Модуль № 19 Рыжова ОАДокумент Microsoft Word

Модуль № 19
Рыжова Ольга Александровна.
ГРУППА ЗАДАНИЙ 1

Задание А.
Опишите алгоритм организации трудовой деятельности (последовательность шагов
– Ваших действий), используемый Вами с детьми в вашей группе.
Режим жизни своей группы стараюсь организовывать таким образом, чтобы на
каждом его этапе были предусмотрены трудовые дела.
При организации труда дошкольников решаю следующие задачи:
- воспитываю у детей привычку к постоянной занятости
- формирую устойчивое эмоционально-положительное отношение к труду
Шаг 1
- использую труд в природе для формирования у детей начал
материалистического мировоззрения
- воспитываю бережное отношение к результатам труда
- обеспечиваю систематическое и равномерное участие детей в разных видах
труда, учитывая их интересы и склонности
- формирую у детей трудовые умения и навыки
Использую следующие формы организации труда детей
- поручения (индивидуальные и совместные);
 Эпизодические (краткосрочные),
 Длительные
 Отсроченные по времени
Шаг 2
- дежурства ( индивидуальные и совместные)
 По столовой
 Занятиям
 Уголку природы
- коллективный труд
При организации труда дошкольников соблюдаю следующие условия
- учитываю значимость непосредственного воздействия личности взрослых на
формирование нравственно-трудовых качеств ребенка.
- помню, что выполняя ту или иную задачу, каждый ребенок должен
затрачивать определенные усилия в соответствии с его возможностями
- учитываю физические возможности, состояние здоровья и индивидуальные
особенности каждого ребенка
- обеспечиваю показ детям приемов работы
Шаг 3
- практикую совместную трудовую деятельность дошкольников и взрослых
- уделяю особое внимание воспитанию уважения к людям различных
профессий и формирую интерес к разным видам труда
- подчеркиваю значение труда в жизни людей
- осуществляю работу по трудовому воспитанию в тесном контакте с семьей
- помню, что труд во второй половине дня должен быть содержательным и
включать различные виды ручного, хозяйственного труда и труда в природе,
совместного и индивидуального.
Основным этапом осуществления организации трудовой деятельности
Шаг 4
является:
Определение цели деятельности
Шаг 5
Шаг 6
Шаг 7
Шаг 8
Шаг 9
Цель деятельности, которую ставлю перед детьми, должна быть рассчитана на
возможность ее осуществление. При этом приучаю детей внимательно
выслушивать задания
Предварительное планирование работы
Вместе с детьми продумываем план работы, готовим все необходимое для ее
выполнения. Например, перед тем, как начать уборку помещения, предлагаю
детям внимательно осмотреть групповую комнату и определяем, что
необходимо сделать – объединиться по подгруппам, затем совместно с
воспитателем определить план работы. Каждой подгруппе помогаю наметить
этапы работы, распределить обязанности.
Вовлечение в деятельность
Стараюсь целесообразно объединять в труде детей, разных по характеру:
неуверенных в себе – с общительными; трудолюбивых, старательных – с
ребятами, не проявляющими, особого рвения и особого интереса к труду.
Помогаю детям распределять обязанности в совместном труде, разъясняю
правила: прежде, чем начать работу, договорись с товарищем; если у кого-то
что-то не получается, помоги; если тебе трудно выполнять работу попроси
помощи; не мешай товарищам трудиться. Уже сейчас дети начинают
самостоятельно организовывать работу. Перед началом общей работы
провожу беседу, в процессе которой ненавязчиво советую детям, как лучше
организовать её.
Нерасторопным ребятам задаю вопросы, побуждающие их подумать о том, как
они будут выполнять поручения («Расскажи, как ты будешь выполнять
задание. Что ты будешь делать сначала? Почему ты так будешь делать?» и
т.п.). Это способствует развитию у детей самостоятельности, инициативы,
заставляет активно использовать имеющийся опыт.
Развиваю у детей умение быть и исполнителем, и руководителем.
Осуществление трудовых действий
Включаясь в труд, показываю детям рациональные и экономичные приёмы
работы. В процессе труда учу общаться спокойно, дружелюбно, вежливо не
только при взрослых, но и в их отсутствие.
В выполнении трудовых действий большое значение имеет творческая
активность ребёнка. Стараюсь вызвать у детей активный интерес к овладению
навыков трудовой деятельности.
Использую пример тех детей, которые выполняют работу с любовью.
Например, говорю: «Посмотрите, дети, как сегодня необычно, по-новому
Кристина расставила игрушки на полках. А вот, Никита, придумал более
удобный способ хранения ведёрок и леек в хозяйственном шкафу.»
Дети любят, когда к ним обращаются как к взрослым: у них повышается
интерес к работе, ответственность за порученное дело, за свой труд.
Контроль
В трудовых навыках прослеживаются индивидуальные особенности личности
ребёнка. Если ребёнок выполняет задание небрежно, то предлагаю ему
переделать работу. Помня о том, что ребёнок – это личность, стараюсь
уважать его и его труд.
Оценка результата
Большое значение имеет оценка труда детей. При подведении итогов стараюсь
быть объективной, учитываю индивидуальные возможности и особенности
каждого воспитанника. Оцениваю не только результаты, но и отношение детей
к труду, умение договариваться, работать дружно, помогать друг другу. Если в
работе замечаю недостатки, то обязательно говорю о них, при этом исходя из
конкретных обстоятельств и индивидуальных особенностей ребёнка. Могу
Шаг 10
высказать своё мнение при всех, либо наедине. Положительную оценку
деятельности робких, неуверенных детей даю в присутствии всех детей, чтобы
ребёнок мог поверить в свои силы, и менялось отношение к нему товарищей.
Так же к оценке деятельности привлекаю самих детей. Это способствует
установлению хороших взаимоотношений между детьми.
При регулярной и методически правильной организованной работе по
трудовому воспитанию к концу пребывания детей в детском саду буду
стараться добиваться следующих результатов:
- повышение интереса дошкольников к труду;
- сформированность навыков совместной деятельности;
- сложение дружного коллектива и группового самоуправления, благодаря
сотрудничеству между подгруппами;
- расширить представления детей об окружающем;
- раскрыть склонности, умения, стремления и активность каждого ребёнка;
- сформировать чувство общественного долга;
- установить тесные дружеские контакты, взаимопонимание; сотрудничество и
поддержка станут нормой поведения;
- труд станет для детей потребностью.

Задание Б.
Представьте конспект и анализ занятия по ручному труду, реализованного Вами с
группой детей дошкольного возраста.
Структура конспекта занятия:
 Тема занятия
 Автор (Ф.И.О., должность, полное наименование образовательного
учреждения)
 Участники: количество, возраст детей.
 Продолжительность занятия.
 Цель, задачи.
 Подготовка к занятию (необходимые виды работ воспитателя)..
 Сценарный план занятия.
 Необходимое оборудование.
 Список использованной литературы.
Анализ осуществленного занятия (степень достижения поставленной цели,
дополнительные результаты, используемые формы и средства работы, характеристика
детей на занятии, преимущества и недостатки организации занятия, их причины,
направления дальнейшей работы с детьми).
Тема занятия: Ручной труд «Снегири и яблочки»
Автор: Рыжова Ольга Александровна, воспитатель МДОУ детского сада № 40
города Костромы
Участники: дети старшей группы (5-6 лет), количество: 10 человек
Продолжительность занятия: 25-30 минут
Программные задачи:
1.
Совершенствовать умение работать с ватой и бумагой.
Показать возможность изготовления птиц из ваты в сравнении с
техникой папье-маше.
2.
Расширить представление детей о способах создания пластичных
образов.
3.
Учить самостоятельно выбирать и грамотно и сочетать разные
изобразительные техники при создании одной поделки (ручной труд,
аппликация, рисование).
4.
5.
6.
Развивать восприятие объёмных форм в пространстве.
Развивать творческое воображение, художественный вкус. Вызвать
желание украсить новогоднюю ёлку своими руками.
Формировать эстетическую оценку.
Подготовка к занятию:
Знакомство с мелкой пластикой; рассматривание, обследование, описание, сравнение,
классификация по виду, форме, материалу, цвету, размеру и другим признакам.
Наблюдение за снегирями, рассматривание изображений этих птиц на фотографиях,
картинках, новогодних открытках.
Беседа о том, как можно украсить ёлку своими руками.
Использование художественного слова.
Использование различных методов (практический, словесный, игровой, наглядный) и
приёмов.
Заучивание стихотворения А.Прокофьева «Снегири».
Сценарный план занятия:
- Дети, скажите, какое сейчас время года? (зима).
- Какой самый яркий и красивый праздник мы отмечаем зимой? (Новый год).
- Посмотрите, какая красивая ёлка у нас в группе. Скажите, а чем можно украсить лесную
красавицу? (ответы детей).
- Послушайте, пожалуйста, стихотворение З.Александровой «Снежок»:
Снежок порхает, кружится, на улице бело,
И превратились лужицы в холодное стекло.
Где летом пели зяблики, сегодня – посмотри! –
Как розовые яблоки, на ветках снегири.
После небольшой паузы предлагаю детям представить, как стайка снегирей прилетела на
ёлочку отдохнуть. Сидят птички с яркими грудками на ветках, будто розовые наливные
яблочки.
- Давайте и мы с вами смастерим стайку нарядных снегирей и посадим их на нашу
новогоднюю ёлку. Посмотрите на материалы, приготовленные для занятия.
- Как вы думаете, из чего лучше сделать снегиря, чтобы он был пушистый, как комочек, и
круглый, как яблочко? (ответы детей).
- Да, туловище снегиря можно сделать разными способами: из комочка ваты (скатав его в
шарик), из бумажной салфетки (смяв в комок), из мелких кусочков бумаги (в технике
папье-маше). Посмотрите и сравните (показываю способ выполнения). Это - туловище.
Какого цвета грудка снегиря? (красного). Смешиваю красную краску с клеем и аккуратно
покрываю смесью весь комочек.
Пока краска будет подсыхать, готовлю крылья и хвост.
Предлагаю детям подумать как можно сделать крылья из предложенного материала
(ответы детей).
Крылья делаю так: беру длинный прямоугольник чёрного цвета и вырезаю как радугудугу, чтобы получилась спинка с двумя крылышками сразу (серединка – это спинка, а по
бокам крылья). Второй прямоугольник понадобится для хвоста: складываю его пополам
по длине и срезаю уголок на сгибе, разворачиваю и вижу вот такой фигурный хвост,
похожий на что? (флажок). Крылья приклею сверху, а хвост – сзади.
- Дети, подумайте, как вы будете мастерить снегирей. Выберите материал для туловища,
скатайте или сомните в комочек. Я в это время добавлю в вашу краску клей.
Хорошо размешивайте краску и аккуратно раскрасьте комочки, при этом рассматривайте
их со всех сторон, чтобы не осталось белых пятен. Отложите комочки в сторону для
высыхания. Теперь приготовьте крылья и хвосты.
- Аня, напомни, как нужно выстригать их из прямоугольника (ответ). (При необходимости
ещё раз демонстрирую способ сложения и вырезания.)
Для тех детей, которые справились с заданием, предлагаю смастерить яблочко, добавив к
красному комочку зелёный листочек.
По ходу работы оказываю детям индивидуальную помощь. В конце занятия дети
переносят снегирей и яблоки на новогоднюю ёлку в группе.
- Дети, посмотрите, какая стайка весёлых снегирей поселилась на нашей ёлке.
Кристина рассказывает (заранее выученное) стихотворение А.Прокофьева «Снегири»:
Выбегай поскорей посмотреть на снегирей!..
Прилетели, прилетели! Стайку встретили метели,
А Мороз Красный Нос им рябинку принёс;
Хорошо угостил – хорошо подсластил
Зимним вечером поздним ярко-алые грозди.
В конце занятия подвожу итог и даю оценку деятельности детей.
Необходимое оборудование: комочки ваты, мягкая бумага для папье-маше,
бумажные салфетки - для туловища снегирей (на выбор детям); бумажные
прямоугольники чёрного цвета, клей ПВА, кисточки клеевые, кисточки для рисования,
краска гуашевая красного или ярко-розового цвета; ванночки или мисочки для
замешивания «бумажного теста», бусинки, пуговки для глаз, салфетки; трубочки или
зубочистки для нанизывания комочков во время раскрашивания, розетки для краски.
Список использованной литературы:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду».
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.».
Стихи З.Александровой, А.Прокофьева.
Анализ занятия:
С программными задачами занятия дети справились. Все выполняли задание с интересом
и удовольствием. Было видно их предпраздничное настроение, эмоциональный настрой.
На занятии были использованы различные формы и средства работы. В предварительной
работе знакомились с мелкой пластикой. Наблюдали за снегирями. Рассматривали
картинки, открытки с их изображением. Беседовали о том, как можно украсить ёлку
своими руками. Дети участвовали в приготовлении необходимого материала к занятию.
Позиция ребёнка на занятии складывалась, как позиция созидателя. На занятии
использовала объяснение, показ выполнения работы, вопросы к детям, выполнение
задания самими детьми, использование художественного слова, индивидуальной работы,
поощрение. Хорошо и правильно получилось вырезывание овала из прямоугольника –
путём плавного закругления уголков.
В дальнейшей работе необходимо продолжать учить правильно пользоваться ножницами,
развивать творческое воображение, художественный вкус. Формировать эстетическую
оценку. Воспитывать желание мастерить своими руками.