
Эволюционная роль мутаций
Главные направления эволюции
Общие закономерности биологической эволюции
Современная система растений и животных – отображение
эволюции
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
Начальные этапы развития жизни
Жизнь в архейскую и протерозойскую эру
Жизнь в палеозойскую эру
Жизнь в мезозойскую эру
24
21
Жизнь в кайнозойскую эру
25
22
Происхождение человека
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (13 часов)
26
1
Клеточная теория строения организмов. Цитология - наука о
клетке
27
2
Химическая организация
Клетки. Неорганические вещества
28
3
Химическая организация клетки. Органические вещества –
белки,углеводы, липиды
29
4
Химическая организация клетки. Органические вещества - нуклеиновые кислоты
30
5
Прокариотическая клетка
31
6
Строения клеток эукариот
32
7
Лабораторная работа №3 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах»
33
8
Эукариотическая клетка.
Ядро.
П.10
П.12, сообщение
П.13
П.14,п.15
П.16
П.17. Р.т.
П.18-19, вопросы 92-94
П.20
Тест №1
П.21
П.22 до НК
П.22, с.111-112
П.25
П.26
ТБ
П.27
34
9
Пластический обмен.
Биосинтез белка.
35
10
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Энергетический обмен
36
11
Оплодотворение у цветковых растений
Индивидуальное развитие многоклеточного организма.
Эмбриональное развитие
43
5
Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Постэмбриональное развитие.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (15 ч)
44
1
Генетика как наука. Основные понятия генетики.
45
2
Гибридологический метод изучения наследственности.
Моногибридное скрещивание
46
3
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
Дигибридное скрещивание
47
4
Законы Г.Менделя. Наследование признаков у человека.
Л.Р. № 4 «Решение генетических задач и составление родословных»
48
5
Сцепленное наследование генов
49
6
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом
50
7
Взаимодействие генов
51
8
Семинар «Решение генетических задач»
52
3
4
9
П.24.
Обмен веществ в растительной клетке. Фотосинтез.
37
12
Деление клеток. Клеточная теория строения организма
38
13
Урок-практикум по теме «Обмен веществ»
Раздел № 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)
39
1
Бесполое размножение организмов
40
2
Половое размножение организмов
41
42
П.23.
Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость
П.28,29
Тест №2
П.30
П.31, вопросы
с.155, таблица
конспект
П.32
П.33, П.34
конспект
П.37, с.176-180
П.37, с.180-186
П.38
П.39
П.40
П.41, вопросы
53
10
Закономерности изменчивости. Фенотипическая изменчивость.
Лабораторная работа № 5 «Построение вариационного ряда и
вариационной кривой»
55
12
Урок закрепления знаний по теме «Закономерности изменчивости»
56
13
Селекция растений и животных
57
14
Центры многообразия и происхождения культурных растений
58
15
Селекция микроорганизмов
Раздел 5. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии. Биосфера. (9 ч)
59
1
Экология как наука. Структура биосферы
60
2
Круговорот веществ в природе
61
3
Биогеоценозы
62
4
Биоценозы. П.р. №1 «Составление схем передачи веществ и
энергии». Агроценоз
63
5
Абиотические факторы среды
64
6
Биотические факторы среды
54
с.200, до уровня
возникновения
мутации
П.42
11
Тест №3
Гл.16, п.43
П.45
П.46, с.221
П.47
П.48
П.49
П.50
П.52
65
7
Взаимоотношение между организмами.
П.53
66
67
8
9
П.51,55
П.54
Тест №4
68
69
70
10
11
12
Биосфера и человек. Антропогенные факторы.
Природные ресурсы и их использование. Охрана природы и
основы рационального природопользования.
Итоговый урок. Итоговая контрольная работа
П.56
к/р
Обобщение по теме «Структурная организация живых организмов»
Обобщение по теме « Взаимоотношения организмов и среды.
Основы экологии.»