Тема 8. Выделение Цели:

Тема 8. Выделение
Урок 1. Система выведения продуктов обмена веществ из организма
Цели:
- образовательные: обобщить знания об органах выделения организма, познакомить
учащихся с общим планом строения и функциями органов мочевыделительной системы,
изучить особенности внешнего и внутреннего строение почки в связи с выполняемыми
функциями;
- воспитательные: формировать устойчивое положительное отношение к здоровому образу
жизни, формировать познавательный интерес к предмету через создание ситуации ожидания,
решение проблемных вопросов и использование цифровых технологий;
- развивающие: развивать умение кратко и конкретно отвечать на поставленные вопросы,
умение использовать имеющие знания, внимательно слушать и анализировать информацию,
умение давать объяснения терминам
Тип урока: изучение нового материала
Основные понятия: выделение, мочевыделительная система, почки, мочеточники, мочевой
пузырь, нефрон, капсула нефрона, извитые канальцы, собирательные трубочки
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, карточки с заданиями
Технологическая карта урока
Этап урока
Организация урока
Время,
мин
1
Мотивация учебной
деятельности
Подготовка учеников
к усвоению нового
материала,
актуализация опорных
знаний
Изучение нового
материала
Первичная проверка
усвоения знаний
Подведение итогов
урока. Рефлексия
Інформация о
домашнем задании
Дидактична задача
Приемы и методы
Содержание деятельности
Приветствие, проверка присутствующих и
готовности к уроку
Создание ситуации Сообщение цели урока,
ожидания,
предъявление учебных
требований
Беседа, предложение Учащиеся отвечают на предлагаемые
проблемного вопроса вопросы, используя ранее полученные
знания, делают обобщения и выводы,
формулируют понятие «выделение»
Аудио-визуальные, Рассказ
учителя,
иллюстрируемый
использование ИКТ презентацией. Сообщения учащихся на
заранее полученные темы
Письменный
Выполнение учениками проверочной
контроль
письменной работы, взаимная проверка
Зміст діяльності
Умови одержання
результатів
І. Організація початку уроку
Підготовка
учнів
до Привітання,
перевірка Вимогливість,
зібраність,
початку уроку
присутніх і готовності
доброзичливість, відсутність
багатослів'я, спрямованість
IІ. Перевірка виконання домашнього завдання
Виявлення правильності та Виявлення рівня знань Оперативність вчителя, викоусвідомленості
виконання учнів,
визначення ристання раціональних прийод/з, прогалин
типових недоліків, шляхи мів перевірки д/з
їх ліквідації
III. Актуалізація опорних знань
Глибока всебічна перевірка Перевірка повноти, сис- Постановка додаткових запизнань, умінь, навичок, які темності і міцності знань, тань, рецензування відповідей
будуть
необхідні
при дієвості умінь і навичок учнів, ущільнена фронтальна
вивченні матеріалу даної
бесіда
теми
IV. Підготовка учнів до засвоєння нового матеріалу
Підготовка учнів до того Повідомлення
теми, Вміння вчителя визначити
виду навчально-пізнавальної задач уроку. Мотивація дидактичну
мету
уроку,
діяльності,
який
буде вивчення
даного вмотивовано
зацікавити
домінувати при
нового матеріалу
освоєнні матеріалу
навчальним
матеріалом.
Можуть
бути
наявними
проблемні запитання
V. Засвоєння нових знань
Сформованість
учнів Повідомлення вчителем Опора на життєвий досвід учконкретних уявлень про нового матеріалу, сприй- нів, індивідуальний підхід,
вивчаючі факти, явища, няття, усвідомлення, уза- оперування засвоєним змістом
процеси; їх суть, зв'язки
гальнення,
систематизація,
конкретизація
VI. Первинна перевірка розуміння учнями нового матеріалу
Встановлення рівня свідо- Перевірка учителем пов- Використання вчителем пимого
засвоєння
учнями ноти,
глибини,міцності тань, які вимагають розумової
нового матеріалу.
засвоєння нових знань. та практичної активності, постійне звертання до класу, усунення прогалин
VII. Закріплення нових знань
Організація
діяльності Діяльність
учнів
з Включення учнів в діяльність
учнів з отримання наукових відтворення
змісту, по
відтворенню
та
знань
виділення суттєвих ознак, оперуванню
знаннями.
аналіз,
синтез, Вправи,
виконання
яких
конкретизація
вимагає
використання
отриманих
знань.
Опрацювання
відповідних
умінь, навичок
VIII. Підведення підсумків уроку
Аналіз
успішності, Загальна характеристика Уміння визначати ступінь заопанування
знаннями
і роботи класу, оцінка на- своєння
навчального
способами
діяльності. вчальних досягнень окре- матеріалу.
Короткість
і
Виявлення
типових мих учнів. Розкрити недо- ємність аналізу дій учнів
недоліків у знаннях, умін- ліки, показати шляхи їх
нях, навичках
подолання
IX. Інформація про домашнє завдання
На
основі
виявлених Повідомлення
д/з, Уміння дати рекомендації
результатів
засвоєння інструктаж
його щодо виконання д/з.
нового матеріалу дати д/з
виконання.
ХОД УРОКА
I. Организационная часть
II. Актуализация опорных знаний учащихся (слайды 1,2 и 3)
1. Какие основные процессы осуществляются в ходе обмена веществ?
(Процессы расщепления сложных органических веществ до простых. Эти процессы
еще называют энергетическим обменом: белки, жиры и углеводы расщепляются и
окисляются до неорганических веществ. )
2. Какие вещества выводятся из организма человека?
( Удаляются: а) конечные продукты расщепления (диссимиляции);
б) излишки воды и солей;
в) ядовитые вещества (алкоголь, лекарственные препараты);
3. Какие органы и системы принимают участие в процессах выделения ?
( Функции выделения из организма продуктов обмена веществ выполняют несколько систем
органов, которые объединяют в единую функциональную выделительную систему. В
нее входят:
—кожа — через сальные и потовые железы выводятся вода, углекислый газ, продукты
азотистого обмена (мочевина);
—дыхательная система — участвует в выделении углекислого газа, паров воды;
—пищеварительная система — участвует в выделении непереваренных остатков пищи,
продуктов метаболизма, некоторых лекарств, желчных пигментов, тяжелых металлов;
—мочевыделительная система — через нее удаляется до 75% выводимых из организма
жидких продуктов обмена веществ.)
4. К чему может привести накопление продуктов обмена?
(
Если эти отходы накапливаются, они нарушают хрупкий баланс веществ,
необходимых для нормальной работы клеток.
Основной побочный продукт
клеточного метаболизма , диоксид углерода, выбрасывается при дыхании, но
клеточный метаболизм также производит множество солей, жиров, а избыток
химических веществ, в том числе углерода, водорода, кислорода и азота.
Выделительная система отфильтровывает те, которые являются вредными и устраняет
их, так что тело может поддерживать состояние гомеостаза. Гомеостаз – способность
организма противостоять изменениям среды и сохранять относительное постоянство
состава, а также интенсивности физиологических процессов.)
5. Сформулируем понятие «выделение»
III. Изучение нового материала
Сообщение ученика: Мочевыделительная система состоит из парных почек, отходящих от
них тонких трубок - мочеточников, мочевого пузыря — резервуара для временно
накапливающейся мочи, и мочеиспускательного канала ( слайд 4)
У человека почки расположены по обеим сторонам от позвоночника на уровне поясницы на
уровне 12-го грудного — 3-го поясничного позвонков, причем правая почка в норме
расположена несколько ниже, поскольку сверху она граничит с печенью.
Задание для учащихся : в § 47 найти данные о размерах, массе, форме почки ( слайд 5 )
Рассказ учителя.
Внутреннее (микроскопическое) строение почки
Почки — это образования бобовидной формы, снаружи покрытые плотной капсулой. На
поперечном срезе почки можно различить корковое и мозговое вещество. Мозговое
вещество образует пирамиды, основанием обращенные к корковому слою. Пирамид может
быть несколько (6-18). Между ними располагаются почечные столбы, которые представляют
собой участки коркового вещества. Пирамида с прилегающим к ней почечным столбом
образует почечную долю. В центре вогнутого края находятся ворота почки, здесь
расположено расширенное устье мочеточника — почечная лоханка ( слайд 6).
Почка имеет очень сложное микроскопическое строение. Единицей строения почки
является нефрон – почечное тельце ( слайд 7). Нефрон имеет микроскопические размеры. В
каждой почке около 1 млн. нефронов.
Строение нефрона (слайд 8)
Почечное тельце начинается в корковом слое почки небольшой капсулой Шумлянского Боумена, имеющей форму двустенной чаши, образованной из двух слоев эпителиальных
клеток. Между этими слоями находится щелевидное пространство – полость капсулы. От нее
начинается почечный извитой каналец 1-го порядка, образованный одним слоем
эпителиальных клеток. Каналец спускается в мозговой слой почки, там образует петлю
Генле, затем возвращается в корковый слой, получая название канальца 2-го порядка. Здесь
он снова извивается, сливается с таким же соседним канальцем и образует собирательную
трубочку нефрона, проходящую внутри пирамидок.
Собирательные трубочки сливаются, образуя более крупные выводные протоки. Они
проходят через мозговое вещество к верхушкам сосочков пирамид. Общая длина канальца
одного нефрона 35–50 мм, а суммарная длина канальцев всей почки достигает 100 км.
Каждый отдельный каналец выделяет свою небольшую порцию суточного количества мочи.
Функции мочевыделительной системы
Рассказ учителя.
1. Выделительная (экскреция) – удаляются:
а) конечные продукты диссимиляции;
б) излишки воды и солей;
в) ядовитые вещества (алкоголь, лекарственные препараты);
2. Регуляторная – обеспечивает постоянство:
а) внутренней среды организма (объем крови, лимфы и тканевой жидкости);
б) осмотического давления – почки регулируют концентрацию солей в крови и тканевой
жидкости, омывающей клетки. Если концентрация солей в жидкости больше, чем в клетке,
вода выходит из нее, клетка теряет объем и погибает (плазмолиз); и наоборот, если
концентрация солей в жидкости меньше, чем в клетке, вода входит в клетку, она набухает и
лопается;
в) ионного состава жидкости – почки удерживают или выводят те или иные соли из крови в
зависимости
от
их
недостатка
или
избытка
в
организме;
г) кислотно-щелочного равновесия – почки поддерживают нейтральную реакцию крови, в
зависимости от обстоятельств удерживая или удаляя из организма ионы угольной кислоты,
хлора, водорода и аммония, присутствие которых определяет уровень рН крови. Ионы
аммония при этом образуются из аммиака, который синтезируется в клетках самих почек;
д) артериального давления – удаление жидкости из организма снижает давление крови.
3. Секреторная
Образуются гормоны – биологические регуляторы (синтезируемый почками фермент ренин
активирует регулятор, который контролирует артериальное давление).
IV. Проверка усвоения полученных знаний
Учащиеся выполняют письменную проверочную работу
1. Удаление из организма конечных продуктов обмена веществ называют ….…
2. Органы, выводящие из организма конечные продукты обмена веществ – это ………
3. На продольном разрезе почки выделяют два слоя – наружный, или……., и внутренний,
или …..…
4. Структурная и функциональная единица почки называется ………
5. Мочеточник соединяет почку с ……
6. Укажите
в правильном
порядке органы
мочевыделительной системы: а)
мочевой пузырь; б) почки; в) мочеиспускательный канал; г) мочеточники
7. Укажите жидкость внутренней среды организма, из которой образуется моча: а)
лимфа; б) кровь;
в) тканевая жидкость
8. Укажите общие для почек и кожи признаки: а) органы терморегуляции; б) органы
дыхания; в) органы регуляции водно – солевого обмена; г) органы мочевыведения
9.
Установите соответствие:
1. Образование биологически активных веществ
А. Регуляторная функция
2. Выведение различных веществ из организма
Б . Секреторная функция
3. Обеспечение
параметров
В.
постоянства
физиологических
10. Подпишите составные части нефрона
1 - ______________________________
2- _______________________________
3 - ______________________________
4- _______________________________
5 - _______________________________
Взаимная проверка заданий.
Выделительная функция
V. Выводы урока
1. Почка – сложный биологический фильтр.
2. Строение и работа почек позволяет очищать кровь, выводя из организма ненужные
вещества, и сохранять постоянство внутренней среды организма.
VI