Первый урок. Предложения с Вводными конструкциями. Тип урока: Цели: знать:

Первый урок. Предложения с Вводными конструкциями.
Тип урока: урок усвоения нового материала.
Цели:



Образовательные:
 знать:
 понятие вводных конструкций;
 основные группы вводных слов по значению;
 уметь:
 опознавать вводные конструкции;
 правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными
конструкциями;
 определять принадлежность вводного слова смысловой группе;
 выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию вводности.
Развивающие:
 формирование мотивации к дальнейшему овладению правописанием;
 развитие умения использовать интерактивную доску в процессе обучения.
Воспитательные:
 воспитание интереса к познанию нового;
 воспитание самостоятельности и ответственности.
Оборудование: «Русский язык: учеб. для 8 класса общеобраз. учреждений С.И. Львова, В.В. Львов,
компьютер, проектор, интерактивная доска Smart Board.
знаний.
Ход урока
1. Организационный этап.
2. Актуализация опорных знаний:
а) Синтаксический разбор предложений:
Данко бросился вперед, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.
“Какие члены предложения могут обособляться? Вспомним условия обособления.
– Работа по карточкам:
Карточка №1
1. Списать предложение, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания:
1. Батальон не замеченный противником зашёл в тыл и ворвался на вокзал.
2. Под облаками заливая воздух серебряными звуками дрожали жаворонки.
3. Тимирязев замечательный ботаник открыл законы жизни растений.
3. Повторение с увлечением
Задание: ответьте на вопросы, сложите первые буквы ответов и отгадайте зашифрованное слово.
1) К какому разряду относится прилагательное высокий? (Качественное)
2) Какой второстепенный член предложения отвечает на вопросы имени прилагательного? (Определение)
3) Определите группу односоставных предложений с главным членом подлежащим. (Назывное)
4) Какой буквой обозначается на письме звук (э)? (е)
5) Какой частью речи является слово "пять десятых"? (Числительное)
6) Что такое "инфинитив"? (Неопределенная форма)
7) Как называется раздел науки, изучающий правила написания слов. (Орфография)
Ответ: КОНЕЧНО
– Почему, как вы думаете, я зашифровала это слово? (Это вводное слово).
Посмотрите на предложения.
1. Конечно, лето в этом году будет жаркое.
2. По моему мнению, лето в этом году будет жаркое.
3. Я думаю, лето в этом году будет жаркое.
Вводные конструкции могут быть выражены словами, словосочетаниями, предложениями.
Тема нашего урока: «Вводные предложения». Определим цели урока.
Цель урока:

знать:



понятие вводных конструкций;
основные группы вводных конструкций по значению;
уметь:




опознавать вводные конструкции;
правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными
конструкциями;
определять принадлежность вводных конструкций смысловой группе;
выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию вводности.
4. Объяснение нового материала
а) Исследовательская работа. (работа в парах)
1. Запишите предложение: Уже наступила весна.
2. Инструкция:
– Проснувшись утром, вы удивились, что уже наступила весна. Введите в предложение слова, которые
передадут ваше удивление.
– Вы несказанно счастливы, что уже наступила весна. Покажите это, использовав вводное слово и
поставив его в середину предложения.
– Откуда вы могли узнать, что уже наступила весна? Укажите источник информации.
3. Проверьте свои записи:
Уже наступила весна.
К моему удивлению, уже наступила весна.
Уже, к счастью, наступила весна.
Уже наступила весна, по сообщению синоптиков.
4. Ответьте на вопросы и устно сделайте выводы своего исследования.
1.– С какой целью вводятся в предложение вводные конструкции?
(говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает, указывает на источник сообщения, более
четко оформляет мысль.)
– Изменяется ли смысл предложения? Будет меняться смысл высказывания, так как оно станет выражать
разное отношение говорящего.
– Если эти слова не влияют на содержание, будут ли они членами предложения? (нет)
– Прочитайте эти предложения. Выделяются ли вводные слова интонационно? На письме вводные
конструкции выделяются запятыми, в устной речи – особой интонацией.
2) Знакомство со смысловыми группами вводных слов. В зависимости от значения, которое вносят в
предложение вводные конструкции, они делятся на несколько групп.
Группировка. Смысловые группы и вводные конструкции.
Смысловые группы
1. Степень достоверности сообщения
2. Различные чувства
3. Источник сообщения
4. Обращение к собеседнику
5. Оформление мысли
вводные конструкции
1.например, во-первых, наконец, однако,
следовательно, другими словами, проще говоря, к
слову сказать, с одной стороны, значит, итак и др.
2.позвольте, послушайте, согласитесь, извините,
простите, пожалуйста, спасибо и др.
3. к счастью, к радости, к большому огорчению, к
сожалению, к несчастью, как назло, как нарочно …
4.с моей точки зрения, на мой взгляд, по моему
мнению, говорят, по слухам, по наблюдению…
5. безусловно, разумеется, несомненно, конечно,
действительно, само собой, без сомнения.
Вероятно, очевидно, кажется, может быть и р.
5. Закрепление, тренировка и отработка умений
Задание 1: найдите вводные конструкции, поставьте недостающие знаки препинания.
1. Книги как известно издавна почитались на Руси.
2. Пожар в лесу по словам очевидцев возобновился неожиданно.
3. Поезд отправляется через час следовательно нам нужно выходить из дома.
4. Конечно вы не раз видали уездной барышни альбом.
5. Вы одним словом легко отделались.
6. Он слава богу остался жив.
7. По сообщению синоптиков скоро ожидается понижение температуры.
Задание 2: вставьте в текст подходящие по смыслу вводные слова, используя материал для справок.
Чем хорош автомобиль? ___________, в нем удобно ездить.
_____________,он быстро передвигается. ____________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые,
пожарные.
Все это,
, хорошо, но когда вдохнешь облако черного выхлопа от мощного самосвала – не
прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и
невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься.
_______________, без автомобилей уже не обойтись, а ____________, – кроме пользы, немало от них и
вреда.
______________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта.
Задание3.
Задание 4. Работа в группе. Тестовые задания:
1. Найдите предложения, в которых есть вводные слова (знаки препинания не расставлены).
а) Навстречу нам шла шхуна должно быть в Тамань.
б) Что может быть более радостного чем делиться прекрасным!
в) Старуха очевидно рассказала о горящем сердце Данко.
г) Желание служить людям непременно должно быть потребностью души.
Ответ: а, в.
2. Какое предложение не содержит вводного слова (знаки препинания не расставлены)?
а) Солнце чувствуется уже садится за вершины далёких строений.
б) По синему небу и обилию света чувствуется приближение весны.
в) Книга может быть наиболее сложное и великое чудо.
г) Товарищ почему – то не спал и по – видимому разыскивал меня.
Ответ: б.
6. Подведение итогов урока. Выводы.
– Добились ли мы поставленных целей?
– Составьте текст, используя следующие слова:
“На уроке я, во-первых, познакомился…
Во-вторых, научились…
В-третьих,…
7. Домашнее задание
с.179 -280, упр. 562, 566
Приложение 1.
ФИО _______________________________________________________________________
Самооценка знаний по теме «Вводные конструкции».
Выберите цифру 1, 2, 3 по уровню знания изученного материала (1 – знаю хорошо, 2 – сомневаюсь, 3 – не знаю)
1
2
3
Значение вводных конструкций (смысловые группы)
Постановка знаков препинания при вводных конструкциях
Использование в речи вводных конструкций.
Приложение 2
ФИО_________________________________________________________________________
№
Задание
1.
2.
3.
4.
5.
Самооценка
Оценка
учителя
Правила расстановки знаков препинания при вводных
конструкциях
Провести соответствия
Закрепление:
1 задание
2 задание
3 задание
Тест 1
Тест 2
Приложение 1.
ФИО _______________________________________________________________________
Самооценка знаний по теме «Вводные конструкции».
Выберите цифру 1, 2, 3 по уровню знания изученного материала (1 – знаю хорошо, 2 – сомневаюсь, 3 – не знаю)
1
2
3
Значение вводных конструкций (смысловые группы)
Постановка знаков препинания при вводных конструкциях
Использование в речи вводных конструкций.
Приложение 2
ФИО_________________________________________________________________________
№
Задание
1.
2.
3.
4.
5.
Правила расстановки знаков препинания при вводных
конструкциях
Провести соответствия
Закрепление
1 задание
2 задание
3 задание
Тест 1
Тест 2
Самооценка
Оценка
учителя