итоговая комплексная работа 1 кл

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА:
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ
Проведение итоговой комплексной письменной работы важно потому, что оно позволяет
определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних
предметах, на другие учебные ситуации и задачи, т.е. способствовать выявлению как разнообразных
важнейших предметных аспектов обучения, так и целостной оценки, так и в определенном смысле
выявлению меры сформированности уровня компетентности ребенка в решении разнообразных проблем.
Работы строятся на основе несплошного текста к которому дается от 5 (в первом классе) до 10
вопросов и заданий в основной части работы и 5 – 7 дополнительных заданий.
В отличие от заданий основной части дополнительные задания имеют более высокую сложность; их
выполнение может потребовать самостоятельно «рождения» ребенком нового знания или умений
непосредственно в ходе выполнения работы, более активного привлечения личного опыта.
Поэтому выполнение заданий дополнительной части для ребенка не обязательно – они выполняются
детьми только на добровольной основе. Соответственно, и негативные результаты по этим заданиям
интерпретации не подлежат.
Выполнение заданий дополнительной части может использоваться исключительно с целью
дополнительного поощрения ребенка, но никоим образом не в ущерб ему.
Задания основной части охватывают все предметы, служащие основой дальнейшего обучения –
русский язык, чтение, математика.
С помощью системы таких работ для 1 – 4 классов предполагается вести оценку сформированности
следующих предметных навыков:
 В ОБЛАСТИ ЧТЕНИЯ
– техника и навыки чтения
٧ скорость чтения «про себя» несплошного текста (в скрытой для детей форме);
٧ общая ориентация в структуре текста (деление текста на абзацы);
٧ сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения;
٧ умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания и неукоснительно ее
придерживаться;
При этом указывается, что при проверке скорости чтения РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ
ИЛИ ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Таких детей лучше вообще освободить от
выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.
– культура чтения, навыки работы с текстом и информацией, включающие разнообразные аспекты:
поиск и упорядочивание информации, вычленение ключевой информации; представление ее в разных
форматах, связь информации, представленной в различных частях текста и в разных форматах,
интерпретация информации и т.д.;
– создание микротекстов, содержащих краткий читательский отклик, свободный комментарий по
прочитанному тексту.
В ОБЛАСТИ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА
– овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса (фонетика, орфоэпия, графика, лексика, морфемика,
морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура речи)
٧ целостность системы понятий (4 кл.);
٧ фонетический разбор слова, звуко-буквенные связи (начиная с 1-го класса);
٧ разбор слова по составу (начиная с 3-го кл.);
٧ разбор предложения по частям речи (начиная с 3-го кл.);
٧ синтаксический разбор предложения (4 кл.);
– умение строить свободные высказывания:
٧ словосочетания (умение озаглавить текст, начиная со 2-го класса);
٧ предложения
٧ связный текст (начиная со 2-го класса), в том числе – и математического характера (составление
собственных вопросов к задаче (2-й кл.), собственной задачи (3-й кл., дополнительное задание и
4-й кл., основное задание), предполагающий отклик
 на этическую ситуацию
 на нравственную и социальную проблему
 на экологические проблемы
 задание проблемного характера, требующего элементов рассуждения;
– сформированность навыков правописания (в объеме изученного), техники оформления текста (в
ситуации списывания слова, предложения или текста и в ситуации свободного высказывания);
– словарный запас и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения
(последнее задание каждой работы);
 В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ
– овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных
действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления,
величины и действия с ними; геометрические представления, работа с данными)
2
– умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение формализовать условие
задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм, с опорой на визуальную информацию;
– умение рассуждать и обосновывать свои действия;
 В ОБЛАСТИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
– сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и
используемых для их описания понятий
٧ тела и вещества (масса, размеры, скорость и другие характеристики);
٧ объекты живой и неживой природы;
٧ классификация и распознавание отдельных представителей различных классов животных и
растений;
٧ распознавание отдельных географических объектов;
– сформированность первичных предметных способов учебных действий
٧ навыков измерения и оценки;
٧ навыков работа с картой;
٧ навыков систематизации;
– сформированность первичных методологических представлений
٧ этапы исследования и их описание;
٧ различение фактов и суждений;
٧ постановка проблемы и выдвижение гипотез.
Кроме того, предлагаемые работы дают возможность для сбора дополнительных данных к оценке
таких важнейших универсальных способов действий, как рефлексия, способность к саморегуляции,
самоконтролю, самокоррекции.
Комплект итоговых контрольных работ сопровождается детальными рекомендациями по
 проведению работ;
 оцениванию каждого отдельного задания (с приведением списка проверяемых элементов, вариантов
полного и частично правильного ответов, с указанием критериев правильности выполнения задания);
 оцениванию работы в целом
 интерпретации результатов каждого задания и работы в целом и по использованию полученных
результатов;
 фиксации первичных результатов выполнения работ детьми и результатов их обработки, с
приведением примеров используемых форм.
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
3
1 класс
Вариант 1
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
Школа № __________
Класс ________
Город/село ____________________________________
Область/край _________________________________
4
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова,
до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Сова
Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова
8
15
20
26
старику, но перестала у него на лугу
мышей ловить. Старик это поначалу
не заметил, а мыши обнаглели. Стали
они
31
гнезда
47
56
разорять.
перестали
клевер
Улетели
шмели,
35
шмелей
опылять.
Но и тут ничего не понял старик. А клевер перестал расти на
лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.
Вот как все в природе связано
63
69
75
между
собой! Теперь понял это старик и
пошел скорее к сове прощение просить.
Задание 2. Найди и спиши второе предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
5
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
Задание 3. Поставь значок
 рядом с той строчкой, где картинки расставлены так,
как происходят события в сказке.
А.
Б.
В.
Г.
Задание 4. Выбери правильный ответ и отметь его значком .
Столько же “ног”, сколько у совы …
А.
у мыши.
В. у старика.
Б.
у коровы.
Г.
у собаки.
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
6
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Составь и запиши цепочку слов на основе сказки так, чтобы показать, как
в природе все связано между собой.
__Сова_____________________________Корова_
Задание 7. Найди на рисунках объекты природы и соедини их стрелками с
соответствующим словом-понятием.
Напиши
Забор
свое слово
Неживая природа
Клевер
Напиши свое
слово
7
Живая природа
Солнце
Мышка
Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь одну мышь. Сколько мышей
может поймать сова за неделю?
Ответ:
За неделю сова поймает ____ мышей.
8
Задание 9. Когда старик понял, что обидел Сову? Запиши одно – два предложения.
Я думаю, что ____________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай
их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс
Вариант 2
9
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
Школа № __________
Класс ________
Город/село ____________________________________
Область/край _________________________________
10
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова,
до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Сова
Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова
8
15
20
26
старику, но перестала у него на лугу
мышей ловить. Старик это поначалу
не заметил, а мыши обнаглели. Стали
они
31
гнезда
47
56
разорять.
перестали
клевер
Улетели
шмели,
35
шмелей
опылять.
Но и тут ничего не понял старик. А клевер перестал расти на
лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.
Вот как все в природе связано
63
69
75
между
собой! Теперь понял это старик и
пошел скорее к сове прощение просить.
Задание 2. Найди и спиши предпоследнее предложение. Проверь. Если надо,
исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
11
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
Задание 3. В каком порядке лучше разложить картинки, чтобы было легче
восстановить последовательность событий? Поставь в квадратиках под картинками
цифры 1, 2, 3, 4, 5.
Задание 4. У кого в этой сказке больше всего “ног” – у совы, у старика или у коровы?
Ответ:
Больше всего ног у _______________________
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
12
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Отметь ответ значком
, какой из названных объектов природы может
двигаться, но не умеет бегать или летать?
А. Мышь.
В.
Сова.
Б. Клевер.
Г.
Шмель.
Задание 7. Найди на рисунках объекты живой природы и соедини их стрелками с
соответствующим словом-понятием.
Напиши
Муравей
свое слово
Растение
Напиши
свое слово
Скалы
Животное
Ель
Клевер
13
Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 4 мыши.
Ребята составили две разные задачи, которые решаются одинаково: 4 + 4 = ?. Какие
задачи составили ребята? Отметь их значком . Запиши решение.
А. Сколько мышей поймают
за ночь две совы?
Ответ: ____ мышей.
Б. Сколько мышей поймает
одна сова за две ночи?
Ответ: ____ мышей.
В. Сколько всего мышей
поймают совы?
Ответ: ____ мышей.
Задание 9. Помоги старику попросить прощения у Совы. Запиши одно – два
предложения.
Я думаю, что старику надо сказать: _________________
___________________________________________________
___________________________________________________
14
Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай
их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Значение незнакомого слова
Незнакомое слово
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс
Вариант 3
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
Школа № __________
Класс ________
15
Город/село ____________________________________
Область/край _________________________________
16
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова,
до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Сова
Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова
8
15
20
26
старику, но перестала у него на лугу
мышей ловить. Старик это поначалу
не заметил, а мыши обнаглели. Стали
они
31
гнезда
47
56
разорять.
перестали
клевер
Улетели
шмели,
35
шмелей
опылять.
Но и тут ничего не понял старик. А клевер перестал расти на
лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.
Вот как все в природе связано
63
69
75
между
собой! Теперь понял это старик и
пошел скорее к сове прощение просить.
Задание 2. Найди и спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
17
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
Задание 3. Отметь значком  пропущенную картинку. Картинки расставлены так, как
происходили события в сказке.
?
А.
В.
Б.
Г.
Задание 4. Сравни количество “ног” у мыши и у коровы. Выбери правильный ответ и
отметь его значком .
А. У мыши ног меньше.
Б. У коровы ног меньше.
В. У мыши столько же ног, сколько у коровы.
Г. У мыши столько же ног, сколько у совы.
18
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Отметь значком , кто из живых существ, умеет летать.
А. Старик.
В.
Сова.
Б. Шмель.
Г.
Молоко.
19
Задание 7. Найди на рисунках растения и соедини их стрелками с соответствующим
словом-понятием.
Дерево
Травянистое
растение
Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 3 мыши. Сколько мышей может
поймать сова за две ночи?
Решение:
Ответ:
За две ночи сова поймает ____ мышей.
Задание 9. Как ты думаешь, простила Сова старика? Объясни в одном – двух
предложениях.
Я думаю, что ____________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
20
Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай
их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс
Вариант 4
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
21
Школа № __________
Класс ________
Город/село ____________________________________
Область/край _________________________________
22
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова,
до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Сова
Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова
8
15
20
26
старику, но перестала у него на лугу
мышей ловить. Старик это поначалу
не заметил, а мыши обнаглели. Стали
они
31
гнезда
47
56
разорять.
перестали
клевер
Улетели
шмели,
35
шмелей
опылять.
Но и тут ничего не понял старик. А клевер перестал расти на
лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.
Вот как все в природе связано
63
69
75
между
собой! Теперь понял это старик и
пошел скорее к сове прощение просить.
Задание 2. Найди и спиши последнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
23
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
Задание 3. Отметь значком  картинки к сказке про Сову.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Задание 4. У кого в этой сказке меньше всего “ног” – у совы, у мыши или у коровы?
Ответ:
Меньше всего ног у ______________________
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Отметь ответ значком
. кто из живых существ, названных в сказке,
нуждается в постоянной заботе старика?
24
А. Мыши.
В.
Сова.
Б. Корова.
Г.
Молоко.
Задание 7. Найди на рисунках объекты живой природы и то, что сделано человеком.
Соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.
Напиши
свое слово
Медуза
Объекты живой природы
Скалы
Напиши
свое слово
Сделано человеком
Орел
Замок
25
Задание 8. Сова поймала за ночь 4 мыши, а лиса – 7 мышей.
Ребята составили с этими данными задачу, которая решается так: 7 – 4 = ?. Какую
задачу составили ребята? Отметь ее значком . Запиши ответ.
А.
На сколько больше мышей
поймала за ночь лиса?
Ответ: На ____
мыши больше.
Б. Сколько всего мышей поймали за ночь лиса и сова?
Ответ: ____ мышей.
В. Сколько всего мышей осталось поймать лисе и сове?
Ответ: ____ мышей.
Задание 9. Как ты думаешь, какие слова-извинения хотела услышать Сова от старика?
Запиши одно – два предложения.
Я думаю, что Сова хотела услышать: _______________
___________________________________________________
___________________________________________________
26
Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай
их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Значение незнакомого слова
Незнакомое слово
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс
Вариант 5
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
Школа № __________
Класс ________
Город/село ____________________________________
27
Область/край _________________________________
28
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Прилипала
Есть такая рыбка – прилипала.
4
10
Прилипнет она к камню на дне,
или
16
18
22
29
35
41
48
53
57
64
69
73
75
рыбке
какой
и
ничего
больше
не видит.
Как-то Лягушонок рассказал ей,
что есть на свете небо и солнце,
стрекозы и кузнечики, лес … А еще
он видел великана. Ходит тот прямо,
ноги у него длинные, а на них
трусики. Идет великан и лягушат
ловит. Еле спасся Лягушонок!
Всё это твои выдумки, – сказала Прилипала. – Нет
ни неба, ни солнца, ни
великанов. Стану я в
чудеса верить!
Задание 2. Найди и спиши последнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
29
Задание 3. Отметь значком  картинки к сказке о Прилипале и Лягушонке.
1.
2.
3.
5.
5.
Лягушонок
Кузнечик
Прилипала
на камне
Камень
Великан Шрек
6.
7.
8.
9.
10.
Мальчик
Прилипалы
на черепахе
Чудеса
Стрекоза
Медуза
30
Задание 4. Сравни размеры животных. Определи, кто всех длиннее.
Кузнечик
3 см
Ответ:
Стрекоза
4 см
Прилипала
20 см
Лягушка
10 см
Самое длинное животное ________________.
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
31
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Отметь значком , кто из живых существ умеет и плавать, и прыгать.
А. Рыба прилипала.
В. Лягушонок.
Б. Кузнечик.
Г.
Великан.
Задание 7. Найди на рисунках объекты природы и соедини их стрелками с
соответствующим словом-понятием.
Робот
Напиши
свое слово
Неживая природа
Напиши
Кузнечик
свое слово
Живая природа
Мальчик
Камень
32
Задание 8. За день лягушка может поймать 5 мух. Сколько мух могут поймать две
лягушки?
Решение:
Ответ: Две лягушки поймают ________ мух.
Задание 9. Как ты думаешь, что за великана видел Лягушонок? Объясни в одном –
двух предложениях.
Я думаю, что Лягушонок видел ____________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 10. Перечитай сказку о рыбе Прилипале. Подчеркни незнакомые тебе слова.
Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе
встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс
33
Вариант 6
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
Школа № __________
Класс ________
Город/село ____________________________________
Область/край _________________________________
34
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Прилипала
Есть такая рыбка – прилипала.
4
10
Прилипнет она к камню на дне,
или
16
18
22
29
35
41
48
53
57
64
рыбке
какой
и
ничего
больше
не видит.
Как-то Лягушонок рассказал ей,
что есть на свете небо и солнце,
стрекозы и кузнечики, лес … А еще
он видел великана. Ходит тот прямо,
ноги у него длинные, а на них
трусики. Идет великан и лягушат
ловит. Еле спасся Лягушонок!
Всё это твои выдумки, – сказала Прилипала. – Нет
69
73
75
ни неба, ни солнца, ни
великанов. Стану я в
чудеса верить!
Задание 2. Найди и спиши предпоследнее предложение. Проверь. Если надо,
исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
35
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
Задание 3. В каком порядке надо разложить картинки, чтобы было легче
рассказывать сказку? Поставь в квадратиках под картинками цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Лягушонок Прилипала
на камне
Чудеса
Стрекоза
Кузнечик
Мальчик
Задание 4. Сравни размеры насекомых. Определи, у кого размеры больше, чем у
кузнечика, но меньше, чем у бабочки.
Кузнечик
3 см
Ответ:
Стрекоза
4 см
Бабочка
5 см
Муха
1 см
У ________________________
36
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Отбери и отметь значком  картинку с рыбой прилипалой.
А.
Б.
В.
Г.
37
Задание 7. Найди на рисунках объекты живой природы и соедини их стрелками с
соответствующим словом-понятием.
Напиши
Солнце
свое слово
Растение
Напиши
Водоросли
свое слово
Животное
Бабочка
Кувшинка
Задание 8. Ребята решили сосчитать, сколько в сказке живых существ. Витя и Таня
вместе назвали четырех, а Коля и Наташа – по одному. Сколько всего живых существ
назвали ребята?
Решение:
Ответ: Ребята назвали всего ________ живых существ.
38
Задание 9. Как ты думаешь, почему рыба Прилипала сказала, что Лягушонок все
выдумал? Так ли это? Запиши одно – два предложения.
Я думаю, что Прилипала так сказала потому, что _____
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 10. Перечитай сказку о рыбе Прилипале. Подчеркни незнакомые тебе слова.
Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе
встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс
Вариант 7
39
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
Школа № __________
Класс ________
Город/село ____________________________________
Область/край _________________________________
40
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Прилипала
4
10
16
18
22
29
35
41
48
53
57
64
69
73
75
Есть такая рыбка – прилипала.
Прилипнет она к камню на дне,
или рыбке какой и ничего больше
не видит.
Как-то Лягушонок рассказал ей,
что есть на свете небо и солнце,
стрекозы и кузнечики, лес … А еще
он видел великана. Ходит тот прямо,
ноги у него длинные, а на них
трусики. Идет великан и лягушат
ловит. Еле спасся Лягушонок!
Всё это твои выдумки, – сказала Прилипала. – Нет
ни неба, ни солнца, ни
великанов. Стану я в
чудеса верить!
Задание 2. Найди и спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
41
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
Задание 3. Отметь значком
, что рыба Прилипала назвала чудесами и выдумкой
Лягушонка.
А.
Г.
Б.
Д.
В.
Е.
Задание 4. Сравни размеры животных. Определи, кто всех короче.
Кузнечик
3 см
Ответ:
Стрекоза
4 см
Прилипала
20 см
Лягушка
10 см
Самое короткое животное ________________.
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
42
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Отметь значком , кто из живых существ умеет прыгать.
А. Кузнечик.
В. Великан.
Б. Червяк.
Г.
Лягушонок.
43
Задание 7. Найди на рисунках животных и соедини их стрелками с соответствующим
словом-понятием.
Прилипала
Скала
Рыбы
Бабочка
Карп
Насекомые
Муха
Белый медведь
Задание 8. За день лягушка ловит 3 мух. Сколько мух поймают за день две лягушки?
Решение:
Ответ: Две лягушки поймают ________ мух.
44
Задание 9. То, о чем Лягушонок рассказал Прилипале – разве это чудеса? Объясни в
одном – двух предложениях.
Я думаю, что это ________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 10. Перечитай сказку о рыбе Прилипале. Подчеркни незнакомые тебе слова.
Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе
встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
1 класс
45
Вариант 8
Ученика/ученицы _____________________________
Фамилия, имя
Школа № __________
Класс ________
Город/село ____________________________________
Область/край _________________________________
46
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Прилипала
4
10
16
18
22
29
35
41
48
53
57
64
69
73
75
Есть такая рыбка – прилипала.
Прилипнет она к камню на дне,
или рыбке какой и ничего больше
не видит.
Как-то Лягушонок рассказал ей,
что есть на свете небо и солнце,
стрекозы и кузнечики, лес … А еще
он видел великана. Ходит тот прямо,
ноги у него длинные, а на них
трусики. Идет великан и лягушат
ловит. Еле спасся Лягушонок!
Всё это твои выдумки, – сказала Прилипала. – Нет
ни неба, ни солнца, ни
великанов. Стану я в
чудеса верить!
Задание 2. Найди и спиши второе предложение. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
47
Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.
Если нужно, перечитай текст еще раз.
Задание 3. Отметь значком , о каком великане ведет речь автор сказки.
А.
В.
Б.
Г.
Задание 4. Сравни размеры насекомых. Скажи, у кого размеры больше, чем у мухи,
но меньше, чем у стрекозы.
Кузнечик
3 см
Ответ:
Стрекоза
4 см
Бабочка
5 см
Муха
1 см
У ________________________
Задание 5.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом
слове: слогов, звуков и букв.
________________
___ слогов
___ звуков
___ букв
48
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Если хочешь, выполни и эти задания.
Задание 6. Отметь значком , кто из живых существ живет и в воде, и на суше.
А. Кузнечик.
В. Лягушонок.
Б. Рыба Прилипала.
Г.
Великан.
49
Задание 7. Найди на рисунках объекты неживой природы и то, что сделано человеком.
Соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.
Напиши
свое слово
Акваланг
Объекты неживой
природы
Скала
Напиши
свое слово
Сделано человеком
Камень
Кувшинка
Задание 8. Учительница попросила ребят найти в сказке про Прилипалу 6 живых
существ. Ребята нашли четырех. Сколько живых существ осталось найти ребятам?
Решение:
Ответ: Ребятам осталось найти ______ живых существ.
50
Задание 9. Как ты думаешь, почему Лягушонок принял ребёнка за великана? Запиши
одно – два предложения.
Я думаю, что Лягушонок принял ребёнка за великана потому, что
_________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 10. Перечитай сказку о рыбе Прилипале. Подчеркни незнакомые тебе слова.
Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе
встретилось.
Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение
этого слова.
Значение незнакомого слова
Незнакомое слово
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ и КОДЫ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Задания 1 – 5. Максимально возможный балл за эту часть работы - 8
Характеристика
задания
Предмет
Максимальный
балл за задание
Оценивается:
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
ЧТЕНИЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЧТЕНИЕ
МАТЕМАТИКА
РУССКИЙ ЯЗЫК
не ставится
скорость чтения
несплошного
текста «про
себя»
2
умение правильно, без
ошибок, пропусков и
искажения букв, списать
текст
1
понимание прочитанного:
умение на основе
сопоставления информации
восстановить
1
умение дать количественное
описание заданного свойства
реального объекта и сравнить
числа (в. 1- 4), сравнивать
1
умение найти
выделенное
слово в тексте,
списать его,
1
умение
разделить
слово на слоги
и определить
1
умение
определить
количество
звуков в слове
51
умен
опре
коли
букв
Характеристика
задания
В оценочном листе
фиксируется
2
В
оценочно
м листе
ставится
балл
Задание 1
Задание 2
Задание 4
величины и делать выводы (в.
5 – 8)
количество
слов,
прочитанных за
минутуi
не ставится
Задание 5
выделить буквы
мягких
согласных
их количество
балл, поставленный ребенку за выполнение данного задания
списанный текст не
содержит ошибок, или
допущенные при
списывании ошибки были
обнаружены и исправлены
1
не ставится
в списанном тексте
допущено не более 2
ошибок, пропусков или
искажений букв
0
не ставится
в списанном тексте допущено
более 2 ошибок, пропусков
или искажений букв
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
№ варианта
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3ii
Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6
Вариант 72
Вариант 8
Задание 3
последовательность событий
(в.1, 2, 3, 6), или содержание и
событийный ряд (в. 4, 5, 7), или
проинтерпретировать
информацию (в. 8)
не ставится
не ставится
не ставится
ответ соответствует ключам,
нет противоречивых записей;
при этом: в вар.1, 3, 8 – точное
соответствие; в вар.2 – не более
одного расхождения; в вар.4, 5,
6, 72 – не более двух
пропущенных позиций; вместо
знака  может быть рисунок
ответ точно соответствует
ключам, нет противоречивых
записей; при этом вместо
слова или знака  может быть
рисунок
не ставится
не ставится
не с
ответ соответствует ключам, нет противоречивых записей;
Примечание. Если ребенок взял для разбора иное слово (наприм
заголовок к тексту или слово, выделенное жирным шрифтом) и
правильно провел его фонетический анализ, ставится 1 балл
любой иной ответ, отличающийся от описанных выше
КОДЫ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
Г
В
ловить
1–5–4–3–2
у коровы
заметил
В
В
старик
2 – 5 – 6 – 7 – 8 - 10
у совы
обидел
1–2–3–6–7–8–9
прилипала
прилипала
2–1–6–3–4-5
у стрекозы/стрекоза
камню
Б, В, Г, Д
кузнечик
рыбке
Б
у кузнечика/кузнечик
больше
2
3
2
3
4
2
2
2
5
7
6
6
9
5
5
5
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬiii. Задания 1 – 5. Максимально возможный балл за эту часть работы - 12
Характеристика
задания
Предмет
Максимальный
балл за задание
Задание 6
Задание 7
Задание 8
Задание 9
ОКРУЖАЮЩ
ИЙ МИР
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
МАТЕМАТИКА
РУССКИЙ ЯЗЫК
1
2
2
наличие
первоначальных
представлений о
природных объектах:
на основе жизненного
опыта (вар. 2-5, 7, 8) и
прочитанного текста
(вар. 1, 6)
Оценивается:
В оценочном листе
фиксируется
В
оценочн
ом
листе
ставитс
я балл
умение отделять объекты природы от
сделанного человеком (вар. 1, 4, 5, 8);
различать различные классы природных
объектов: объекты природы и сделанное
человеком (вар. 4, 8); живая и неживая
природ (вар. 1, 5), растения и животные
(вар. 2, 6), деревья и травы (вар. 3), рыбы и
насекомые (вар.7), умение приводить
примеры:
Умение формализовать
условие, заданное в
текстовой форме (вар. 2, 4),
записать ход решения (вар.
1, 3, 5 – 8) и выполнить
действие сложения (вар. 1
– 3, 5-7) и вычитания
(вар.8)
2
умение
откликнуться
(содержательно и
эмоциональный)
на прочитанное
1
структура
микротекста
Задание 1
РУССКИЙ ЯЗ
2
техника письма
(оформление
предложения,
почерк)iv
балл, поставленный ребенку за выполнение данного задания
2
не ставится
1
ответ соответствует
ключам, нет
противоречивых
записей; при этом: в
вар.2, 3, 4, 5, 6, 8 –
точное соответствие;
в вар.1, 72 – может
быть опущена одна
позиция; вместо слов
или знака  может
быть рисунок
ответ точно соответствует ключам,
нет противоречивых записей; верно
подобраны оба примера;
полностью правильный ответ
и/или ход решения; нет
противоречащих ответу
записей
1) связь
высказывания с
заданным
вопросом
2) наличие
элементов
развернутого
логического
(эмоционального,
оценочного …)
суждения
ошибок в ответе нет, но может быть
пропущен какой-либо объект, или
приведен только один пример
ход решения или суждение
верное, ответ неполный;
может отсутствовать решение
в вар. 1
присутствует
только один из
названных выше
элементов
ответ неверный, ход решения
или суждение отсутствуют
0v
№ варианта
отсутствие и связи
с вопросом, и
элементов
оценочного
суждения
не ставится
записано одно
– два
предложения
записано
словосочетан
ие, отдельные
слова или
одно слово
предложения или
предложение
оформлены/о
правильно (первое
слово с заглавной
буквы, в конце
поставлен како-либо
знак); почерк
разборчив
в оформлении
предложения
допущено не более
одной ошибки,
почерк разборчив,
почерк разборчив
не ставится
словарный
запас
уме
най
знач
незн
слов
степ
сам
ьно
количество
незнакомых
слов
бал
вып
дан
зада
не ставится
смы
пер
верн
знач
й ст
сам
ьно
не ставится
смы
пер
верн
сущ
й по
учи
не ставится
смы
пер
неве
в оформлении
предложения
допущено более
одной ошибки,
почерк разборчив,
почерк неразборчив
КОДЫ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
Вариант 1
мышь/мыши –
шмель/шмели клевер
Вариант 2
Б
Вариант 32
Б, В
Вариант 4
Б
Вариант 5
В, Г
Вариант 6
Г
Вариант 72
А, В, Г
НежПр: солнце, ЖивПр: мышка,
клевер
Раст: ель, клевер; Жив: муравей
Дер: ель, лиственное; Трав:
кувшинка, земляника
ПрирОб: медуза, орел, СделЧел:
замок
НежПр: камень; ЖивПр:кузнечик,
мальчик
Раст: водоросли, кувшинка; Жив:
бабочка
Рыбы: обе рыбы, Насек: бабочка,
муха
7
нет
нет
А, Б, 8
нет
нет
6
нет
нет
А, 3
нет
нет
10
нет
нет
6
нет
нет
6
нет
нет
52
Характеристика
задания
Вариант 8
Задание 6
В
Задание 7
ПирОб: скала, камень, СделЧел:
акваланг
Задание 8
Задание 9
2
нет
Задание 1
нет
i
Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин. По
повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов
рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.
Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят две отметки: в начале и в
конце работы в соответствии с первым и вторым сигналами учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества
прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и
порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.
Важно помнить, что РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Таких детей лучше
вообще освободить от выполнения данной работы, дав им какое-либо иное задание.
ii
Варианты 3 и 7 рекомендуется давать детям со слабой подготовкой
Задания дополнительной части – более сложные. Не все дети могут их выполнить. При выполнении этих заданий детям
особенно нужна помощь и поддержка учителя. Допускаются любые формы помощи (вплоть до наводящих вопросов).
Недопустима только прямая подсказка. Дети выполняют задания дополнительной части – все, или те, которые им понравились
или заинтересовали – исключительно на добровольной основе. Никакое принуждение недопустимо.
К заданиям дополнительной части разрешается приступать только после того, как ребенком выполнена основная часть.
Целесообразно предложить детям со слабой подготовкой еще раз вернуться к заданиям основной части, проверить свои ответы,
еще немного над ними подумать. В отдельных случаях можно даже обратить внимание ребенка на конкретную ошибку (Разве
это так? А если …) и предложить выполнить это (или аналогичное) задание еще раз.
Дополнительную часть работы лучше выполнять на другом уроке – через день – два после выполнения заданий основной
части. При этом в перерывах между выполнением основной и дополнительной части (или, при необходимости, в перерывах
между выполнением отдельных заданий основной части) работы детей должны храниться у учителя.
За верное выполнение дополнительных заданий следует особо похвалить ребенка.
iii
ОТСУТСТВИЕ ИЛИ НАЛИЧИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ И/ИЛИ ПУНКТУАЦИОННЫХ ОШИБОК В ДАННОЙ РАБОТЕ НЕ
ОЦЕНИВАЕТСЯ
iv
Если ребенок не приступал к выполнению дополнительной части в целом, или не приступал к выполнению отдельных заданий
дополнительной части эти задания оценке не подлежат.
v
53