Деятельность учителя

Деятельность учителя
Организационный момент:
- Здравствуйте, садитесь.
- На прошлых уроках мы с вами познакомились с некоторыми
видами сил. Давайте их укажем.
- Как люди, уже немного знакомые с физикой, мы знаем, что любая
физическая величина должна быть измерена, в том числе и сила.
- Приборы, которые измеряют любую силу, называются
динамометрами. От греческого слова «динамис»- сила, «метрио»измеряю.
- Итак, запишем число и тему сегодняшнего урока:
«Динамометр. Вес тела» (на доске)
- Таким образом, мы с вами сегодня рассмотрим измерительный
прибор динамометр, познакомимся с его устройством, работой,
применением, а также изучим новый вид сил- вес тела, который
можно измерить только с помощью динамометра.
- Сейчас откроем дневники и запишем Д/З:
в учебнике &26-28; № 337 в сборнике Лукашика (на доске).
- Давайте, еще раз скажем для чего нам нужен динамометр.
Деятельность учащихся ТСО
t, мин.
Готовятся к уроку,
приветствуют, садятся.
Поднимают руки и отвечают:
- сила тяжести;
-равнодействующая сила;
- сила упругости.
1 мин.
Слушают
1 мин.
2 мин.
Записывают число и тему
записывают д/з в дневниках
1-2 мин.
Отвечают:
- для измерения различных сил
- Существуют различные виды динамометров: круглый
демонстрационный динамометр (показать), электронные
динамометры, промышленные и бытовые динамометры, кстати,
последние лежат у вас на партах- можете взять и рассмотреть их
(показать свой).
Изучают вид бытовых
- Мы сегодня остановимся на изучении шкального пружинного
динамометров
динамометра- динамометра Бакушинского. Он лежит у вас на
столах (показать свой).
- Закрепим динамометр в лапке штатива (показать). Посмотрите,
закрепляют динамометр в
динамометр состоит из стальной пружины с указателем и крючком, лапке штатива вместе с
прикрепленный к деревянному основанию, на который нанесена учителем и изучают устройство
шкала. Буква «Н» на шкале динамометра- это международное
динамометра
обозначение ньютона. При измерении сил мы будем пользоваться
левой шкалой динамометра, которая находится под буквой «Н»
(показать).
- Теперь разберемся с принципом работы данных пружинных
динамометров:
-подвесим на крючок динамометра груз из набора грузов и отпустим.выполняют действия вместе с
- посмотрите, некоторое время пружина колеблется, а затем
учителем
указатель устанавливается на определенном уровне.
слушают и смотрят
- Какие силы действуют в нашем опыте?
отвечают: сила тяжести и сила
упругости
(Если не могут ответить – наводящие вопросы:
- в вертикальном направлении какая сила присутствует всегда?
- т. к. сила тяжести действует, а груз все- таки не падает, значит……?
- Какая это сила?)
- Посмотрите, действуют в вертикальном направлении 2 силы, но
груз находится на одном уровне. Что это может значить?
1 мин.
-сила тяжести
….действует какая- то другая сила
- сила упругости
- силы равны
2-3 мин.
Лаб.
обор-е
2-3 мин.
5-7 мин.
- силы уравновешивают друг
друга
- Получается, что принцип работы пружинного динамометра
основан на уравновешивании измеряемой силы силой упругости
пружины. Согласны ли вы с этим? (если нет- свое мнение).
высказываются
- Запишем это утверждение в тетради:
Действие динамометра основано на уравновешивании измеряемой записывают в тетрадях
силы силой упругости пружины.
- Обратите внимание, что градуируется динамометр, т. е. создается
его шкала, очень просто (показать на штативе самой):
следят за объяснениями учителя
- Шкала заклеивается белой бумагой и при помощи грузов
калиброванной массы (m=102 г.) отмечаем положения указателя
пружины для нескольких (1-4) грузов. Затем, разбивая участок
между 0 Н и 1 Н на 10 равных отрезков, получаем шкалу с ценой
деления 0,1 Н. Теперь этим динамометром можно пользоваться.
- Его можно использовать для измерения веса тела.
- Напомните, пожалуйста, еще раз для чего служит динамометр?
для измерения любой силы
- Значит, мы можем сразу сделать вывод, что вес тела- это сила.
- Откройте учебник на стр. и прочитайте определение веса тела читают определение
(кто- тот читает вслух).
- Обратите внимание, что вес- это сила, с которой тело давит на
опору, либо растягивает подвес, вследствие земного притяжения. слушают
- Запишем в тетрадях:
записывают
- Вес тела обозначают буквой Р, единица измерения, как у
любой силы,
3-5 мин.
1 мин.
2 мин.
2-3 мин.
2 мин.
Р=Н.
слушают, следят за
- Если груз растянул пружину, за счет собственного веса (показать с
объяснениями, записывают
помощью штатива и динамометра), то: сила упругости численно
равна весу тела:
F упр. = Р (на доске). (в тетрадях)
- Только сила упругости направлена вверх, а вес- вниз, как на рис.
стр. в учебнике
смотрят рисунок в учебнике
- Обратите внимание на точки приложения силы упругости и веса, а
также различие в точках приложения веса и силы тяжести тела –
сила тяжести приложена к самому телу, а вес- к опоре, либо
подвесу.
- Отметьте в тетрадях (на доске):
отмечают в тетрадях
зарисовывают в тетрадях
F тяж.
Р
- Вес покоящихся, или движущихся по горизонтальной опоре тел,
прямолинейно и равномерно, равен по величине силе тяжести:
запишите (на доске) :
Р=mg.
Записывают
- Очень часто многие путают понятия: «масса тела» и «вес тела», но
путать эти понятия нельзя, т. к. вес тела- это сила, а масса- мера
инертности тел. Запишем это:
вес тела- это сила, а масса- мера инертности тел. (- Поставьте !)
Записывают
4-6 мин.
- Конечно, из формулы веса тела видно, что вес и масса тела
связаны между собой, а точнее- между ними существует прямая
зависимость.
Что это значит?
- Давайте, эту зависимость попробуем подтвердить с помощью
компьютерного опыта.
- Посмотрите, на чашке, связанной с динамометром, лежат грузы
массой …..кг. Сила тяжести грузов, равная по числовому значению
весу грузов, показана стрелкой. Пружина динамометра находится в
покое, значит……..? (см. приложени1)
Отвечают:
-чем больше масса тела, тем
больше его вес.
«Физика
7-9»
Отвечают: Р (F тяж. )
уравновешена F упр. пружины.
- Отметим стрелкой соответствующего размера (равной стрелке,
обозначающей вес грузов) величину силы упругости для нескольких
случаев. Подскажите мне стрелку из имеющихся для первого
случая. Далее учащиеся по желанию выходят к доске и расставляют
подсказывают
стрелки самостоятельно.
выходят к доске, остальные
- А теперь, составим с вами правильное предложение из
смотрят на экран и следят за
имеющихся фраз.
правильностью. составляет кто –то у
доски,
- Сейчас я раздам вам распечатку того, что мы с вами получили для остальные -следят
грузов и составляя предложения- это небольшие конспекты,
которые я попрошу вас вставить в тетрадь. в приготовленные файлы.
вкладывают конспекты в тетрадь
Согните конспекты вдоль пунктирной линии. и вставьте в файлы.
Они помогут вам при выполнении домашней работы, а также
помогут быстро сориентироваться при ответе на мои вопросы в
классе, когда мы будем рассматривать другие виды сил, и при
повторении (раздать распечатанные конспекты).
- Таким образом, мы сегодня с вами познакомились с
динамометром. Что это за прибор? Для чего он нужен? Мы узнали
принцип его работы, как его градуировать, изучили вес тела, узнали - прибор для измерения любых
в чем различие между силой тяжести и весом тела, массой и весом сил
тела.
- Есть ли у вас вопросы?
задают вопросы
Если есть время: №327,328 (устно).
- На этом наш урок закончен, Д/З у вас есть. До свидания.
собираются и уходят
1-2 мин.