Пояснительная записка Настоящая программа по изобразительному искусству 7 класса разработана на основании: - Письмо МОиН РТ № 11005\14 от 08.07.2014 г. «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» - Дополнение к письму МОиН РТ № 11005\14 от 08.07.2014 г. «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» №1169\77 от 12.08.2014 г. - Учебный план МБОУ «Щербенская основная общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный год. - Статьи 9 п.2, статьи 12, 13, 28, п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-Ф3 от 29.12.2012, - Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г. №1089, - Примерной программы по ИЗО 5 – 7 класс, под редакцией Б. М. Неменского– М.: Просвещение, 2010. - Программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 9 классы» под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011. Учебный предмет «Изобразительное искусство» является компонентом предмета «Искусство». Рабочая программа рассчитана на 35ч., из расчета 1ч. в неделю, в году 35 учебных недель. Цели предмета: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации. формирование устойчивого интереса к искусству, к художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры. Задачи предмета: постижение учениками самостоятельно «читать» произведения искусства; создавать предпосылки для собственной художественной деятельности; развитие этических принципов и идеалов у учащихся; дальнейшее пробуждение фантазии ученика; Рабочая программа для 7 класса являются общеобразовательными, способности детей оцениваются как средние. В связи с этим программа построена на основе принципа непрерывности и постепенного усложнения содержания учебного материала. развивающего обучения, учитываются индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми. В основе данной рабочей программы учтены задачи художественно-эстетического развития детей, и обучение их изобразительной деятельности. Содержание программы В данной программе изучаются группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и природными корнями искусства; содержанию и языку декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека. Раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Предполагается акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы. Обучение в 7 классе строится как познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства, как освоение образного языка и социальной роли традиционного народного искусства, классического и современного декоративно-прикладного искусства. В процессе восприятия произведений народного, классического, современного декоративно-прикладного искусства центральным вопросом для формирования художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя вопросы «что» и «как», помогающий установить в сознании ученика смысловую связь между декором вещи и господствующими идеями в обществе у разных народов, в разные времена. Содержание обозначено в следующих разделах: Раздел I «Изображение фигуры человека и образ человека» - 9ч.; Изображение фигуры человека в истории искусства; Пропорции и строение фигуры человека; Красота и выразительность пропорций человека; Пропорции и строение фигуры человека. Красота движений человека; Красота согласованности движений людей; Лепка фигуры человека; Набросок фигуры человека с натуры; Учимся создавать образ человека по впечатлению; Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. Раздел II «Поэзия повседневности» - 7ч.; Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов; Тематическая картина. Бытовой и исторический жанр; Сюжет и содержание в картине; Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве; Жизнь в моем городе в прошлых веках; Жизнь моей улицы, моего города; Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. Раздел III «Великие темы жизни» - 10ч.; Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох; Тематическая картина в русском искусстве 19 века; Процесс работы над тематической картиной. Беседа; Процесс работы над тематической картиной; Библейские темы в изобразительном искусстве. Искусство средних веков; Библейские темы в изобразительном искусстве. Искусство Западной Европы; Монументальная скульптура и образ истории народа. Беседа; Монументальная скульптура и образ истории народа; Место и роль картины в искусстве 20 века. Искусство плаката; Место и роль картины в искусстве 20 века. Драматический лиризм. Раздел IV «Реальность жизни и художественный образ» - 9ч. Искусство иллюстрации; Слово и изображение; Конструктивное начало в изобразительном искусстве; Декоративное начало в изобразительном искусстве; Зрительские умения и их значение для современного человека; История искусства и история человечества; Стиль и направление в изобразительном искусстве; Личность художника и мир его времени в произведениях искусства; Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. Региональный компонент реализуется в объеме 9 часов, в содержании ученого материала по темам: «Поэзия повседневной жизни в искусстве», «Жизнь в моем городе в прошлых веках», «Жизнь моей улицы, моего города», «Историческое событие происходит в среде природы и архитектуры своего времени», «История искусства и история человечества» и др. Формы контроля уровня обученности 1. Викторины 2. Кроссворды 3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ 4. Тестирование В соответствии с программой используется Требования к уровню подготовки по итогам изучения ИЗО . Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Учащиеся должны знать: - истоки и специфику образного языка декоративно- прикладного искусства; - особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов); - значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); - несколько народных художественных промыслов России. Учащиеся должны уметь: - пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (народные помыслы); - различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен; умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; - уметь передавать единство формы и декора (на доступном уровне); - умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора растительных или геометрических элементов; - создавать художественно-декоративные образы предметной среды, объединенные единой стилистикой; Учебно-методическое обеспечение Агеева И. Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт-сост. Л. В. Горнова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 250 с. Сокольникова Н.М. «Основы композиции» – Обнинск: «Титул», 2006. – 80 с. Сокольникова Н.М. «Краткий словарь» – Обнинск: «Титул», 2006. – 80 с Электронные учебники: Азбука искусства. Как научиться понимать искусство. ЗАО «Новый диск».2006 Образовательные Интернет-ресурсы: Дернова С.Ю. поддержки уроков изобразительного искусства и черчения. www/ito/su/2001/ito/||/2/||-2-14.html Изобразительное искусство – Учителю изо и черчения pedagogu.ukoz/ru/news/1-0-1 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» festival@1september.ru Календарно-тематическое планирование 7 класс № Тема урока Кол- Тип урока во Виды учебной деятельности учащихся часов 1 Изображение фигуры 1 человека в истории искусства Дата проведения План Комбинированн ый Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур. Варианты: коллективное создание фризов, изображение древних шествий, 05.09 характерных для древних культур (по представлению, на основе аналитического рассмотрения и обсуждения памятников древнего искусства) – как композиция из индивидуально исполненных фигур в едином масштабе. Альбомные листы и граф. материалы, полотно обоев, клей 2 Пропорции строение и 1 фигуры Комбинированн ый Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека. Факт человека 3 Карандаш, альбомные листы бумаги, для аппликации: вырезанные из тонированной 12.09 бумаги части схемы фигуры Красота и 1 выразительность пропорций человека Комбинированн ый Изображение двух контрастных фигур: «Тяжелоатлет и гимнаст» или «Силач и балерина»… 19.09 4 5 6 Пропорции и 1 строение фигуры человека. Красота движений человека Комбинированн ый Красота согласованности движений людей Лекция-беседа Лепка человека 1 фигуры 1 Изображение бегущих фигур на полосе бумаги на тему «Эстафета», «Охота» 26.09 Комбинированн ый Беседа: изучение истории искусства и развитие навыков восприятия 03.10 Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта) с использованием проволочного 10.10 каркаса. Выразительность пропорций движений. Пластилин или глина, проволока для каркаса 7 Набросок фигуры 1 человека с натуры Комбинированн ый Выполнение набросков с натуры одетой фигуры человека – наброски одноклассников в разных движениях. Карандаш, тушь, фломастер, перо, черная 17.10 акварель (по выбору) 8 Учимся создавать 1 образ человека по впечатлению Лекция-беседа Беседа о восприятии произведений искусства. Выполнение 2-3 композиционных рисунков разных по 24.10 характеру героев 9 Понимание красоты 1 человека в европейском и русском искусстве Комбинированн ый Обобщение темы четверти. Беседа. Знакомство с произведениями искусства указанных периодов Поэзия повседневной 1 жизни в искусстве разных народов Комбинированн ый 10 31.10 Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. Гуашь, акварель или материалы графического рисунка, бумага. для 14.11 11 Тематическая 1 картина. Бытовой и исторический жанр Лекция-беседа Беседа о восприятии произведений искусства. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. 21.11 12 Сюжет и содержание 1 в картине Комбинированн ый Работа над композицией с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей жизни, н-р, «Завтрак», «Ужин», «Утро», «Чтение письма», «Прогулка в парке», «Ожидание» и т.п. Гуашь или акварель, материалы, бумага 13 Жизнь каждого дня – 1 большая тема в искусстве Комбинированн ый 28.11 графические Жизнь моей семьи: увидеть глазами художника, как дома проходят утро, вечер, воскресенье и будние дни. Рисунок на тему: «Мама готовит ужин», «Семейный 05.12 ужин», «Поездка к бабушке», «Завтрак» композиционные рисунки на выбранные темы. Композиция на выбранную тему после подготовительных зарисовок. Карандаш, фломастер, перо или гуашь, бумага. 14 Жизнь в моем городе 1 в прошлых веках Комбинированн ый Создание композиции на тему жизни людей в прошлом Работа в группах 12.12 15 Жизнь моей улицы, 1 моего города. Комбинированн ый Жизнь людей на моей улице: выполнение набросков или зарисовок, сценок на улице – «Продавцы цветов» «У киоска», «Во дворе», «У витрины магазина» и т.п 19.12 Карандаш, фломастер, перо или гуашь, бумага. 16 Праздник и карнавал 1 в изобразительном искусстве. Комбинированн ый Создание композиции в технике коллажа на тему праздника индивидуальная или 26.12.14 коллективная работа. Гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы, клей Исторические темы и 1 мифологические темы в искусстве разных эпох Комбинированн ый Тематическая картина 1 в русском искусстве 19 века Комбинированн ый Выступления поисковых искусство XIX столетия. графика, России XVIII-XX вв 19 Процесс работы над 1 тематической картиной. Беседа. Комбинированн ый Выбор темы из истории нашей Родины. Сбор зрительного материала и зарисовки необходимых деталей: костюмов, 30.01 предметной и архитектурной среды, соответствующей теме 20 Процесс работы над 1 тематической картиной Комбинированн ый Выступления поисковых групп. 17 18 Выступления поисковых групп - развитие навыков восприятия произведений изобразительного искусства 16.01 групп – Живопись, 23.01 Композиционные поисковые эскизы, 06.02 исполнение композиции. Подготовительные материалы к картинам А.Пластова, Е.Моисеенко - глава «Открытая мастерская» в книге Б.Неменского «Познание искусством» (М., 2000) Карандаши, альб. листы, краски, более крупный формат для исполнения композиции Библейские темы в 1 изобразительном искусстве. Искусство средних веков Лекция беседа 22 Библейские темы в 1 изобразительном искусстве. Искусство Западной Европы Комбинированн ый Создание композиции на библейские темы: «Святое семейство», «Рождество», «Поклонение волхвов», и др. Работа в 20.02 цвете. 23 Монументальная 1 скульптура и образ истории народа. Беседа. Комбинированн ый Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или историческому герою. эскиз. 27.02 24 Монументальная 1 скульптура и образ истории народа Комбинированн ый Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или историческому герою. 06.03 Завершение работы 25 Место и роль картины 1 в искусстве 20 века. Искусство плаката Лекция-беседа Беседа и дискуссия о современном искусстве. Выступления поисковых групп Монументальная живопись Мексики. 13.03 Сюрреализм С. Дали. 21 Создание эскиза композиции на библейские темы: «Святое семейство», «Рождество», «Поклонение волхвов», и др. Гуашь или графические материалы по 13.02 выбору, бумага. Место и роль картины 1 в искусстве 20 века. Драматический лиризм. Лекция-беседа 27 Искусство иллюстрации 1 Комбинированн ый Выбор литературного произведения и ряда интересных эпизодов из него. Сбор необходимого для иллюстрирования 03.04 материала (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные бытовые детали). Выполнение эскиза будущей иллюстрации 28 Слово и изображение 1 Комбинированн ый Создание иллюстрации по 10.04 предварительному эскизу. Графические материалы или гуашь, акварель, кисти, бумага 29 Конструктивное начало изобразительном искусстве 1 Комбинированн ый Конструктивный анализ изобразит. искусства произведений Декоративное начало 1 в изобразительном искусстве Комбинированн ый Конструктивный анализ изобразит. искусства произведений Зрительские умения и 1 их значение для Комбинированн ый Более глубокий и аналитический разбор системный произведений 26 30 31 в Беседа и искусстве. дискуссия о современном 20.03 Выступления поисковых групп. 17.04 24.04 современного человека 32 История искусства и 1 история человечества. изобразительного искусства.. Комбинированн ый Анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю, направлению. 08.05 15.05 Выступления поисковых групп. 33 Стиль и направление 1 в изобразительном искусстве Комбинированн ый Анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю, направлению 22.05 Индивидуальные задания 34 35 Личность художника 1 и мир его времени в произведениях искусства Комбинированн ый Анализ произведений, выбранных для беседы о художниках Крупнейшие музеи 1 изобразительного искусства и их роль в культуре Повторнообобщающий Роль художественного музея в национальной и мировой культуре, ценность музейных собраний и естественная потребность людей в общении с искусством. 29.05.15