МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА города СЕМЕЙ Документ СМК 3 уровня УМКД УМКД 042-X.1.15/02УМКД 2015 программа дисциплины Редакция №1 от «Интеллектуально-речевое 2015г развитие школьников» для студента УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Интеллектуально-речевое развитие школьников» для специальностей 5В011800 - «Русский язык и литература» 5В012200 - «Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения» ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТА Семей 2015 УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 2 из 10 Предисловие 1 РАЗРАБОТАНО Составитель: Жумадилова Г. А., канд.пед.наук., доцент кафедры русской филологии 2 ОБСУЖДЕНО 2.1 На заседании кафедры русской филологии Протокол №1 от 04. 09. 2015 г. Заведующий кафедрой _________Т.М. Демежанов 2.2. На заседании учебно-методического бюро филологического факультета Протокол от 2015 г., №1 Председатель ___________________Э. Самекбаева 3 УТВЕРЖДЕНО Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебнометодического совета университета Протокол от « » 2015 г., №1 Председатель УМС___________ Г.К.Искакова 4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ УМКД 042-X.1.ХХ/0220__ Ред. № ___ от 2015г. Страница 3 из 10 Содержание 1 2 3 4 5 6 7 Общие положения Содержание дисциплины и распределение часов по видам занятий Методические рекомендации по изучению дисциплины Формат курса Политика курса Политика выставления оценок Литература УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 4 из 10 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Общие сведения о преподавателе и дисциплине Жумадилова Г.А., канд.пед.наук, доцент Кафедра «Русская филология» Контактная информация – тел.: 53-07-92, учебный корпус №8, кабинет №413 Место проведения занятий – аудитория № 422, 413 Количество кредитов по данной дисциплине – 3 1.2 Краткое описание содержания дисциплины: «Интеллектуально-речевое развитие школьников» является элективной дисциплиной и направлена на формирование лингводидактической компетенции обучаемых. Студенты должны обоснованно определять цели, содержание и способы обучения русскому языку с учетом специфики языка как средства познания, психолого-педагогических закономерностей процесса обучения, социальных потребностей общества. Данный курс поможет студентам понять закономерности формирования у учащихся интеллектуально-речевых умений. 1.3 Цель изучения дисциплины: подготовить студентов к педагогической деятельности, к организации интеллектуально-речевого развития школьников на основе межпредметной интеграции; научить будущих учителей-русистов осознанному подходу к использованию методического наследия, традиционного и инновационного опыта работы в условиях полиязычного образования. 1.4 Основная задача изучения дисциплины: 1) сформировать у студентов базовые понятия, совершенствовать профессиональнометодические умения; 2) научить самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой; 3) подготовить студентов к творческой профессиональной деятельности по осуществлению межпаредметной интеграции в условиях полилингвизма 1.5 Результаты обучения: В результате изучения дисциплины студент должен: - знать содержание и структуру ИРРШ как актуальной проблемы современного образования; - владеть навыками анализа современной научно-исследовательской, учебно-методической литературы, практического опыт преподавания русского языка в аспекте интеллектуальноречевого развития школьников; - усвоить содержание понятий «интеллектуально-речевое развитие школьников», «биполилингвизм», «интеллектуально-речевые умения», ««интеллектуально-речевая деятельность», «межпредметная интеграция» их соотношение, сходства и различия; - уметь конструировать интегрированные формы уроков русского языка, обосновывать с позиций педагогической инноватики выбранный вариант каждого этапа урока и типа в целом.; - понимать методологию дисциплины – общую методику, метаметодику, социологию, теорию и историю педагогики, психологию, экономику образования, теорию и практику педагогического новаторства; - иметь представление об общих тенденциях развития инновационных процессов в аспекте ИРРШ в преподавании русского языка в школах Казахстана; - приобрести опыт использования методов и приемов ИРРШ при обучении русскому языку в полилингвальном образовании. 1.6 Пререквизиты курса: 1. Общая и педагогическая психология 2. Педагогика 3. Введение в языкознание 4. Современный русский язык 1.7 Постреквизиты курса: Знания по данной дисциплине необходимы для успешного прохождения педагогической практики в школе по формированию общеучебных умений. УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 5 из 10 2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ Таблица 1 № Название темы Часы Литература п/п ЛК ЛБ СПЗ СРОП СРО 1 2 3 4 5 6 7 8 1 ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ 6 3 9 9 О-10, 27 ОСНОВЫ Д-6, 12 2 3 4 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИЛИНГВАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА 4 2 6 6 О-18 Д-10,11 4 2 6 6 О-10 16 8 24 24 О-27 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ При изучении дисциплины «Интеллектуально-речевое развитие школьников» особое внимание студент должен обращать активизации познавательной деятельности: - овладевать лексическим и терминологическим минимумом по специальности; - анализировать, репродуцировать, перекодировать и продуцировать научные тексты в устной и письменной форме; - уметь использовать дидактический материал в методических целях; - вырабатывать навыки критического анализа учебно-методической литературы по специальности; - составлять конспекты уроков русского языка по реализации проблемы изучаемого курса; При изучении дисциплины студенту следует работать с материалами из научных и научно-популярных источников по специальности, изучать методический опыт работы по данной проблеме и предлагать свои пути ее решения. УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 6 из 10 4 ФОРМАТ КУРСА По материалам каждой лекции оформлять глоссарий, состоящий из 5-9 терминов. Следует систематически готовиться к практическим занятиям, выполнять задания для самостоятельной работы, выполнять по плану учебный проект. Для эффективного усвоения материала рекомендуется перерабатывать теоретическую информацию в презентациях с подбором иллюстративного материала, каждую неделю на практическом занятии отчитываться по проректу. 5 ПОЛИТИКА КУРСА Студент должен соблюдать следующие требования: - не опаздывать на занятия; - активно участвовать в учебном процессе; - вести записи во время практических занятий; - знать основные термины изучаемого курса; - оформлять записи подготовленного материала для СРСП и СРС; - представлять выполненные задания не позднее установленного срока, в случае несвоевременной сдачи учебных работ преподаватель имеет право не принимать работу; - каждые два опоздания приравниваются к пропуску одного занятия; - аккуратно оформлять письменные работы любого рода; - конспект работ должен быть представлен в рукописном варианте с изложением основных положений работы; - при ответе на тестовые задания не должны допускаться помарки и исправления; - при составлении тестовых заданий студент должен учитывать требования, предъявляемые к работам подобного рода; за каждое нарушение установленных требований может сниматься 0,1 балла. 6 ПОЛИТИКА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК Распределение баллов по дисциплине «Интеллектуально-речевое развитие школьников» Неделя 1 1-7 Вид контроля 2 Посещение всех видов аудиторных занятий с 1 по 7неделю 7 Рубежный контроль 1 Итого баллов по результатам обучения с 1 по 7 неделю 8-15 Посещение всех видов аудиторных занятий с 8 по 15 неделю 15 Рубежный контроль 2 Итого баллов по результатам обучения с 8 по 15 неделю Итого баллов за экзамен Итого баллов за академический период Всего баллов 3 30 300 30 300 400 1000 Таблица 2 Примечание 4 УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 7 из 10 7 ЛИТЕРАТУРА Основная литература: 1. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – 1995. 2. Жумадилова Г. А. Проблемы интеллектуально-речевого развития школьников в условиях билингвизма. Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (материалы Четвертой Всероссийской научно-практической конференции 7-8 декабря 2006 года). Санкт-Петербург, 2007. – С.172-177 3. Жумадилова Г. А. Принципы организации интеллектуально-речевого развития школьников в условиях билингвизма Вестник Павлодарского государственного университета им. С.Торайгырова - Павлодар, 2008. - №4. – С.115-133 4. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьника в условиях биполилингвизма на основе интеграции языковых дисциплин. Материалы Республиканской научно-практической конференции «Проблемы трехъязычного образования в системе 12-летнего общеобразовательного обучения», Семипалатинский государственный педагогический институт. 11-12 декабря 2008г. – Семей, 2008. С. 4752 5. Жумадилова Г. А. Взаимосвязь восприятия и продуцирования текста в интеллектуально-речевом развитии школьника в условиях билингвизма // Вестник Семипалатинского государственного педагогического института. - №1(11). – Семей, 2009. – С.90-94 6. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению как один из факторов модернизации образования. Международная научно-практическая конференция «Интернационализация образования как стратегия подготовки конкурентоспособных специалистов». Семипалатинский государственный педагогический институт, 25-26 июня 2009г., Семей, 2009. – С.130-135 7. Жумадилова Г. А. Уровни интеллектуально-речевого развития школьников на основе диагностики реконструктивных умений Оралдың ғылым жаршысы. Научнотеоретический и практический журнал. № 9(24) 2009. – С.26-34. 8. Жумадилова Г. А. Типология учебно-научного текста в школьных учебниках по русской речи. Вестник Евразийского национального университета им. Л. Н. Гумилева, Астана, 2010. – № 5. - С. 26-35. 9. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к решению проблемы интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма. Вестник Евразийского гуманитарного института. Серия педагогическая, Астана, 2010. - № 4 – С. 103-108. 10. Жумадилова Г. А. Проблема понимания текста в интеллектуально-речевом развитии школьников в условиях би-полилингвизма. Витязь. Международный научнопублицистический журнал, Красноярск. - 2010. - № 3. – С. 74-82. 11. Жумадилова Г. А. Уровень сформированности реконструктивных умений школьников по переводу учебно-научного текста (Диагностика интеллектуальноречевого развития). Вестник Каз НУ им. аль Фараби Серия «Педагогика и психология», Алматы. – 2010. - № 2-3. - С. 82-90. 12. Жумадилова Г. А. Терминология как объект упорядочения в терминоведении и ее роль в формировании интеллектуально-речевых умений школьников. Білім – Образование. Журнал Национальной академии образования им. И. Алтынсарина. – Алматы., 2010. – № 4. - С. 145-148. 13. Жумадилова Г. А. Уровень интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма при аналитико-синтетической деятельности на русском языке. Зерттеуші – Исследователь: научный журнал. – 2010. - №12 (56). – С. 90-100. УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 8 из 10 14. Жумадилова Г. А. Перевод учебно-научного текста как один из способов формирования интеллектуально-речевых умений школьников в условиях биполилингвизма. Вестник университета «Кайнар». – Алматы, 2010. - № 4. – С. 87-90. 15. Жумадилова Г. А. Продуцирование учебно-научного текста как метод интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма. Педагогический вестник Казахстана. Научный журнал – Павлодар, 2010. – № 4. - С. 78-85. 16. Жумадилова Г. А. Лингвосмысловой анализ учебно-научного текста как основной метод организации познавательной деятельности школьников на вторичном языке. Научный вестник Южного региона: научный журнал. – 2011. - № №1-2 (43-44). – С. 312. 17. Жумадилова Г. А. Инновационное обучение русскому языку как вторичному в метаметодическом аспекте. Материалы международной научно-практической конференции «Инновационное развитие науки: приоритеты, ресурсы и перспективы". Семипалатинский государственный педагогический институт, 24-26 марта 2011 г. Семей, 2011. - С. 265-270. 18. Жумадилова Г. А. Уроки по интеллектуально-речевому развитию учащихся: метаметодический подход (5-9 классы): Пособие для учителя. – Семей, 2011. – 138с. 19. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению в полилингвальном образовании. Наука и образование. Материалы 8-ой международной научнопрактической Интернет-конференции. Чехия, Прага. 27 декабря 2011 г - 05 января 2012 г.- С. 87-90. 20. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников при обучении русскому языку как второму: методические взаимосвязи в преподавании словесности. Метаметодика как перспективное направление развития предметных методик обучения: Сб.науч.статей. Выпуск 9. – СПб.: ООО «СТАТУС», 2012. – С. 6771. 21. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников как актуальная проблема современного образования. Материалы VIII научно-методической конференции преподавателей. Семипалатинский государственный педагогический институт, 12-13 апреля 2012г.– Семей. – 2012. – С. 199-200. 22. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников при обучении русскому языку в условиях полилингвизма. Вестник АПН Казахстана 2012. - № 1. – с. 67-71. 23. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевая деятельность школьников в условиях полилингвизма: Пособие для учителя и учащихся. – Семей, 2012. - 96с. 24. Жумадилова Г. А. Возможности полиязычного образования в вузе . Материалы IX научно-методической конференции преподавателей. Семипалатинский государственный педагогический институт, 21-22 февраля 2013г.– Семей. – 2013. – С. 251-252. 25. Жумадилова Г. А. Терминоведение как научная основа интеллектуально-речевого развития школьников в условиях полилингвизма. Вторая международная научнопрактическая конференция «Русская словесность в России и Казахстане: аспекты интеграции», Барнаул, 19-21 сентября 2013г. – Барнаул. – С.24-31. 26. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку на основе полилингвального подхода. Материалы Х международной научно-практической конференции «Будущее науки2014». Т.20. Педагогические науки. 17-25 февраля 2014г. София. – С. 37-40. 27. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников в условиях биполилингвизма: диагностика. Монография. – Семей, 2014. - 254с. УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 9 из 10 28. Жумадилова Г. А. Перекодирование учебно-научного текста как метод интеллектуально-речевого развития школьников в условиях полилингвизма. Вестник ЕНУ имени Гумилева. Серия гуманитарных наук. Ч.1 – Астана. – 2014. – С. 47-51. 29. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников на основе перевода учебно-научного текста. Вестник АПН Казахстана. – 2014. №6. – С.74-81. 30. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994. 31. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб, 2004. 32. Суворова Е. П., М. П. Воюшина, Е. А. Купирова. Формирование интеллектуальноречевой и читательской культуры школьников: междисциплинарный подход: Научнометодическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. – 248. Дополнительная литература: 1. Валицкая А. П. Метаметодический подход: конфликт интерпретаций / Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004г.) – СПб, 2005. – С. 3-8. 2. Валицкая А. П. Метаметодические основания конструирования образовательного процесса культуротворческого типа /Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы (средствами интеграции предметных методик обучения): Сб. научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – С.3-8 3. Донская Т.К. Метаметодическая природа жанров учебно-научного стиля / Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004 года). – СПб., 2005. – 186с. 4. Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии / Отв.ред.д-р философ.наук, проф. И. Т. Левыкин. – М.: Наука, 1984. 5. Жумадилова Г.А. Работа с учебно-научным текстом на уроках русской речи как способ формирования интеллектуально-речевых умений. Материалы международной научнопрактической конференции «Казахстан и современный мир: актуальные проблемы истории и общественно-политического развития (к 20-летию обретения независимости Республики Казахстан). Семипалатинский государственный педагогический институт, 22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С. 141-145 (соавторы Г. М. Абеуханова, Л. К. Башеева). 6. Жумадилова Г.А.Интеллектуально-речевая деятельность школьников при изучении русского языка как вторичного. Материалы международной научно-практической конференции «Казахстан и современный мир: актуальные проблемы истории и общественно-политического развития (к 20-летию обретения независимости Республики Казахстан). Семипалатинский государственный педагогический институт, 22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С. 145-149 (соавторы Г. К. Садуакасова, М. А. Исаханова). 7. Жумадилова Г.А Оқушылардың би-полилингвизм бабында тіл-интеллектуалдық дамуы (Абайдың творчествосының материалдарынан). Материалы Международной научно-практической конференции «Абай и Гёте в контексте концепции евразийства», посвященной году Германии в Казахстане. Семипалатинский государственный педагогический институт, 2-3 ноября 2010 г. - Семей, 2010. – Т. 1. - С. 174-177 (соавтор С. К. Бектемиров). УМКД 042-X.1.15/02-2015 Ред. №1 от 04.09.2015г. Страница 10 из 10 8. Жумадилова Г.А Интеграция языковых дисциплин как условие формирования интеллектуально-речевых умений школьников. Материалы четвертой международной научно-практической конференции «Русский язык в суверенном Казахстане», посвященной 20-летию Независимости Республики Казахстан. ВКГУ им. С. Аманжолова. 20-21 октября 2011 г. Усть-Каменогорск, 2011 (соавтор Б. У. Жумаканова). 9. Жумадилова Г.А Русский язык как средство познания в полилингвальном образовании / Русская словесность в России и Казахстане: аспекты интеграции: материалы международной научно-практической конференции (15-16 сентября 2011г.) /отв.ред. В. И. Габдуллина. - Барнаул: АлтГПА, 2011. – С.414-419 (соавтор К. М. Жананбаева). 10. Жумадилова Г.А. Научный текст при обучении русскому языку в условиях полилингвизма. Образование в поликультурном обществе: Сборник научных трудов. Выпуск 1. – СПб: Астерион, 2013. – С. 150-158 (соавторы Б. У. Жумаканова, С. С. Токжигитова). 11. Жумадилова Г.А. Интеграция учебных предметов в полиязычном образовании. Образование в поликультурном обществе: Сборник научных трудов. Выпуск 1. – СПб: Астерион, 2013. – С. 229-238 (соавторы Ж. Т. Тургамбаева, Г. К. Калиева). 12. Жумадилова Г. А. Формирование полилингвальной личности: проблемы и перспективы. Материалы республиканского научно-практического семинара «Полиязычие как основное условие интеграции в мировое образовательное сообщество». 15-17 октября 2013г., Семей, 2013. 13. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку в условиях полилингвизма: метаметодический подход. Современные образовательные технологии в системе профессиональной деятельности учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1. Семей, 2014. – С. 192-205. 14. Жумадилова Г. А. Интегрированный урок (русский язык + дүниетану) по теме: «Домашнее животное – лошадь и как готовят кумыс», 4 класс. Современные образовательные технологии в системе профессиональной деятельности учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1- Семей, 2014. – С. 54-60. 15. Купирова Е.А. Способы предъявления информации в учебниках русского языка в контексте формирования интеллектуально-речевой культуры школьников / Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004г.) – СПб, 2005. – С.75-80. 16. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры школьников как условие гуманизации образовательной среды изменяющейся школы / Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы (средствами интеграции предметных методик обучения): Сб. научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – С.103-124. 17. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры школьника: Целевая метаметодическая программа. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. – 26 с. 18. Суворова Е. П. Интеллектуально-речевая культура школьника и проблемы ее формирования: Лекция. – СПб., Издательство «Сударыня», 2006. – 21 с. 19. Суворова Е. П., Г. А. Жумадилова. Интеллектуально-речевое развитие школьника как общая проблема российской и казахстанской школы (Материалы Международной научно-практической конференции «Образование и наука: опыт и перспективы сотрудничества Казахстана и России». Семипалатинский государственный педагогический институт. – 29-30 мая 2008г.) – Семей, 2008. – С.180-184.