Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Кургана
« Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 13»
УРОК
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «УГЛЕВОДОРОДЫ»
9 класс
Медведева Ирина Викторовна,
учитель биологии и химии
высшей квалификационной категории
МБОУ «О (С) ОШ №13»
ЦЕЛИ УРОКА:
образовательные:
 обобщить и систематизировать знания по теме «Углеводороды»;
развивающие:
 развивать общие учебные умения анализировать, выделять главное,
сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи,
проводить классификацию;
воспитательные:
 воспитание коммуникативных качеств, взаимовыручки
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
Учащиеся должны уметь:
Называть
 Углеводороды изученных классов
 Типы важнейших реакций углеводородов
Составлять
 Структурные формулы углеводородов
Определять
 По химическим формулам принадлежность веществ к определенному
классу углеводородов
Объяснять
 Зависимость химических свойств органических веществ от состава,
строения и вида связи
 Причины многообразия органических веществ, их материальное
единство и взаимосвязь

ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации знаний
ВИД УРОКА: деловая игра
СТРУКТУРА УРОКА:
Вступительная часть
Организационный момент
Актуализация знаний
Обобщение и систематизация
знаний
Фронтальная беседа
Обобщающая таблица
Лабораторная работа
Мысленный эксперимент
Контроль знаний
Графический диктант
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
По источнику передачи и восприятия информации
словесный метод (беседа)
практический метод (моделирование)
По типу познавательной деятельности
самостоятельная работа
репродуктивный
частично - поисковый
игровой прием
ФОПД:
Фронтальная
Групповая
Парная
Индивидуальная
Девиз урока:
Углеводороды – все такие разные –
Жидкие и твердые, и газообразные.
Почему так много их в природе?
Дело – в ненасытном углероде!
ХОД УРОКА
Организационный момент
Приветствие, сообщение темы, девиза урока
Проблемный вопрос (на доске):
Почему именно углерод образует так много органических соединений?
Актуализация знаний
Для того чтобы вы смогли ответить сегодня на главный вопрос урока, вам
нужно обобщить знания об углеводородах, их составе, строении и свойствах.
Представим, что наш класс – это научно-исследовательский институт. А
ваши группы — это научные лаборатории. Результаты своих «научных
исследований» об углеводородах каждая группа представит нам на доске, а у
каждого из вас к концу урока должна быть заполнена обобщающая таблица
на рабочем листе. На чистой стороне листа вы запишите выводы, мы сделаем
их вместе, ответив на вопрос к уроку. Вы изучили углеводороды. В
дальнейшем вы будете изучать и другие органические соединения, и знания
об углеводородах, будут необходимы вам на протяжении всего курса
органической химии.
Чтобы ваши лаборатории смогли решить стоящую перед ними проблему,
необходимо пройти квалификационные испытания: теоретические и
практические. Сначала подготовимся к научной деятельности. Вспомним все
полученные теоретические знания. Отвечаем на вопросы, работают все.
Фронтальная беседа по вопросам:
1. Какие органические вещества относят к углеводородам?
2. Какова валентность углерода в органических соединениях?
3. Какие углеродные цепи существуют в молекулах углеводородов?
4. Какие виды углерод - углеродных связей существуют в молекулах
углеводородов?
5. Назовите изученные классы углеводородов.
6. Назовите важнейших представителей изученных классов
углеводородов.
7. Каковы общие химические свойства углеводородов?
8. Дайте определение гомологов.
9. Дайте определение изомеров.
Учитель:
Я вижу, что лаборатории готовы и могут приступать к теоретической
деятельности по решению проблемы. Чтобы ответить на вопрос и выяснить
причины многообразия углеводородов, каждая группа вспомнит изученные
сведения об одном из изученных классов. Группы заполняют столбец в
обобщающей таблице (Приложение 1) на рабочих листах. Затем каждая
группа - лаборатория отчитывается в выполненном задании. Результаты
записываются на доску в обобщающую таблицу, корректируются учащимися
из других групп.
Формулируем выводы по вопросам:
1.Какие классы углеводородов вы знаете?
2.Назовите, по какому признаку происходит деление углеводородов на
классы?
3.Какие причины многообразия углеводородов можем назвать?
4.Какие классы углеводородов еще изучили?
5.Чем характеризуется строение Алкадиенов?
6.Какой характер у этих углеводородов, предельный или непредельный?
7.Чем характеризуется строение бензола, как представителя класса
ароматических углеводородов (Аренов)?
Какие еще причины многообразия УВ вы можете назвать?
Учитель:
В науке важна не только теория, но и практика. Поэтому сейчас вы в парах
выполните лабораторную работу (Приложение 2) по моделированию
молекул углеводородов. По итогам лабораторной работы вы должны
выяснить еще одну причину многообразия углеводородов.
Учитель:
Слава о нашем НИИ разнеслась по всей стране, и одна из фирм сделала нам
интересный заказ: провести химическую экспертизу вот этой упаковки
(обучающимся предлагается полиэтиленовый пакет-майка с рекламным
текстом). Вам необходимо проанализировать рекламный текст (Приложение
3) и составить схему превращения веществ, сначала словесную, а затем —
химическую.
Сначала даем учащимся время для того, чтобы они в группах составили
схемы превращений веществ. По результатам обсуждения текста,
обучающиеся составляют сначала словесную, а затем химическую цепочку
превращений веществ.
Затем организуем беседу по вопросам:
1.Из какого вещества сделана эта упаковка?
(из полиэтилена)
2.Какое вещество является исходным (мономером) для получения
полиэтилена?
3.Как получают этилен в промышленности?
4. Какой вред природе могут нанести современные прочные и долговечные
материалы?
Какой вывод вы можете сделать на основе своего исследования?
Что демонстрирует эта схема превращений, какую связь?
Молодцы! Справились с заданием!
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
Графический диктант с самопроверкой (Приложение 4)
ИТОГИ УРОКА
1. Дайте полный ответ на проблемный вопрос:
Почему именно углерод образует так много органических соединений?
2. Прокомментировать работу групп - «лабораторий»
3. Объявить оценки за урок
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выполнить домашнюю контрольную работу (Приложение 5).
Рабочий лист
Признаки
сравнения
Общая формула
класса
Представители
молекулярная
формула
структурная
формула
Особенности
строения
(характер углерод
- углеродной
связи)
Горение
Реакции
замещения
Реакции
присоединения
Нахождение в
природе
ВЫВОДЫ:
Предельные
Алканы
Метан
Этан
Приложение 1
Углеводороды
Непредельные
Алкены
Алкины
Этилен
Ацетилен
Приложение 2
Лабораторная работа
Изготовление модели молекулы изобутана
Цель:
Закрепить знания об изомерах
Оборудование:
Шаростержневая модель углеродного скелета молекулы н – бутана
Содержание и порядок выполнения работы
1.Знакомство с моделью молекулы бутана нормального строения
Рассмотрите выданную вам
шаростержневую модель углеродного
скелета молекулы нормального
бутана
Установите состав молекулы
(число атомов углерода и водорода)
Каково строение углеродной цепи
(линейная или разветвленная)
Изобразите структурную формулу
углеродного скелета данной модели
—
2. Изготовление модели молекулы изобутана
Попробуйте перестроить модель так,
чтобы получилась разветвленная
структура углеродной цепи
Установите состав молекулы
(число атомов углерода и водорода)
Каково строение полученной
углеродной цепи
(линейная или разветвленная)
Изобразите структурную формулу
углеродного скелета данной модели
—
3.Сравните состав и строение моделей молекул, отметьте:
В чем сходство и различие этих веществ?
Как называют такие вещества?
Рекламный текст
Я—
Прочный желтый
Полиэтиленовый пакет.
Сначала я был нефтью —
Нашим богатством.
Меня добывали,
Перерабатывали, гранулировали,
Окрашивали, резали и склеивали.
А сейчас пик моей карьеры!
Во мне несут подарок
Из моей любимой компании
«Евросеть».
Я крепкий
И могу носить хоть 10 кг картошки.
Пожалуйста, не засоряйте мной природу.
Выбросите меня в мусорный бак,
А не на улицу.
Приложение 3
Графический диктант
№
Вопрос
2.
Представитель предельных
углеводородов
Характерна реакция горения
3.
Характерна реакция замещения
4.
В молекулах только одинарные
углерод -углеродные связи
В молекулах тройные углерод углеродные связи
Первый представитель своего
гомологического ряда
Относится к углеводородам с
общей формулой СnH2n
Характерны реакции
присоединения
Относится к углеводородам с
общей формулой Сn H2n+2
Второй представитель своего
гомологического ряда
1.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
В-1
этан
В-2
этилен
Приложение 4
В-3
ацетилен
Ответьте на
вопросы,
поставив знак
«+» или «-»
Оцените свою
работу
самостоятельно
«5» - 9-10
правильных
ответов
«4» - 7-8
правильных
ответов
«3» - 5-6
правильных
ответов
Приложение 5
Домашняя контрольная работа
Вариант 1
1. Из предложенных формул: С2Н2, СН4, С3Н6, С2Н6, С2Н4 – выпишите лишь те,
которыми обозначены предельные углеводороды. Запишите их структурные формулы и
дайте им названия.
2. Напишите уравнения химических реакций: а) горения этилена; б) взаимодействия
этилена с бромом
Вариант 2
1. Выберите из перечня названий веществ те, которые обозначают предельные
углеводороды: этилен, этан, ацетилен, пропан, пропилен. Запишите их молекулярные и
структурные формулы.
2. Напишите уравнения химических реакций: а) горения ацетилена; б) взаимодействия
метана с хлором.
Вариант 3
1. Из предложенных формул: С2Н6, С3Н8, С2Н2, С2Н4, СН4 – выпишите лишь те,
которыми обозначены непредельные углеводороды. Запишите их структурные формулы и
дайте им названия.
2. Напишите уравнения химических реакций: а) горения метана; б) взаимодействия
этилена с водородом
Вариант 4
1. Выберите из перечня названий веществ те, которые обозначают непредельные
углеводороды: пропилен, этан, ацетилен, пропан, метан. Запишите их молекулярные и
структурные формулы.
2. Составьте не менее двух уравнений химических реакций, характеризующих химические
свойства предельных углеводородов.
Литература:
1. Габриелян О.С. УМК по химии. 9 класс.
2. Зуева М.В., Гара Н.Н. Контрольные и проверочные работы по химии. 8-9
кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2002.
3. Исаев Д.С. Деловая игра по теме «Химические свойства неорганических
веществ важнейших классов». // Химия в школе. № 9, 2002.
4. Лаборатория химии ИОСО РАО об изучении органических веществ в
основной девятилетней школе. // Химия в школе. № 5, 1998.
5. Соколова О.Н. Из опыта изучения органической химии в IX классе:
Проверка знаний. // Химия в школе. № 6, 2002.
7. Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малыми
количествами реактивов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
8. Шестерикова С.Н. Углеводороды. Обобщающе - контролирующий урок. //
Химия. Прилож. к газ. Первое сентября. №№ 25-26, 2003.