О. Г.Эверт Педагог-психолог КГКП «Карасуский сельскохозяйственный колледж»

О. Г.Эверт Педагог-психолог
КГКП «Карасуский сельскохозяйственный колледж»
«Развитие толерантности как условие сохранения психологического
здоровья подростков».
Во многих культурах понятие "толерантность" является своеобразным
синонимом "терпимости": лат. - tolerantia - терпение; англ.- tolerance,
toleration, нем. - toleranz, фран. - tolerance. В процессе историко-культурного
развития и становления философской мысли категория "терпимости"
("толерантности") претерпевала изменения. Это является естественным
явлением, т.к. менялось и само общество, во главу угла в человеческих
взаимоотношениях ставились разные идеи.
Характеристика определения толерантности видоизменяется в
Преамбуле Устава ООН: "…проявлять терпимость и жить вместе, в мире
друг с другом, как добрые соседи". Здесь лексема получает не только
действенную, социально активную окраску, но и рассматривается как
условие успешной социализации (интеграции в систему общественных
отношений), заключающееся в умении жить в гармонии как с собой, так и с
миром людей (микро- и макросредой). Гармония отношений подразумевает,
прежде всего, уважение субъектами друг друга. Такую смысловую нагрузку
несет определение "толерантности", предлагаемое американским словарем
"AmericanHeritageDictionary": "Толерантность - способность к признанию
или практическое признание и уважение убеждений и действий других
людей".
Несколько
иную
смысловую
нагрузку
несет
определение
толерантности
в
психологической
литературе.
Рассматривая
психологическую трактовку данного понятия, следует отметить, что в
"Большом
психологическом
словаре"
толерантность определяется
неоднозначно: во-первых, как "установка либерального принятия моделей
поведения, убеждения, ценностей другого"; во-вторых, как "способность
выносить стресс без серьезного вреда"; в-третьих, как "переносимость
лекарств".
Таким образом, этимологическое значение толерантности заключается в
том, что термин употребляется для обозначения способности к
сопротивлению: стрессам, вредным воздействиям окружающей среды,
лекарствам, собственному раздражению поведением другого индивида.
Современная философская трактовка понятия толерантности близка ко
многим
ранее
описанным
определениям.
В
"Философском
энциклопедическом словаре" оно определяется как "терпимость к иного рода
взглядам". Таковая является "признаком уверенности в себе и сознания
надежности своих собственных позиций, признаком открытого для всех
идейного течения, которое не боится сравнения с другой точкой зрения и не
избегает духовной конкуренции".
Современное общество стоит перед необходимостью решения такой
кардинально значимой проблемы, как сохранение здоровья подростков, в
первую очередь психологического. В её решении особое место должно быть
отведено формированию системы их отношений к социуму. В связи с этим
задача развития толерантности, обеспечивающей этнокультурное и
межличностное взаимодействие, приобретает особый смысл.
Развитие толерантности в качестве условия сохранения психологического
здоровья подростков определяется современной социокультурной
ситуацией, характеризующейся ростом социальной напряженности,
сопровождающейся
межэтническими,
межконфессиональными
и
межличностными конфликтами. Взаимная нетерпимость, агрессия, эгоизм
через средства массовой информации и социальное окружение оказывают
негативное воздействие на внутренний мир подростков, приводят к
нивелированию всеобщих человеческих ценностей, заложенных в основе
мировых
религий
и
культуры.
Интолерантное
общение
сопровождается фрустрацией социальных
потребностей,
разрывом
эмоционально-значимых
связей,
возникновением внутри
личностного напряжения, искажением ценностных ориентаций, трудностями
в понимании себя и другого. Все это ведет к ухудшению психологического
здоровья подростков.
Толерантность является важным компонентом жизненной позиции
зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и одновременно с
уважением относящейся к позициям и ценностям других людей. Однако она
как элемент ценностного сознания или личностная черта не присуща
человеку изначально. Необходимо создание определенных условий,
которые будут способствовать её становлению и развитию как стабильной
личностной характеристики. Подростковый возраст считается сензитивным
для развития толерантности, так как в этот период происходит интенсивная
этносоциализация. Её формирование у подростков позволит им
гармонизировать свои отношения с окружающим миром, сохранить
внутреннее эмоциональное равновесие, психологическое здоровье.
Психологическое здоровье подростка — это в значительной мере
постепенное создание структур функционирования, благодаря которым он
может гармонизировать отношения с самим собой, с другими людьми, с
окружающим миром. В этом случае его самосознание и требования
жизненной среды развиваются, взаимно обусловливая друг друга.
Подчеркивается, что по мере развития личности, освобождаясь от влияния
внешней среды, обретая собственную внутреннюю позицию, влияющую на
ее активность, способность самостоятельно устанавливать социальные связи,
руководствоваться общечеловеческими ценностями, наполненными
личностным смыслом, подросток становится субъектом собственной
жизнедеятельности Все это определяет зрелость и целостность его личности,
его психологическое здоровье Благодаря сформированному у подростка
позитивному самосознанию, основанному на толерантном отношении к
окружающим людям, возможно удовлетворение потребности в общении, в
принятии его другими, в уважении.
Обосновывается необходимость выделения толерантности в качестве
детерминанты сохранения психологического здоровья, так как она
проявляясь на всех структурных уровнях личности, позволяет подростку жить
в гармонии с собой, с другими, с окружающим миром, ценностно относиться
к жизни. Подчеркивается, что формирование у подростка толерантных
установок по отношению к миру дает возможность для развития, сохранения
и коррекции психологического здоровья
Толерантность
–
уважение,
принятие,
понимание-признание,
потребность, ценность, норма, взгляд или убеждение. Вместе с тем, это
некая морально-нравственная категория, которая формируется обществом
(долг, обязанность). В последнее время проблема толерантности стала
широко освещаться в средствах массовой информации, на государственном
и международном уровне. Права человека, мир, демократия – необходимые
условия для развития толерантности. В качестве инструментов для оценки
развития общества в русле этих ценностей используются основные признаки
толерантности: равенство всех людей, взаимное уважение человеческого
достоинства, свобода вероисповедания, возможность соблюдать традиции
национальной культуры, межгрупповое сотрудничество. Наиболее
результативным для развития толерантного общества является
формирование толерантности каждого члена общества, формирование
социальной компетентности, социальной активности, социальной
инициативности и социальной ответственности, особенно у подростков. Это
связано с учащающимися случаями нетерпимости по отношению к
инакомыслящим со стороны враждебно настроенных оппонентов. Именно
поэтому мы хотели бы рассмотреть проблему формирования толерантности
у подростков в современном обществе.
Одним из факторов формирования толерантности является
приобретение человеком социально значимых норм и правил поведения,
которые сформированы в ходе исторического развития человека и
способствуют его наиболее гармоничному и равномерному развитию. Во
всем мире существует определенная система ценностей, закрепленная в
большинстве стран на законодательном уровне. В нее включены такие
нормы, как презумпция прав человека, терпимость к недостаткам и ошибкам
других, ценность согласия и ненасильственного разрешения конфликтов,
следование нормам права, сострадание, сопереживание, сочувствие,
ценность человеческой жизни и отсутствия физических страданий.
Другим фактором формирования толерантной личности считается
стремление человека к самосознанию, расширение его кругозора,
формирование мировоззренческой позиции. Эти качества укрепляют
представления человека о самом себе. Делают их более позитивными и
адекватными. Сюда же можно отнести и формирование более высокого
уровня самооценки у человека.
Человек с высоким уровнем толерантности обладает комплексом
поведения, характеризующимся пониженной агрессивностью. Он менее
конфликтен. Преобладает тенденция к продуктивному ведению и
разрешению конфликтов. Одновременно человек приобретает позитивное
отношение к жизни, что увеличивает его стрессоустойчивость и общий
жизненный тонус. Признаком толерантной личности также можно считать
умение выходить из конфликтных ситуаций путем переговоров. Считается,
что обладание большим спектром способов разрешения конфликтов
приводит к наиболее продуктивному, толерантному взаимодействию.
Важную роль в формировании толерантного общества играют
образовательные учреждения (как социальный институт), оказывающие
непосредственное воздействие на формирование личностных черт и
установок поведения подрастающего поколения. Несмотря на то, что
общеобразовательные
учреждения
обладают
необходимыми
потенциальными возможностями для решения проблемы воспитания
учащихся в духе толерантности, эта проблема до сих пор не получила
необходимого решения на практике, формирование толерантности проходит
стихийно и неэффективно.
Толерантность, сформированная в школьные годы, является важнейшим
условием снижения напряженности в социуме. Следовательно, на систему
образования, а в частности, на педагогов ложится серьезная нагрузка по
выстраиванию новых отношений в обществе. Школа, семья, средства
массовой информации не всегда способствуют формированию у подростков
гуманистических
ориентиров,
готовности
к
взаимопониманию,
взаимодействию, то есть толерантным отношениям.
Анализ психологической литературы по исследуемой проблеме
показывает, что оптимальным для развития толерантного сознания,
формирования толерантных установок является подростковый возраст, когда
происходит развитие психических процессов, формируется личность
ребенка. Рассматриваемый возраст - этап развития подростка,
предоставляющий
наиболее
благоприятные
возможности
для
воспитательной
деятельности
по
активному,
целенаправленному
формированию, изменению в нужном направлении его физических,
психических, социокультурных качеств и способностей, а также поведения.
Этот возрастной рубеж характеризуется переходом ребенка в новые
социальные условия, он начинает жить по законам взрослого общества,
активно формироваться как субъект социальных отношений, нести
ответственность за свои поступки, вступать в деловое общение со
сверстниками.
Именно в этот период особо прослеживается полярность психических
проявлений: целеустремленность, настойчивость и импульсивность,
неустойчивость. Так, повышенная самоуверенность, безаппеляционность в
суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
потребность в общении - желанием уединиться; «развязанность» в
поведении – застенчивостью; романтизм - цинизмом, расчетливостью;
нежность, ласковость - жестокостью.
В возрасте 13-15 лет происходит формирование мотивационно ценностной жизненной платформы, собственных взглядов, убеждений,
умения оптимально реагировать на замечания, справедливую и
несправедливую критику, способность говорить себе и окружающим «нет»,
отстаивать свою позицию, не ущемляя при этом достоинства других,
ответственности за свои поступки. Именно в подростковом возрасте
обретаются пути и способы грамотной адаптации во взрослом мире.
Актуальность данной проблемы мы видим, прежде всего, в необходимости
выявления наиболее эффективных способов формирования у подростков
толерантного поведения.
Мышление подростка ещё не сформировано, отличается детской
непосредственностью, но уже способно к грамотному анализу ситуаций и
вынесению соответствующих выводов. Формируется мировоззренческая
картина подростка. И все, что он впитает в себя, будет в будущем определять
его жизненную позицию и способы поведения в обществе.
Учитывая,
что
толерантность
во
многом
определяется
сформированностью социальных норм и правил поведения, можно сделать
вывод о достаточно ранней возможности формирования толерантной
личности, так как нравственные ценности приобретаются еще в дошкольном
возрасте в процессе социализации и адаптации в современном обществе.
Однако, как показывают множественные наблюдения, не все дети
достаточно верно принимают данные нормы поведения. Что, естественно,
обусловлено ошибочными подходами в воспитании, деструктивным
влиянием общества, повышенной агрессивностью и борьбой за выживание в
достаточно жестких условиях.
Все это приводит к формированию деструктивных стереотипов
поведения, а ведь именно в это время происходит резкий всплеск
гормональной активности, и подросток начинает изменяться физиологически
и психологически. В этот период обретаются новые пути и способы
взаимодействия с миром, происходит познание нового себя и определяется
собственное место в этом мире. Именно подросток наиболее открыт для
принятия ценностной информации, помогающей ему в раскрытии
волнующих его вопросов бытия.
Часто в этом возрасте подросток идет по пути наименьшего
сопротивления – ищет себе кумира для подражания, становится членом
какого-либо религиозного течения, любительского клуба. Это дает
возможность достаточно быстро получить целостную мировоззренческую
картину с соответствующими целями и способами их достижения. К
сожалению, в настоящее время многие подобные организации действуют
нелегально и имеют своей целью деструктивное влияние на психику
человека для подчинения и управления им.
Литература:
1.Декларация принципов толерантности // Век толерантности: Научнопублицистический вестник. – М.: Изд-во МГУ, 2001.
2.Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование,
1999. 208 с.
3.Толерантность / Общ.ред. М. П. Мчедлова. М.: Республика, 2004. — 416 с.
4.Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и
упражнения. – М.: Генезис, 2006. - С. 17.
5.Щеколдина С.Д. Тренинг толерантности. – М.: «Ось-89», 2004. - С. 57-58.