совершенствование механизма взаимодействия работодателей

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕХАНИЗМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
РАБОТОДАТЕЛЕЙ И СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАДРОВ
Аннотация: В данной статье рассмотрены проблемы взаимодействия
работодателей и системы образования при подготовке профессиональных
кадров
в
Приморском
крае,
предложена
методика
взаимодействия
работодателей, государства и студентов в рамках социального партнерства.
Ключевые слова: рынок труда, безработица, социальное партнерство,
занятость, рабочая сила, образовательные стандарты.
На сегодняшний день на рынке труда наблюдается тенденция дисбаланса
рабочей силы: проявляется высокая безработица среди людей с высшим
образованием и, в тот же момент, нехватка квалифицированных кадров. Все эти
последствия
вытекают
из-за
отсутствия
согласования
требований
работодателей и стандартов, устанавливаемых государством для обучения
студентов.
Возможность
изменения
уровня
и
качества
обучения
является
важнейшим вопросов в настоящее время. С точки зрения потенциального
работодателя, привлечение молодых, творческих, целеустремленных кадров –
это важнейший вклад в процветание фирмы. Но забота о будущем лежит не
только на «плечах» организаций, но является и основным направлением в
развитии институтов молодежной политики.
По данным службы приморской статистики, из общего числа людей, не
имеющих работы, в органы занятости обратились 2598 человек с высшим
профессиональным образованием. За последние пять лет появилась тенденция
увеличения числа безработных среди людей, имеющих высшее образование. В
период с 2008 по 2012 года, безработица в данной группе увеличилась на 2,2%
и составила 15,4% по отношению ко всем группам. И, если в 2008 году люди с
высшим образованием находились на четвертом месте по уровню безработицы,
то на конец 2012 года данная группа переместилась уже на третье место,
обогнав по численности безработных людей со средним профессиональным
образованием (таблица 1).
Таблица 1
Структура безработных по уровню образования
2008
2009
2010
2011
2012
100
100
100
100
100
(в процентах к итогу)
начальное
среднее
общее,
высшее
среднее
начальное
основное
(полное)
не имеют
профессиональное профессиональное профессиональное
общее
общее
начального
общего
13.2
15.5
23.2
25.2
18.4
4.5
13.5
14.7
31.8
27.3
11.8
0.9
13.5
16.0
26.7
30.0
12.9
0.9
16.7
18.7
20.2
31.3
11.5
1.7
15.4
14.3
25.5
27.9
13.3
3.5
Если посмотреть уровень безработицы по возрастным группам, можно
заметить, что население, принадлежащее к группе 20 – 29 лет лидирует по
количеству безработных. По динамике численности безработных в возрасте 2029 лет нельзя сказать что-либо однозначное. Можно проследить тенденцию
роста, наряду с понижением численности безработных данной возрастной
группы (таблица 1) [1].
Таблица 2
Структура безработных по возрастным группам
(в процентах к итогу)
Всего
в том числе в возрасте, лет
2008
100.0
до
20
5.1
2009
2010
2011
2012
100.0
100.0
100.0
100.0
5.0
6.2
4.4
3.3
20-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
60-72
34.6
10.9
11.1
8.3
10.3
7.3
6.8
5.6
27.9
34.8
32.8
39.0
11.6
11.2
11.0
11.3
9.8
9.7
10.7
10.5
11.2
9.7
8.4
8.0
12.0
9.9
8.6
10.8
9.9
8.5
11.9
9.2
7.5
6.8
9.0
5.4
5.1
3.2
3.2
2.5
По результатам проведенных исследований службой государственной
статистики, наиболее распространенной проблемой, с которой столкнулись
выпускники, было отсутствие опыта работы (53 – 56%) [2]. Проблема
трудоустройства после окончания ВУЗа в Приморском крае существует уже
давно [3]. Даже несмотря на то, что при вузах давно функционируют центры
занятости. Такие центры осуществляют только посреднический характер, но
они не несут комплекс эффективных мер по содействию занятости
выпускников.
Также неоднократно поднимались темы несоответствия образовательных
программ требованиям работодателей. Для решения этой проблемы нередко
проводятся
круглые
столы,
включающие
в
себя
работодателей
и
представителей ВУЗов. В рамках данной темы многие ученые предлагали такие
идеи, как:
 Мониторинг образовательного процесса, в который входит внешняя и
внутренняя оценка качества образовательной программы [4].
 Регулирование образовательных услуг, путем выявления тенденций на
региональных рынках труда [5].
 Модель организационно – экономического механизма функционирования
системы непрерывной профессиональной подготовки. В рамках этой
модели предполагается единство организации, технологии и методологии
обучения [6].
Эти и многие другие идеи несут в себе одну общую мысль:
необходимость модернизации системы образования с учетом современной
ситуации на рынке труда.
По нашему мнению, решить проблему несоответствия подготовки кадров
можно лишь установив трехсторонние отношения, в которые будут входить
представители фирм (работодатели), студенты (рабочая сила) и представители
ВУЗов (как представитель государства). Программа социального партнерства в
рамках молодежной политики является актуальной проблемой в современном
обществе.
Исследования в России, в сфере социального партнерства в современном
образовании, в основном базируются на зарубежных моделях, что, по-нашему
мнению,
является
не
совсем
правильным.
В
качестве
программы
трехстороннего
сотрудничества,
можно
принять
нижеизложенные
мероприятия.
В первую очередь, нужно провести мониторинг рынка труда и выделить
предприятия, готовые инвестировать в развитие трудовых ресурсов для
процветания своей компании. Также, по инициативе студентов, следует создать
студенческое объединение, занимающееся вопросами налаживания связи
между
студентами
и
работодателями.
Привлечение
потенциальных
работодателей может проходить следующими путями: с помощью объявлений
на сайте поиска вакансий или с помощью рассылки на электронную почту
организаций в отдел кадров. После успешного осуществления этого этапа,
работодатели смогут содействовать ВУЗу в подготовке востребованных
специалистов.
В рамках привлечения работодателей в систему образования также
можно включить приглашение их на круглые столы, научные конференции,
посвященные решению проблем, существующих в организациях; привлечение
работодателей на процесс защиты выпускных квалификационных работ.
Организации, заинтересованные в подборе студентов смогут проводить
отбор кандидатов на вакантные позиции. В комплекс мероприятий для отбора
могут входить:
 Анализ резюме и анкет, предоставляемых студентами. В рамках анкеты
можно предложить вопросы, направленные на выявление мотивации,
инициативности, компетенции в рамках данной специальности.
 Деловые игры. Участие соискателей в данном мероприятии позволит
работодателю наглядно увидеть и оценить качества, которыми обладает
кандидат. Этот метод хорош в том, что не всегда при подборе персонала
можно отследить, как будет действовать кандидат в той или иной
ситуации.
 Собеседование
завершения
с
сотрудником
предыдущих
отдела
этапов,
кадров.
перед
После
успешного
представителями
фирм
предстанут лучшие кандидатуры в данную организацию. Работодатели
смогут побеседовать с ними и определить уровень соответствия
кандидата организационной культуре.
После осуществления данных мероприятий, компания сможет получить
сотрудника с высокой мотивацией развития в рамках данной организации.
Естественно, что при выборе кандидата организация будет смотреть на
уровень его профессиональных компетенций. При устаревшей программе
обучения, студент не всегда будет иметь достаточный уровень знаний, чтобы
занимать ту позицию, на которую он претендует.
Устранение
несоответствия
профессиональных
знаний
может
осуществляться в рамках интерактивного обучения, при котором студент будет
проходить необходимые курсы без отрыва от установленной по ГОСТу
образовательной
программы.
подкорректировать
учебную
В
результате
программу,
чего,
выпуская
на
ВУЗ
рынок
сможет
труда
конкурентоспособных специалистов, а компания будет экономить средства,
которые пошли бы на переобучение или обучение молодого специалиста,
пришедшего в компанию по окончании университета.
В рамках трехсторонних отношений, для успешного сотрудничества
ВУЗов и организаций, следует наладить систему курсов повышения
квалификации. По рекомендациям организаций, будут составляться планы, по
которым сотрудники компании будут получать необходимые знания и навыки
для успешного выполнения служебных задач.
Для
совершенствования
системы
механизма
взаимодействия
работодателей и системы образования при подготовке профессиональных
кадров, следует развить систему трехстороннего социального партнерства,
модернизировать
систему
современных
государственных
стандартов
в
обучении в связи с потребностями рынка труда.
Список литературы:
1. Социально
–
экономические
показатели
Приморского
края
(статистический ежегодник) [Электронный ресурс] // Режим доступа:
URL:
http://primstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/primstat/ru/statistics/db/
2. Тенденции на рынке труда - Аналитический материал по итогам
обследований населения по проблемам занятости – [Электронный ресурс]
//
Режим
доступа:
URL:
http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_04/IssWWW.exe/Stg/d03/2-rin-trud.htm
3. НЕМЦОВА М. В. ПРОБЛЕМЫ ТРУДОУСТРОЙСТВА МОЛОДЫХ
СПЕЦИАЛИСТОВ НА РЫНКЕ ТРУДА ГОРОДА ВЛАДИВОСТОКА –
Опыт и проблемы социально-экономических преобразований в условиях
трансформации общества: регион, город, предприятие. // Сборник статей
VI международной научно-практической конференции. – г. Пенза: РИО
ПГСХА, 2008 год.
4. КАЛМАЗАН А. В. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
КАК
ФАКТОР
ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА
В
СИСТЕМЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ //
Вестник ТГПУ . 2011. №4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/monitoringobrazovatelnogo-protsessa-kak-faktor-povysheniya-kachestva-v-sisteme(дата
dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya
обращения:
26.02.2014).
5. Макеева Т. Е. ТЕХНОЛОГИИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
РЕГИОНАЛЬНЫХ РЫНКОВ ТРУДА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
В РЕГИОНЕ // Научные ведомости БелГУ. Серия: Философия.
Социология.
Право
.
2008.
№5.
URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-regulirovaniya-vzaimodeystviyaregionalnyh-rynkov-truda-i-obrazovatelnyh-uslug-v-regione (дата обращения:
26.02.2014).
6. Кудрявенкова
О.
Л.,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
Волохин
С.
Б.
ОСОБЕННОСТИ
УСЛУГ
КРУПНОГО
РЫНКА
ПРОМЫШЛЕННОГО
ГОРОДА: ПОСТКРИЗИСНЫЕ ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Экономический журнал .
2010.
№17.
URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-rynka-
obrazovatelnyh-uslug-krupnogo-promyshlennogo-goroda-postkrizisnyevektory-razvitiya-vysshego-professionalnogo (дата обращения: 28.02.2014).