Лекция 3x

Лекция3
Основные психические процессы. Познавательные процессы. Ощущение.
Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект.
Творчество. Внимание. Мнемические процессы.
План
1. Основные психические процессы.
2. Познавательные процессы.
а) Ощущение
б) Восприятие
в) Представление
г) Воображение
д) Внимание
е) Мышление и интеллект
3. Мнемические процессы.
4. Творчество.
1. Психические процессы — это динамическое отражение
действительности в различных формах психических явлений.
Они подразделяются на познавательные (к ним относятся ощущения и
восприятия, представления и память, мышление и воображение),
эмоциональные (активные и пассивные переживания), волевые (решение,
исполнение, волевое усилие и т. д)
2. Психические познавательные процессы представляют собой
последовательное отражение в сознании человека предметов и
явлений объективного мира. В отечественной психологии выделяются
три уровня познания окружающей действительности: элементарный
(ощущение и восприятие), промежуточный (представление и
воображение) и высший (мышление). Решение познавательных задач
на элементарном и промежуточном уровнях обеспечивают процессы
внимания и памяти, а на высшем - речь.
А)Ощущение- процесс отражения в сознании человека отдельных свойств и
качеств предметов и явлений объективной действительности,
непосредственно воздействующих на его органы чувств. Оно представляет
собой начальную ступень познания человеком окружающего мира и может
рассматриваться как непосредственная связь сознания с внешним миром,
превращение энергии внешнего раздражителя в факт сознания.
Физиологической основой ощущенийвыступает работа нервнофизиологического аппарата, который состоит их рецептора - нервного
окончания, непосредственно воспринимающего действия раздражителей
внешней среды или организма человека; нервного пути по которому
ощущения передаются в головной мозг и нервного центра - участка коры
головного мозга, обрабатывающего информацию, поступающую от
рецептора. В зависимости от расположения в организме все рецепторы
делятся на экстерорецепторы, находящиеся на поверхности тела (зрительные,
слуховые, обонятельные и др.); интерорецепторы – нервные окончания,
отражающие информацию, идущую от внутренних органов;
проприорецепторы, нервные окончания которых находятся в мышцах тела и
вестибулярном аппарате, доставляющие информацию о движении и
положении тела в пространстве.
В зависимости от свойств и качеств отражаемой объективной реальности
выделяются следующие виды ощущений: зрительные, слуховые, вкусовые,
обонятельные, осязательные (тактильные), двигательные, ощущения
положения тела в пространстве, ощущения координации движений,
вибрационные, болевые, температурные и органические.
Полнота и качество передаваемых в кору головного мозга ощущений зависят
от ряда его показателей. К числу наиболее значимых характеристик
ощущений относятся:
минимальный (нижний) порог ощущений- наименьшая величина
раздражителя, начиная с которой, он отражается в коре головного мозга. Чем
меньше величина этого порога, тем выше чувствительность данного
анализатора;
максимальный (верхний) порог ощущений- величина раздражителя, начиная с
которой, он или перестает отражаться в коре головного мозга, или наступают
болевые ощущения. На его величину может влиять характер деятельности
человека, его функциональное состояние, сила и длительность раздражителя,
возраст человека и др.;
диапазон ощущений- разница между нижним и верхним порогом ощущений.
Его величина характеризует способность анализатора воспринимать тот или
иной объем воздействующих на него раздражителей;
порог различения (разностный порог)- минимальное значение, которое
позволяет определить различия между двумя идентичными раздражителями.
Чем меньше его значение, те выше дифференцировочная способность
данного анализатора различать разные раздражители.
К числу особенностей ощущений относятся:
а) адаптация - приспособление органов ощущений (глаз, слуховых
анализаторов и др.) к силе действующих раздражителей. Она может
проявляться как полное исчезновение ощущения в результате длительного
воздействия раздражителя или как повышение или понижение
чувствительности под влиянием воздействия раздражителя;
б) сенсибилизация – повышение чувствительности анализаторов в связи с
повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием
одновременной деятельности других анализаторов. Например, ощущение
ритма способствует усилению мышечно-двигательной чувствительности.
Она также может развиваться и с помощью специальных упражнений (у
музыкантов – слуховая чувствительность, у дегустаторов – обонятельная и
вкусовая и т.д.);
в) зависимость силы ощущений от силы раздражителя. При этом если сила
раздражителя увеличивается в геометрической прогрессии, то сила
ощущений - только в арифметической;
г) явление контраста - различное ощущение одного и того же раздражителя в
зависимости от опыта или одновременного действия другого раздражителя.
Слабые раздражители увеличивают чувствительность к другим
одновременно действующим раздражителям, а сильные уменьшают ее;
д) последовательные образы - продолжение ощущений после прекращения
действия раздражителя.
Б)Восприятие- процесс целостного отражения в сознании человека
предметов и явлений объективного мира, воздействующих в данный момент
времени на его органы чувств. Это своего рода понимание содержания того,
что оказывает воздействие на психику. Процесс восприятия позволяет
объединить различные виды отдельных ощущений в одно целое. Однако это
не простая сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а
качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей
особенностями.
Физиологической основой восприятияявляется комплексная деятельность
системы анализаторов коры головного мозга, сопоставляющих различные
виды поступающих ощущений.
По сравнению с ощущениями восприятие является более высокой формой
аналитико-синтетической деятельности мозга, без которой невозможно
осмысленное понимание характера воздействующего раздражителя. Именно
оно обеспечивает выделение объекта восприятия, на основе которого
осуществляется синтез всех его свойств в целостном образе.
В зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора принято
выделять следующие виды восприятий: зрительные, слуховые, вкусовые,
обонятельные, осязательные, двигательные, координационные и др. Кроме
того, рассматриваемый процесс выделяет и некоторые другие,
формирующиеся на основе комплексного действия анализаторов: восприятие
времени (фиксация отрезков прошедшего времени), пространства (объем
объектов, расстояние между ними, взаимное расположение), формы,
величины, глубины и т.д.
По степени участия воли в процессе восприятия выделяют преднамеренное и
непреднамеренное восприятие. Особой формой преднамеренного восприятия
выступает наблюдение. Однако в результате искажения поступающей
информации в силу болезненного физиологического или психологического
состояния человека, его малоопытности или специальной маскировки
предметов может проявляться иллюзорное восприятие (иллюзии).
Наиболее важной особенностью восприятия выступает активность
(восприятие объективной действительности в результате взаимодействия с
ней), постоянство (непрерывность процесса восприятия), апперцепция
(зависимость восприятия от опыта и личностных качеств человека).
К основным характеристикам восприятия относятся: предметность (полнота
формирования конкретного предмета или явления), осмысленность
(восприятие предметов и явлений с учетом их смысла для человека),
целостность (дополнение сознанием отсутствующих деталей объективного
мира), избирательность (восприятие только нужных предметов и явлений).
Информация, поступающая в сознание человека на основе восприятия
объективного мира, далее фиксируется памятью.
В)Представления - процесс создания в сознании человека воспринимавшихся
ранее предметов и явлений объективного мира, информация о которых
хранится в его памяти. Это своеобразное промежуточное звено в
диалектическом переходе от ощущений и восприятий к мышлению,
реализующее сигнальную, регулирующую и надстроечную функцию
психики человека.
Сигнальная функция является важнейшей. Благодаря ей любые
представления сигнализируют о конкретных явлениях воспринимавшейся
ранее действительности. Ее отличительной особенностью является то, что в
них сигнальное значение приобретает не только свойство (например, форму),
но и все другие характеристики предмета.
Сущность регулирующей функции заключается в отборе информации о
предмете или явлении, ранее воздействовавшем на органы чувств человека, с
учетом реальных условий предстоящей деятельности. Благодаря ей
актуализируется именно та информация, которая нужна в данный момент
времени.
Надстроечная функция представлений проявляется в ориентации
деятельности организма человека на определенные параметры отражения
воздействий окружающего мира.
Физиологической основойпредставлений выступает активизация связей
нейронов коры головного мозга, установленных в ходе восприятия
предметов и явлений, что позволяет не только воссоздать их образ, но и
внести в них некоторые изменения. Это возможно благодаря высокой
пластичности центральной нервной системы. Однако, сохранившиеся
«следы» ощущений создают лишь необходимые условия для построения
представления. Сам же образ с его конкретной структурой возникает в
результате образования условных временных связей в коре головного мозга
благодаря функционированию первой сигнальной системы, хотя и могут
возникать в связи со второй (словесным обозначением того или иного
предмета или явления).
Существует достаточно много видов представлений, тем не менее, их все же
можно классифицировать по определенным признакам. Так по видам
анализаторов, которые в них задействованы, различают зрительные
(например, образ человека, предмета), слуховые (представление музыкальной
мелодии), обонятельные, осязательные и вкусовые. Однако, такое их
выделение весьма условно – представления часто возникают на основе
реализации продуктов деятельности нескольких анализаторов.
Также представления различаются по степени обобщенности. В связи с этим
говорят о единичных (образы отдельных предметов и явлений) и общих
(обобщенные образы предметов и явлений) представлениях. По степени
участия в создании представлений волевых процессов выделяют
непроизвольные, возникающие спонтанно, и произвольные представления, в
которых ведущую роль играет воля человека, направляющая
функционирование психики на достижение определенной цели.
Основными характеристиками представлений человека выступают:
содержание, объем, соответствие действительности, действенность, яркость,
отчетливость, конкретность, обобщенность, активность (способность в
необходимый момент сформировать в сознании нужные образы).
Г) Воображение
Представления, как психический познавательный процесс, в своем
функционировании реализуют не только продукты восприятия, хранящиеся в
памяти человека, но и тесно взаимодействуют с другим, во многом схожим с
ним процессом – воображением. Как и представления, воображение являет
собой процесс создания в сознании образов предметов и явлений, но не
воспринимавшихся ранее, а новых, на основе имеющихся знаний и опыта
человека. Оно лежит в основе прогнозирования деятельности, позволяет
предположить эффективность функционирования вновь создаваемых
предметов.
В целом воображение можно рассматривать как изменение и преобразование
человеком своих представлений с использованием соответствующих
мыслительных процессов. Один из них, например, позволяет соединять в
одном воображении вычлененных из различных объектов их отдельных
частей или элементов и создание таким путем образа, не существующего в
природе предмета (сфинкс у древних египтян, кентавр у греков и др.). Другой
дает возможность мысленно усиливать или уменьшать отдельные свойства и
качества, придавая им несоразмерно большее значение в характеристике
созданных образов (смелость льва или трусость зайца). Третий позволяет
создавать конкретный образ на основе обобщения черт, наблюдавшихся у
ряда схожих объектов (образ учителя, ученика, медицинского работника и
др.).
Как и в процессе представления, физиологической основой воображения
является связь между нейронами коры головного мозга. Однако она
образуется не на основе воспринимавшегося материала, а с использованием
уже осмысленного опыта и знаний. В итоге этой сложной психической
деятельности и возникают новые, не имевшие ранее места в реальном
процессе восприятия, сочетания образовавшихся в прошлом опыте
временных связей, составляющих базу образов воображения.
К основным видам воображения относятся произвольное (активное)
воображение, проявляющееся на основе волевых усилий человека, и
непроизвольное (пассивное) воображение, возникающее вне волевых усилий
и зачастую носящее признаки фантазий. В то же время произвольное
воображение делится на два самостоятельных подвида - воссоздающее,
которое на основе словесного описания, рисунка, схемы и т.д. позволяет
создать невоспринимавшиеся ранее объекты, и творческое, создающее
абсолютно новые образы. К числу видов воображения относят также и мечту
- создание образа чего-то желанного для человека.
Характеристики воображенияаналогичны представлениям и отличаются от
них лишь по связи создаваемых образов с объективной реальностью.
Все рассмотренные психические процессы наиболее продуктивно работают
при сосредоточении на них всего сознания, выполняемом на основе
реализации процессуальных функций внимания.
Д) Внимание- избирательная направленность сознания на конкретные
предметы или явления объективного мира или субъективные процессы. Без
него немыслима никакая психическая деятельность. Вместе с тем в
психологии принято увязывать внимание, прежде всего, с психической
познавательной деятельностью человека на элементарном (ощущения,
восприятие) и промежуточном (представление, воображение) уровнях.
Следовательно, оно не является процессом отражения действительности, а
представляет собой лишь одну из сторон психической деятельности – ее
динамики.
Физиологической основой вниманияявляется образование стойких очагов
возбуждения в одних участках коры головного мозга и торможения в
остальных. Вследствие этого, функционирование внимания обеспечивается
за счет специфического явления, обозначаемого понятием доминанты. Его
сущность заключается в том, что в каждый момент психической
деятельности в коре больших полушарий головного мозга существует
участок с повышенной нервной возбудимостью, господствующий
(доминирующий) над остальными. Именно в результате этого и
осуществляется сосредоточение сознания человека на определенных
предметах и явлениях. В результате этого внимание всегда имеет внешнее
проявление: направление взгляда к воспринимаемому объекту, некоторое
задержание дыхания, отсутствие лишних движений и др.
Выделяются следующие виды внимания: непроизвольное (сила
воздействующего раздражителя или его новизна сосредоточивают сознание
именно на его восприятии), произвольное (возникает в соответствии с
поставленной целью и заранее избранным объектом) и послепроизвольное
(вначале возникает как произвольное, а затем под воздействием
положительной мотивации человека к объекту переходит в непроизвольное).
В зависимости от преобладающего в конкретный момент времени вида
психической познавательной деятельности также проявляются слуховое,
зрительное и т.д. внимание.
Вниманию, как и всякому психическому процессу, также присущи свои
собственные характеристики:
устойчивость- время, в течение которого человек способен сосредоточить
сознание на конкретной психической деятельности;
концентрация- степень сосредоточенности сознания на том или ином виде
психической деятельности;
объем- количество объектов, которые человек одинаково четко воспринимает
одновременно;
распределение- возможность человека выполнять одинаково эффективно
различные виды психической деятельности;
переключение- способность произвольно переходить от восприятия одного
объекта или психической деятельности на другой.
Е) Мышление и интеллект
Наряду с психическими процессами элементарного и промежуточного
уровней внимание оказывает влияние и на высшую психическую
познавательную деятельность, представляемую мышлением. По своей сути
мышление рассматривается как опосредованное отражение в сознании
человека глубоких и существенных связей и отношений между предметами и
явления объективного мира.
В процессе мышления человек отражает объективный мир иначе, чем в
рассмотренных ранее процессах. Так если, например, в восприятии внешние
явления отражаются так, как они воздействуют на органы чувств (цвет,
форма, направление движения), то в мышлении выделяется лишь самое
существенное в них (например, взаимные связи и отношения), что
необходимо для решения конкретной мыслительной задачи.
Физиологическую основу мышления составляет взаимодействие первой и
второй сигнальной систем в работе коры головного мозга. Ведущая роль
принадлежит второй сигнальной системе - корковым связям,
обеспечивающим отражение действительности на основе слов, понятий,
категорий и соответствующих им образов.
В осуществлении процесса мышления принимают участие все отделы коры
головного мозга. Вследствие их взаимодействия мозговыми концами
анализаторов образуются сложные временные связи и отношения
(ассоциации). Далее они дифференцируются, уточняются, закрепляются и
становятся новой физиологической основой более точных знаний о внешнем
мире. Выполнение этих психических действий обеспечивается системами
функционально объединенных нейронов (нейронных кодов) головного мозга,
которые отвечают за выполнение конкретных мыслительных операций.
Мышлению человека присущ ряд особенностей, отличающих его от других
психических познавательных процессов. Во-первых, оно имеет
опосредованный характер, опирается на уже имеющиеся у человека знания
законов природы, общества и др., исходит из предметного отражения мира
(но не сводится к нему). К тому же мышление осуществляется в отвлеченном
и обобщенном виде, использует преимущественно словесную форму
обозначения предметов или явлений, органически связано с практической
деятельностью человека.
К числу мыслительных операций относятся анализ, синтез, сравнение,
абстракция, конкретизация, обобщение и систематизация (классификация).
Формами мышления выступают понятие, суждение (рассуждение) и
умозаключение, а способами – индукция и дедукция
В отечественной психологической науке принято выделять четыре основных
вида мышления: наглядно-действенное (мышление, непосредственно
включенное в деятельность человека), образное (мышление с
использованием зрительных, слуховых и других образов воспринимавшихся
ранее предметов и явлений). Не менее значимыми видами являются также
творческое (выделение и обобщение в мышлении наиболее важных и
существенных характеристик объективной действительности, а также
несуществующих предметов и явлений) и отвлеченное (использование
отвлеченных понятий, которые образно не представляются) мышление.
Наряду с перечисленными также можно выделить еще ряд видов мышления в
зависимости от его содержания, к числу которых относятся
профессиональное, педагогическое, психологическое и другие.
Наиболее важными характеристиками мышления выступают его
продуктивность (объем и качество выполненных мыслительных операций),
мобильность (время, необходимое для начала выполнения необходимых
мыслительных операций), скорость (время выполнения мыслительной
операции). Не менее важными также являются самостоятельность (степень
независимости мышления от других факторов), целеустремленность
(способность выполнить необходимые мыслительные операции),
последовательность (соблюдение логики мышления), глубина (уровень
познания объективного мира в мышлении), широта (использование в
мышлении информации, находящейся за пределами объекта мышления) и
гибкость (способность уйти от стандартных решений).
Принято считать, что средствами мышления выступают образы и словесные
обозначения предметов и явлений, подвергаемых мыслительному анализу.
Первое из них позволяет существенно повысить продуктивность процесса
мышления (например, шахматистов), однако у большинства людей его
ведущим средством все же выступает речь.
Когда говорят об интеллекте, подразумевают совокупность, цельность всех
познавательных процессов, которая включает в себя частные различные
компоненты. Можно даже определить роль этих компонентов в сложной
интеллектуальной (умственной) познавательной деятельности. Так, память
является предпосылкой любого интеллекта. Однако, можно указать на ряд
известных людей науки, несомненно интеллектуалов, которые обладали
слабой памятью. Важным условием интеллектуальной деятельности является
также умственная работоспособность. Одним из основных показателей
интеллекта служит объем знаний, которыми располагает человек. Но
знающий человек — это не то же, что умный. Встречаются очень
эрудированные люди с огромным запасом знаний, но с небольшой, не
оригинальной интеллектуальной продукцией (знания большие, а
использование их недостаточно продуктивно).
Наиболее важно в интеллектуальной деятельности и составляет ядро
интеллекта — мышление. Тонкость анализа, правильность синтеза, точность
понятий, которыми оперирует мышление человека, их адекватность
ситуации, реальности, глубина и самобытность суждений и умозаключений
— вот что является наиболее важным в емком и многогранном понятии
«интеллект».
Однако, считая стержнем интеллекта мышление, надо подчеркнуть как
важнейшее ого свойство произвольную деятельность. «Образ действия не в
меньшей мере определяет образ познания, чем образ познания — образ
действия» (С. Л. Рубинштейн).
3. Мнемические процессы
Название «мнемические» действия связано с именем богини памяти
Мнемозины, которая, как полагали древние греки, одаряет каждого человека
памятью. Все процессы памяти взаимосвязаны между собой и
осуществляются последовательно один за другим.
Память – это сложный познавательный процесс, направленный на
запечатление, сохранение и воспроизведение поступившей на органы чувств
информации. Таким образом, в структуре памяти можно выделить четыре
относительно самостоятельных процесса: запоминание, воспроизведение,
сохранение и забывание усвоенной ранее информации.
Каждый процесс осуществляется при помощи сознательных мнемических
действий, направленных на выделение и запечатление нужной информации
ее удержание и восстановление. Начинается деятельность памяти с
запоминания информации. Процесс запоминания имеет избирательный
характер. Запоминается та информация, которая связана с деятельностью
человека. Основным условием успешного запоминания является активное
взаимодействие субъекта с объектом, несущим информацию. В процессе
запоминания устанавливаются связи между новой информацией и ранее
усвоенной. Благодаря этим связям запоминание становится прочным и
длительным. На прочность запоминания оказывает большое влияние
установка запомнить информацию на определенный срок. При наличии
установки запомнить информацию на длительное время она запоминается
более прочно, чем при установке запомнить на короткое время. Большое
влияние на прочность запоминания оказывает также эмоциональное
состояние субъекта, возникшее в момент восприятия информации.
Успешное усвоение информации во многом зависит от правильной
организации процесса запоминания. Специально организованное
запоминание, направленное на более эффективное усвоение информации
называется заучиванием. В процессе заучивания применяются специальные
приемы мнемического характера, направленные на обработку и осмысление
изучаемого материала.
Мнемические действия, применяемые в процессе заучивания, включают
следующие операции: ориентацию в смысловой структуре материала,
расчленение и группировку смысловых элементов, установление связей
между структурными единицами текста, перекодирование вербальной
информации в образную, закрепление запоминаемого материала в целом и по
частям.
Воспроизведение – процесс восстановления усвоенной информации в
сознании человека. Воспроизведение может осуществляться сразу же после
запоминания, а также через определенный промежуток времени. Наиболее
трудным является восстановление информации через длительное время после
ее заучивания.
Восстановление информации, или ее актуализация, может осуществляться в
самых разнообразных формах: в виде узнавания, воспоминания,
припоминания и воспроизведения (в устной или письменной форме).
Узнавание является наиболее простой формой актуализации информации при
ее повторном восприятии. Оно может быть полным и неполным,
определенным и неопределенным, четким и нечетким. На узнавание большое
влияние оказывает воспоминание.
Воспоминание – это восстановление информации, воспринятой в
определенное время и при определенных обстоятельствах. При повторном
восприятии этой информации человек вспоминает, что она ему знакома и он
ее узнает. При неясном воспоминании узнавание бывает неопределенным.
Воспоминание может осуществляться и без повторного восприятия
информации. Это происходит тогда, когда человек перебирает в своей
памяти те события, предметы и явления, которые имели место в то или иное
время его жизни.
Припоминание является наиболее сложным процессом восстановления
информации. Оно имеет место в том случае, если человек не может сразу
восстановить в полном объеме нужную ему информацию. Для того, чтобы
припомнить ее субъект должен осуществить сложные умственные и
мнемические действия.
Умственные действия направлены на то, чтобы определить в каком объеме
должна быть восстановлена информация, какое приблизительно содержание
она должна иметь и в какой последовательности будет происходить ее
актуализация. Мнемические приемы используются для того, чтобы
установить на какие части был расчленен материал, как он был
сгруппирован, какие устанавливались ассоциации и другие опоры.
Использование неправильных опор и ассоциаций приводит к ошибкам в
припоминании. Примером тому является припоминание фамилии человека в
рассказе А.П. Чехова «Лошадиная фамилия».
Припоминание, воспоминание и узнавание – это мнемические процессы,
направленные на восстановление информации во внутреннем плане, про
себя. Однако во многих видах деятельности, и прежде всего в учебной,
необходимо воспроизводить информацию для других людей посредством
слов и других знаков.
Воспроизведение – это сложный процесс восстановления информации во
внешнем плане посредством устной или письменной речи, рисунков,
чертежей, схем и т.п. Сложность восстановления информации при
воспроизведении обусловлена тем, что она должна быть перекодирована из
плана внутренней речи во внешнюю устную или письменную речь.
Трудность этого перекодирования заключается в том, что информация во
внутренней речи существует в свернутом виде, тогда как во внешней речи
она должна быть представлена в развернутом виде.
При восстановлении информации, в какой бы это форме не происходило,
имеет место ее реконструкция. Реконструкции подвергается смысловое
содержание информации, изменяется последовательность ее восстановления,
происходит перегруппировка частей, реконструируются отдельные
элементы.
Воспроизведение как и запоминание может иметь преднамеренный и
непреднамеренный характер. Преднамеренное запоминание и
воспроизведение осуществляется всегда с определенной целью,
непреднамеренное без всякой цели, как бы само собой. Непреднамеренное
запоминание и воспроизведение осуществляется легко и свободно, если оно
связано с активной умственной или практической деятельностью, и с
применением жизненно важной информацией. Преднамеренное запоминание
и воспроизведение направлено на приобретение сложной научной
информации, имеющей отвлеченный характер. Усвоение и восстановление
такой информации требует от субъекта больших волевых усилий, в связи с
этим они приобретают произвольный характер.
Особое значение в деятельности памяти имеет сохранение информации.
Сохранение направлено на закрепление, систематизацию и удержание
информации в сознании субъекта в период между ее запоминанием и
воспроизведением. Сохранение имеет избирательный характер. Вся
информация, имеющая важное жизненное значение сохраняется полно и
прочно иногда на всю жизнь. Сохраняется также длительное время
информация, обеспечивающая осуществление практической и теоретической
деятельности. Помнится и сохраняется в сознании человека все то, что
связано с его поведением, с его потребностями, интересами, желаниями,
целями и стремлениями. Вся остальная информация, не применяемая в
жизни, исчезает из памяти, забывается.
Забывание такой же целесообразный процесс, как и сохранение. Если бы вся
усвоенная ранее информация хранилась в сознании, то было бы трудно
разобраться в ней и быстро выделить ту, которая необходима в данный
момент.
Забывание может быть полным и частичным, временным и постоянным. С
временным забыванием связано явление реминисценции. Оно имеет место в
том случае, когда воспроизведение информации осуществляется лучше не
сразу после ее запоминания, а спустя какое-то время. Это бывает при
запоминании очень сложного по содержанию и большого по объему
материала. Чаще всего реминисценция проявляется в детском возрасте, реже
у взрослых.
При полном забывании человек не может восстановить информацию в своем
сознании, как бы не старался. Но это не значит, что она вообще исчезла у
человека. Так, известно, что в состоянии гипноза полностью забытая
информация может быть восстановлена. Например, взрослому человеку
внушают, что ему 5 лет и он начинает вести себя как и все дети этого
возраста. Это доказывает, что при полном забывании информация уходит из
сферы сознания в бессознательную психику, а потом при определенных
условиях может возвращаться.
Какие механизмы обеспечивают поступление необходимой информации из
бессознательной психики в сознание и какие механизмы удаляют
отработанную информацию обратно в подсознание, а потом снова ее
возвращают? Эти механизмы описаны З. Фрейдом. Один из них он назвал
механизмом сопротивления, другой – вытеснения. Механизм сопротивления
(отрицания) отбирает и пропускает в сознание только информацию,
имеющую важное жизненное значение, а всю остальную игнорирует,
отрицает. Механизм вытеснения (подавления) удаляет ненужную
информацию, которая больше не применяется. Поэтому, чтобы не
происходило забывания информации ее нужно все время повторять и
применять в деятельности. Если же информация подвергалась забыванию, то
ее восстановление возможно только на основе осуществления тех
умственных и мнемических действий, которые применялись при
запоминании.
3. Творчество
Кто-то из великих сказал: «Творчество есть жизнь, а жизнь есть
творчество». Иными словами, творчество является универсальным
механизмом, ведущим к развитию, оно охватывает всю нашу жизнь,
через творчество человек познает себя и окружающий мир, меняется
сам и меняет его.
Творчество – сложный психический акт, выражающийся в воплощении
и воспроизведении в новой, оригинальной форме данных, находящихся
в сознании человека. Это стадия труда, бессознательной работы и
вдохновения, в результате которых данные как бы переходят из
бессознательной сферы в сознание, а дальше путем различных
способностей и навыков, уже присущих человеку, обретают форму в
книгах, картинах, научных открытиях, в любых продуктах
деятельности, которые представляют собой нечто новое.
Откуда идеи берутся в бессознательном? Есть разные мнения на этот
счет. Если обратиться к психоанализу, то творчество это один из
способов выхода энергии(катарсиса). Так же в бессознательном
обитают архетипы – первоначальные модели и диспозиции, результат
жизненного опыта наших предков - отсюда появление различных
героев и образов в литературном творчестве. И, конечно, это наши
скрытые мысли, желания и чувства, которые по каким-то причинам не
проявляются в действительности, зато обретают выход через
творчество. Что примечательно для литературного творчества:
грамматические формы тоже бессознательны, и они экономят
умственную энергию, которую можно потратить на разработку сюжета.
Что же активирует процесс творчества? Разные психологические
школы описывали это по-разному. Для гештальт-психологии – это
«инсайт», внезапное озарение, которое происходит из-за
самостоятельного перестройки психических структур (гештальтов); для
рефлексологии – ответная реакция на раздражитель (проблему), при
которой активируется рефлекс сосредоточения; для бихевиоризма
характерно мнение о применении «метода проб и ошибок», когда
сознание отбирает разные варианты для решения задачи.
Творчество есть в каждом, ведь это одна из движущих сил развития,
способ познания мира и себя самого.