Психология и педагогика» для студентов всех форм обучения.

ГОУ ВПО Кемеровский технологический институт пищевой промышленности
Кафедра философии и политологии
Дидактический тестовый материал
по курсу «Психология и педагогика»
для студентов всех форм обучения
Составители:
к.и.н., доцент Л.В. Порхачева
преподаватель К.Я. Джус
1.
Философия Аристотеля
а) делает акцент на знание и мудрость;
б) рассматривает душу как функцию тела;
в) ставит своей целью познание Вселенной и царящего в ней порядка;
г) верны все ответы.
2. Философы средневековья
а) отвергали доктрину Аристотеля;
б) опирались в своих исследованиях на богословов;
в) пытались защищать догматы христианской религии;
г) все ответы верны.
3. Декартова концепция человека
а) дуалистична;
б) отвергает идею души как сущности человека;
в) опирается на разум, освещаемый верой;
г) все ответы верны.
4. Эмпирики XVIII века делали акцент на
а) роль ощущений;
б) опыт;
в) принцип ассоциации идей;
г) верны все ответы.
5. Термин «психология», образованный из греческих слов «psyche» (душа) и «logos» (учение, наука), ввел в
XVIII в. немецкий философов
а) Иммануил Кант;
б) Христиан Вольф;
в) Уильям Джеймс.
6. Научный метод в психологии характеризуется
а) рациональностью;
б) проверкой поставленных гипотез;
в) субъективностью;
г) верны все ответы.
7. Первую психологическую лабораторию создал
а) Вильгельм Вундт;
б) Иван Петрович Павлов;
в) Джон Б. Уотсон.
8. Функционалистский подход изучал
а) структуру сознания;
б) адаптивную роль сознания;
в) внутренние феномены проявления психики.
9. Схема S-R делает акцент на
а) объективное описание поведения;
б) бесполезность концепции сознания;
в) соответствие между реакцией и данным стимулом;
г) верны все ответы.
10. Бихевиористское направление изучает
а) функции сознания;
б) бессознательное;
в) поведение.
11. Бихевиористы считают, что при надлежащем воспитании и обучении ребенок способен осваивать
сложный материал
а) от 3 до 5 лет;
б) от 5 до 7 лет;
в) от 7 до 10 лет.
12. Теория социального научения утверждает, что действия человека формируются
а) с учетом последствий;
б) под влиянием социальной среды;
в) бессознательно.
13. Представитель бихевиористского направления
а) Дж. Б. Уотсон;
б) Б.Ф. Скиннер;
в) Торндайк;
г) верны все ответы.
14. Предмет изучения этологии
а) биологическое поведение;
б) стратегии, используемые для передачи генов;
в) поведение животных.
15. Когнитивный подход характеризуется стремлением
а) понимать информацию;
б) организовать информацию;
в) проводить сравнения при принятии решений;
г) верны все ответы.
16. Когнитивный подход утверждает, что
а) индивидуум реагирует подобно машине;
б) разум человека обладает большим объемом информации, чем та, которая поступает извне;
в) поведением человека управляют подавленные влечения;
г) мозг функционирует путем ассоциации идей.
17. Слово, в переводе с немецкого, означающее форму, организацию или конфигурацию
а) гештальт;
б) инсайт;
в) импритинг.
18. Согласно положениям гештальтпсихологии
а) окружающий мир состоит из организованных форм;
б) целое отлично от суммы частей;
в) восприятие человека организовано;
г) верны все ответы.
19. Жан Пиаже утверждал, что все дети
а) проходят одни и те же стадии развития мышления;
б) рождаются умными;
в) проходят через все стадии развития мышления.
20. Фактор, согласно Ж.Пиаже, побуждающий ребенка искать новые ответы на возникающие вопросы
а) бессознательное;
б) внутренний процесс «уравновешивания»;
в) наставления взрослых.
21. Слово, происходящее от латинского глагола cognoscere
а) конструктивный;
б) когнитивный;
в) креативный.
22. Основатель психоанализа, австрийский психиатр
а) Карл Густав Юнг;
б) Зигмунд Фрейд;
в) Эрик Эриксон.
23. По теории З. Фрейда либидо – это энергия,
а) соответствующая потребности в самореализации личности;
б) возникающая в результате подавления полового влечения;
в) лежащая в основе жизненных влечений.
24. Согласно психодинамическому подходу поведение человека контролируется
а) неосознаваемыми психологическими конфликтами;
б) сознанием;
в) общественным мнением.
25. В теории З.Фрейда личность человека включает в себя три структурных компонента
а) сознание, предсознательное, бессознательное;
б) ид, эго, суперэго;
в) сознание, бессознательное, сверхсознание.
26. Наиболее выдающийся труд З. Фрейда, основанный на анализе собственных сновидений
а) «По ту сторону удовольствия»;
б) «Толкование сновидений»;
в) «Будущее одной иллюзии».
27. Выражение инстинктивных потребностей в соответствии с нормами и этикой социального мира
осуществляет
а) ид;
б) эго;
в) суперэго.
28. Система ценностей, норм и этики, приобретаемые в процессе «социализации» для эффективного
функционирования в обществе
а) суперэго;
б) ид;
в) эго.
29. Сфера суперэго увеличивается до пределов приемлемого поведения в социуме благодаря
а) школе;
б) религии;
в) группам сверстников;
г) верны все ответы.
30. Различение нравственного и безнравственного ребенком возможно уже в возрасте
а) от 3 до 5 лет;
б) от 5 до 7 лет;
в) от 7 до 10 лет.
31. Одобрение и положительная оценка родителями достижений ребенка ведет к
а) установлению высоких стандартов;
б) стремлению достигать поставленных целей;
в) обоснованному чувству гордости и самоуважению;
г) верны все ответы.
32. Период развития личности, не относящийся к психосексуальным стадиям
а) фаллическая стадия;
б) генитальная стадия;
в) латентная стадия.
33. Неразрешенные конфликты психосексуальных стадий приводят к
а) образованию определенного типа характера;
б) проявлению защитных механизмов;
в) искажению восприятия реальности.
34. Выражение человеком инстинктивных импульсов посредством социально приемлемых мыслей и
действий
а) вытеснение;
б) сублимация;
в) рационализация.
35. Эго-защитные тенденции, искажающие или скрывающие угрожающие импульсы от человека
а) защитные механизмы;
б) моральная тревога;
в) фрустрация.
36.Индивидуальная психология Альфреда Адлера рассматривает личность как
а) результат устремленности в будущее и врожденной предрасположенности;
б) самосогласующуюся целостность;
в) творческую и самоопределяющуюся сущность;
г) верны все ответы.
37. Стиль жизни, с точки зрения Альфреда Адлера формируется в возрасте
а) 4-5 лет;
б) 7-10 лет;
в) 15-17 лет.
38. Компоненты структуры личности в аналитической психологии Карла Юнга
а) эго, личное бессознательное, коллективное бессознательное;
б) ид, эго, супер-эго;
в) сознание, бессознательное.
39. Типы личностной ориентрации, жизненных установок (по К.Юнгу)
а) индивидуализм, коллективизм;
б) экстраверсия, интроверсия;
в) управляющий, берущий, избегающий, социально-полезный.
40. Процесс интеграции противоположных тенденций личности, достижения ею высочайшего уровня
самореализации (по К.Юнгу)
а) самоактуализация;
б) индивидуация;
в) индивидуализация.
41. Гуманистический подход
а) носит детерминистский характер;
б) направлен на расцвет потенциальных возможностей индивидуума;
в) основан на изучении приемлемых форм поведения.
42. Эклектический подход ставит своей целью
а) разработать новые положения;
б) выбрать наиболее полезные концепции и методы;
в) обосновать единственно правильную концепцию.
43. На современном этапе психология как наука изучает
а) сознание;
б) поведение;
в) факты, закономерности и механизмы психики.
44. Психология в области решения задач обучения и воспитания, формирования личности человека связана
с
а) естественными науками;
б) педагогикой;
в) социологией.
45. Отрасли психологии
а) психология рекламы;
б) возрастная психология;
в) социальная психология;
г) верны все ответы.
46. В компетенцию данного профессионала входит оказание помощи обществу по осознанию возникших
проблем и нахождению путей их решения
а) клинический психолог;
б) психолог-консультант;
в) психиатр.
47. Занимается разработкой эффективных методов обучения
а) педагогический психолог;
б) психолог-эргономист;
в) психолог-консультант.
48. Путь познания, посредством которого познается предмет науки, согласно С.Л. Рубинштейну
а) метод;
б) способ;
в) условие.
49. Методы психологии
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) статистическая обработка данных;
г) верны все ответы.
50. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в
которых выявляется психологический факт
а) эксперимент;
б) наблюдение;
в) анкетирование.
51. Научное наблюдение
а) ограничивается регистрацией фактов;
б) носит случайный неорганизованный характер;
в) стремится описать сущности факта по заданному плану.
52. Публикация сообщения о результатах эксперимента
а) содержит описание использованных методов;
б) содержит описание результатов;
в) активизирует поиск новых вопросов.
53. Гуманистическая психология основывается на положениях
а) экзистенциальной философии;
б) этики;
в) философии творчества.
54. Представители гуманистической психологии изучают
а) психически здоровых людей;
б) поведение животных;
в) исключительно самоактуализирующихся людей.
55. Личность в гуманистической психологии
а) целостна;
б) созидательна и оптимистична;
в) стремится к творческому самовыражению;
г) верны все ответы.
56. По мнению А. Маслоу, для здорового человека важно
а) быть любимым и признанным;
б) испытывать взаимное уважение;
в) принимать себя;
г) верны все ответы.
57. Самоактуализация, по А.Маслоу - …
а) стремление личности к наивысшей степени реализации потенциала;
б) достижение высокого социального положения;
в) достижение большего количества материальных благ.
58. Потребность, по А.Маслоу, которая мотивирует человека к близким отношениям с другими
а) потребность в безопасности;
б) потребность в принадлежности;
в) потребность в самоуважении.
59. Личность в когнитивном направлении рассматривается как
а) уникальная конструктная система;
б) открытая система;
в) закрытая система.
60. Внутреннее ощущение, что социальный мир – это безопасное и стабильное место, а опекающие люди
добры и заботливы
а) базальная тревога;
б) базальное доверие;
в) базальная враждебность.
61. Согласно эго-теории Эрика Эриксона в период ранней зрелости важно
а) достижение личностью чувства интимности;
б) установление доверительных отношений с окружающими;
в) освоить и получить профессию;
г) верны все ответы.
62. Достижение продуктивности как заботы о благополучии следующих поколений важно в период
а) ранней зрелости;
б) средней зрелости;
в) поздней зрелости.
63. У всех животных и человека способность рецепторов улавливать сигналы
а) безгранична;
б) ограничена;
в) одинаковы.
64. Органы чувств ребенка способны функционировать
а) до рождения;
б) с момента рождения;
в) в первые недели после рождения.
65. Восприятие окружающего зависит от
а) культуры;
б) опыта;
в) индивидуальных особенностей органов чувств;
г) верны все ответы.
66. Фронтальное расположение глаз не характерно для
а) хищников;
б) травоядных;
в) человека.
67. По мнению представителей школы гештальт-психологии, фигура по сравнению с фоном
а) упорядочена;
б) структурирована;
в) значима.
68. Принцип дополнения состоит в том, что мозг стремится
а) дополнить плохо очерченный контур;
б) сгруппировать близко расположенные друг к другу элементы;
в) сгруппировать сходные элементы.
69.Элементы складываются в фигуру, если они имеют одинаковое направление. В этом проявляется
принцип
а) дополнения;
б) сходства;
в) непрерывности;
г) симметрии.
70. Обеспечивает восприятие глубины, удаленности, объемности предметов
а) бинокулярное зрение;
б) стереоскопическое зрение;
в) монокулярное зрение.
71. Чтобы представление о мире оставалось стабильным, мозг должен
а) постоянно осуществлять коррекции;
б) учитывать расстояние, на котором находятся предметы;
в) изменять восприятие в зависимости от угла зрения;
г) неверно всё.
72. Взаимодействие ощущений разных модальностей
а) синестезия;
б) сенсибилизация;
в) параллакс.
73. Качественная характеристика ощущений и восприятий, указывающая на их принадлежность
определенным органам чувств
а) чувствительность;
б) модальность;
в) сенсорность.
74. Искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер
а) агглютинация;
б) иллюзия восприятия;
в) воображение.
75. Привыкание проявляется в том, что мы быстро перестаём замечать
а) соприкосновение одежды с кожей;
б) периодически возобновляющийся шум мотора холодильника;
в) запах щей в кухне.
76. Стимул или объект имеет тем больше шансов привлечь внимание, чем он
а) новее;
б) сложнее;
в) интенсивнее.
77. Наш мозг
а) способен декодировать одновременно различные сигналы;
б) постоянно фильтрует сигналы;
в) легче интегрирует зрительные сигналы;
г) все ответы верны.
78. Физиологический порог
а) представляет собой предел чувствительности рецептора;
б) определен генетически;
в) может меняться с возрастом.
79. Осознанное узнавание зависит
а) от порога восприятия;
б) от контроля, осуществляемого ретикулярной формацией;
в) от деятельности высших центров;
г) все ответы верны.
80. Выбор информации, поступающий в мозг из окружающей среды, зависит от
а) потребностей;
б) интересов;
в) ожиданий;
г) все ответы верны.
81. Предел чувствительности каждого из органов чувств, за которым не может произойти их возбуждение
а) абсолютный порог;
б) высокий порог;
в) разностный порог.
82. Степень привязанности ребенка к себе подобным
а) меньше выражена у первенцев;
б) необратима возникает после рождения;
в) зависит от очень раннего контакта с родителями.
83. Интенсивность эмоций зависит от
а) восприятия обстановки;
б) уровня бодроствования;
в) анализа полученных сведений.
84. Отрицательные эмоции возникают от того, что имеющаяся информация
а) избыточна;
б) недостаточна;
в) достаточна.
85. Стресс связан
а) с прогрессирующим истощением резервов организма;
б) с неожиданной и острой ситуацией;
в) со способностью идти на риск.
86. Эмоциональная чувствительность с возрастом, накоплением жизненного возраста
а) увеличивается;
б) уменьшается;
в) остаётся неизменным.
87. Эмоции проявляются во внутренних переживаниях, в поведении, физиологической активации
а) одновременно;
б) сменяя друг друга;
в) независимо друг от друга.
88. Поведение, направленное на уменьшение потребности путем её удовлетворения
а) викарное поведение;
б) гомеостатическое поведение;
в) оперантное поведение.
89. Особенность инсайта заключается
а) в способности выработки гипотез;
б) в оригинальности решения;
в) в выработке когнитивной стратегии;
г) все ответы верны.
90. Долговременная память
а) обладает ограниченным объемом;
б) обладает неограниченным объемом;
в) в большей развита степени у пожилых людей.
91. Принцип специфичности кодирования касается
а) контекста, в котором осуществляется кодирование;
б) мотивация субъекта;
в) числа повторений материала.
92. Согласно Зейгарник, лучше запоминается работа
а) незаконченная;
б) сознательно прекращенная;
в) получившая вознаграждение.
93. Память, состоящая из структур, позволяющих организовывать познание мира
а) двигательная память;
б) семантическая память;
в) эмоциональная память.
94. Ориентировка в днях недели, расположении слов в словаре осуществляется благодаря
а) пространственной организации;
б) последовательной организации;
в) ассоциативной организации.
95. При извлечении информации из памяти легче
а) вспомнить како-то отдельно взятый элемент;
б) распознавать элемент информации среди предъявленных других;
в) ответить на прямые вопросы.
96. Когда мы забываем прийти на важное свидание, то это обусловлено
а) торможением;
б) активным забыванием;
в) мотивированным забыванием.
97. Любой язык «относителен» и зависит
а) от нашего восприятия мира;
б) от той или иной культуры;
в) от опыта, приобретенного путем обуславливания.
98. В современном определении интеллекта основной упор делается на то, что он
а) наследуется;
б) представляет собой способность адаптироваться к окружающей среде;
в) приобретается.
99. По мнению Спирмена, интеллект
а) уровень «общего» интеллекта;
б) первичные умственные способности;
в) уровневая система.
100. Пластичность, подвижность, оригинальность характеризуют
а) практический интеллект;
б) творческий интеллект;
в) абстрактный интеллект.
101. Человек с нормальным интеллектом обладает
а) нормальным уровнем творческих способностей;
б) высоким уровнем творческих способностей;
в) низким уровнем творческих способностей.
102. Подготовленность к определенному виду деятельности для успешного выполнения задач
определенного содержания и уровня сложности
а) образованность;
б) обученность;
в) обучение.
103. Характеристика интеллектуальных свойств человека по критерию его способностей к усвоению новых
знаний и умений
а) обучаемость;
б) образовательная потребность;
в) образовательная стратегия.
104. Педагогика – это наука о …
а) обучении;
б) воспитании;
в) педагогической деятельности по приобщению людей к жизни в обществе.
105. Процесс, в котором личность усваивает и воспроизводит социальный опыт
а) социализция;
б) адаптация;
в) персонализация.
106. В педагогике имеет место процесс … социализации
а) авторитарной;
б) целенаправленной;
в) демократичной.
107. Образование является целенаправленным процессом …… и …… в интересах человека, общества
а) воспитания и обучения;
б) воспитания и развития;
в) социализации и адаптации.
108. Процесс становления личности –
а) социализция;
б) адаптация;
в) персонализация.
109. К педагогическим наукам относятся
а) акмеология;
б) сурдопедагогика;
в) социология.
110. Цель образования заключается в формировании и развитии у человека
а) знаний, способов деятельности;
б) компетентности;
в) опыта творческой деятельности, ценностей и отношений;
г) верны все ответы.
111. К.Д. Ушинский писал, чтобы воспитывать человека во всех отношениях, необходимо …
а) изучить его во всех отношениях;
б) быть мудрым учителем;
в) установить доверительные отношения с человеком.
112. Рефлексия – это …
а) ответная реакция на раздражение;
б) размышления о своей деятельности;
в) умение вести переговоры.
113. Деятельность можно считать научной, если
а) выявляет степень эффективности конкретных методических приемов в каждом конкретном случае;
б) ставит цель;
в) выделяет объекты.
114. Сущность эксперимента состоит в том, что
а) ставит изучаемые явления в определенные условия;
б) создает планомерно организуемые ситуации;
в) устанавливает случайную зависимость между экспериментальным воздействием и объективным
результатом.
115. Я.А. Коменский воспитание и обучение трактовал как формирование
а) этики;
б) нравов в направлении всесторонней моральности;
в) культуры и воспитания.
116. Педагоги
а) П.И. Пидкасистый;
б) Ж.Ж. Руссо;
в) Л. Занков;
г) верны все ответы.
117. В основе чувственного познания лежат
а) ощущение, восприятие;
б) память, мышление;
в) общение.
118. Абстрактное мышление подразумевает
а) осмысление;
б) понимание;
в) обобщение;
г) верны все ответы.
119. Процесс формирования знаний, навыков и умений, личностного развития происходит только в
результате
а) прогнозирования;
б) собственной деятельности;
в) анализа.
120. По мнению Л.С. Выготского
а) обучение ведет за собой развитие личности;
б) развитие личности ведет за собой обучение;
в) развитие личности не зависит от обучения.
121. Основные формы познавательной деятельности
а) практическая;
б) умственная;
в) вербальная;
г) верны все ответы.
122. Источником формирования содержания образования является
а) культура;
б) социальный опыт;
в) социальный статус.
123. Вербализация - …
а) речевое изложение в процессе рассуждения;
б) постулат;
в) догма.
124. Сигнификация – это …
а) организация диалога;
б) создание и употребление знаков;
в) межличностные коммуникации.
125. Умозаключение от частного к общему
а) индукция;
б) дедукция;
в) систематизация.
126. Состояние, характеризующееся столкновением в сознании индивида противоречивых убеждений
относительно явления
а) процесс восприятия;
б) когнитивный диссонанс;
в) вербальная коммуникация.
127. Теория , изучающая способы устранения противоречий, поведение человек в подобных случаях
а) когнитивная теория;
б) теория деятельности;
в) теория когнитивного диссонанса.
128. Первая трехбалльная система оценок возникла в
а) средние века в Германии;
б) Древней Греции;
в) XIX веке в Англии.
129. Человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями
а) индивид;
б) субъект деятельности;
в) личность.
130. Внешнее проявление психической деятельности
а) поведение;
б) инстинкт;
в) таксис.
131. Испытываемое личностью состояние нужды в чем-либо
а) влечение;
б) потребность;
в) аттракция.
132. Определение степени усвоения обучаемыми знаний, навыков, умений в соответствии с требованиями
программ
а) оценка;
б) отметка;
в) подведение итогов.
133. Формы оценок
а) отметка;
б) эмоциональное отношение;
в) оценочное суждение;
г) верны все ответы.
134. Воспитание в духе равенства людей перед законами государства
а) демократическое воспитание;
б) авторитарное воспитание;
в) свободное воспитание.
135. Логически аргументированное воздействие учителя на рациональную сферу сознания учеников в
процессе воспитания
а) принуждение;
б) внушение;
в) убеждение.
136. Система методов воспитания содержит
а) убеждение, упражнение;
б) соревнование, пример;
в) принуждение, поощрение;
г) верны все ответы.
137. Организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование экономического
мышления
а) экономическое воспитание;
б) нравственное воспитание;
в) экологическое воспитание.
138. Трудовое, умственное, физическое – виды воспитания по
а) содержанию;
б) объекту воспитания;
в) отношению воспитатель-воспитуемый.
139. Способ усвоения традиций общества, механизм воспроизведения
а) заражение;
б) внушение;
в) подражание.
140. Характеристики метода примера в воспитании
а) приведение логически обоснованных доводов;
б) постоянный контроль и проверка;
в) пример из литературы и искусства.
141. Условия действенности метода примера в воспитании
а) реальность достижения цели;
б) эмоциональная насыщенность, яркость;
в) совпадение с интересами воспитуемых;
г) верны все ответы.
142. Метод активного побуждения к положительной, инициативной, творческой деятельности
а) принуждение;
б) поощрение;
в) убеждение.
143. Черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь другим людям
а) сочувствие;
б) эмпатия;
в) альтруизм.
144. Обращенность сознания человека к самому себе, своим переживаниям, сопровождаемое низким
уровнем внимания к окружающему миру
а) интроверсия;
б) экстраверсия;
в) инфантилизм.
145. Сознательное желание, намерение, что-либо сделать
а) интерес;
б) влечение;
в) намерение.
146. Характеристика степени связности, единения членов группы
а) групповая сплоченность;
б) групповая динамика;
в) групповой стереотип.
147. Общественная значимость материальных объектов, социально-политических и духовных образований
для человека, коллектива, общества в целом
а) социальные ценности;
б) стереотип;
в) этикет.
148. Социально-психологические явления и процессы, возникающие в процессе взаимодействия членов
семьи как представителей определенной группы рассматриваются
а) социальной психологией;
б) психологией семейных отношений;
в) политической психологией.
149. Целенаправленная активная деятельность человека по формированию и развитию у себя
положительных и устранению отрицательных качеств
а) самовоспитание;
б) обучение;
в) научение.
150. Сознательно совершенное человеком управляемое волей действие, исходящее из определенных
убеждений
а) поступок;
б) склонность;
в) саморегуляция.
Ключ к тестовому материалу
по курсу «Психология и педагогика»
1
г
11
а
21
б
31
г
41
б
51
в
61
г
71
2
г
12
б
22
б
32
в
42
б
52
в
62
б
72
3
а
13
г
23
в
33
а
43
в
53
а
63
б
73
4
г
14
а
24
а
34
б
44
в
54
а
64
б
74
5
б
15
г
25
б
35
а
45
г
55
г
65
г
75
6
б
16
б
26
б
36
г
46
б
56
г
66
б
76
7
а
17
а
27
б
37
а
47
а
57
а
67
а
77
8
б
18
г
28
а
38
а
48
а
58
б
68
а
78
9
г
19
а
29
г
39
б
49
г
59
а
69
г
79
10
в
20
б
30
а
40
б
50
а
60
б
70
а
80
г
81
б
91
а
101
а
111
а
121
г
131
б
141
г
а
82
в
92
а
102
б
112
б
122
в
132
а
142
б
б
83
б
93
б
103
а
113
а
123
а
133
г
143
в
б
84
б
94
б
104
в
114
в
124
б
134
а
144
а
б
85
б
95
б
105
а
115
б
125
а
135
в
145
в
в
86
а
96
в
106
б
116
г
126
б
136
г
146
а
г
87
а
97
б
107
а
117
а
127
в
137
а
147
а
в
88
б
98
б
108
в
118
г
128
а
138
а
148
б
г
89
г
99
а
109
б
119
б
129
в
139
в
149
а
г
90
б
100
б
110
г
120
а
130
а
140
в
150
а